3er. AÑO PRIMARIA Politexto Abya Yalita Patujito

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020
I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
1.6 Curso: Tercero
1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Proyecto Socioproductivo: "Cultivando valores socio comunitarios para prevenir toda forma de violencia”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Principios de convivencia en comunidad.
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecemos principios de convivencia con los diferentes sistemas de vida, mediante el análisis e identificación de estructuras
y normas lingüísticas y el pensamiento lógico matemático concreto y abstracto en relación a las características del entorno,
desarrollando actividades integradoras, lúdicas, psicomotrices, artísticas y de experimentación, para generar acciones
participativas con responsabilidad en procesos productivos.
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

Fortalecemos la interrelación recíproca y complementaria con la Madre Tierra, analizando mensajes de las actividades
productivas y costumbres del municipio, investigando diferentes fuentes de información, para identificar hechos relevantes del
entorno cultural y social en relación a la producción.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
SOCIOPRODUCTIVO (PSP)
Comunicación y Lenguajes
COMUNIDAD Y DE REGRESO A NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA
 Identificación de hogares SOCIEDAD  Lectura: Los pumas grises (CR)
disfuncionales y/o que  La leyenda (CB) para explicar el origen de las cosas
manifiestan violencia
en nuestra comunidad (CR)
intrafamiliar en la Comunidad
Educativa.  El guion corto y largo (CB) en la narración de una
 Talleres de reflexión y historia cotidiana (CR)
sensibilización de los padres y  La diéresis (¨) (CB) en los nombres de animales del
madres de familia de la mundo (CR)
comunidad educativa para  La noticia (CB) como una información escrita de la
rescatar los valores socio
comunitarios, éticos y localidad (CR)
familiares.  Palabras homógrafas y homófonas (CB) para distinguir
 Invitación y búsqueda de significados del contexto (CR)
convenios interinstitucionales  Los pronombres (CB) para reemplazar al sustantivo
para implementar programas o (CR)
proyectos de lucha contra la TODOS SOMOS IGUALES EN LA COMUNIDAD
violencia.  Lectura: El patito feo (CD)
 El discurso (CB) para expresarnos en público y en
comunidad (CR)
 EL diptongo y triptongo (CB) en una canción regional
(CR)
 El hiato (CB) para mejorar la ortografía (CR)
 El punto y los tres puntos (CB) en la escritura de
relatos locales (CR)
 Género y número del sustantivo (CB) en el fragmento
de un relato (CR)
 Palabras simples y compuestas (CB) para ampliar
nuestro vocabulario (CR)
Lectura: La abuela grillo (CR)
 El mito (CB) como como expresión de nuestra cultura
(CR)
 El diccionario (CB) para saber cómo se escribe una
palabra nueva (CR)
 La coma y los dos puntos (CB) en la redacción de una
carta (CR)
 El adjetivo (CB) en la descripción de un paisaje (CR)
La entrevista (CB) para conocer nuestras tradiciones
(CR)
 Silabas tónicas y atónicas (CB) en los rituales aymaras
(CR)
 Tipos de cartas (CB) para despedirnos de un amigo
(CR)
Ciencias Sociales
 Lugares arqueológicos e históricos (CB) de nuestro
municipio y la provincia (CR)
 Las reservas naturales en Bolivia (CB) para la
preservación del planeta (CR)
 Potencialidades productivas, comerciales, mineras
(CB) en el municipio y la provincia (CR)
 La diversificación productiva (CB) en los recursos
naturales de nuestro país (CR)
 Formas del ejercicio de la democracia intercultural
(CB) en el Estado Plurinacional (CR)
 Conocimiento e interpretación de fenómenos sociales
y económicos (CB) del municipio (CR)
 Organizaciones sociales, culturales, deportivas,
sindicales, (CB) productivas del municipio y provincia
(CR)
Artes Plásticas y Visuales
 El dibujo (CB) para conocer y cuidar a los animales de
nuestra comunidad (CR)
 Elementos de la expresión plástica (CB) como medio
de composición artística de elementos locales (CR)
 Dibujo de paisajes (CB) en la geografía natural de
nuestro país (CR)
 El círculo cromático (CB) en las paredes de la Unidad
Educativa (CR)
 Propiedades del color (CB) en las frutas del
departamento (CR)
Idiomas
 Los saludos (CB) en la escuela en idioma nativo e
intercultural (inglés, aymara, quechua y guaraní)
(CR)
 Diálogos en lengua materna (CR) sobre los días de
la semana (inglés, aymara, quechua y guaraní)
(CB)
 La pronunciación de las estaciones y el clima (CB)
en idioma nativo y extranjero (inglés, aymara,
quechua, guaraní) (CR)
CIENCIA Matemática
TECNOLOGÍA Y Desarrollo de principios y valores en el contexto cultural
PRODUCCIÓN  Los polígonos (CB) en las figuras de las cerámicas
locales (CR)
 Polígonos regulares e irregulares (CB) en edificios de
nuestra ciudad (CR)
 Números romanos (CB) en relojes monumentales del
municipio (CD)
 La unidad de mil (CB) para calcular hojas de cuaderno
del curso (CR)
 Números naturales de cuatro cifras (CB) en una
biblioteca (CD)
 Descomposición de números de cuatro cifras (CB) en
una granja avícola (CR)
 Números ordinales (CB) en el podio de los ganadores
(CR)
 Valor posicional de los números hasta la decena de
mil (CB) en la yupana y el ábaco (CR)
 Aproximación a la decena de mil (CB) en el campo de
la agricultura (CR)
 Par ordenado (CB) en nuestros apellidos (CR)
 Clases de conjuntos (CB) en las cabinas del transporte
por cable (CR)
 Operaciones matemáticas para el desarrollo
comunitario (CB)
 Adición de números naturales (CB) en carreras de
atletismo (PSP)
 Suma con llevadas (CB) en la participación del desfile
escolar de nuestro municipio (CR)
 Propiedad conmutativa de la adición (CB) en el juego
del domino (CR)
 Propiedad asociativa de la adición (CB) para
acomodar los lápices de color (CR)
 El perímetro (CB) en los huertos de nuestra
comunidad (CR)
 Relaciones de orden (CB) en el carnaval cruceño (CR)
 Sustracción de números naturales (CB) en procesos
electorales (CR)
Técnica Tecnológica
 Los impuestos (CB) para el desarrollo de la comunidad
(CR)
 Uso de márgenes en Word (CB) para la presentación
de nuestros trabajos (CR)
 Edición de textos en Word (CB) para la escritura de
poemas (CR)
 Formas y diseños de la escritura creativa (CB) en la
elaboración de frases educativas (CR)
 Conservación de los alimentos (CB) en la elaboración
del charque tradicional de nuestra región (CD)
 Técnica de conservación por congelamiento (CB) en
papas pre-cocidas (CD)
VIDA TIERRA Y Ciencias Naturales
TERRITORIO  La geografía de las provincias (CB) como parte de
Bolivia (CD)
 Los recursos de la naturaleza (CB) en el territorio
boliviano (CR)
 La producción (CB) frente a condiciones ambientales
como una forma de sobrevivir (CR)
 Los animales en la actividad productiva (CB) del
comercio nacional de Bolivia (CR)
 Las plantas (CB) como parte de la riqueza vegetal de
nuestra comunidad (CR)
 El aparato locomotor (CB) como elemento esencial
para los movimientos cotidianos (CR)
 Los músculos (CB) para el desplazamiento de nuestro
cuerpo (CD)
Valores Espiritualidades y Religiones
 La solidaridad y complementariedad (CB) en
actividades productivas del municipio (CR)
COSMOS Y
 Los elementos simbólicos (CB) del pensamiento
PENSAMIENTO
humano (CR)
 Ritualidad (CB) en el ciclo de la producción
comunitaria (CR)
PRODUCTO
Periódico mural y collage con recortes de periódicos, postales y otras ilustraciones.
Maqueta con figuras de polígonos elaborados con material reciclado.
Lista de deportes y actividades físicas transcrita en Microsoft Word.
Poema de cuidado del medio ambiente transcrito en Microsoft Word empleando recursos de formato y diseño de texto.
Mapas de ubicación de los diferentes recursos naturales.
Fichas de lota aplicando los números naturales y romanos.
Collage con recortes del periódico que contengan sustantivos y nombres.
Calendario semanal en aymara, quechua, guaraní e inglés haciendo uso de diferentes tipos de escritura.
Afiches aplicando las formas y diseños creativos para concientizar la violencia en la familia y la Unidad Educativa.
Cuadro de clasificación del género de sustantivos.
Herbario ordenando los colores de las flores con el círculo cromático.
Abaco con materiales reciclados.
Conjuntos de tapitas de colores.
Dibujos de los elementos simbólicos de nuestra comunidad.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 52 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:

"CULTIVANDO VALORES SOCIO COMUNITARIOS PARA PREVENIR TODA FORMA DE VIOLENCIA”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores
socio comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del Proyecto Socio productivo

 Identificación de hogares disfuncionales y/o que manifiestan violencia intrafamiliar en la Comunidad Educativa.
 Talleres de reflexión y sensibilización de los padres y madres de familia de la comunidad educativa para rescatar los
valores socio comunitarios, éticos y familiares.
 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha contra la
violencia.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Principios de convivencia en comunidad.
Objetivo Holístico:
Promovemos la importancia de hábitos saludables como la práctica deportiva o la alimentación saludable, a través
del estudio de actividades productivas, tradiciones y costumbres propias del municipio , explorando diferentes
fuentes de información existentes en el entorno socio educativo, para promover un desarrollo cultural y económico
sostenible en Bolivia.
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
 Lectura: Los pumas grises (CR)
 La leyenda (CB) para explicar el origen de las cosas en nuestra comunidad (CR)
 El guion corto y largo (CB) en la narración de una historia cotidiana (CR)
 La diéresis (¨) (CB) en los nombres de animales del mundo (CR)
CS
 La noticia (CB) como una información escrita de la localidad (CR)
Ciencias Sociales
 Lugares arqueológicos e históricos (CB) de nuestro municipio y la provincia (CR)
 El dibujo (CB) para conocer y cuidar a los animales de nuestra comunidad (CR)
Matemática
 Desarrollo de principios y valores en el contexto cultural
 Los polígonos (CB) en las figuras de las cerámicas locales (CR)
CTP  Polígonos regulares e irregulares (CB) en edificios de nuestra ciudad (CR)
 Los impuestos (CB) para el desarrollo de la comunidad (CR)
 Uso de márgenes en Word (CB) para la presentación de nuestros trabajos (CR)
Ciencias Naturales
VTT
 La geografía de las provincias (CB) como parte de Bolivia (CD)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Material de la vida Ser

 Leemos los cuentos “El cocodrilo mentiroso” y Entorno de la Unidad  Valora la participación, reflexión y
“los pumas grises” para identificar los guiones Educativa sensibilización de los padres de
cortos y largos en la redacción. (PRÁCTICA) Entorno de la comunidad familia en la temática de los valores
 Describimos la importancia de los mitos y la Material de reciclaje y la prevención de la violencia
noticia en el desarrollo cultural local. (TEORÍA) Facturas de pago de familiar.
 Definimos y explicamos las reglas ortográficas servicios  Asume los principios de prácticas
para el uso de guiones y diéresis a través de saludables.
textos cortos. (TEORÍA) Material para la  Refleja puntualidad y respeto a la
 Reflexionamos sobre la importancia de la producción de opinión de sus compañeros.
preservación y difusión de leyendas y noticias conocimientos
locales. (VALORACIÓN) Hojas Saber
Cartones  Explica las reglas ortográficas para
 Realizamos un collage de noticias locales Plástico el uso de las diéresis y los guiones
destacadas. (PRODUCCIÓN) Lápiz en la redacción de textos simples.
Bolígrafos  Conceptualiza e identifica los
BLOQUE 2 Marcadores polígonos y su variedad.
 Identificamos lugares arqueológicos en nuestra Cartulina  Reconoce las características
comunidad, municipio y departamento. Tijera geográficas del municipio.
 Explicamos las características geográficas de las Goma liquida  Describe el patrimonio arqueológico
provincias y la importancia del cuidado de los Estuche geométrico existente en su entorno
sitios arqueológicos de Bolivia. Lápices de color socioeducativo.
 Valoramos la riqueza cultural de las diferentes Libros
culturas de nuestro país. Textos de apoyo Hacer
 Elaboramos un periódico mural con recortes de pedagógico  Realiza una lista de oraciones con el
periódicos y postales de los diferentes sitios Lecturas Educativas Socio- uso correcto de las diéresis y los
arqueológicos de Bolivia. comunitarias guiones en un dictado.
Texto de escritura  Relaciona los polígonos regulares e
BLOQUE 3 irregulares con los objetos del
 Dibujamos paisajes naturales con polígonos Material de analogía entorno y nombra los objetos
regulares e irregulares. Computadoras observados usando el género de la
 Explicamos los polígonos (regulares e Salas de computación palabra.
irregulares), señalando sus particularidades Office 2010 - 2016  Relata en clase, la visita a un lugar
geométricas en la representación gráfica de Programa Word histórico o arqueológico de nuestra
nuestro entorno. ciudad usando fotos de paisajes.
 Valoramos la importancia de figuras naturales de
nuestro entorno socio comunitario. Decidir
 Elaboramos una maqueta con figuras que  Aplica los conocimientos adquiridos,
tengan polígonos. en la vida diaria.
 Promueve el desarrollo cultural de su
BLOQUE 4 entorno educativo.
 Debatimos la importancia de pagar impuestos  Identifica los tipos de violencia que
para mejorar los servicios de nuestro entorno existe en nuestro entorno para
educativo. prevenir la violencia.
 Describimos los procedimientos para ajustar los
márgenes de hoja en documentos Word.
 Valoramos la trasformación de los impuestos en
obras de inversión para nuestra comunidad.
 Transcribimos en Word una lista, para identificar
los diferentes tipos de violencia en nuestro
entorno socioeducativo.
PRODUCTO
Collage de noticias locales y otras ilustraciones destacadas.
Periódico mural con recortes de periódicos y postales de sitios arqueológicos de Bolivia.
Maqueta con figuras de polígonos elaborados con material reciclado.
Lista de hogares disfuncionales y formas de prevención de la violencia en la comunidad educativa.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 3º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 3º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz - Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz -
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS


violencia.
Apreciamos el desarrollo del respeto y la solidaridad entre los pueblos y la naturaleza de Bolivia (SER) a través del
estudio del lenguaje, los números y la riqueza natural en lugares destacados de nuestro país (SABER) produciendo
documentos de investigación sobre las riquezas naturales de nuestro Estado (HACER) para promover la importancia
del cuidado del medio ambiente y la comunicación con comunidades aledañas (DECIDIR).
 La noticia (CB) como una información escrita de la localidad (CR)
 Palabras homógrafas y homófonas (CB) para distinguir significados del contexto (CR)
 Los pronombres (CB) para reemplazar al sustantivo (CR)
Ciencias Sociales
CS  Las reservas naturales en Bolivia (CB) para la preservación del planeta (CR)
 Elementos de la expresión plástica (CB) como medio de composición artística de elementos locales (CR)
Idiomas
 Los saludos (CB) en la escuela en idioma nativo e intercultural (inglés, aymara, quechua y guaraní) (CR)
Matemática
 Números romanos (CB) en relojes monumentales del municipio (CD)
 La unidad de mil (CB) para calcular hojas de cuaderno del curso (CR)
CTP
 Números naturales de cuatro cifras (CB) en una biblioteca (CD)
 Edición de textos en Word (CB) para la escritura de poemas (CR)
Ciencias Naturales
VTT
 Los recursos de la naturaleza (CB) en el territorio boliviano (CR)
 Practicamos los saludos en diferentes idiomas Entorno de la Unidad  Colabora y valora a sus
nativos y extranjeros. Educativa compañeros dentro y fuera de
 Realizamos entrevistas orales y escritas a Entorno de nuestra clase.
nuestros compañeros sobre sus preferencias comunidad  Propone soluciones a problemas
deportivas. Recursos naturales del visibles dentro del aula.
 Transcribimos en Word los resultados de las municipio  Demuestra compañerismo y ayuda
entrevistas. Productos agrícolas de la en clases.
 Caracterizamos las cualidades de las palabras región  Refleja puntualidad y atención en
homógrafas y homófonas para distinguir su las actividades desarrolladas en
significado en diferentes contextos. Material para la producción clase.
 Valoramos los talleres de reflexión y de conocimientos
sensibilización para rescatar los valores socio Hojas Saber
Cartones
comunitarios. Plástico  Diferencia las palabras homófonas
 Transcribimos poemas con palabras Lápiz, bolígrafos y homógrafas.
homófonas y homógrafas inspiradas en el Marcadores  Reconoce los pronombres y
cuidado de los paisajes naturales. Cartulina sustantivos en cuentos cortos.
Tijera  Explica la importancia de los
BLOQUE 2 Goma liquida recursos naturales en la economía
 Identificamos los diferentes pronombres en la Estuche geométrico de nuestro país.
lectura el “Patito feo”. Lápices de color  Identifica las reservas ecológicas
 Explicamos la dinámica de sustitución de Libros más importantes de Bolivia.
sustantivos por pronombres en la redacción de Diccionario  Lee y escribe números de cuatro
textos cortos. Textos de apoyo pedagógico cifras.
 Reflexionamos sobre la variedad cultural y Lecturas Educativas Socio-
lingüística de nuestro territorio. comunitarias Hacer
 Componemos textos cortos con información de Texto de escritura  Elabora informes sobre lugares
los principales deportes practicados en la turísticos de Bolivia.
región. Material de analogía
 Reemplaza sustantivos por
Mapa de Bolivia
pronombres en redacciones cortas
BLOQUE 3 Láminas educativas
 Construye diálogos en idiomas de
 Dialogamos entorno a los recursos naturales Videos cortos nuestro país como forma de
propios de la región. interrelación.
 Identificamos las principales reservas y  Desarrolla objetos de expresión
recursos naturales locales y de Bolivia. plástica.
 Valoramos la importancia de los números  Construye fichas de lota y números
grandes en la cuantificación de las riquezas romanos.
naturales de Bolivia.
 Dibujamos mapas de la ubicación de los Decidir
Recursos y reservas naturales de Bolivia.  Promueve el respeto y cuidado de
las diferentes reservas naturales
BLOQUE 4 para el bienestar de nuestras
 Observamos los elementos de expresión comunidades.
plástica destacados del arte boliviano.  Aprecia el valor de los diferentes
 Analizamos la aplicación de los números trabajos dentro de la comunidad.
naturales, ordinales y romanos.  Valora el uso de las matemáticas en
 Reflexionamos sobre la importancia de conocer actividades cotidianas de su
los números naturales y ordinales para entorno.
identificar factores de orden en situaciones
cotidianas.
 Realizamos fichas de lota aplicando los
números naturales y ordinales.
PRODUCTO
Poema de cuidado del medio ambiente transcrito en Microsoft Word empleando recursos de formato y diseño de texto.
Textos cortos con la información de que causa la violencia y la forma de prevenirlo.
Mapas de ubicación de los diferentes recursos naturales.
Fichas de lota aplicando los números naturales y romanos.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS


violencia.
Promovemos el respeto y cuidado de los diferentes paisajes naturales (SER) a partir del conocimiento teórico del
discurso, la descomposición de números y el diálogo en distintos idiomas de Bolivia (SABER) recurriendo a la
revisión bibliográfica y la experiencia de la vida cotidiana (HACER) para potenciar el desarrollo y fortalecimiento
cultural de nuestra comunidad (DECIDIR).
 El discurso (CB) para expresarnos en público y en comunidad (CR)
 EL diptongo y triptongo (CB) en una canción regional (CR)
CS  El hiato (CB) para mejorar la ortografía (CR)
 El punto y los tres puntos (CB) en la escritura de relatos locales (CR)
Idiomas
 Diálogos en lengua materna (CR) sobre los días de la semana (inglés, aymara, quechua y guaraní) (CB)
Matemática
 Descomposición de números de cuatro cifras (CB) en una granja avícola (CR)
 Números ordinales (CB) en el podio de los ganadores (CR)
CTP
 Valor posicional de los números hasta la decena de mil (CB) en la yupana y el ábaco (CR)
 Formas y diseños de la escritura creativa (CB) en la elaboración de frases educativas (CR)

 Dialogamos en lengua materna y extranjera Entorno de la Unidad  Demuestra respeto y colaboración
sobre los días de la semana. Educativa con sus compañeros de clase.
 Explicamos las características del discurso como Entorno de la comunidad  Cuida y respeta el medio ambiente.
canal de comunicación público. Actividades deportivas  Desarrolla los conocimientos en las
 Valoramos el aprendizaje de los días de la locales áreas de lenguaje, matemática y
semana en cinco diferentes idiomas (inglés, Abaco y Yupana artes plásticas.
aymara, quechua, guaraní y castellano)  Manifiesta responsabilidad en la
 Valoramos la importancia de los programas de Material para la producción presentación de trabajos en clase.
lucha contra la violencia. de conocimientos
 Redactamos diferentes discursos sobre la Hojas Saber
violencia intrafamiliar. Cartones  Reconoce los días de la semana en
Plástico idiomas nativos y extranjero.
 Elaboramos un calendario semanal en aymara,
Lápiz, bolígrafos  Comprende el uso adecuado del
quechua, guaraní e inglés haciendo uso de
Marcadores hiato, el punto y los tres puntos.
diferentes tipos de escritura.
Cartulina
 Explica las formas y diseños de
Tijera
BLOQUE 2 Goma líquida escritura creativa.
 Leemos el cuento “El lobo y los siete cabritos” y Estuche geométrico  Identifica los diptongos y triptongos
marcamos las palabras que contengan Lápices de color en diferentes textos cortos.
diptongos o triptongos. Libros  Plantea el uso correcto de los
 Clasificamos las palabras según sean diptongos Internet números ordinales en diferentes
o triptongos. Cámara fotográfica situaciones.
 Explicamos el uso adecuado del hiato, el punto y Textos de apoyo pedagógico
los tres puntos. Lecturas Educativas Socio- Hacer
 Valoramos la importancia de los signos de comunitarias  Escribe un discurso con las formas
puntuación y acentuación para transmitir Texto de escritura de prevención de la violencia.
mensajes escritos.  Elabora calendarios con idiomas
 Construimos listas de palabras que contengan Material de analogía inter e intra culturales.
diptongos y triptongos. Láminas de animales  Ejercita diseños y formas variadas
de escritura creativa como
BLOQUE 3 expresión artística cultural.
 Practicamos la descomposición de números de  Elabora afiches con temáticas
cuatro cifras. deportivas.
 Explicamos el uso adecuado de números  Descompone números naturales de
ordinales en diferentes competencias locales. cuatro cifras.
 Analizamos el valor posicional de la decena de
mil con herramientas como el Abaco y la Decidir
Yupana.  Propone y da a conocer ideas para
 Valoramos el uso de herramientas tradicionales elaborar un afiche escolar.
para el cálculo de actividades cotidianas.  Fortalece el conocimiento acerca de
 Realizamos afiches aplicando las formas y los talleres de orientación y
diseños creativos para mostrar los tipos de sensibilización para rescatar los
violencia intrafamiliar. valores sociocomunitarios así
promover la prevención de la
violencia desde la familia.
PRODUCTO
Collage con recortes del periódico que contengan sustantivos y nombres.
Calendario semanal en aymara, quechua, guaraní e inglés haciendo uso de diferentes tipos de escritura.
Afiches para mostrar los las causas y consecuencias de la violencia.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS


violencia.
Apreciamos los valores socio comunitarios practicados en nuestro entorno socioeducativo (SER) a partir del
análisis del género de las palabras, la clasificación de conjuntos y el potencial productivo de la región (SABER)
explorando los elementos simbólicos de uso frecuente (HACER) para asumir desafíos ante problemáticas que se
presentan en nuestro diario vivir (DECIDIR).
CS  Género y número del sustantivo (CB) en el fragmento de un relato (CR)
 Palabras simples y compuestas (CB) para ampliar nuestro vocabulario (CR)
Ciencias Sociales
 Potencialidades productivas, comerciales, mineras (CB) en el municipio y la provincia (CR)
 La diversificación productiva (CB) en los recursos naturales de nuestro país (CR)
 Dibujo de paisajes (CB) en la geografía natural de nuestro país (CR)
Matemática
CTP  Aproximación a la decena de mil (CB) en el campo de la agricultura (CR)
 Par ordenado (CB) en nuestros apellidos (CR)
 Clases de conjuntos (CB) en las cabinas del transporte por cable (CR)
VTT Ciencias Naturales
 La producción (CB) frente a condiciones ambientales como una forma de sobrevivir (CR)
 Los animales en la actividad productiva (CB) del comercio nacional de Bolivia (CR)
 Las plantas (CB) como parte de la riqueza vegetal de nuestra comunidad (CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
 La solidaridad y complementariedad (CB) en actividades productivas del municipio (CR)
 Los elementos simbólicos (CB) del pensamiento humano (CR)

 Distinguimos con lápices de color los géneros del Entorno de la Unidad Educativa  Reconoce la importancia de
sustantivo en la lectura de “El asno y el caballo” Diferentes hojas de plantas de la la puntualidad dentro y fuera
 Describimos las palabras simples y compuestas región de las actividades escolares y
en redacciones cortas. Flores y hojas de la región en trabajos de grupo.
 Reflexionamos sobre la importancia del género Útiles escolares  Valora la sensibilización de
del sustantivo para comprender la clase de Elementos simbólicos de la los padres de familia con la
elementos que se presentan en las diferentes región finalidad de rescatar los
narraciones escritas. Material para la producción de valores sociocomunitarios.
 Elaboramos en cartulina un cuadro con la conocimientos
clasificación del género y numero del sustantivo. Videos de Internet Saber
Plástico  Identifica el género y numero
BLOQUE 2 Plasto formo del sustantivo en diferentes
 Agrupamos diferentes objetos de la clase en Lápiz, bolígrafos relatos cortos.
conjuntos y subconjuntos. Marcadores  Explica el uso de la yupana y
 Explicamos las características del par ordenado y Cartulina el ábaco en las operaciones
las aproximaciones a la decena de mil. Tijera matemáticas.
 Distinguimos en el ábaco el valor posicional de los Goma líquida  Define los términos primitivos
números hasta la decena de mil. Estuche geométrico de la geometría en la
 Valoramos el uso del ábaco y la yupana para la Lápices de color construcción de casas u
resolución de problemas matemáticos y su Libros edificios.
aplicación en actividades comerciales y mineras. Resaltadores  Explica el significado de
 Elaboramos gráficas de conjuntos empleando Tapas de botellas PET colores en el círculo
tapitas de colores. Brochetas cromático.
Textos de apoyo pedagógico
BLOQUE 3 Lecturas Educativas Socio- Hacer
 Investigamos sobre los diferentes recursos comunitarias  Emplea la yupana o ábaco
productivos de la región para debatir su Texto de escritura para resolver problemas
importancia. aritméticos en actividades
Material de analogía comerciales.
 Explicamos la diversidad y potencial productivo de
Periódicos  Elabora un herbario con hojas
la región.
Internet (páginas sobre y flores de la región.
 Clasificamos los productos, animales y plantas del
tecnología)  Construye tablas de
entorno socioeducativo.
 Reflexionamos respecto a la importancia clasificación de género y
productiva de nuestra región para el país. numero del sustantivo.
 Realizamos un herbario ordenando los colores de  Graficas con conjuntos
las flores con el círculo cromático. empleando tapitas de colores.
 Dibujamos paisajes de nuestro entorno  Dibuja paisajes empleando
socioeducativo. técnicas artísticas.
 Dibuja los elementos
BLOQUE 4 simbólicos de la comunidad.
 Dramatizamos prácticas de solidaridad y
complementariedad en diferentes actividades Decidir
productivas.  Promueve el valor del
 Comparamos los elementos simbólicos del aprendizaje de las diferentes
pensamiento humano de las distintas regiones del áreas del conocimiento.
país.  Promueve la lectura de
 Valoramos el conocimiento de nuestros pueblos cuentos y fábulas que
ancestrales. contribuyen a su
 Realizamos dibujos de los elementos simbólicos conocimiento léxico.
de nuestra comunidad.
PRODUCTO
Cuadro de clasificación del género de sustantivos.
Herbario ordenando los colores de las flores con el círculo cromático.
Abaco con materiales reciclados.
Conjuntos con tapitas de colores.
Dibujos de los elementos simbólicos de nuestra comunidad.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 55 PERIODOS


violencia.
Promovemos el valor de la tolerancia en nuestra Unidad Educativa (SER) a través del análisis de prácticas sociales y
lingüísticas regionales (SABER) explorando una variedad de ejercicios físicos, matemáticos, artísticos y literarios
del pensamiento humano (HACER) para asumir una postura crítica ante los desafíos que se presentan en nuestro
diario vivir (DECIDIR).
 Lectura: La abuela grillo (CR)
 El mito (CB) como como expresión de nuestra cultura (CR)
 El diccionario (CB) para saber cómo se escribe una palabra nueva (CR)
 La coma y los dos puntos (CB) en la redacción de una carta (CR)
CS  El adjetivo (CB) en la descripción de un paisaje (CR)
Ciencias Sociales
 Formas del ejercicio de la democracia intercultural (CB) en el Estado Plurinacional (CR)
 Conocimiento e interpretación de fenómenos sociales y económicos (CB) del municipio (CR)
 El círculo cromático (CB) en las paredes de la Unidad Educativa (CR)
Matemática
 Operaciones matemáticas para el desarrollo comunitario (CB)
 Adición de números naturales (CB) en carreras de atletismo (PSP)
 Suma con llevadas (CB) en la participación del desfile escolar de nuestro municipio (CR)
CTP
 Propiedad conmutativa de la adición (CB) en el juego del domino (CR)
 Propiedad asociativa de la adición (CB) para acomodar los lápices de color (CR)
 Conservación de los alimentos (CB) en la elaboración del charque tradicional de nuestra región (CD)
Ciencias Naturales
VTT
 El aparato locomotor (CB) como elemento esencial para los movimientos cotidianos (CR)
 Observamos el video de la abuela grillo para Entorno de la comunidad  Promueve la tolerancia y la inclusión
reflexionar sobre las dinámicas de toma de Entorno de la Unidad en diferentes actividades de clase.
decisiones. (PRÁCTICA) Educativa  Valora la importancia de la
 Caracterizamos los diferentes tipos de Charque puntualidad dentro y fuera del aula.
Democracia practicados en el mundo.  Respeta la iniciativa y creatividad de
(TEORÍA) Material para la producción sus compañeros.
 Reflexionamos sobre los fenómenos sociales de conocimientos
que afectan a nuestra comunidad. Hojas Saber
(VALORACIÓN) Cartones  Emplea signos de puntuación en la
 Realizamos la elección de la mesa directiva Plástico redacción de textos cortos.
del curso. (PRODUCCIÓN) Lápiz, bolígrafos  Comprende con facilidad los
Marcadores problemas matemáticos.
BLOQUE 2 Cartulina  Reconoce las partes del aparato
 Recolectamos los mitos tradicionales del Tijera locomotor.
entorno socioeducativo. Goma liquida  Identifica los fenómenos sociales que
 Explicamos el uso correcto de la coma, los Estuche geométrico se presentan en nuestro municipio o
dos puntos y el adjetivo en oraciones sobre Lápices de color comunidad.
actividades deportivas. Cuaderno de apuntes  Explica la aplicación de la propiedad
 Valoramos el uso de los signos de puntuación Textos de apoyo pedagógico conmutativa y asociativa, en relación
para desarrollar una buena redacción. Lecturas Educativas Socio- al contexto que nos rodea.
 Realizamos un afiche sobre las distintas comunitarias
actividades deportivas empleando los dos Texto de escritura Hacer
puntos. Material de reciclaje.  Elabora textos orales y escritos sobre
la Unidad Educativa.
BLOQUE 3 Material de analogía  Escribe oraciones propias e identifica
 Empleamos la adición de números naturales Videos sobre respeto y con facilidad el adjetivo.
en actividades de nuestra comunidad. tolerancia para niños
 Resuelve ejercicios empleando
 Analizamos la suma con llevadas en Computadora
correctamente las operaciones
actividades productivas. Data show
matemáticas.
Video digital
 Valoramos la importancia de las operaciones  Dibuja las partes del aparato
Reglamentos de deportes
matemáticas. locomotor junto a afiches de
 Resolvemos en nuestro cuaderno problemas actividades deportivas.
matemáticos de suma con llevas y adición de  Elabora un informe, memoria del
números naturales. proceso de elaboración de charque.
BLOQUE 4 Decidir
 Utilizamos el diccionario para buscar adjetivos  Asimila la importancia de realizar
que describan a los miembros de la familia. actividades deportivas.
 Describimos las diferentes cualidades que  Reflexiona sobre la propiedad
expresa el adjetivo en elementos de nuestro conmutativa y asociativa de la
entorno. adición.
 Explicamos el funcionamiento y cuidado del  Emplea la suma con llevadas en
aparato locomotor. actividades productivas.
 Apreciamos con adjetivos y las cualidades del  Desarrolla una postura crítica para
aparato locomotor. afrontar los problemas sociales y
 Dibujamos el aparato locomotor señalando económicos de la región.
sus partes.
BLOQUE 5
 Ejercitamos la aplicación de las propiedades
conmutativa y asociativa de la adición.
 Analizamos los términos de propiedad
conmutativa y asociativa de la adición.
 Explicamos el uso de técnicas de
conservación cárnica en medios tradicionales.
 Valoramos el conocimiento de las
propiedades conmutativa y asociativa en
nuestro entorno natural.
 Elaboramos el charque aplicando el
conocimiento de nuestras culturas sobre la
conservación de alimentos.
PRODUCTO
Afiche sobre causas, tipos, consecuencias de la violencia intrafamiliar.
Cuaderno de problemas matemáticos de suma con llevas y adición de números naturales.
Dibujo del aparato locomotor señalando sus partes.
Charque elaborado aplicando los conocimientos de nuestras culturas sobre la conservación de alimentos.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.

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DOCENTE
TRIMESTRE PRIMERO
TIEMPO 48 PERIODOS



 Invitación y búsqueda de convenios interinstitucionales para implementar programas o proyectos de lucha
contra la violencia.
Promovemos la responsabilidad social dentro y fuera de nuestra Unidad Educativa (SER) a través del estudio de las
relaciones sociales, ritualidades y operaciones matemáticas de uso frecuente en la comunidad (SABER) empleando
cálculos mentales y demostrativos sobre la situación actual de nuestro país (HACER) para potenciar las actividades
productivas de la región (DECIDIR).
 La entrevista (CB) para conocer nuestras tradiciones (CR)
 Sílabas tónicas y atónicas (CB) en los rituales aymaras (CR)
 La carta (CB) para despedirnos de un compañero (CR)
Ciencias Sociales
CS  Organizaciones sociales, culturales, deportivas, sindicales, (CB) productivas del municipio y provincia (CR)
 Propiedades del color (CB) en las frutas del departamento (CR)
Idiomas
 La pronunciación de las estaciones y el clima (CB) en idioma nativo y extranjero (inglés, aymara, quechua,
guaraní) (CR)
7 4 8 Matemática
2
 El perímetro (CB) en los huertos de nuestra
+ 1comunidad (CR)
 5 1 0
Relaciones de orden (CB) en el carnaval cruceño (CR)
CTP
 Sustracción de números naturales (CB) en procesos electorales (CR)
8Técnica
9 9 2 Tecnológica
 Técnica de conservación por congelamiento (CB) en papas pre-cocidas (CD)
Ciencias Naturales
VTT
 Los músculos (CB) para el desplazamiento de nuestro cuerpo (CD)
Valores Espiritualidades y Religiones
CP
 Ritualidad (CB) en el ciclo de la producción comunitaria (CR)
 Leemos el cuento “Los Calaguarris” y buscamos Entorno Familiar  Valora la limpieza dentro y fuera del
palabras con acentos. Entorno de la unidad aula.
 Realizamos una entrevista a nuestros padres para educativa  Colabora con sus compañeros
saber cuáles son sus colores favoritos. Ganadería de la región dentro y fuera del aula.
 Identificamos las sílabas tónicas y atónicas en Ritualidad del entorno  Demuestra puntualidad dentro y
diferentes situaciones de la Unidad Educativa. socioeducativo fuera del aula.
 Describimos las características de la redacción de Cancha de futbol  Participa en actividades grupales
una carta. Lanas de colores planteadas en clase.
 Valoramos la importancia de enviar mensajes en
diferentes medios como la carta. Material para la producción Saber
de conocimientos  Describe los diferentes tipos de
 Elaboramos un collage de periódico con palabras
Cuaderno de apuntes. organizaciones sociales que existen
de sílabas tónicas y atónicas.
Bolígrafos. en el entorno socio educativo.
 Sistematizamos las entrevistas realizadas.
Plasto formo
Pizarra.  Reconoce las características de la
BLOQUE 2 Hoja de cartulina. entrevista.
 Investigamos sobre rituales de los ciclos Marcadores.  Resuelve problemas de suma y
productivos de la región. Billetes de alasitas. resta en actividades diarias de
 Estudiamos las principales organizaciones Tijera nuestro entorno.
sociales y rituales de nuestro país. Goma liquida  Diferencia los números ordinales de
 Reflexionamos sobre la importancia de las Estuche geométrico los naturales.
organizaciones sociales en la toma de Lápices de color  Conceptualiza las diferentes
decisiones del municipio. Textos de apoyo pedagógico operaciones matemáticas.
 Realizamos una obra teatral sobre la Lecturas Educativas Socio-  Sistematiza procedimientos de
participación de las organizaciones sociales en comunitarias conservación de alimentos.
la toma de decisiones en el País. Texto de escritura
Hacer
BLOQUE 3 Material de analogía  Diseña una maqueta en la que
 Dibujamos en equipos de tres el perímetro de Videos de obras teatrales muestra el cuerpo humano y sus
una cancha e identificamos el área de Mapa de Bolivia músculos.
penalización. Láminas
 Determina el perímetro y el área de
 Describimos las propiedades del color. Fotografías locales
la cancha de futbol de la Unidad
 Explicamos la diferencia entre perímetro y área Periódicos de circulación
Educativa.
en diferentes ejemplos de nuestro contexto. local y nacional
 Desarrolla diálogos en lengua
 Reflexionamos sobre la importancia de conocer extranjera y nativa sobre las
las diferencias entre perímetro y área. estaciones del año.
 Realizamos el plano de una cancha de futbol  Resuelve diferentes ejercicios
empleando las técnicas de pintura, señalando el matemáticos.
perímetro y el área.  Redacta cartas con los
componentes mínimos de su
BLOQUE 4 concepto.
 Dialogamos en lengua extranjera o nativa sobre
las estaciones del año. Decidir
 Describimos las características de los músculos  Aplica las relaciones de orden y
y las técnicas de conservación de alimentos. sustracción de números naturales
 Valoramos los beneficios que nos aportan las en la solución de problemas
técnicas de conservación de alimentos. matemáticos de nuestro diario
 Elaboramos una maqueta del cuerpo humano vivir,
señalando los músculos y sus funciones.  Plantea opiniones propias acerca
de temas sociales.
BLOQUE 5  Analiza los pros y contras en la
 Observamos situaciones de organización y elección de representantes en el
orden en diferentes actividades aula.
departamentales.
 Identificamos el número mayor y menor en las
relaciones de orden de diferentes ejercicios
matemáticos.
 Apreciamos la aplicación de la sustracción de
números naturales en actividades ganaderas de
nuestra región.
 Resolvemos en el cuaderno ejercicios de
relaciones de orden y sustracción de números
naturales.
PRODUCTO
Reporte escrito de entrevistas realizadas.
Obra teatral sobre la participación de las organizaciones sociales en la toma de decisiones en el País.
Plano de una cancha de futbol empleando las técnicas de pintura, señalando el perímetro y el área.
Maqueta de los músculos del cuerpo humano.
Cuaderno ejercicios de relaciones de orden y sustracción de números naturales.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia
Vocacional. Bolivia
Bolivia.

3er. AÑO PRIMARIA Politexto Abya Yalita Patujito

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PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020

1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er TRIMESTRE

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Actividades del Proyecto Socio productivo

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Actividades del Proyecto Socio productivo

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Actividades del Proyecto Socio productivo

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Actividades del Proyecto Socio productivo

BLOQUE 1 Material de la vida Ser

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Actividades del Proyecto Socio productivo

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 6

NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

AÑO DE ESCOLARIDAD TERCERO

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

Objetivo del Proyecto Socio productivo

Actividades del Proyecto Socio productivo

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