PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2021

SEGUNDO TRIMESTRE
I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: Cochabamba 2
1.2 Unidad Educativa: Dr. Darío Montaño
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos:
Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio – Cosmos y Pensamiento
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica Tecnológica,
Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Segundo
1.7 Número de estudiantes: 31
1.8 Director (a): Msc. Lic. Estela Ramírez R.
1.9 Docente: Lic. Jhonny Ronald Mamani Vidal
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: “"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”

1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO ANUAL
Desarrollamos principios y valores sociocomunitarios, mediante la comprensión de las características y estructuras lingüísticas,
pensamiento lógico matemático y elementos de la naturaleza, investigando las actividades productivas del contexto sociocultural,
para promover la identidad y convivencia comunitaria.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios
y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Fortalecemos el sentido de pertenencia que nos da el conocer los usos y costumbres de nuestro Estado Plurinacional, así como el
conocimiento del ejercicio democrático en la elección de autoridades, el cuidado de la Madre Tierra, a través de los saberes y
conocimientos que tienen nuestros pueblos originarios sobre rituales de agradecimiento por la producción de siembra, cosecha,
caza y pesca, la transformación de las materias primas, tecnologías de preservación ambiental, plegado de papel y la tabla de
multiplicar del 2 al 9, explorando una variedad de actividades que realizan nuestras comunidades interculturales con los elementos
de la naturaleza y que están en el Abya Yala, para que no se pierda la riqueza de la sabiduría ancestral del Vivir Bien y el amor a la
Madre Tierra a pesar de las nuevas tecnologías que afectan a la naturaleza y a las comunidades.
ACTIVIDADES DEL
PLAN NACIONAL DE CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
CONTINGENCIA
EDUCATIVA (PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 Análisis  Comunicación: La descripción (CB) en un paseo a Tiahuanaco (CR)
estadístico y de  Ortografía: Las mayúsculas (CB) para la escritura de nombres propios y de
fuentes primarias ciudades (CR)
de los diferentes  Gramática: Familia de palabras (CB) para ampliar el vocabulario (CR)
tipos de violencia,  Comunicación: La carta (CB) como medio de comunicación (CR)
existentes en  Ortografía: El punto (CB) para el dictado de oraciones (CR)
nuestro entorno COMUNIDAD Y  Gramática: El verbo (CB) en las actividades deportivas (CR)
socioeducativo. SOCIEDAD  Literatura: La fábula (CB) como enseñanza de valores (CR)
 Invitación a  Comunicación: La biografía (CB) para conocer a Juancito Pinto (CR)
profesionales o  Ortografía: La coma (CB) en la preparación de una ensalada de frutas (CR)
especialistas del  Gramática: La oración (CB) para expresar nuestras ideas (CR)
área para otorgar Ciencias Sociales
información sobre
 Educación vial (CB) para prevenir accidentes (CR)
las causas y
 Seguridad ciudadana y el uso de medios de comunicación (CB) en mi
consecuencias de
entorno escolar (CR)
la disolución de
 Los Símbolos Patrios y departamentales (CB) de nuestro país (CR)
las familias y toda
forma de  Instituciones sociales de Bolivia (CB) (CR)
violencia.  La organización de autoridades en Bolivia (CB) (CR)
 Ejercicio democrático en la elección de autoridades, mandato y funciones
(CB) en el ámbito local y municipal (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Dibujo creativo e imaginario (CB) en formas naturales (CR)
 El plegado del papel (CB) para representar animales (CR)
 El plegado de papel (CB) en la representación de flores y plantas (CB)
 Representación del volumen (CB) con dibujos de figuras geométricas (CR)
  Representación del volumen (CB) en el modelado de la plastilina (CR)
Idiomas
 La variedad de alimentos (CB) que se consumen con frecuencia en nuestra
región (CR) en los idiomas nativos y extranjero (inglés y quechua)
 Los colores (CB) en los idiomas nativos y extranjero (inglés y quechua) (CR)
 Descripción de las partes del cuerpo (CB) en los idiomas nativos y
extranjero (inglés y quechua) (CR)
Matemáticas
 Cuerpos geométricos (CB) en sitios recreativos (CR)
 Partes de un cuerpo geométrico (CB) en el transporte de carga (CR)
CIENCIA  Números del 501 al 600 (CB) en el Parque Pantanal (CR)
TECNOLOGÍA  Medidas de longitud en los pueblos originarios (CB) en el mobiliario escolar
Y (CR)
PRODUCCIÓN  El metro y sus submúltiplos (CB) para medir muebles y aparatos
electrónicos (CR)
 Números del 601 al 700 (CB) en el Parque Nacional Sajama (CR)
 Medidas del tiempo (CB) para la limpieza del hogar (CR)
 Uso del reloj (CB) para el horario de clases (CR)
 El calendario (CB) para la celebración de un cumpleaños (CR)
 Números del 701 al 800 (CB) en el cráter de Maragua (CR)
 Números del 801 al 900 (CB) en un paseo por el puente de la Amistad (CR)
 Sumas con llevadas (CB) para la venta de panes (CR)
 Resta con prestadas (CB) en la tala de árboles (CR)
 Números del 901 al 1 000 (CB) en la Reserva Nacional de Tariquía (CR)
 Las monedas y billetes de nuestro país (CB) en compras cotidianas (CR)
 Diferencias entre figuras planas y cuerpos geométricos (CB) en la colección
de juguetes (CR)
 Medidas de masa (CB) para realizar el trueque (CR)
 El kilogramo (CB) como medida para la venta de frutas (CR)
 Unidades de capacidad (CB) en la preparación de jugos (CR)
 El doble de una cantidad (CB) como parte de la naturaleza (CR)
 El triple de una cantidad (CB) en la preparación de platos típicos (CR)
  La multiplicación de números naturales (CB) para la producción de miel (CR)
 Los términos de la multiplicación (CB) en la repostería (CR)
 Tabla de multiplicar del 2 (CB) en prendas deportivas (CR)
 Tabla de multiplicar del 3 (CB) para la recolección de flores (CR)
 Tabla de multiplicar del 4 (CB) para contar los regalos (CR)
 Tabla de multiplicar del 5 (CB) en la cosecha de verduras (CR)
 Tabla de multiplicar del 6 (CB) en la alimentación saludable (CB)
 Tabla de multiplicar del 7 (CB) para clasificar instrumentos musicales (CR)
 Tabla de multiplicar del 8 (CB) en el cuidado de animales (CR)
 Tabla de multiplicar del 9 (CB) en la utilización de utensilios de cocina (CR)
 Tabla pitagórica (CB) para el conteo de elementos de nuestro hogar (CR)
 La multiplicación en forma vertical (CB) en el cuidado de las plantas (CR)
Técnica Tecnológica
 Microsoft Word como editor de textos (CB) en la elaboración de documentos
(CR)
 Tecnologías de preservación ambiental (CB) para el uso de elementos de la
naturaleza (CR)
 Instrumentos tecnológicos (CB) en nuestro contexto (CB)
Ciencias Naturales
 El cuidado de los dientes (CB) para la buena salud (CR)
VIDA TIERRA Y  La higiene corporal (CB) como defensa de nuestro cuerpo (CR)
TERRITORIO  Las enfermedades (CB) como problema social en la familia (CR)
 Los sentidos (CB) como medio de relación con la naturaleza (CR)
 El ciclo vital (CB) como una forma de subsistir (CR)
 Las plantas alimenticias y medicinales (CB) para el beneficio de la
comunidad (CR)
 Las materias primas y su transformación (CB) para satisfacer las
necesidades comunitarias (CR)
 Los fenómenos naturales (CB) como una expresión de la Madre Tierra (CR)
PRODUCTO

 Lista de los medios de comunicación existentes en nuestra comunidad.

  Recorte de imagen y descripción
 Cuerpos geométricos de cartulina (cubo, cono, prisma, pirámide y cilindro)
 Dibujos de los hábitos de higiene y el cuidado de los dientes, en idioma nativo y extranjero nuestro departamento.
 Reloj analógico y un digital con material reciclado con todos sus partes.
 Calendario señalando los cumpleaños de todos los estudiantes.
 Plan de compras con la suma, resta y la ayuda de billetes y monedas de alasitas.
 Listado de las principales enfermedades que afectan a los cinco sentidos, utilizando el Microsoft Word.
 Carta felicitando a nuestro mejor amigo.
 Molinete en base a los materiales reciclados.
 Figuras planas y cuerpos geométricos, tomando en cuenta la representación del volumen y el modelado.
 Lista con el peso en kilogramos de los niños del curso.
 Papelografos sobre los valores socio comunitarios, éticos y familiares, haciendo uso de los puntos según corresponda.
 Organigrama de las autoridades y miembros de la Unidad Educativa.
 Papelógrafo “Los términos de la multiplicación” utilizando dibujos de productos de la región.
 Biografía de algún famoso o integrante de familia.
 Lista de análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Planta medicinal cultivada en masetas recicladas.
 Ejercicio democrático eligiendo un representante del curso.
 Tabla de multiplicación del 2 al 9 y una tabla pitagórica.
 Cuadro “las partes del cuerpo humano” describiendo las partes en diferentes idiomas.
 Representación de animales y flores en base a la técnica del plegado de papel..
 Dibujo de un fenómeno natural que observamos en algún momento.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia. (PNCE)

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 45 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de
las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos la educación víal y seguridad ciudadana; conociendo la descripción, los colores y pigmentos, la variedad de alimentos, el
cuidado de los dientes y personal, asimismo la reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra, recurriendo a una variedad de
actividades vivenciales, para contribuir a la convivencia armónica y solidaria dentro de nuestra comunidad.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
CS Lectura: La noche del quirquincho (CD)
Comunicación: La descripción (CB) en un paseo a Tiahuanaco (CR)
Ortografía: Las consonante “gl” y “gr” (CB) en el ensayo de un baile (CR)

Ciencias sociales
Educación vial (CB) para prevenir accidentes (CR)
Seguridad ciudadana y el uso de medios de comunicación (CB) en mi entorno escolar (CR)

Artes Plásticas y Visuales

 Colores y pigmentos (CB) en las flores del campo (CR)
Idiomas
La variedad de alimentos (CB) que se consumen con frecuencia en nuestra región (CR)
Matemática
CTP Cuerpos geométricos (CB) en sitios recreativos (CR)
Partes de un cuerpo geométrico (CB) en el transporte de carga (CR)
Números del 501 al 600 (CB) en el Parque Pantanal (CR)
Medidas de longitud en los pueblos originarios (CB) en el mobiliario escolar (CR)
El metro y sus submúltiplos (CB) para medir muebles y aparatos electrónicos (CR)
Números del 601 al 700 (CB) en el Parque Nacional Sajama (CR)

VTT Ciencias Naturales

El cuidado de los dientes (CB) para la buena salud (CR)
La higiene corporal (CB) como defensa de nuestro cuerpo (CR)

CP Valores Espiritualidades y Religiones

Reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra (CB) (CR)
MATERIALES Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIOS
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Subrayamos palabras que tengan las consonantes “gl”
El aula  Asiste puntualmente en el horario de entrada
y “gr” en el cuento “La noche del quirquincho”. a clases.
 Explicamos la importancia de la educación vial, la Los pupitres  Demuestra responsabilidad en la entrega de
seguridad ciudadana y el uso de los medios de
El medio ambiente o trabajos escolares.
comunicación.
entorno  Comparte, colabora y aprecia a sus
 Conceptualizamos las características de la descripción
compañeros, mediante actividades de trabajo
en la observación de los elementos de nuestro Entorno de la Unidad en equipo.
contexto. Educativa y en nuestros  Desarrolla la responsabilidad y la capacidad
 Valoramos la importancia de la educación vial, la hogares de organizar en los trabajos realizados dentro
seguridad ciudadana y el uso de los medios de y fuera de la clase.
comunicación para promover el cuidado y protección de Material para la
los seres humanos. producción de Saber
 Recortamos una imagen y realizamos una descripción conocimientos  Describe las características de la educación
vial, la seguridad ciudadana y el uso de los
 mirando con atención las características más Hojas cartulina medios de comunicación.
sobresalientes de la imagen.  Determina los tipos y características de los
 Realizamos una lista de los medios de comunicación Hojas de papel bond cuerpos geométricos, los colores y pigmentos
que existen en nuestro contexto. Hojas de papel bond de en elementos de nuestro contexto.
colores  Conoce las medidas longitud de los pueblos
BLOQUE 2 originarios, forma del metro y sus
 Practicamos la secuencia de números del 501 al 700 en Láminas educativas submúltiplos.
grupos de cuatro alumnos. Cuadros didácticos  Describe la reciprocidad y complementariedad
 Describimos las características, partes y tipos de Reglas con la Madre Tierra.
cuerpos geométricos.  Explica el cuidado de los dientes y la higiene
 Explicamos las características de los colores y Tijeras personal.
pigmentos, aplicados en diferentes dibujos e imágenes. Marcadores
 Valoramos la aplicación de diferentes pigmentos Hacer
naturales empleados tradicionalmente. Bolígrafos
 Fabricamos cuerpos geométricos de cartulina (cubo, Lápices de color  Realiza una descripción en base a imágenes
cono, prisma, pirámide y cilindro) aplicando los Lápices presentadas.
diferentes colores y pigmentos.  Efectúa una lista de ejemplos importantes de
Cuadernos educación vial y los medios de comunicación.
BLOQUE 3 Tajador  Construye cuerpos geométricos con cartulina
 Practicamos la medición de longitudes en el patio o aplicando diferentes colores y pigmentos.
entorno cercano a la Unidad Educativa. Borrador  Desarrolla un plano de la Unidad Educativa
 Describimos las medidas de longitud utilizadas por los Pegamento con medidas de longitud de los pueblos
pueblos originarios junto a la forma del metro y sus Cinta métrica originarios.
submúltiplos.  Diseña fichas con dibujos de hábitos de
 Comparamos las medidas convencionales y no Textos de apoyo higiene, cuidado de los dientes y alimentos
convencionales que aplicamos en la vida cotidiana. pedagógico con leyendas en diferentes idiomas.
 Decidir
 Practica la descripción observando imágenes.
 Asume una posición creativa e innovadora
con el uso de las medidas de los pueblos
indígenas.
 Reflexiona sobre la importancia de los
cuidados de los dientes y la higiene personal.

 Apreciamos la importancia de la práctica de las Lecturas Educativas

medidas de longitud propias de nuestros pueblos Socio-Comunitarias
originarios.
 Realizamos un plano de nuestra Unidad Educativa con
medidas de longitud no convencional empleadas por los Material de analogía
pueblos originarios de la región.
Computadora
BLOQUE 4 Laminas
 Practicamos los nombres de los alimentos en diferentes Juegos didácticos
idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní.
PRODUCTO
Explicamos el cuidado de los dientes e higiene personal
 Lista de los medios de comunicación existentes en nuestra comunidad.
 Recorte de imagen y descripción
 Cuerpos geométricos de cartulina (cubo, cono, prisma, pirámide y cilindro)
 Plano de nuestra Unidad Educativa con medidas de longitud no convencional.
 Dibujos de los hábitos de higiene y el cuidado de los dientes, en idioma nativo y extranjero
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 50 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución
de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos valores hacia los Símbolos Patrios y departamentales; a partir de la asimilación de códigos lingüísticos, el dibujo
creativo e imaginario, el manejo de Microsoft Word, asi mismo la descripción de los sentidos y la prevención de enfermedades;
realizando actividades dentro y fuera de la Unidad Educativa; que permitan crear una consciencia crítica, analítica y responsable
en los educandos aportando así a la sociedad en general.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
CS Ortografía: Las mayúsculas (CB) para la escritura de nombres propios y de ciudades (CR)
Gramática: Las consonantes “tr” y “tl” (CB) en una conversación (CR)
Gramática: Familia de palabras (CB) para ampliar el vocabulario (CR)
 Ciencias sociales
Los Símbolos Patrios y departamentales (CB) de nuestro país (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Dibujo creativo e imaginario (CB) en formas naturales (CR)

Idiomas
Los colores (CB) en los idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní (CR)

Matemáticas
CTP Medidas del tiempo (CB) para la limpieza del hogar (CR)
Uso del reloj (CB) para el horario de clases (CR)
El calendario (CB) para la celebración de un cumpleaños (CR)
Números del 701 al 800 (CB) en el cráter de Maragua (CR)
Números del 801 al 900 (CB) en un paseo por el puente de la Amistad (CR)
Sumas con llevadas (CB) para la venta de panes (CR)
Resta con prestadas (CB) en la tala de árboles (CR)
Números del 901 al 1 000 (CB) en la Reserva Nacional de Tariquía (CR)
Las monedas y billetes de nuestro país (CB) en compras cotidianas (CR)

Técnica Tecnológica
Microsoft Word como editor de textos (CB) en la elaboración de documentos (CR)
VTT Ciencias Naturales
Las enfermedades (CB) como problema social en la familia (CR)
Los sentidos (CB) como medio de relación con la naturaleza (CR)

CP Valores Espirituales y Religiones

Tiempo y espacio (CB) en las actividades de la vida desde las cosmovisiones culturales (CR)
 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1
Material de la vida Ser
 Identificamos palabras con las consonantes “tr” y “tl” en
El aula  Comparte, colabora y aprecia a sus
el cuento “El burrito que come libros”. compañeros mediante actividades de trabajo
 Explicamos el uso correcto de las mayúsculas en Los pupitres en equipo.
diferentes tipos de redacción.
El medio ambiente o  Demuestra responsabilidad y capacidad de
 Describimos nuestros Símbolos Patrios nacionales y organizar en trabajos realizados dentro y
entorno
departamentales. fuera de la clase.
 Valoramos los Símbolos Patrios y departamentales, los Entorno de la Unidad  Respeta los Símbolos Patrios y
cuales son elementos que sirven para representar a Educativa y en nuestros departamentales.
nuestro país. hogares  Demuestra puntualidad y responsabilidad en
 Realizamos dibujos de los Símbolos Patrios del país y tareas individuales y colectivas.
de nuestro departamento. Calendario
 Redactamos palabras y textos cortos con mayúsculas y Billetes
minúsculas diferenciadas.
Monedas
BLOQUE 2 Material para la
 Practicamos la secuencia de números del 701 al 1000 producción de
en un viaje imaginario por las carreteras que integran conocimientos
Bolivia.
Hojas cartulina
 Exponemos el uso del reloj en el diario vivir para
establecer horarios en las actividades cotidianas que Hojas cartulina duplex
realizamos. Saber
Hojas de papel bond  Reconoce el uso correcto de las mayúsculas.
 Describimos las medidas de tiempo: hora, minuto,
segundo, día, semana y año. Hojas de papel bond de  Identifica los Símbolos Patrios nacionales y
 Explicamos la composición y función del calendario que colores departamentales.
nos indica el paso del tiempo en nuestras actividades. Láminas educativas  Conoce las medidas de tiempo y la función
 Valoramos el uso del reloj y el calendario para calcular del calendario.
Cuadros didácticos  Identifica las partes del reloj y su
el tiempo y hora en actividades diarias.
 Fabricamos un reloj analógico y otro digital con material Reglas funcionamiento.
reciclado para practicar y explicar su funcionamiento.  Deduce la familia de palabras para ampliar
Tijeras
 Elaboramos un calendario señalando los cumpleaños nuestro vocabulario.
de todos los estudiantes. Marcadores  Explica el tiempo y espacio en la convivencia
con la Madre Tierra.
 Bolígrafos  Conoce los billetes y monedas de circulación
BLOQUE 3 nacional.
 Elaboramos un dibujo libre en base a la imaginación y Lápices de color  Identifica los diferentes tipos de
creatividad. Lápices enfermedades y sus causas.
 Analizamos las características comunes y particulares
Cuadernos Hacer
de la familia de palabras.
 Describimos el tiempo y espacio en la convivencia entre Tajador  Efectúa dibujos de los Símbolos Patrios y
los seres humanos y la Madre Tierra. departamentales.
Borrador
 Valoramos el tiempo y espacio en actividades de las  Utiliza el calendario en la organización y
personas y la Madre Tierra. Pegamento planificación de actividades.
 Enlistamos familia de palabras apoyados con en dibujos Cinta métrica  Fabrica un reloj analógico y digital con
e ilustraciones. material reciclado.
Textos de apoyo  Investiga en libros o Internet sobre familia de
BLOQUE 4 pedagógico. palabras, apoyadas por sus respectivos
 Practicamos la suma y resta con billetes de Alasitas. Lecturas Educativas Socio- dibujos.
 Explicamos el procedimiento de suma con llevadas y Comunitarias.  Produce un plan de compras con ayuda de la
resta con prestadas. Material de analogía suma y resta.
 Detallamos las características e importancia de conocer  Practica idiomas a través de la diversidad de
los billetes y monedas de nuestro país. Computadora colores que existen en la región.
 Analizamos las sumas con llevadas y restas con
prestadas en base al valor posicional, que sirven en Decidir
problemas de conteo.
 Valoramos la importancia de la suma y resta para  Participa proactivamente en actividades
resolver problemas que se presentan diariamente. llevadas a cabo en la Unidad Educativa, la
 Elaboramos un plan de compras con la ayuda de familia y la comunidad.
billetes y monedas de alasitas.  Promueve invitaciones a profesionales o
especialistas del área para otorgar
BLOQUE 5 información sobre las causas y
 Practicamos la pronunciación y escritura de la consecuencias de la disolución de las
diversidad de colores en los idiomas inglés, aymara, familias y toda forma de violencia.
quechua y guaraní.
 Analizamos las causas de las enfermedades y la
importancia de los sentidos.
 Describimos el procedimiento del uso y las funciones
básicas del Microsoft Word usando una computadora.
 Valoramos la importancia de la práctica de valores para
prevenir toda forma de violencia.
 Efectuamos un listado de las principales enfermedades
PRODUCTO
 Dibujos de los Símbolos Patrios del país y de nuestro departamento.
 Reloj analógico y un digital con material reciclado con todos sus partes.
 Calendario señalando los cumpleaños de todos los estudiantes.
 Plan de compras con la suma, resta y la ayuda de billetes y monedas de alasitas.
 Listado de las principales enfermedades que afectan a los cinco sentidos, utilizando el Microsoft Word.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña,
Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La Paz
– Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3

I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 35 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de
las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos las tecnologías de preservación ambiental en Bolivia, a través del análisis de la ortografía, las instituciones sociales,
representación del volumen en figuras planas y cuerpos geométricos, medidas de masa y el ciclo vital, diferenciando los valores culturales
del Abya Yala con los de afuera para lograr que los principios culturales e identidad nos representen como Estado libre y soberano.

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

Comunicación y Lenguajes
CS Lectura: Cuidemos nuestros árboles (CB)
Comunicación: La carta (CB) como medio de comunicación (CR)
Ortografía: La consonante “dr” (CB) en un relato de dos amigos (CR)
Ortografía: El punto (CB) para el dictado de oraciones (CR)
Ortografía: Las consonantes “r” y “rr” (CB) en nombres de instrumentos musicales (CR)
Ciencias Sociales
Instituciones sociales de Bolivia (CB) (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Representación del volumen (CB) con dibujos de figuras geométricas (CR)
 Representación del volumen (CB) en el modelado de la plastilina (CR)

Matemáticas
CTP Diferencias entre figuras planas y cuerpos geométricos (CB) en la colección de juguetes (CR)
Medidas de masa (CB) para realizar el trueque (CR)
El kilogramo (CB) como medida para la venta de frutas (CR)
Unidades de capacidad (CB) en la preparación de jugos (CR)
Técnica Tecnológica
Tecnologías de preservación ambiental (CB) para el uso de elementos de la naturaleza (CR)

Ciencias Naturales
VTT El ciclo vital (CB) como una forma de subsistir (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Identificamos palabras con las consonantes “dr” , “r” y “rr” en el
cuento “Cuidemos nuestros árboles”. El aula  Colabora en los trabajos
 Describimos la definición y partes de una carta como un medio Los pupitres grupales de aula.
de comunicación escrito.  Demuestra puntualidad en el
 Explicamos la importancia de las tecnologías de preservación Balanza horario de entrada a clases.
ambiental en nuestro entorno socio comunitario. El medio ambiente o  Participa de los eventos que
 Apreciamos la importancia de las distintas tecnologías de entorno realizan las distintas instituciones
preservación ambiental para el cuidado del medio ambiente. sociales.
Material para la
 Elaboramos una carta felicitando a nuestro mejor amigo por el producción de
día de su cumpleaños. Saber
conocimientos  Identifica y usa las consonantes
 Fabricamos un molinete en base a materiales y procedimientos
detallados expuestos en clase. Hojas cartulina “dr”, “r” y “rr” en la composición
Hojas de papel bond de palabras.
BLOQUE 2  Conoce las partes de una carta.
Pegamento  Comprende la importancia de las
 Identificamos cuerpos geométricos con volumen en diferentes
objetos de nuestro entorno educativo. Pinturas tecnologías de preservación
 Describimos las diferencias entre figuras planas y cuerpos ambiental.
Lápices de colores
geométricos en base a elementos de nuestro entorno.  Explica las diferencias entre
 Explicamos las medidas de masa que emplean con frecuencia Periódicos figuras planas y cuerpos
geométricos.
 nuestros pueblos originarios. Reglas  Conoce las medidas de masa
 Apreciamos la práctica de medidas de masa propias de los propias de los pueblos
Tijeras originarios.
pueblos originarios y la diferencia de las figuras planas y cuerpos
geométricos para ampliar nuestros conocimientos. Marcadores  Describe la diferencia de un
 Realizamos figuras planas y cuerpos geométricos, tomando en kilogramo y las unidades de
Bolígrafos capacidad.
cuenta la representación del volumen y el modelado (se puede
utilizar materiales, como plastilina, cartulina, papel, arcilla, etc.) Lápices de color  Comprende el uso del kilogramo.
Lápices
BLOQUE 3 Hacer
Cuadernos
 Investigamos las características más importantes del kilogramo y
Tajador  Redacta una carta dirigida a su
las unidades de capacidad.
mejor amigo.
 Explicamos la importancia del kilogramo en actividades Borrador  Elaboremos un molinete en base
comerciales.
Sobre a materiales reciclados.
 Describimos las características de las unidades de volumen en la
 Construye figuras planas y
medición de líquidos. Popote
cuerpos geométricos.
 Reflexionamos sobre la diferencia entre el kilogramo y las Alfiler  Expresa en kilogramos el peso
unidades de capacidad que utilizamos diariamente en nuestro
Pegamento de cada alumno con la ayuda de
contexto sociocomunitario.
una balanza.
 Pesamos a todos los niños del curso y elaboramos una lista con Plastilina  Redacta un Análisis estadístico y
sus respectivos pesos en kilogramos.
Arcilla de fuentes primarias de los
diferentes tipos de violencia,
BLOQUE 4 Cartulina tamaño resma
existentes en nuestro entorno
 Encerramos en un círculo los puntos que encontremos en el
Textos de apoyo socioeducativo.
cuento “Daniel y las palabras mágicas”. pedagógico.  Resuelve los ejercicios y
 Explicamos a detalle las características y variedad de
Lecturas Educativas Socio- problemas planteados en clase
instituciones sociales en Bolivia.
 Describimos las etapas del ciclo vital que pasan todos los seres Comunitarias.
vivos en el transcurso de su vida. Material de analogía Decidir
 Valoramos los roles que cumplen las instituciones sociales  Conserva los conocimientos de
Computadora
dentro de nuestro país permitiendo el bienestar de los las tecnologías de preservación
ciudadanos. Data Show ambiental.
 Elaboramos papelógrafos sobre los valores socio comunitarios, Láminas educativas  Contribuye al progreso de la
eticos y familiares, haciendo uso de los puntos según comunidad, priorizando las leyes
corresponda. Cuadros didácticos
y normas establecidas por las
 instituciones sociales.
 Realicemos un teatro sobre las funciones de una institución que
consideremos importante en nuestro departamento.
PRODUCTO
 Carta felicitando a nuestro mejor amigo.
 Molinete en base a los materiales reciclados.
 Figuras planas y cuerpos geométricos, tomando en cuenta la representación del volumen y el modelado.
 Lista con el peso en kilogramos de los niños del curso.
 Papelografos sobre los valores socio comunitarios, éticos y familiares, haciendo uso de los puntos según corresponda.
 Teatro sobre la función de una institución destacada del entorno socioeducativo.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 35 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de
las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Promovemos el cuidado de la Madre Tierra frente al desarrollo de la tecnología, mediante el estudio de la fábula, la biografía, la
organización de autoridades en Bolivia, también el doble y triple de una cantidad, la multiplicación de números naturales y las plantas
medicinales, utilizando una variedad de instrumentos matemáticos de nuestros pueblos para contribuir a la solución de problemas de
producción en el Abya Yala.

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

Comunicación y Lenguajes
CS Gramática: Las sílabas “que” y “qui” (CB) en los alimentos (CR)
Gramática: El verbo (CB) en las actividades deportivas (CR)
Literatura: La fábula (CB) como enseñanza de valores (CR)
Lectura: Un paseo en familia (CB)
 Comunicación: La biografía (CB) para conocer a Juancito Pinto (CR)
Ciencias Sociales
La organización de autoridades en Bolivia (CB) (CR)
Matemáticas
CTP El doble de una cantidad (CB) como parte de la naturaleza (CR)
El triple de una cantidad (CB) en la preparación de platos típicos (CR)
La multiplicación de números naturales (CB) para la producción de miel (CR)
Los términos de la multiplicación (CB) en la repostería (CR)

VTT Ciencias Naturales

Las plantas alimenticias y medicinales (CB) para el beneficio de la comunidad (CR)

Valores Espiritualidades y Religiones

CP El cuidado de la Madre Tierra frente al desarrollo de la tecnología (CB) (CR)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Identificamos los verbos que indican acciones en los personajes
en el cuento “Un paseo en familia”. El aula  Aprecia y colabora en los trabajos
 Describimos el uso correcto de las sílabas “que” y “qui” Los pupitres en aula.
utilizando ejemplos de nuestro entorno.  Demuestra puntualidad en el
El medio ambiente o horario de entrada a clases.
 Analizamos la relevancia que tiene el verbo dentro la oración,
entorno  Valora la organización de
que indica la acción del sujeto.
Semillas de plantas autoridades dentro de nuestro
 Explicamos la organización de autoridades en base a las
Internet contexto.
normas y leyes de la Constitución Política del Estado.
Abono semilla de una  Valora el proceso de la
 Reflexionamos sobre la importancia y la organización de planta medicinal
autoridades y la función que cumplen. multiplicación de números naturales
 Elaboramos un organigrama de las autoridades y miembros de y sus términos.
la Unidad Educativa. Material para la  Aprecia la composición de una
producción de fábula.
BLOQUE 2 conocimientos  Promueve la importancia del
 Agrupamos objetos de la clase en cantidades pares e impares. cuidado de la Madre Tierra.
Hojas cartulina tamaño
 Analizamos el doble y triple de una cantidad mediante la Saber
 resolución de problemas planteados en clase. resma  Escribe y reconoce el uso correcto
 Describimos los pasos de la multiplicación de números naturales de las silabas “que” y “qui”.
y los términos de la multiplicación. Hojas de papel bond  Conoce la organización de
 Valoramos los pasos de la multiplicación de números naturales Hojas goma eva autoridades en nuestro entorno.
y sus respectivos términos para la resolución de problemas  Analiza y conoce el doble y triple de
cotidianos. Pegamento
una cantidad.
 Elaboramos un papelógrafo de “los términos de la Pinturas  Describe la multiplicación de
multiplicación” utilizando dibujos de productos de la región. Lápices de colores números naturales y sus
respectivos términos.
BLOQUE 3 Cuadros didácticos  Identifica los pasos para la
 Leemos la fábula “El león y el mosquito” y describimos sus Periódicos elaboración de una biografía.
características narrativas.  Recuerda la importancia de las
 Describimos los pasos para la elaboración de una biografía Reglas
plantas alimenticias y medicinales,
donde destacan los datos más importantes de una persona. Tijeras también los cuidados que se deben
 Explicamos la definición y características de una fábula. Marcadores tener hacia la Madre Tierra.
 Valoramos la importancia de la biografía porque mediante el Hacer
texto se puede conservar datos importantes de los personajes Bolígrafos
célebres de la región. Lápices de color  Determina la organización de
 Elaboramos la biografía de algún famoso o integrante de familia autoridades de nuestra región.
Lápices  Expresa los términos de la
en base a los pasos y características indicadas.
Cuadernos multiplicación en un papelógrafo.
BLOQUE 4  Efectúa una biografía de algún
Tajador
 Dialogamos sobre los cuidados que se debe tener hacia la personaje famoso o miembro de la
Madre Tierra. Borrador familia.
 Estudiamos el valor de la diversidad de las plantas alimenticias Textos de apoyo  Realiza una lista de los cuidados
hacia la Madre Tierra.
 Decidir
 Contribuye a la solución de
problemas, a través del uso de la
lógica matemática.
 Respeta la organización de
autoridades de nuestra región.
y medicinales dentro de nuestro contexto.  Aplica los conocimientos para
pedagógico.
 Analizamos la importancia del cuidado de la Madre Tierra frente elaborar una biografía.
al desarrollo de la tecnología. Lecturas Educativas  Contribuye en rescatar los valores
 Valoramos la variedad de plantas alimenticias y medicinales que Socio-Comunitarias. socio comunitarios, éticos y
son de gran ayuda para los seres vivos. Casino (cartas) una cajita familiares.
 Reflexionamos sobre los cuidados que se deben tener hacia la por niño.
Madre Tierra frente al desarrollo de las tecnologías.
PRODUCTO Material de analogía
 Organigrama de las autoridades y miembros de la Unidad Educativa.
 Papelógrafo “Los términos de la multiplicación” utilizando dibujos de productos de la región.
 Biografía de algún famoso o integrante de familia.
 Lista de análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Planta medicinal cultivada en masetas recicladas.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEGUNDO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 50 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio comunitarios y
desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución de las
familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Apreciamos el ejercicio democrático en la elección de autoridades, mandato y funciones, por medio del estudio del uso de la coma, las
silabas y estructura de la oración, así mismo la tabla de multiplicar del 2 al 9, los instrumentos tecnológicos, la transformación de las
materias primas, loa fenómenos naturales y los rituales como manera de agradecimiento hacia la Madre Tierra, explorando las practicas
vivenciales de los estudiantes para contribuir a la buena convivencia y el Vivir Bien de nuestros pueblos.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
CS Ortografía: La coma (CB) en la preparación de una ensalada de frutas (CR)
Ortografía: Las sílabas “ce” y “ci” (CB) para diferenciar palabras que llevan los trenes (CR)
Gramática: La oración (CB) para expresar nuestras ideas (CR)
Ciencias Sociales
Ejercicio democrático en la elección de autoridades, mandato y funciones (CB) en el ámbito local y municipal (CR)
Artes Plásticas y Visuales
El plegado del papel (CB) para representar animales (CR)
El plegado de papel (CB) en la representación de flores y plantas (CB)
 Idiomas
Descripción de las partes del cuerpo (CB) en los idiomas inglés, aymara, quechua y guaraní (CR)

Matemáticas
CTP Tabla de multiplicar del 2 (CB) en prendas deportivas (CR)
Tabla de multiplicar del 3 (CB) para la recolección de flores (CR)
Tabla de multiplicar del 4 (CB) para contar los regalos (CR)
Tabla de multiplicar del 5 (CB) en la cosecha de verduras (CR)
Tabla de multiplicar del 6 (CB) en la alimentación saludable (CB)
Tabla de multiplicar del 7 (CB) para clasificar instrumentos musicales (CR)
Tabla de multiplicar del 8 (CB) en el cuidado de animales (CR)
Tabla de multiplicar del 9 (CB) en la utilización de utensilios de cocina (CR)
Tabla pitagórica (CB) para el conteo de elementos de nuestro hogar (CR)
La multiplicación en forma vertical (CB) en el cuidado de las plantas (CR)
Técnica Tecnológica
Instrumentos tecnológicos (CB) en nuestro contexto (CB)

VTT Ciencias Naturales

Las materias primas y su transformación (CB) para satisfacer las necesidades comunitarias (CR)
Los fenómenos naturales (CB) como una expresión de la Madre Tierra (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Rituales de agradecimiento por la producción de siembra, cosecha, caza, pesca y recolección (CB) (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Identificamos con diferentes colores las silabas “ce” y “ci” en el El aula  Asiste puntualmente en el
cuento “Ratón de campo y ratón de ciudad”. horario de entrada a clases.
 Explicamos el uso adecuado de la coma, que se utiliza para Los pupitres
 Participa responsablemente y
separar palabras de forma enumerativa, y la composición de la El medio ambiente o con regularidad en clases.
oración que expresan una idea completa.
entorno  Desarrolla la disciplina y la
 Describimos las características del ejercicio democrático en la
responsabilidad al momento de
elección de autoridades, mandato y funciones en el contexto Objetos, frutas y verduras presentar los trabajos dirigidos
local y municipal, mediante la elección y el voto. por el profesor o la profesora.
 Reflexionamos sobre la composición de la oración que sirve  Participa en la elaboración de
para expresar ideas completas. Material para la formas y figuras a través del
 Elaboramos cinco oraciones en base a su composición, producción de plegado de papel.
tomando en cuenta la coma, en nuestros cuadernos. conocimientos Saber
 Realizamos un ejercicio democrático eligiendo un representante  Identifica palabras con las
del curso. Hojas cartulina
silabas “ce” y “ci”.
Hojas de papel bond  Conoce el uso adecuado de la
BLOQUE 2
Hojas sabana coma y composición de una
 Practicamos la tabla de multiplicar del 2 al 9 con objetos, frutas, oración.
verduras y otros recursos que existen en nuestro entorno. Pegamento
 Explica el ejercicio democrático
 Teorizamos los pasos de la multiplicación en forma vertical. Pinturas en la elección de autoridades.
 Explicamos el proceso de la multiplicación con la tabla  Comprende las tablas de
pitagórica que es una forma más completa de representar las Lápices de colores multiplicar.
tablas de multiplicación. Plastilina  Explica el plegado de papel de
 Reflexionamos sobre la utilidad de conocer la tabla formas y figuras.
Cuadros didácticos
multiplicación y la multiplicación en forma vertical para
 Describe la importancia de los
solucionar problemas de nuestro diario vivir. Reglas
instrumentos tecnológicos y la
 Valoramos el proceso de multiplicar con la tabla pitagórica para Tijeras transformación de las materias
facilitar los cálculos cotidianos. primas.
 Elaboramos la tabla de multiplicación del 2 al 9 y una tabla Marcadores  Reconoce los fenómenos
pitagórica en cartulinas con material reciclado. Bolígrafos naturales.
Lápices de color  Conoce los rituales de
BLOQUE 3
agradecimiento hacia la Madre
Lápices
 Clasificamos las partes de nuestro cuerpo en idiomas nativos Tierra.
(aymara, quechua y guaraní) e idioma extranjero (inglés). Cuadernos
Hacer
 Elaboramos formas de animales y plantas con el plegado de Tajador
papel.  Construye cinco oraciones en
 Describimos el plegado de papel en la elaboración de diferentes Borrador base con puntuación y silabas
formas y figuras sin el uso de tijeras y pegamento. Textos de apoyo estudiadas en clase.
 Identificamos las partes del cuerpo en los idiomas inglés, pedagógico  Participa de un ejercicio
aymara, quechua y guaraní. democrático eligiendo a sus
Lecturas Educativas Socio- representantes en el aula.
 Apreciamos la elaboración del plegado de papel que sirve para Comunitarias
mejorar la estimulación e imaginación de los niños.  Desarrolla la tabla de
 Valoramos la elaboración de figuras mediante el plegado de Material de analogía multiplicación del 2 al 9.
papel para fortalecer la capacidad de atención de los niños. Láminas educativas sobre  Expresa las partes del cuerpo en
diferentes idiomas.
  Realiza el plegado de papel para
realizar animales y flores.
 Observa los fenómenos
naturales.
Decidir
 Valora la importancia del
ejercicio democrático en la
elección de autoridades.
 Promueve invitaciones a
profesionales o especialistas del
área para otorgar información
sobre las causas y
consecuencias de la disolución
de las familias y toda forma de
violencia.

 Elaboramos un cuadro de “las partes del cuerpo humano” la transformación de las

describiendo las partes en diferentes idiomas. materias primas
 Representamos animales y flores empleando la técnica del
plegado de papel. Láminas educativas del
esqueleto humano
BLOQUE 4 Láminas educativas sobre
 Debatimos en clases sobre la importancia y desventajas de los los fenómenos naturales
instrumentos tecnológicos.
 Recopilamos información sobre los instrumentos tecnológicos
dentro de nuestro contexto socio comunitario.
 Describimos la transformación de las materias primas para
satisfacer diferentes necesidades básicas.
 Reflexionamos sobre el uso adecuado de instrumentos
tecnológicos y materias primas para evitar su uso excesivo.
 Elaboramos una maqueta sobre la transformación de las
materias primas, utilizando los instrumentos tecnológicos.
PRODUCTO
 Ejercicio democrático eligiendo un representante del curso.
 Tabla de multiplicación del 2 al 9 y una tabla pitagórica.
 Cuadro “las partes del cuerpo humano” describiendo las partes en diferentes idiomas.
 Representación de animales y flores en base a la técnica del plegado de papel.
 Maqueta sobre la transformación de las materias primas.
 Dibujo de un fenómeno natural que observamos en algún momento.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la disolución
de las familias y toda forma de violencia. (PNCE)
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 2º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo PROFOCOM. La
Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.