PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Ciencia, Tecnología y Producción – Vida Tierra y
Territorio – Cosmos y Pensamiento
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Cuarto
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la estructura
lingüística, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región,
mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a las
necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas, para fortalecer los valores socio
comunitarios, y así desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE
Fortalecemos valores de responsabilidad y justicia social (SER), analizando los hechos históricos y las manifestaciones
culturales propios y diversos de la región (SABER), a través de procesos de investigación, redacción y transformación del
producto (HACER) para promover el desarrollo en armonía y equilibrio con la Madre Tierra (DECIDIR).

ACTIVIDADES DEL PLAN

NACIONAL DE CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA
(PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 Lectura: El aplauso (CB) para fortalecer nuestra
 Identificación de hogares cultura (CR)
disfuncionales y/o que  La comunicación (CB) en el informativo del diario
manifiestan violencia vivir (CR)
intrafamiliar en la Comunidad  Clases de coma (CB) para escribir una carta (CD)
Educativa.  Abreviaturas y siglas (CB) en la conversación
 Talleres de reflexión y cotidiana (CD)
sensibilización de los padres y COMUNIDAD Y  El artículo (CB) para escribir un poema a nuestra
madres de familia de la SOCIEDAD región (CR)
comunidad educativa para  La oración simple y compuesta (CB) para
rescatar los valores socio comunicarse en la familia (CD)
comunitarios, éticos y  El cuento (CB) como motivación a la lectura universal
familiares. (CR)
 Invitación y búsqueda de  Lectura: Un mundo mágico (CB)
convenios interinstitucionales  El diálogo (CB) para una buena comunicación entre
para implementar programas o pueblos (CR)
proyectos de lucha contra la  Uso de la “b” (CB) en la declamación de nuestros
violencia. estudiantes (CD)
 Uso de la “v” (CB) en el relato de las costumbres
regionales (CR)
 Los pronombres (CB) en las conversaciones diarias
(CD)
 El diccionario (CB) para desarrollar nuestro
vocabulario (CD)
 Lectura: La leyenda de la Kantuta (CB) para
fortalecer nuestra identidad en los relatos
tradicionales (CR)
 El mapa conceptual (CB) en el árbol familiar (CD)
 El punto y coma (CB) para separar palabras y
oraciones en actividades escolares (CR)
 El diptongo y el hiato (CB) en la fiesta de cumpleaños
(CD)
 Los prefijos (CB) para la reconstrucción de palabras
en nuestro entorno (CR)
 Los sufijos (CB) en los nombres de los animales de
la granja (CR)
 El mito y la leyenda (CB) como parte de la identidad
territorial (CR)
Ciencias Sociales
 El Gobierno Autónomo Departamental:
gobernación, asamblea y su organización (CB)
en las diferentes regiones (CR)
 La economía departamental (CB) en nuestros
recursos naturales (CR)
 El desarrollo sustentable con respeto a la
Madre Tierra (CB) para impulsar la economía
local (CR)
 Las fechas cívicas de los departamentos (CB)
(CR)
 Los pueblos originarios de la región y sus
características: tierras altas y tierras bajas (CB)
(CR)
 La historia de las luchas sociales (CB) en Bolivia
(CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Tallado de materiales sólidos (CB) en nuestra
comunidad (CR)
  El tallado de figuras (CB) en materiales de nuestro
hogar (CR)
 Grabado y decoración (CB) con materiales del
entorno (CR)
 Los colores primarios y secundarios (CB) en frutas
y alimentos de la región (CR)
 Los colores terciarios (CB) aplicadas en la
naturaleza (CD)
 Dibujo artístico (CB) en la representación
bidimensional (CD)
 Técnicas bidimensionales (CB) en obras artísticas
de la comunidad (CR)
Idiomas
 Presentación (CB) en idioma nativo (CR) y
extranjero (CD)
 Los pronombres demostrativos (CB) en idioma
nativo (CR) y extranjero (CD)
 Ocupaciones /el verbo ser-estar (CB) en idioma
nativo (CR) y extranjero (CD)
Matemáticas
 Punto y recta (CB) en el empotrado de ambientes de
aseo (CD)
 Semirrecta y segmento (CB) en una caminata
CIENCIA familiar (CD)
TECNOLOGÍA Y  Plano cartesiano (CB) como sistema de orientación
PRODUCCIÓN geográfica (CR)
 Par ordenado (CB) para la localización de
coordenadas de nuestra Unidad Educativa (CR)
 Conjuntos (CB) en el contexto educativo (CR)
 Definición de conjuntos por extensión (CB) en
materiales escolares (CD)
 Definición de conjuntos por comprensión (CB) para
conocer nuestra Patria (CR)
 Subconjunto (CB) en los departamentos de Bolivia
(CR)
 Triángulos (CB) en los espacios de recreación (CD)
 Triángulos según la longitud de sus lados (CB) en las
cerchas de los techos (CD)
 Triángulos según la medida de sus ángulos (CB) en
actividades físicas (CD)
 Números naturales de seis cifras (CB) en el parque
automotor de nuestra localidad (CR)
 Descomposición de un número (CB) en la población
de animales domésticos de la región (CR)
 Composición de un número (CB) en la cantidad de
profesores en Bolivia (CR)
 Antecesor y sucesor de números naturales (CB) para
la celebración de un cumpleaños en el barrio (CR)
 Recta numérica (CB) en niveles de altura y
profundidad del agua (CD)
 Comparación y orden de números naturales (CB) en
actividades productivas (CR)
 Redondeo de un número natural (CB) para los
atletas de una carrera pedestre (CD)
 Adición y sustracción (CB) en la educación ambiental
de nuestro entorno (CR)
 Propiedad conmutativa y elemento neutro de la
adición (CB) en el movimiento del transporte urbano
de las ciudades (CR)
 Propiedad asociativa de la adición (CB) en el
transporte del teleférico (CD)
 Adiciones y sustracciones combinadas (CB) en
actividades escolares (CD)
 Multiplicación de números naturales (CB) en
transacciones financieras del banco del estado (CR)
 Prueba de exclusión del 9 (CB) en aportes
económicos a la comunidad educativa (CR)
  Multiplicación de números acabados en cero (CB) en
el transporte por cable del teleférico verde (CD)
 Propiedad conmutativa de la multiplicación (CB) en
actividades lúdicas (CD)
 Propiedad asociativa de la multiplicación (CB) en
entradas folklóricas (CR)
 Propiedad distributiva de la multiplicación (CB) en el
adiestramiento de canes (CD)
 Elemento neutro y absorbente de la multiplicación
(CB) en la donación de libros a nuestro barrio (CR)
 Potencia de números naturales (CB) en figuras
planas (CD)
 Mitad, tercio y cuarto (CB) en cálculos de un aviario
en la comunidad (CR)
 División de una cifra (CB) en la explotación de zinc
(CR)
 Cifra del dividendo menor que el divisor (CB) en
actividades agrícolas (CR)
Técnica Tecnológica
 Tecnologías (CB) para el cuidado adecuado del
agua en la comunidad (CR)
 Tecnologías aplicadas (CB) en la producción del
yogurt (CD)
 Archivo y organización de carpetas virtuales
(CB) para almacenar datos (CD)
 Desarrollo de vocaciones productivas (CB) para la
preservación de la Madre Tierra (CR)
 Aptitudes productivas (CB) en la vida cotidiana (CR)
Ciencias Naturales
 La geografía y características de la naturaleza (CB)
en la Madre Tierra (CR)
VIDA TIERRA Y  El solsticio y el equinoccio (CB) como fenómenos
TERRITORIO naturales (CD)
  Los ciclos productivos (CB) en la diversidad
territorial climática (CD)
 La producción orgánica (CB) en el Estado
Plurinacional de Bolivia (CR)
 El aparato respiratorio y su cuidado frente a la
contaminación del aire (CB) (CD)
 Las enfermedades respiratorias y su tratamiento
con plantas medicinales (CB) (CR)
 El aparato circulatorio (CB) como parte fundamental
del cuerpo (CD)
Valores Espiritualidades y Religiones
COSMOS Y  Reciprocidad y complementariedad (CB) en las
PENSAMIENTO relaciones sociales de nuestra comunidad (CR)
 Identidad cultural (CB) en Bolivia (CR)
 Ritos y ceremonias espirituales (CB) como expresión
de nuestra cultura (CR)
 Equilibrio y armonía (CB) en el desarrollo personal
Socio comunitario (CR)
PRODUCTO
 Una carta al colegio utilizando correctamente las clases de coma.
 Animales tallados en jabón.
 Un purificador de agua casero con materiales reciclados.
 Volantes informativos acerca de los tipos de violencia que aquejan a la población.
 Informe grupal de la economía departamental y las formas de utilización de los recursos naturales.
 Utiliza los pronombres demostrativos en los cuatro idiomas para diferenciar la pronunciación de cada una de ellas.
 Elabora en su cuaderno la diferencia de conjuntos por comprensión y subconjunto.
 Yogurt Natural producido con recursos de la región.
 Periódico mural de la identidad cultural de la región.
 Participación del taller de orientación y reflexión sobre la problemática de la violencia en la comunidad.
 Cuadro elaborado con colores secundarios en dibujos realizados por los estudiantes.
 Ejercicios de archivo y organización de carpetas virtuales en nuestras computadoras.
 Álbum de fotografías sobre ceremonias y rituales del municipio, incentivando a la identidad cultural en Bolivia.
 Cartillas con los pronombres para hacer un buen uso de cada una de ellas.
 Periódico mural con las fechas cívicas de nuestro país.
 Dibujos pintados con colores terciarios, creados por los estudiantes.
 Una maqueta mostrando la producción orgánica de Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Promovemos actitudes de respeto, honestidad y reciprocidad con los seres vivos (SER) mediante el estudio de la naturaleza,
el correcto uso del lenguaje escrito u oral y las costumbres o tradiciones de nuestra región (SABER), organizando una variedad
de actividades comunitarias (HACER); para asumir responsabilidades con la sociedad y la diversidad cultural. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: El aplauso (CB) para fortalecer nuestra cultura (CR)
La comunicación (CB) en el informativo del diario vivir (CR)
Clases de coma (CB) para escribir una carta (CD)
Abreviaturas y siglas (CB) en la conversación cotidiana (CD)
Ciencias Sociales
El Gobierno Autónomo Departamental: gobernación, asamblea y su organización (CB) en las diferentes regiones
(CR)
Artes Plásticas
Tallado de materiales sólidos (CB) en nuestra comunidad (CR)
El tallado de figuras (CB) en materiales de nuestro hogar (CR)
Idiomas
Presentación (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD)
CT Matemáticas
Punto y recta (CB) en el empotrado de ambientes de aseo (CD)
Semirrecta y segmento (CB) en una caminata familiar (CD)
Plano cartesiano (CB) como sistema de orientación geográfica (CR)
Par ordenado (CB) para la localización de coordenadas de nuestra Unidad Educativa (CR)
Conjuntos (CB) en el contexto educativo (CR)
Definición de conjuntos por extensión (CB) en materiales escolares (CD)
Técnica Tecnológica
Tecnologías (CB) para el cuidado adecuado del agua en la comunidad (CR)
VTT Ciencias Naturales
La geografía y características de la naturaleza (CB) en la Madre Tierra (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Reciprocidad y complementariedad (CB) en las relaciones sociales de nuestra comunidad (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Leemos el cuento “El aplauso” para identificar las Entorno de la Unidad  Fortalece los valores de honestidad,
clases de coma y realizamos una carta. Educativa responsabilidad y puntualidad.
(PRÁCTICA) Nombres de autoridades  Respeta la opinión de sus
sociales del departamento compañeros mostrando solidaridad
Entorno de la comunidad con los demás.
 Describimos la comunicación en medios de Jabón de cocina  Manifiesta responsabilidad con las
comunicación y las clases de coma en mascotas.
redacciones cortas. Material para la
 Estudiamos las abreviaturas y siglas en producción de
situaciones cotidianas describiendo el uso conocimientos Saber
correcto al mencionarlas. (TEORÍA) Material de escritorio  Distingue el uso correcto de las
 Valoramos el flujo de información en el Gobierno Hojas de papel bond abreviaturas y siglas.
Autónomo Departamental de la región. Lapiceras  Identifica los diferentes tipos de
(VALORACIÓN) Cartulinas materiales sólidos.
 Dramatizamos un reporte informativo de las Plastilina  Reconoce con claridad el plano
autoridades departamentales de cada región. Plastoformo cartesiano.
(PRODUCCIÓN) Chinches de colores  Explica la geografía del país.
Lápiz, bolígrafos  Reconoce tecnologías sustentables
BLOQUE 2 Marcadores para el cuidado del agua.
 Practicamos mediante demostraciones de Tijera
diferentes palabras en idioma nativo y extranjero. Goma liquida
 Clasificamos el tallado de materiales sólidos de Estuche geométrico Hacer
Lápices de color
nuestra comunidad.  Recopila información de las
 Apreciamos el tallado de figuras en materiales del Jabón
autoridades departamentales de cada
hogar. Textos de apoyo
región.
pedagógico
 Elaboramos el tallado de un perrito en jabón.  Realiza el tallado eligiendo uno de los
Lecturas Educativas Socio-
diferentes materiales en uso.
Comunitarias
BLOQUE 3  Elabora un filtro purificador de agua
 Observamos diferentes rectas en el aula para con materiales reciclables.
Material de analogía
identificar los puntos formados en las
Lámina del ciclo urbano del  Expone e identifica los hogares
intersecciones. disfuncionales y/o que manifiestan
agua
 Identificamos las partes del plano cartesiano. Computadoras violencia intrafamiliar.
 Estudiamos el par ordenado para la localización Salas de computación
de coordenadas de nuestra Unidad Educativa. Office 2010 - 2015
 Describimos los conjuntos por extensión Programa Word Decidir
utilizando objetos cotidianos.  Asume con conciencia la temática de
 Valoramos la aplicación de los conceptos lucha contra la violencia en la
matemáticos en situaciones cotidianas de la comunidad.
comunidad.
 Agrupamos diferentes conjuntos y subconjuntos  Promueve con responsabilidad las
con material escolar. presentaciones en idioma nativo y
extranjero.
BLOQUE 4  Fortalece los valores socio
 Recolectamos información acerca de la geografía comunitarios en su hogar.
del país.
 Describimos las características de la geografía de
la nuestra Madre Tierra.
 Explicamos la importancia de prevenir toda forma
de violencia en la comunidad.
 Valoramos las relaciones sociales que permiten
la reciprocidad e intercambio de experiencias
entre las personas y comunidades.
 Elaboramos un cronograma para realizar talleres
de reflexión y sensibilización de padres y madres
de familia acerca de toda forma de violencia en la
comunidad.

PRODUCTO
 Una carta al colegio utilizando correctamente las clases de coma.
 Animales tallados en jabón.
 Un purificador de agua casero con materiales reciclados.
 Cronograma de talleres de reflexión y sensibilización a los padres y madres de familia acerca de toda forma de violencia en
la comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos los valores de honestidad y responsabilidad (SER) a partir de la identificación de las plantas que ayudan a
combatir las enfermedades respiratorias (SABER) aplicando actividades lúdicas en el aprendizaje de los números naturales
(HACER) que permitan contribuir y mejorar la salud de las personas de nuestro entorno. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
El artículo (CB) para escribir un poema a nuestra región (CR)
La oración simple y compuesta (CB) para comunicarse en la familia (CD)
El cuento (CB) como motivación a la lectura universal (CR)
Ciencias Sociales
La economía departamental (CB) en nuestros recursos naturales (CR)
Artes Plásticas
Grabado y decoración (CB) con materiales del hogar (CR)
Idiomas
Los pronombres demostrativos (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero
CT Matemáticas
Definición de conjuntos por comprensión (CB) para conocer nuestra Patria (CR)
Subconjunto (CB) en los departamentos de Bolivia (CR)
Triángulos (CB) en los espacios de recreación (CD)
Triángulos según la longitud de sus lados (CB) en las cerchas de los techos (CD)
Triángulos según la medida de sus ángulos (CB) en actividades físicas (CD)
Números naturales de seis cifras (CB) en el parque automotor de nuestra localidad (CR)
Técnica Tecnológica
Tecnologías aplicadas (CB) en la producción del yogurt (CD)
VTT Ciencias Naturales
El solsticio y el equinoccio (CB) como fenómenos naturales (CD)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Identidad cultural (CB) en Bolivia (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIOS

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Dialogamos sobre el artículo y sus clases con Entorno de la Unidad  Aprecia los valores de honestidad,
redacciones cortas. Educativa responsabilidad y puntualidad.
 Conceptualizamos y diferenciamos la oración simple Material de reciclaje  Demuestra respeto y solidaridad
y compuesta para comunicarnos. hacia sus compañeros de curso.
 Valoramos la importancia del cuento como motivación  Demuestra puntualidad y
a la lectura. Material para la creatividad con las tareas
 Realizamos una lista de recursos naturales por producción de encomendadas en clase.
departamento. conocimientos  Participa en actividades dinámicas
de clase.
Hojas
BLOQUE 2
Plástico Saber
 Conversamos acerca del grabado y decoración con
Lápiz, bolígrafos  Identifica la oración simple de la
materiales de nuestro hogar.
compuesta.
 Conceptualizamos la diferencia entre grabado y Marcadores
 Comprende la diferencia que existe
decoración. Cartulina entre grabado y decoración.
 Describimos el uso de los pronombres demostrativos
Tijera  Diferencia los conjuntos y
en idioma nativo y extranjero.
subconjuntos.
 Valoramos las diferentes manifestaciones artísticas y Goma liquida
 Reconoce con facilidad el triángulo,
lingüísticas de los pueblos de la región. Estuche geométrico sus lados y ángulos.
 Elaboramos cartillas con los pronombres
Lápices de color  Describe con claridad la identidad
demostrativos en los cuatro idiomas para diferenciar
cultural de nuestro país.
la pronunciación de cada una de ellas. Libros
 Describe las características del
Diccionario solsticio y equinoccio.
BLOQUE 3
Cartón
Hacer
 Agrupamos conjuntos por comprensión y Material a decisión del
subconjuntos por colores con diferentes materiales  Prepara un informe grupal acerca
estudiante
escolares. de la economía departamental y la
 Conceptualizamos los conjuntos y subconjuntos en Textos de apoyo forma de utilización de los recursos
diferentes sectores de la organización nacional. pedagógico naturales.
 Explicamos el concepto de triángulo, la longitud de Lecturas Educativas  Elabora el tallado de animales en
sus lados y la medida de sus ángulos. Socio-Comunitarias jabón.
 Exponemos los números naturales de seis cifras en  Utiliza los pronombres
nuestro entorno. demostrativos en el idioma nativo y
extranjero.
 Valoramos las representaciones matemáticas de la Material de analogía  Expresa la importancia de la
realidad. Mapa de Bolivia tecnología aplicada en los
 Experimentamos con la tecnología aplicada alimentos.
produciendo yogurt natural. Láminas  Elabora periódicos murales con
Texto de escritura temas de identidad cultural.
BLOQUE 4  Clasifica y reconoce nuestra
identidad cultural.
 Investigamos acerca del solsticio y el equinoccio.
 Conceptualizamos el término solsticio y equinoccio Decidir
como fenómenos naturales.
 Valora el uso del artículo y sus
 Describimos las características de la identidad cultura clases en las oraciones.
de la región.
 Promueve la práctica de
 Reflexionamos sobre la diversidad cultural que costumbres y tradiciones locales
marcan la identidad cultural en Bolivia. para el equinoccio y solsticio..
 Elaboramos un periódico mural sobre la identidad
cultural de la región.
PRODUCTO
 Informe grupal de la economía departamental y las formas de utilización de los recursos naturales.
 Utiliza los pronombres demostrativos en los cuatro idiomas para diferenciar la pronunciación de cada una de ellas.
 Elabora en su cuaderno la diferencia de conjuntos por comprensión y subconjunto.
 Yogurt Natural producido con recursos de la región.
 Periódico mural de la identidad cultural de la región.
 Participación de talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia para prevenir la violencia.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
1. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 38 PERIODOS
III. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Promovemos el respeto hacia los compañeros mostrando la solidaridad (SER) mediante los conocimientos teórico, práctico de
las clases de adjetivos, las fechas cívicas departamentales con la adición y sustracción (SABER) aplicando diferentes
actividades de descripción y escritura (HACER) para potenciar las habilidades y los conocimientos adquiridos en clase
(DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: Un mundo mágico (CB)
El diálogo (CB) para una buena comunicación entre pueblos (CR)
Uso de la “b” (CB) en la declamación de nuestros estudiantes (CD)
Ciencias Sociales
El desarrollo sustentable con respeto a la Madre Tierra (CB) para impulsar al reciclaje de la basura (CD)
Artes Plásticas
Los colores primarios y secundarios(CB) en frutas y alimentos de la región (CR)
CT Matemáticas
Descomposición de un número (CB) en la población de animales domésticos de la región (CR)
Composición de un número (CB) en la cantidad de profesores en Bolivia (CR)
Antecesor y sucesor de números naturales (CB) para la celebración de un cumpleaños en el barrio (CR)
Recta numérica (CB) en niveles de altura y profundidad del agua (CD)
Comparación y orden de números naturales (CB) en actividades productivas (CR)
Técnica Tecnológica
Archivo y organización de carpetas virtuales (CB) para almacenar datos (CD)

VTT Ciencias Naturales

Los ciclos productivos (CB) en la diversidad territorial climática (CD)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Identidad cultural (CB) en Bolivia (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1
Material de la vida Ser
 Leemos “Un mundo mágico” para identificar las
situaciones de diálogo en la familia. Nuestra Unidad Educativa  Desarrolla los valores con honestidad,
 Describimos el diálogo para una buena responsabilidad y puntualidad.
Tradiciones comunitarias
comunicación entre pueblos.  Respeta la opinión de sus compañeros.
 Realizamos una narración acerca del uso de la Frutas y verduras de  Participa de campañas de prevención y
“b” y sus reglas. temporada lucha contra la violencia
 Valoramos la importancia del diálogo como canal Mascotas familiares Saber
de resolución de conflictos.
 Representamos una historia sobre el desarrollo  Desarrolla habilidades de diálogo para
sustentable con respecto a nuestra Madre Tierra Material para la tener una buena comunicación.
para conseguir el vivir bien. producción de  Conoce la diferencia entre los colores
 Redactamos una narración sobre la salud y el conocimientos primarios y secundarios.
cuidado de mascotas.
Hojas  Interpreta el significado de antecesor y
BLOQUE 2 sucesor de números naturales en la
Cartones
 Observamos colores primarios y secundarios en recta numérica.
frutas y alimentos. Plástico  Identifica los ciclos productivos en la
 Teorizamos el significado de los colores primarios diversidad territorial climática en
Lápiz, bolígrafos
y secundarios. escenarios de nuestro entorno.
 Apreciamos los colores primarios en frutas y Marcadores
alimentos.
 Elaboramos dibujos y cuadros empleando sólo Cartulina
Hacer
los colores secundarios. Tijera
 Diseña propuestas para promover el
BLOQUE 3 Goma líquida desarrollo sustentable con respecto a la
 Resolvemos ejercicios de composición y Estuche geométrico Madre Tierra.
descomposición de un número en equipos de tres  Clasifica los colores primarios y
estudiantes. Lápices de color secundarios en alimentos y frutas de la
 Explicamos la organización de archivos y Libros región.
carpetas virtuales en Windows.  Resuelve ejercicios de archivo y
 Estudiamos el antecesor y sucesor de números Textos de apoyo organización de carpetas virtuales.
naturales en la recta numérica. pedagógico  Expresa interés por la identidad cultural
 Apreciamos la comparación y orden de números de Bolivia.
Lecturas Educativas Socio-
naturales en actividades productivas.  Elabora afiches informativos acerca de
 Realizamos ejercicios de organización de Comunitarias la problemática de la violencia en la
carpetas virtuales en nuestras computadoras. Diccionario escolar comunidad.
 Resolvemos ejercicios de organización numérica
y matemática.
Decidir
Material de analogía
BLOQUE 4  Reflexiona sobre la importancia de la
comunicación en familia.
 Dialogamos acerca del ciclo productivo en la Calendario de las fechas  Asume el compromiso de concientizar a
diversidad territorial climática. cívicas de Bolivia la población acerca de vivir sin violencia
 Describimos el proceso de siembra de planta en la comunidad.
para un buen crecimiento. Láminas de animales  Fortalece los valores éticos en la familia
 Valoramos la identidad cultural en las tradiciones Afiches y comunidad.
de nuestro municipio.
 Elaboramos un álbum de fotografías con los
principales rituales o ceremonias de nuestra
región.
PRODUCTO
 Cuadro elaborado con colores secundarios en dibujos realizados por los estudiantes.
 Ejercicios de archivo y organización de carpetas virtuales en nuestras computadoras.
 Álbum de fotografías sobre ceremonias y rituales del municipio, incentivando a la identidad cultural en Bolivia.
 Narración sobre la salud y el cuidado de mascotas.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 22 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Comprendemos el respeto hacia nuestro país (SER) a través de los saberes y conocimientos sobre aspectos sociales
lingüísticos y matemáticos (SABER) desarrollando diferentes destrezas y habilidades psicolingüísticas (HACER) para potenciar
los conocimientos adquiridos en clase. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Uso de la “v” (CB) en el relato de las costumbres regionales (CR)
Los pronombres (CB) en las conversaciones diarias (CD)
El diccionario (CB) para desarrollar nuestro vocabulario (CD)
Ciencias Sociales
Fechas cívicas departamentales (CB) y regionales (CR)
Artes plásticas
Los colores terciarios aplicadas (CB) en la naturaleza (CD)
CT Matemáticas
Redondeo de un número natural (CB) para los atletas de una carrera pedestre (CD)
Adición y sustracción (CB) en la educación ambiental de nuestro entorno (CR)
Propiedad conmutativa y elemento neutro de la adición (CB) en el movimiento del transporte urbano de las ciudades
(CR)
Propiedad asociativa de la adición (CB) en el transporte del teleférico (CD)
Adiciones y sustracciones combinadas (CB) en actividades escolares (CD)
VTT Ciencias Naturales
La producción orgánica (CB) en el Estado Plurinacional de Bolivia (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Actividades MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1
Material de la vida Ser
 Organizamos la dinámica lluvia de ideas para
enlistar palabras que usan la consonante “v”. Nuestra Unidad Educativa  Demuestra honestidad,
 Analizamos el tema de los pronombres en responsabilidad y puntualidad en el
Productos de la región
conversaciones diarias. cumplimiento de sus tareas.
 Apreciamos la importancia del diccionario para Frutos y vegetales de  Demuestra respeto y solidaridad
desarrollar nuestro vocabulario en tareas temporada
escolares. con sus compañeros.
 Elaboramos un periódico mural para conocer las Material para la  Refleja actitudes de conciencia
fechas cívicas en nuestro país. producción de sobre las fechas cívicas
conocimientos departamentales.
BLOQUE 2 Textos de apoyo Saber
 Buscamos prendas de vestir con colores terciarios.  Reconoce con facilidad los
Botellas de plástico
 Describimos y conceptualizamos los colores pronombres en conversaciones
terciarios. Plástico cotidianas.
 Apreciamos la importancia de los colores terciarios  Identifica los colores terciarios en la
aplicadas en la naturaleza. Lápiz, bolígrafos naturaleza y el entorno educativo.
 Elaboramos cuadros pintados con los colores Marcadores  Conoce el uso correcto de la
terciarios de nuestro entorno. consonante V
Cartulina  Explica la diferencia de adición y
BLOQUE 3 Tijera sustracción y la combinación de
 Dialogamos entorno a situaciones que permiten el éstas con elementos de nuestro
redondeo de números naturales. Goma líquida contexto.
 Conceptualizamos y diferenciamos la adición y Estuche geométrico
sustracción de números, más la combinación de Hacer
ambas operaciones. Lápices de color  Realiza un periódico mural para
 Apreciamos la importancia de la propiedad conocer las fechas cívicas.
Libros
conmutativa y el elemento neutro de la adición.  Elabora dibujos de creación libre
 Explicamos la propiedad asociativa de la adición Resaltadores aplicando los colores terciarios.
ejemplificada en el transporte público.  Resuelve ejercicios de operación
Textos de apoyo
 Resolvemos ejercicios matemáticos con niveles de matemática.
complejidad ascendentes. pedagógico  Diseña un mapa conceptual para
Lecturas Educativas Socio- realizar una maqueta con la
BLOQUE 4 Comunitarias producción orgánica de Bolivia.
 Observamos los productos de mayor producción de Decidir
la región. Material de analogía  Aplica lo aprendido acerca de los
 Estudiamos los principios que impulsan la colores terciarios empleados en la
Calendario de las fechas
producción orgánica de alimentos. naturaleza.
cívicas de Bolivia 
 Valoramos la importancia de los productos Asume con entendimiento el
orgánicos para el consumo humano. Periódicos redondeo de un número natural
 Elaboramos una maqueta con dinámicas de la para los atletas de una carrera
producción orgánica de Bolivia. pedestre.
PRODUCTO
 Cartillas con los pronombres para hacer un buen uso de cada una de ellas.
 Periódico mural con las fechas cívicas de nuestro país.
 Dibujos pintados con colores terciarios, creados por los estudiantes.
 Una maqueta mostrando la producción orgánica de Bolivia.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 5
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar
los valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra
la violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Valoramos la cultura en las diversas regiones del territorio Plurinacional (SER) a través del estudio de la acentuación y las
ceremonias practicadas en nuestra comunicación socio comunitaria (SABER) aplicando el aprendizaje de la multiplicación de
números naturales con elementos de nuestra Unidad Educativa (HACER) para fortalecer la identidad personal y colectiva del
Estado Plurinacional. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Lectura: La leyenda de la Kantuta (CB) para fortalecer nuestra identidad en los relatos tradicionales (CR)
El mapa conceptual (CB) en el árbol familiar (CD)
El punto y coma (CB) para separar palabras y oraciones en actividades escolares (CR)
El diptongo y el hiato (CB) en la fiesta de cumpleaños (CD)
Ciencias Sociales
Los pueblos originarios de la región y sus características: tierras altas y tierras bajas (CB) (CR)
Artes Plásticas
Dibujo artístico (CB) en la representación bidimensional (CD)
Idiomas
Ocupaciones /el verbo ser-estar (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD)
CT Matemáticas
Multiplicación de números naturales (CB) en transacciones financieras del banco del estado (CR)
Prueba de exclusión del 9 (CB) en aportes económicos a la comunidad educativa (CR)
Multiplicación de números acabados en cero (CB) en el transporte por cable del teleférico verde (CD)
Propiedad conmutativa de la multiplicación (CB) en actividades lúdicas (CD)
Propiedad asociativa de la multiplicación (CB) en entradas folklóricas (CR)
Propiedad distributiva de la multiplicación (CB) en el adiestramiento de canes (CD)
Técnica Tecnológica
Desarrollo de vocaciones productivas (CB) para la preservación de la Madre Tierra (CR)
VTT Ciencias Naturales
El aparato respiratorio y su cuidado frente a la contaminación del aire (CB) (CD)
Las enfermedades respiratorias y su tratamiento con plantas medicinales (CB) (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Ritos y ceremonias espirituales (CB) como expresión de nuestra cultura (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Materiales de la vida Ser
 Leemos el cuento “La leyenda de la Kantuta” Entorno de la Unidad  Manifiesta actitudes de respeto,
para identificar el uso de los puntos y coma en Educativa dignidad y cuidado de bienes
los párrafos. (PRÁCTICA) Frutos cítricos públicos.
 Estudiamos el uso correcto del diptongo, el hiato Material de reciclaje  Demuestra ser creativo en la
y el punto y coma en redacciones cortas. ejecución de actividades y resolución
Materiales de analogía de tareas.
 Analizamos las características del mapa Hojas de papel bond  Demuestra y puntualidad en el horario
conceptual como estrategia de aprendizaje. Lápiz de clases.
(TEORÍA) Cartulinas
 Apreciamos el uso de los signos de acentuación Plastilina Saber
para desatacar el tono de los mensajes Plastoformo  Identifica las características del
planteados. (VALORACIÓN) Marcadores mapa conceptual en el árbol familiar.
 Completamos con signos de puntuación y Tijera  Describe las características de los
acentos diferentes textos planteados. Goma liquida pueblos originaros de Bolivia.
(PRODUCCIÓN) Lápices de color  Comprende el significado del
Tiza cuidado y las enfermedades del
BLOQUE 2 aparato respiratorio y su tratamiento
 Conversamos sobre las diferentes ocupaciones Materiales para la con plantas medicinales.
productivas en idioma nativo y extranjero. producción de  Conoce la prueba de exclusión del 9
 Observamos las principales características de conocimientos en aportes económicos.
los pueblos indígenas de Bolivia. Textos de apoyo  Explica las propiedades conmutativa,
 Explicamos el dibujo artístico en la pedagógico asociativa y distributiva de la
representación bidimensional. Lecturas Educativas Socio- multiplicación.
 Valoramos el desarrollo de las vocaciones Comunitarias
productivas para la preservación de la Madre Cajas de cartón
Tierra. Materiales reciclados Hacer
Leyendas tradicionales
 Dibujamos figuras bidimensionales de nuestro  Enlista diferencias de las
entorno educativo. características de los pueblos
originarios de la región de tierras altas
BLOQUE 3 y bajas.
 Realizamos un juego con la multiplicación de  Expresa el valor que se le debe dar a
números naturales y números acabados en nuestros ritos y ceremonias como
cero. expresión de nuestra cultura.
 Describimos la prueba de exclusión del 9 en  Realiza una mini feria con las
aportes económicos a la comunidad educativa. vocaciones productivas.
 Determinamos la utilidad de las propiedades  Resuelve sin complicaciones la tabla
conmutativa, asociativa y distributiva de la de multiplicar de números naturales.
multiplicación en actividades cotidianas.
 Valoramos la importancia de las operaciones Decidir
aritméticas en el desarrollo de actividades  Organiza grupos de exposición para
cotidianas. mostrar el dibujo artístico en la
 Elaboramos un tablero de multiplicar en el piso. representación bidimensional con las
 Resolvemos diferentes ejercicios planteados en diferentes ocupaciones /el verbo ser-
clase. estar en idiomas.
 Promueve la tolerancia y el respeto
BLOQUE 4 mutuo para tener una vida libre de
 Debatimos sobre los ritos y ceremonias violencia.
practicados en la región.  Participa en talleres de reflexión
 Estudiamos las funciones y enfermedades del acerca de cómo prevenir la violencia.
aparato respiratorio.
 Valoramos la importancia del consumo de frutos
ricos en vitamina C para prevenir enfermedades
respiratorias.
 Dibujamos las partes del aparato respiratorio.

PRODUCTO
 Texto completado con signos de puntuación y acentuación.
 Papelógrafos sobre los ritos y ceremonias de las diferentes regiones.
 Tablero de multiplicar en el piso.
 Dibujo de figuras bidimensionales y las partes del aparato respiratorio.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 6
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región
Objetivo Holístico:
Fortalecemos la identidad cultural de los estudiantes de nuestra Unidad Educativa (SER) a través de los conocimientos de
mitos y leyendas de la región aplicándolos dentro de las actividades productivas (SABER) mediante el diálogo socio productivo
con las personas de la diversidad cultural (HACER) para revalorizar los valores productivos de nuestra cultura y el Estado
Plurinacional. (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes
Los prefijos (CB) para la reconstrucción de palabras en nuestro entorno (CR)
Los sufijos (CB) en los nombres de los animales de la granja (CR)
El mito y la leyenda (CB) como parte de la identidad territorial (CR)
Ciencias Sociales
La historia de las luchas sociales (CB) en Bolivia (CR)
Artes Plásticas
Técnicas bidimensionales (CB) en obras artísticas de la comunidad (CR)
CT Matemáticas
Elemento neutro y absorbente de la multiplicación (CB) en la donación de libros a nuestro barrio (CR)
Potencia de números naturales (CB) en figuras planas (CD)
Mitad, tercio y cuarto (CB) en cálculos de un aviario en la comunidad (CR)
División de una cifra (CB) en la explotación de zinc (CR)
Cifra del dividendo menor que el divisor (CB) en actividades agrícolas (CR)
Técnica Tecnológica
Aptitudes productivas (CB) en la vida cotidiana (CR)
VTT Ciencias Naturales
El aparato circulatorio (CB) como parte fundamental del cuerpo (CD)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Equilibrio y armonía (CB) en el desarrollo personal Sociocomunitario (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1
Material de la vida Ser
 Elaboramos listas de los prefijos más comunes
en el discurso de la región. Materias primas de la región  Demuestra interés por la identidad
 Reconocemos los sufijos en los nombres de (madera, minerales) cultural de nuestra región.
animales de la región.
 Explicamos las características del mito y la Entorno de la Unidad  Valora la información sobre los perros
leyenda como parte de la identidad territorial. Educativa callejeros que están alrededor de
 Valoramos la diversidad cultural en el imaginario Juegos tradicionales nuestra Unidad Educativa.
cultural de la identidad boliviana.
 Demuestra puntualidad y
 Producimos un collage con recortes de sufijos y
prefijos del periódico responsabilidad en el ingreso a clases.
 Material para la  Manifiesta sensibilidad y solidaridad
BLOQUE 2 producción de en las actividades de trabajo en
 Dialogamos sobre las técnicas bidimensionales conocimientos equipo.
en obras artísticas de la comunidad.
 Clasificamos las diferentes aptitudes productivas Material de escritorio
Saber
de la región. Cartulina blanca y de colores
 Valoramos el desarrollo económico del sector  Comprende el uso de los sufijos en los
producto de las actividades productivas locales. Papel Bond nombres de animales de la región.
 Enlistamos las diferentes actividades Pegamento  Diferencia mitos de leyendas.
productivas que se desarrollan en la región.  Explica el elemento neutro y
 Elabora volantes y cartillas sobre la tenencia Colores
absorbente de una multiplicación.
responsable de animales de compañía.
Acuarelas  Comprende la importancia de las
BLOQUE 3 Marcadores actividades productivas de la región.
 Investigamos sobre las propiedades de los  Describe el funcionamiento del
números. Plástico transparente
aparato circulatorio como parte
 Explicamos el comportamiento regular de Textos de apoyo pedagógico fundamental del cuerpo.
elemento neutro y absorbente en diferentes
situaciones locales. Lecturas Educativas Socio-  Comprende la potenciación de
números naturales en figuras planas.
 Estudiamos la potencia de números naturales en Comunitarias
figuras planas. Cuaderno de Lectura
 Completamos tablas de distribución en cálculos
de un aviario (conjunto de aves) en mitades, Hacer
tercios y cuartos.  Elabora un libreto con las escenas y
Material de analogía
 Valoramos las aplicaciones económicas de la los personajes de la historia de las
matemática en proyectos de inversión Internet
productiva. luchas sociales.
 Resolvemos ejercicios con cifras del dividendo Periodo local
 Emplea palabras de acciones buenas
menor que el divisor en actividades agrícolas. Mitos y leyendas locales y acciones malas en las actividades
Fotografías del entorno cotidianas.
BLOQUE 4
 Identificamos los movimientos sociales educativo  Opera ejercicios con cifras del
existentes en la región. dividendo menor que el divisor en
actividades agrícolas.
 Estudiamos la lucha de los movimientos sociales Mitos de la diversidad Decidir
en Bolivia. boliviana
 Explicamos la importancia del aparato  Valora la información sobre los
circulatorio. programas que existen para la lucha
 Apreciamos el funcionamiento del aparato contra la violencia.
circulatorio como parte fundamental del cuerpo.
 Dramatizamos la historia de las luchas sociales  Promueve información de promoción
impulsada por los líderes locales. productiva.

PRODUCTO
 Collage con recortes de sufijos y prefijos del periódico.
 Dramatización de la historia de las luchas sociales impulsada por los líderes locales.
 Cuadros didácticos y periódicos murales con la descripción de los principales movimientos sociales de nuestro país.
 Volantes y cartillas sobre la tenencia responsable de animales de compañía.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.