Planificacion Sexto

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020
I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección Distrital de Educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: .....…………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Ciencia, Tecnología y Producción – Vida, Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica Tecnológica,
Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Sexto
1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………….
1.8 Director (a): .………………………………………………………………………………………………………………………………..
1.9 Docente: .…….……………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Plan Nacional de Contingencia Educativa: "PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos principios y valores de convivencia armónica sociocomunitaria entre los diferentes sistemas de vida, a partir de la
investigación, aplicación del pensamiento lógico matemático en situaciones complejas y expresiones artísticas desarrollando
prácticas de observación y experimentación en procesos productivos y socioculturales, para promover la seguridad alimentaria
desde las potencialidades productivas y culturales del Estado Plurinacional.
OBJETIVO DEL PNCE

Crear espacios de participación, diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer la integración
familiar que reduzca la disolución y violencia intrafamiliar en nuestra comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Asumimos valores de complementariedad y reciprocidad con la naturaleza, estudiando la cosmovisión, las artes de los pueblos, y
las formas de organización territorial del Abya Yala, a través de la investigación, debate, diálogo y sistematización de ideas en
trabajos comunitarios, para el ejercicio pleno de las expresiones culturales con autodeterminación.
ACTIVIDADES DEL
PLAN NACIONAL DE
CONTINGENCIA CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
EDUCATIVA (PNCE)
Comunicación y Lenguajes
 La noticia (CB) como medio de información nacional (CR)
 Uso de la B y V (CB) en la lectura “La pluma de Miguel” (CD)
 La tilde diacrítica (CB) en conversaciones diarias (CR)
 El adverbio (CB) para describir situaciones cotidianas (CR)
 La novela (CB) para narrar hechos ficticios (CR)
 Identificación de  La entrevista (CB) en las actividades escolares (CR)
hogares  La coma (CB) para mejorar la lectura del cuento “El mejor guerrero del mundo”
disfuncionales y/o (CD)
que manifiestan  El pleonasmo (CB) en las conversaciones diarias (CR)
violencia  Persona y número del verbo (CB) en actividades que cuidan el medio ambiente
intrafamiliar en la (CR)
Comunidad COMUNIDAD Y  La conjugación simple (CB) para contar cuentos (CR)
Educativa. SOCIEDAD  Lectura: insista, insista y sea periodista (CD)
 Talleres de  El texto informativo(CB)para conocer datos del carnaval de Oruro (CR)
reflexión y  El punto y el punto y coma (CB) para nombrar a los animales (CR)
sensibilización de  Palabras según su acento (CB) en la pronunciación de palabras (CR)
los padres y  Clases de sujeto y predicado (CB) en el diálogo (CR)
madres de familia  La oración simple y compuesta (CB) para formar ideas (CR)
de la comunidad  La prosa poética (CB) como texto literario (CR)
educativa para
rescatar los Ciencias Sociales
valores socio  Asentamientos territoriales, organización política, social y cultural (CB) de los
comunitarios, pueblos del norte de Abya Yala (CR)
éticos y familiares.  Pueblos del centro del Abya Yala (CB)
 Invitación y  Pueblos del sur del Abya Yala (CB) Invasión Europea al Abya Yala (CB) como
búsqueda de referente histórico en nuestras regiones (CR)
convenios  Invasión europea al Abya Yala
interinstitucionales
Artes Plásticas y Visuales
para implementar
 El arte (CB) de los pueblos originarios de Bolivia (CR)
programas o
 La iconografía (CB) en las culturas del Abya Yala (CR)
proyectos de
lucha contra la  Simbología (CB) en las culturas ancestrales de Bolivia (CR)
violencia.  La técnica de la cuadricula (CB) para recrear imágenes (CR)
 La cerámica (CB) como expresión artística de nuestros pueblos (CR)
 La cestería (CB) para el cuidado y conservación de alimentos(CR)
 Tallado de diseños decorativos (CB) de los pueblos (CR)
Idiomas
 El alfabeto (CB) en lengua materna (CR) y extranjera (CD)
 Descripción de los utensilios del hogar en lengua materna (CR) y extranjera (CD)
 Afirmación y negación del verbo “ser o estar” (CB) en primera, segunda y lengua
extranjera (CR)
Matemática
 La geometría (CB) en la arquitectura (CR)
 Líneas (CB) en el desarrollo del transporte urbano (CR)
 Segmentos (CB) en la educación vial (CR)
 Congruencia y punto medio (CB) en instrumentos de medida (CR)
 Polígonos regulares (CB) en el arte del pintado(CR)
 Perímetro del polígono regular (CB) en la urbanización Mariscal Santa Cruz
de la ciudad de El Alto (CR)
CIENCIA  Área de un polígono regular (CB) en el adoquinado de nuestra ciudad (CR)
TECNOLOGÍA Y  Rectas de un triángulo (CB) en lugares turísticos de la frontera boliviana (CR)
PRODUCCIÓN  Propiedades de un triángulo (CB) en las cabañas de Jatata (CR)
 Área de polígonos (CB) en diseños arquitectónicos (CR)
 El valor de pi (CB) con materiales del contexto (CR)
 Longitud de la circunferencia (CB) en analogía con la Madre Tierra (CR)
 Área del circulo (CB) a partir de un polígono de varios lados (CR)
 Sistema decimal (CB) en la exportación de quinua (CR)
 Adición y sustracción de números naturales (CB) en el cultivo de coca (CR)
 Multiplicación y división de números naturales (CB) en el transporte de
mercaderías (CR)
 Operaciones combinadas (CB) en la prueba de atletismo (CR)
 Máximo común divisor (M.C.D.) (CB) en actividades del comercio (CR)
 Mínimo común múltiplo (m.c.m.) (CB) en programas de educación vial (CR)
 Mínimo común denominador (CB) en materias educativas (CR)
 Números enteros (CB) en debates educativos (CR)
 Comparación de números enteros (CB) en un ascensor (CR)
 Adición de números enteros (CB) en juegos didácticos (CR)
 Sustracción de números enteros (CB) en cuentas bancarias (CR)
 Operaciones combinadas de adición y sustracción (CB) en el transporte
público (CR)
 Ley de signos para la multiplicación (CB) en el pago de bono Juancito Pinto
(CR)
 Ley de signos para la división (CB) en la deuda de salarios (CR)
 Potenciación de números enteros (CB) para el análisis de un condominio
(CR)
 Propiedades de la potenciación (CB) en los cultivos de hortalizas (CR)
 Radicación de números enteros (CB)
Técnica Tecnológica
 Regeneración de la Madre Tierra (CB) para la producción agrícola (CR)
 El barbecho(CB) para la regeneración de suelos (CR)
 La rotación de cultivos (CB) para la preservación de la Madre Tierra (CR)
 Elaboración de compostas (CB) en el ciclo de la materia orgánica en la
comunidad (CR)
 Insecticidas naturales (CB) con margaritas de nuestro jardín (CR)
Ciencias Naturales
 Los pisos ecológicos de Bolivia (CB) como belleza natural del Abya Yala (CR)
VIDA TIERRA Y  Las bondades de la Madre Tierra (CB) en Bolivia (CR)
TERRITORIO  Las alteraciones genéticas; transgénicos (CB) en el cambio de los
organismos (CR)
 Las características geográficas y productivas (CB) de América (CR)
 Sistema nervioso (CB) como centro de control (CR)
 Cultura alimenticia y medicina natural (CB) en convivencia con la Madre
Tierra (CR)
 Propiedades nutritivas de los alimentos (CB) como fuente de salud (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones

 Principios y valores de la vida sociocomunitaria (CB) de los diferentes
pueblos (CR)
COSMOS Y
 Festividades y ritualidades (CB) en los pueblos del Abya Yala (CR)
PENSAMIENTO
 Visión de vida, tierra, territorio y producción de los pueblos (CB) en relación
armónica con la naturaleza (CR)
PRODUCTO
 Fichas con dibujos de palabras que usan la V, B y otras palabras con tilde diacrítica.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y las madres de familia de la comunidad educativa para incentivar la
integración familiar.
 Dibujos de los polígonos regulares más conocidos (triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono).
 Maqueta de los pisos ecológicos en Bolivia.
 Origamis de los polígonos regulares (cuadrado, pentágono, hexágono, octágono).
 Dibujos de objetos artísticos de los pueblos originarios de Bolivia.
 Debate sobre “los asentamientos territoriales, organización política, social y cultural de los pueblos del norte del Abya Yala”.
 Fichas con los adverbios.
 Geoplano para plasmar el triángulo y los polígonos.
 Exposición del barbecho, la rotación de cultivos y las bondades de la Madre Tierra.
 Trabajo de investigación sobre las consecuencias de la utilización de los transgénicos.
 Participa de talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para incentivar la
 Conjugación simple en hojas resma.
 Resuelve ejercicios de operaciones aritméticas con números naturales y combinadas
 Presentación en PowerPoint de la simbología del Abya Yala para la preservación de las culturas ancestrales.
 Dialoga en lengua materna y extranjera sobre los utensilios de cocina que tenemos en casa.
 Busca convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia y el desarrollo integral
del núcleo familiar.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD SEXTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 35 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
Temática Orientadora: Sistemas de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos actitudes de convivencia y socialización entre los estudiantes, mediante el conocimiento del arte originario,
geometría y la regeneración de los pisos ecológicos, recurriendo a la resolución de operaciones matemáticas y trabajo de
investigación, para contribuir al desarrollo de responsabilidad productiva en la comunidad educativa.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS  La noticia (CB) como medio de información nacional (CR)
 Uso de la B y V (CB) en la lectura “La pluma de Miguel” (CD)
 La tilde diacrítica (CB) en conversaciones diarias (CR)
Ciencias Sociales
 Asentamientos territoriales, organización política, social y cultural (CB) de los pueblos del norte de Abya Yala (CR)
 El arte (CB) de los pueblos originarios de Bolivia (CR)
Matemática
CTP  La geometría (CB) en la arquitectura (CR)
 Líneas (CB) en el desarrollo del transporte urbano (CR)
 Segmentos (CB) en la educación vial (CR)
 Congruencia y punto medio (CB) en instrumentos de medida (CR)
 Polígonos regulares (CB) en el arte del pintado de paredes (CR)
 Perímetro del polígono regular (CB) en la urbanización Mariscal Santa Cruz de la ciudad de El Alto (CR)
 Área de un polígono regular (CB) en el adoquinado de nuestra ciudad (CR)
 Regeneración de la Madre Tierra (CB) para la producción agrícola (CR)
VTT Ciencias Naturales
 Los pisos ecológicos de Bolivia (CB) como belleza natural del Abya Yala (CR)
MATERIALES Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MEDIOS
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Investiguemos en el diccionario palabras que se escriban Aula
 Demuestra puntualidad en el
con B y V para fortalecer el vocabulario de los estudiantes. Entorno de la Unidad
ingreso al horario de clases.
(PRÁCTICA) Educativa
 Respeta el orden y la disciplina en
 Escribimos una noticia sobre “hogares disfuncionales y/o Áreas recreativas
clase.
que manifiesten violencia intrafamiliar en la Comunidad Plazas, parques,
calles, etc.  Colabora con sus compañeros en
Educativa”, tomando en cuenta las siguientes preguntas
actividades que se realiza en clase.
¿Qué sucedió?, ¿Dónde pasó?, ¿Quién o quiénes
participaron?, ¿Cómo pasó? y ¿Cuándo sucedió? Material para la Saber
 Estudiamos el concepto de la tilde diacrítica. (TEORÍA) producción de  Comprende el concepto de la tilde
 Valoramos la escritura diferenciando palabras y conocimientos diacrítica.
respondiendo a preguntas que permiten poner en práctica el Texto de apoyo  Conoce e identifica elementos
conocimiento adquirido. (VALORACIÓN) pedagógico básicos de la geometría, líneas,
 Realizamos talleres de reflexión y sensibilización para Lecturas educativas segmentos, congruencia y punto
incentivar la integración familiar. socio-comunitarias medio.
 Elaboramos fichas con dibujos de palabras que usan la V, B Cuadernos  Describe elementos de los
y otras palabras con tilde diacrítica. (PRODUCCIÓN) Hojas de papel polígonos regulares.
Carpeta  Distingue los pisos ecológicos en
BLOQUE 2 Lápiz, bolígrafos Bolivia y la regeneración de la
 Observamos nuestro entorno para identificar la geometría, Lápices de color Madre Tierra para la producción
líneas y segmentos. Tijera agrícola.
 Explicamos la congruencia y punto medio de un segmento, Marcadores  Obtiene el área y el perímetro de
mediante el análisis de las canchas deportivas. Carpicola un polígono regular.
 Describimos y explicamos los elementos de los polígonos Estuche geométrico  Describe las características del arte
regulares. Cartulina de los pueblos originarios de
 Dialogamos sobre las semejanzas de la geometría, líneas y Plastoformo Bolivia.
segmentos que observamos dentro de nuestro entorno. Pintura acrilex
Pincel Hacer
 Realizamos dibujos de los polígonos regulares más
conocidos (triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono) con  Realiza fichas con dibujos de
la descripción de sus elementos. Material de analogía
palabras con V, B y tilde diacrítica.
BLOQUE 3 Data show
 Debatimos sobre los tipos de pisos ecológicos que tiene Computadora  Dibuja polígonos regulares.
Bolivia. Parlantes  Realiza origami.
(Medios multimedia)
 Explicamos las diferencias de los pisos ecológicos en Bolivia  Reconoce el área del cuadrado,
Internet
y la regeneración de la Madre Tierra para la producción pentágono, hexágono y octágono.
agrícola.  Dibuja en cartulina las figuras
 Apreciamos la diversidad de pisos ecológicos en Bolivia. artísticas (vasijas, puerta del sol,
 Elaboramos una maqueta de los pisos ecológicos en Bolivia monolito y otros).
y explicamos la regeneración de la Madre Tierra para la  Elabora una maqueta de los pisos
producción agrícola. ecológicos en Bolivia.
BLOQUE 4
 Pintamos el área de cada polígono regular que vemos en los Decidir
origami elaborados en clase (cuadrado, pentágono,  Fortalece los valores humanos
hexágono, octágono) fundamentales para llevar una vida
 Explicamos las diferencias entre área y perímetro de un plena, armónica y libre de violencia.
polígono regular.  Aprecia la diversidad cultural de los
 Describimos la obtención del área y el perímetro de un pisos ecológicos del Abya Yala.
polígono regular.  Contribuye al desarrollo de
 Apreciamos las diferencias para encontrar el área y el responsabilidad productiva dentro y
perímetro de los polígonos regulares. fuera del aula.
 Realizamos origami de los polígonos regulares (cuadrado,
pentágono, hexágono, octágono) para reconocer el área y el
perímetro de los mismos.
BLOQUE 5
 Investigamos sobre el arte de los pueblos originarios de
Bolivia.
 Leemos sobre los asentamientos territoriales, organización
política, social y cultural de los pueblos del norte del Abya
Yala.
 Describimos las características del arte de los pueblos
originarios de Bolivia y el territorio del norte.
 Apreciamos la diversidad social y cultural de los pueblos.
 Dibujamos objetos artísticos de los pueblos originarios de
Bolivia (vasijas, puerta del sol, monolito y otros).
 Realizamos un debate sobre “los asentamientos territoriales,
organización política, social y cultural de los pueblos del
norte del Abya Yala”.
PRODUCTO
 Fichas con dibujos de palabras que usan la V, B y otras palabras con tilde diacrítica.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para incentivar la
 Dibujos de los polígonos regulares más conocidos (triángulo, cuadrado, pentágono y hexágono).
 Maqueta de los pisos ecológicos en Bolivia.
 Origamis de los polígonos regulares (cuadrado, pentágono, hexágono, octágono).
 Dibujos de objetos artísticos de los pueblos originarios de Bolivia.
 Debate sobre “los asentamientos territoriales, organización política, social y cultural de los pueblos del norte del Abya
Yala”.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 6º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en
el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
violencia.
Promovemos principios de convivencia, respeto e inclusión estudiantil, mediante el estudio de las propiedades, formas de
organización territorial y principios practicados por los pueblos del Abya Yala, recurriendo a la lectura de novelas, la entrevista
dentro de la investigación, que permiten recuperar los saberes ancestrales del cuidado de la Madre Tierra.

CS  El adverbio (CB) para describir situaciones cotidianas (CR)
 La novela (CB) para narrar hechos ficticios (CR)
 La entrevista (CB) en las actividades escolares (CR)
 La coma (CB) para mejorar la lectura del cuento “El mejor guerrero del mundo” (CD)
Ciencias Sociales
 Pueblos del centro del Abya Yala (CB)
 Pueblos del sur del Abya Yala (CB)
 La iconografía (CB) en las culturas del Abya Yala (CR)
Idiomas
 El alfabeto (CB) en lengua materna (CR) y extranjera (CD)
Matemática
CTP
 Rectas de un triángulo (CB) en lugares turísticos de la frontera boliviana (CR)
 Propiedades de un triángulo (CB) en las cabañas de Jatata (CR)
 Área de polígonos (CB) en diseños arquitectónicos (CR)
 El valor de pi (CB) con materiales del contexto (CR)
 Longitud de la circunferencia (CB) en analogía con la Madre Tierra (CR)
 Área del circulo (CB) a partir de un polígono de varios lados (CR)
 El barbecho(CB) para la regeneración de suelos (CR)
 La rotación de cultivos (CB) para la preservación de la Madre Tierra (CR)
 Las bondades de la Madre Tierra (CB) en Bolivia (CR)
 Las alteraciones genéticas; transgénicos (CB) en el cambio de los organismos (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
 Principios y valores de la vida sociocomunitaria (CB) de los diferentes pueblos (CR) (PNCE)
 Festividades y ritualidades (CB) en los pueblos del Abya Yala (CR)
MATERIALES Y
MEDIOS
 Leemos la novela “La pluma de Miguel” tomando en Aula  Asume de manera responsable
cuenta la estructura de su narrativa. Entorno de la Unidad la puntualidad en el ingreso al
 Explicamos el adverbio y sus clases para complementar la Educativa y en áreas horario de clases.
información de las oraciones, frases, situaciones recreativas como plazas,  Respeta el orden y la disciplina
cotidianas, etc. parques, calles, etc. en clase.
 Analizamos el contenido de la novela identificando sus  Colabora con sus compañeros
características y elementos. Material para la en las actividades que se realiza
 Valoramos la importancia de la lectura comprensiva y la producción de en clase.
gramática. conocimientos  Demuestra respeto hacia sus
 Elaboramos fichas con los adverbios para complementar a Texto de apoyo compañeros, en clase y fuera de
las oraciones. pedagógico ella.
BLOQUE 2 Lecturas Educativas Saber
 Trazamos en un geoplano una recta dentro del triángulo. Socio-Comunitarias  Conoce el adverbio y sus clases.
 Explicamos las rectas y las propiedades de un triángulo. Cuaderno  Diferencia entre una recta y área
 Calculamos el área de los polígonos (rectángulo, Estuche geométrico de un triángulo.
cuadrado, paralelogramo, rombo, trapecio y triángulo) Ligas de colores  Comprende el desarrollo de
 Apreciamos las diferencias de las rectas, propiedades del Lápiz, bolígrafos operaciones aritméticas.
triángulo y el área de los polígonos. Lápices de color  Analiza los principios de la vida
Tijera
 Realizamos triángulos de cartón, tomando en cuenta las social en los diferentes pueblos
Marcadores del Abya Yala.
propiedades y colocamos los nombres de las rectas para
Hojas  Identifica el significado de los
diferenciarlas.
Madera
 Elaboramos un geoplano para reconocer el área del íconos en las culturas bolivianas.
Clavos
polígono de varios lados (rectángulo, cuadrado,  Conoce el área del círculo a
martillo
paralelogramo, rombo, trapecio y triángulo). partir de un polígono de varios
Internet
BLOQUE 3 lados.
Cartulina
 Narramos la entrevista que se realizó a un agricultor sobre Hacer
el barbecho y la rotación de cultivos. Material de analogía  Complementa con adverbios las
 Investigamos sobre las bondades de la Madre Tierra. Cuadros y láminas oraciones.
 Analizamos la entrevista y comparamos la información educativas  Realiza el cálculo de áreas de
recibida sobre el barbecho y la rotación de cultivos. Data show círculos y triángulos.
 Identificamos las bondades de la Madre Tierra. Computadora  Diferencia entre el barbecho y la
 Valoramos la importancia de las técnicas tradicionales de Parlantes rotación de cultivos.
rotación de cultivos y las bondades de la Madre Tierra. (Medios multimedia)  Realiza un trabajo de
 Exponemos en el aula las formas de barbecho, la rotación investigación sobre los pueblos
de cultivos y las bondades de la Madre Tierra. del Abya Yala.
BLOQUE 4  Identifica los tipos de coma
 Trazamos el cuadrado, hexágono, decágono y círculo en dentro de la redacción y la
hojas de papel blanco. lectura.
 Explicamos el valor de pi y la longitud de la circunferencia Decidir
con materiales u objetos del contexto.  Fortalece valores y principios de
nuestros pueblos para mejorar la
convivencia en la familia y la
comunidad.
 Aprecia los elementos del
entorno que ayudan a
comprender mejor el cálculo de
áreas.
 Difunde el lenguaje originario y
extranjero.
 Promociona talleres de reflexión
y sensibilización de padres y
madres de familia de la
comunidad Educativa para
incentivar la integración familiar.
 Comprendemos el cálculo de área del círculo a partir de

un polígono de varios lados.
 Apreciamos el área del círculo a partir de un polígono de
varios lados en el geoplano circular.
 Realizamos en nuestro cuaderno de ejercicios, el cálculo
de áreas del círculo a partir de un polígono de varios
lados.
BLOQUE 5
 Investigamos sobre la iconografía de los pueblos del Abya
Yala.
 Explicamos sobre los principios y valores de la vida
sociocomunitaria de los pueblos de centro y sur del Abya
Yala.
 Describimos las festividades y ritualidades de los pueblos
de centro y sur del Abya Yala.
 Comparamos la iconografía y el alfabeto de los pueblos
del Abya Yala.
PRODUCTO
 Fichas con los adverbios.
 Geoplano para plasmar el triángulo y los polígonos.
 Exposición del barbecho, la rotación de cultivos y las bondades de la Madre Tierra.
 Trabajo de investigación sobre las consecuencias de la utilización de los transgénicos.
 Participa de talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para
incentivar la integración familiar.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 35 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
violencia.
Formamos conciencia crítica hacia las diversas actividades productivas de la región, a partir del estudio y análisis de leyendas,
mitos, operaciones matemáticas, aprovechamiento de recursos naturales y ritualidades de nuestros pueblos mediante el
desarrollo de actividades culturales, científicas y esquemas informativos para potenciar el desarrollo de estrategias creativas e
investigativas en los estudiantes.
CS  El pleonasmo (CB) en las conversaciones diarias (CR)
 Persona y número del verbo (CB) en actividades que cuidan el medio ambiente (CR)
 La conjugación simple (CB) para contar cuentos (CR)
 Simbología (CB) en las culturas ancestrales de Bolivia (CR)
 La técnica de la cuadricula (CB) para recrear imágenes (CR)
Idiomas
 Descripción de los utensilios del hogar en lengua materna (CR) y extranjera (CD)
Matemática
CTP  Sistema decimal (CB) en la exportación de quinua (CR)
 Adición y sustracción de números naturales (CB) en el cultivo de coca (CR)
 Multiplicación y división de números naturales (CB) en el transporte de mercaderías (CR)
 Operaciones combinadas (CB) en la prueba de atletismo (CR)
 Máximo común divisor (M.C.D.) (CB) en actividades del comercio (CR)
 Mínimo común múltiplo (m.c.m.) (CB) en programas de educación vial (CR)
 Mínimo común denominador (CB) en materias educativas (CR)
 PowerPoint (CB) en la presentación de un cuento socio-comunitario (CR)
 Las características geográficas y productivas (CB) de América (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones
CP  Visión de vida, tierra, territorio y producción de los pueblos (CB) en relación armónica con la naturaleza (CR)
MATERIALES Y
MEDIOS
 Practicamos en voz alta la conjugación simple del verbo  Asume de manera responsable
“jugar”. Aula la puntualidad en el ingreso al
 Explicamos el pleonasmo, la persona y número para Entorno de la Unidad horario de clases.
identificar en oraciones cortas. Educativa y en áreas  Respeta el orden y la disciplina
 Analizamos la conjugación simple y los tiempos para recreativas como plazas, en clase.
identificar cuándo se realiza la acción. parques, calles, etc.  Demuestra respeto hacia sus
 Describimos el uso de la cuadricula para realizar dibujos Espacios abiertos y compañeros, en clase y fuera de
con mayor precisión. cerrados de la Unidad ella.
 Diferenciamos el pleonasmo, persona, número en la Educativa Saber
conjugación simple.  Conoce el uso de la cuadricula
Material para la para realizar dibujos con mayor
Valoramos el lenguaje que mejora la comunicación en producción de precisión.
nuestro entorno. conocimientos  Describe el procedimiento para
 Escribamos en hoja resma la conjugación simple y con hallar el mínimo común
nuestros compañeros identifiquemos a la persona y Texto de apoyo denominador y máximo común
número. pedagógico múltiplo mínimo común
BLOQUE 2 Lecturas Educativas denominador.
 Organizamos una mini olimpiada de matemática, para Socio-comunitarias  Reconoce los utensilios de
fortalecer la resolución de operaciones aritméticas. Hojas tamaño resma cocina en lengua materna y
 Describimos el sistema de numeración decimal para Lápiz, bolígrafos extranjera.
leer y escribir números. Lápices de color Hacer
 Explicamos de manera didáctica la adición, sustracción, Hojas bond  Escribe la conjugación simple e
multiplicación y división de números naturales. Tiza identifica la persona y número de
 Valoramos la importancia de resolver ejercicios de Marcadores los mismos.
números naturales y combinadas. Plastilina  Resuelve las operaciones
Papel grepe aritméticas de números
 Resolvemos en nuestro cuaderno de ejercicios
Hojas resma naturales y combinadas.
operaciones aritméticas de números naturales y
Cartulinas de colores  Elabora una presentación en
combinadas.
BLOQUE 3 PowerPoint de la preservación
Material de analogía de las culturas ancestrales.
 Observamos las características geográficas y
Cuadros y láminas  Realiza ejercicios de M.C.D,
productivas de América.
educativas
 Explicamos el uso de las herramientas de PowerPoint. m.c.m. y m.c.d.
Data show
 Diferenciamos las características geográficas y Computadora  Dialoga en lengua materna y
productivas de América. Internet extranjera sobre los utensilios de
 Valoramos las herramientas didácticas como el cocina.
programa PowerPoint, que sirven de apoyo en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Decidir
 Realizamos una presentación en PowerPoint de la  Promueve la búsqueda de
simbología del Abya Yala para la preservación de las convenios interinstitucionales
culturas ancestrales. para implementar programas o
BLOQUE 4 proyectos de lucha contra la
 Leemos el cuento “El flautista de Hamelín” para marcar violencia y el desarrollo integral
palabras repetidas. del núcleo familiar.
 Explicamos el concepto de M.C.D, m.c.m. y m.c.d. para  Revaloriza el lenguaje materno y
hallar los resultados de los ejercicios. promueve el conocimiento de la
 Apreciamos la participación voluntaria y cooperación lengua extranjera.
 Promueve el desarrollo de
estrategias creativas e
investigativas en el uso de la
tecnología.
entre estudiantes durante la resolución de los ejercicios.

 Resolvemos ejercicios de M.C.D, m.c.m. y m.c.d. en
nuestro cuaderno de práctica.
BLOQUE 5
 Participamos de la dinámica “Lluvia de ideas”
nombrando los utensilios del hogar en lengua materna y
extranjera.
 Estudiamos la visión de vida, tierra, territorio y
producción de los pueblos en relación armónica con la
PRODUCTO
 Conjugación simple en hojas resma.
 Resuelve ejercicios de operaciones aritméticas con números naturales y combinadas
 Presentación en PowerPoint de la simbología del Abya Yala para la preservación de las culturas ancestrales.
 Dialoga en lengua materna y extranjera sobre los utensilios de cocina que tenemos en casa.
 Busca convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la violencia y el desarrollo
integral del núcleo familiar.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 35 PERIODOS
PNCE:
Objetivo del PNCE
violencia.
Fortalecemos la libertad de expresión y conducta responsable, mediante el uso de la gramática, operaciones con números
enteros, la invasión europea y el sistema nervioso, haciendo uso del texto informativo y lectura de cuentos, que permitan
construir la productividad e imparcialidad en los estudiantes.
CS  El texto informativo(CB)para conocer datos del carnaval de Oruro (CR)
 El punto y el punto y coma (CB) para nombrar a los animales (CR)
 Palabras según su acento (CB) en la pronunciación de palabras (CR)
Ciencias Sociales
 Invasión Europea al Abya Yala (CB) como referente histórico en nuestras regiones (CR)
 La cerámica (CB) como expresión artística de nuestros pueblos (CR)
 La cestería (CB) para el cuidado y conservación de alimentos(CR)
Matemáticas
CTP  Números enteros (CB) en debates educativos (CR)
 Comparación de números enteros (CB) en un ascensor (CR)
 Adición de números enteros (CB) en juegos didácticos (CR)
 Sustracción de números enteros (CB) en cuentas bancarias (CR)
 Operaciones combinadas de adición y sustracción (CB) en el transporte público (CR)
 Elaboración de compostas (CB) en el ciclo de la materia orgánica en la comunidad (CR)
 Insecticidas naturales (CB) con margaritas de nuestro jardín (CR)
 Sistema nervioso (CB) como centro de control (CR)
MATERIALES Y
MEDIOS
 Dialogamos sobre el tema de la elaboración de compostas Aula  Aprecia la puntualidad en el
en el ciclo de la materia orgánica. (PRÁCTICA) Entorno de la Unidad horario a clases.
 Comprendemos el concepto de composta e insecticidas Educativa y en áreas  Respeta el orden y la disciplina
naturales. (TEORÍA) recreativas como plazas, en clase.
 Apreciamos las formas naturales para abonar la tierra de parques, calles, etc.  Demuestra respeto hacia sus
las plantas y nutrir suelos. (VALORACIÓN) Entorno natural compañeros en clase y fuera de
 Elaboramos una composta casera y un insecticida natural. Arcilla ella.
(PRODUCCIÓN) Cucharilla metálica
Periódicos Saber
BLOQUE 2
 Practicamos los números enteros de forma didáctica a Contenedor plástico  Demuestra capacidad para
partir de preguntas activadoras. Yute resolver y aplicar operaciones
 Estudiamos el orden y comparación de números enteros. Material para la con números enteros.
producción de  Identifica el sistema nervioso y
 Explicamos la adición y sustracción de números enteros, a
conocimientos sus partes.
través de los recorridos de la comunidad y operaciones
Textos de apoyo  Analiza el proceso de invasión
financieras.
pedagógico europea al Abya Yala.
 Valoramos la importancia de las operaciones aritméticas
Lecturas Educativas  Conoce las diferentes
en la vida cotidiana. Socio-Comunitarias operaciones de orden,
 Realizamos operaciones de orden, comparación, adición y Cartulinas comparación, adición y
sustracción de números enteros en nuestro cuaderno de Cuadernos sustracción de números enteros.
ejercicios. Lápiz, bolígrafos
Hacer
BLOQUE 3 Lápices de color
 Realiza operaciones de orden,
 Observamos los videos documentales de la invasión Tijera
comparación, adición y
europea al Abya Yala: “El engaño de la invasión y Borrador, tajador
sustracción de números enteros.
genocidio europeo en América”, disponible en: Marcadores
Carpicola  Elabora una vasija de arcilla.
https://www.youtube.com/watch?v=hchcCSgYblI y “Fue
invasión, no descubrimiento de américa” disponible en: Periódicos  Realiza un pequeño canasto de
https://www.youtube.com/watch?v=iqwoOtOJKj4. Tijera material reciclado.
 Describimos el proceso de elaboración de la cestería para Material de analogía  Elabora compostas e
el transporte de nuestras pertenencias. Data show insecticidas naturales.
 Explicamos la invasión europea al Abya Yala. Computadora  Dibuja el sistema nervioso.
 Valoramos el desarrollo de la creatividad y la imaginación Parlantes  Elabora un tríptico informativo.
en la realización de manualidades. (Medios multimedia) Decidir
 Elaboramos un pequeño canasto a partir de material Videos documentales
Impresora  Participa de manera activa en la
reciclado.
Internet realización de actividades dentro
 Elaboramos una vasija para explicar la cerámica de los
y fuera de la Unidad Educativa.
pueblos, (el arte de fabricar objetos con barro, loza,
 Demuestra predisposición para
porcelana, arcilla u otro material cerámico).
la organización en la elaboración
BLOQUE 4
de trabajos en clase.
 Leemos el texto informativo sobre la invitación a
 Contribuye a la utilización de
profesionales y especialistas del área para otorgar
objetos reciclables de cestería.
información, charlas reflexivas y medidas preventivas a los
 Organiza espacios de diálogo,
miembros de la comunidad educativa sobre las causas,
también las consecuencias de la disolución de las familias interacción y sensibilización con
y la violencia intrafamiliar. familias disfuncionales o que
manifiestan violencia
 Expliquemos el punto, el punto y coma para respetar las
intrafamiliar.
pausas en la lectura.
 Clasificamos las palabras según su acento para mejorar la
entonación de la sílaba dentro de la palabra.
 Describimos las partes del texto informativo.
 Valoramos la lectura como recurso generador de nuevas.
 Elaboramos un tríptico informativo sobre “La organización
de espacios de diálogo, interacción y sensibilización con
familias disfuncionales o que manifiestan violencia
intrafamiliar”.
BLOQUE 5
 Realizamos actividad de recaudación de fondos para
hacer un día de campo, luego explicar las operaciones
combinadas de adición y sustracción.
PRODUCTO
 Elaboramos una composta casera y un insecticida natural.
 Elabora una vasija de arcilla.
 Canasto a partir de material reciclado.
 Elabora un texto informativo sobre “la organización de espacios de dialogo, interacción y sensibilización con familias
disfuncionales o que manifiestan violencia intrafamiliar”.
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Bolivia.
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Objetivo del PNCE
violencia.
Fortalecemos el sentido de pertenencia e identidad en los estudiantes, a partir del estudio de técnicas de tallado, escultura, e
historia de nuestros pueblos, participando tanto en exposiciones como en ferias sobre arte y tallado de diseños decorativos, que
permitan el desarrollo productivo en reciprocidad con la naturaleza.

CS  Clases de sujeto y predicado (CB) en el diálogo (CR)
 La oración simple y compuesta (CB) para formar ideas (CR)
 La prosa poética (CB) como texto literario (CR)
Ciencias Sociales
 Invasión europea al Abya Yala
 Tallado de diseños decorativos (CB) de los pueblos (CR)
Idiomas
 Afirmación y negación del verbo “ser o estar” (CB) en primera, segunda y lengua extranjera (CR)
Matemáticas
CTP  Ley de signos para la multiplicación (CB) en el pago de bono Juancito Pinto (CR)
 Ley de signos para la división (CB) en la deuda de salarios (CR)
 Potenciación de números enteros (CB) para el análisis de un condominio (CR)
 Propiedades de la potenciación (CB) en los cultivos de hortalizas (CR)
 Radicación de números enteros (CB
 Cultura alimenticia y medicina natural (CB) en convivencia con la Madre Tierra (CR)
 Propiedades nutritivas de los alimentos (CB) como fuente de salud (CR)
MATERIALES Y
MEDIOS

 Aprecia la puntualidad en el
 Leemos la lectura “Insista, insista y sea periodista” e Aula horario a clases.
identifiquemos si el texto pertenece a la prosa poética.
 Respeta el orden y la disciplina
 Explicamos detalladamente las clases de sujeto y Entorno de la Unidad en clase.
predicado en la oración simple y compuesta. Educativa y en áreas
 Participa de las actividades que
 Analizamos el contenido de la prosa poética. recreativas como plazas,
se desarrollan en el curso.
 Estudiamos la conjugación de afirmación y negación del parques, calles, etc.
verbo (ser o estar) en idiomas nativo y extranjero. Saber
 Valoramos la importancia del uso de la gramática para Frutas a elección
la comprensión de la lectura.  Conoce las propiedades de la
 Realizamos un papelógrafo con la conjugación del Jabón potenciación y radicación.
verbo “to be” de afirmación y negación en lengua Material para la  Identifica los hechos y
extranjera (inglés). producción de personajes históricos de la
conocimientos invasión europea.
BLOQUE 2
 Conoce los beneficios de la
 Observamos cuadros y láminas de nuestras culturas e Texto de apoyo buena alimentación.
identificamos el tallado y los diseños decorativos. pedagógico  Describe las propiedades de la
 Explicamos la cultura alimenticia y medicina natural medicina natural.
para la convivencia con la Madre Tierra. Lecturas Educativas Hacer
 Describimos las propiedades nutritivas de los alimentos Socio-Comunitarias
 Realiza un papelógrafo con la
como fuente de energía.
Cartulinas conjugación del verbo “to be” de
 Comparamos el tallado de diseños decorativos de los afirmación y negación en lengua
pueblos. extranjera (inglés).
Cuadernos
 Valoramos la cultura alimentaria y medicina natural de  Describe los términos de la
las regiones para ampliar nuestros conocimientos. Lápiz, bolígrafos potenciación en cartulina doble
 Elaboramos trabajos de tallado en jabón, frutas y otros oficio.
objetos. Lápices de color  Elabora trabajos de tallado en
 Preparamos un remedio como medicina natural. frutas, jabón y otros materiales.
 Organizamos un día a la semana el día de la cultura Tijera  Realiza la descripción de los
alimenticia “desayuno saludable” y designamos a un términos de radicación en
niño por semana para que prepare un alimento nutritivo Estilete
cartulina doble oficio.
para compartir (vender) con sus compañeros.  Elabora un remedio natural.
Marcadores
BLOQUE 3  Prepara alimentos nutritivos para
Internet fomentar la cultura alimentaria.
Recolectamos datos para presentar la ley de signos en
las divisiones. Jabón Decidir
 Presentamos en la pizarra problemas de división con la  Participa y demuestra una
ley de signos. Clavo conducta inclusiva dentro y fuera
 Explicamos la potenciación de números enteros en actividades de la Unidad
detallando los términos y signos de la potenciación. Esponja Educativa.
 Describimos las propiedades de la potenciación  Desarrolla la disciplina durante la
utilizando nuestra calculadora científica. Material de analogía
elaboración de trabajos
 Apreciamos la importancia del apoyo de la calculadora Data show manuales de arte.
científica como herramienta de estudio.  Aprecia la importancia de la
 Realizamos la descripción de los términos de la Computadora calculadora científica como
potenciación en cartulina doble oficio. herramienta de estudio.
 Elaboramos un cuadro en cartulina con la ley de signos Parlantes  Fortalece los valores del respeto
en la división. en al comunidad.
(Medios multimedia)
BLOQUE 4
 Observamos en la pizarra el ejercicio de la radicación Calculadora científica
de números enteros.
 Organizamos espacios de diálogo, interacción y
sensibilización para familias disfuncionales o que
manifiestan violencia intrafamiliar.
 Explicamos la radicación de números enteros.
 Reconocemos la importancia de crear espacios de
diálogo interacción y sensibilización para familias que
PRODUCTO
 Papelógrafo con la conjugación del verbo “to be” de afirmación y negación en lengua extranjera (inglés).
 Cuadro: “términos de la potenciación”
 Tallado y escultura en frutas, jabón y otros objetos.
 Prepara alimentos nutritivos para fomentar la cultura alimenticia.
 Prepara remedios naturales.
 Organiza espacios de diálogo, interacción y sensibilización para familias disfuncionales o que manifiestan violencia
intrafamiliar.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.

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PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO DEL PNCE

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Valores Espiritualidades y Religiones

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

 Comprendemos el cálculo de área del círculo a partir de

entre estudiantes durante la resolución de los ejercicios.

CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

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