PDC 4°-2

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO GESTIÓN 2019
I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones
1.6 Curso: Cuarto
1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………….
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Proyecto Socioproductivo: “PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA

RESPONSABLE DE NUESTROS CANES”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región

BIMESTRE: Segundo
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO
Fortalecemos principios ético morales e igualdad de oportunidades, desde el estudio de la comunicación, función de la
estructura lingüística, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de
la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas y de investigación, para identificar vocaciones de acuerdo a
las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Concientizar a la población sobre la tenencia responsable de canes en el hogar organizando campañas de sensibilización,
orientación y educación para reducir el sufrimiento animal y la proliferación de perros vagabundos que pongan en riesgo la
salud y seguridad de la comunidad.
OBJETIVO HOLÍSTICO 2do BIMESTRE
Asumimos y desarrollamos la práctica de valores de reciprocidad, contribución y complementariedad con los ecosistemas
(SER), analizando mensajes de la diversidad sociocultural y artística del contexto regional (SABER), a través de prácticas de
investigación y producción de textos escritos (HACER), para contribuir al fortalecimiento de las potencialidades productivas en
armonía con los ecosistemas de la región (DECIDIR).
ACTIVIDADES DEL PROYECTO

SOCIOPRODUCTIVO CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
(PSP)
Comunicación y lenguajes
 Las leyendas en nuestra comunidad: El fin de los

 Exposición de material duendes (CR)
educativo sobre la protección y  Ortografía: El acento (CB) en palabras usadas en
tenencia responsable de canes un diálogo de amigos (CR)
y otros animales de compañía.  Ortografía: El diptongo y el hiato (CB) en los
nombres de materiales escolares (CR)
 Visita a un centro de acogida
de Animales S.O.S. u otras  Gramática: La estructura de la oración (CB) para
instituciones para desarrollar la interpretar los juegos deportivos (CR)
sensibilización y la adopción  Gramática: Las clases de sujeto y predicado (CB)
de un integrante canino en el dentro del ilusionismo (CR)
hogar.
COMUNIDAD Y  Literatura: El mito y la leyenda (CB) como parte de
SOCIEDAD mi comunidad (CR)
 Comunicación: El diálogo (CB) en la presentación
de amigos (CR)
Los medios de comunicación como parte fundamental
para brindar información (CR)
 Ortografía: Las palabras agudas (CB) en titulares de
periódicos (CR)
 Ortografía: Las palabras graves o llanas (CB) en los
anuncios televisivos (CR)
 Ortografía: Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas
(CB) en un diálogo por teléfono (CR)
 Gramática: Clases de oraciones (CB) en
enunciados para el buen uso del Internet (CR)
 Gramática: Los pronombres (CB) en el relato de
una anécdota (CR)
 Escritura: El párrafo (CB) en la redacción de la carta
(CR)
 Comunicación: Los medios de comunicación e
información (CB) en el uso diario (CR)
Ciencias Sociales
 La democracia intercultural directa y participativa
(CB) en diferentes regiones del Estado Plurinacional
(CR)
 Realidad social, cultural, política y económica (CB)
de las naciones de nuestra región(CR)
 Pueblos originarios de la región (CR) y sus
características socioculturales (CB)
 Historia de las luchas sociales: causas y
consecuencias(CB) sociopolíticas en la región (CR)
Artes Plásticas y Visuales
 Los colores primarios y secundarios (CB) en los
alimentos y flores de nuestra región (CR)
 Los colores terciarios (CB) en la naturaleza de
nuestra localidad (CR)
 Dibujo artístico utilizando la bidimensionalidad de
colores (CB) en nuestro entorno socioeducativo
(CR)
 Técnicas bidimensionales (CB) en obras de arte
nacionales (CR)
Idiomas
 Ocupaciones(CB) en idioma nativo (CR) y
extranjero (CD)
Matemáticas
 Multiplicación de números naturales (CB) en
actividades comerciales de la región (CR)
 Prueba de exclusión del 9 (CB) en los gastos de la
canasta familiar (CR)
 Multiplicación de números acabados en cero (CB)
CIENCIA en el peso de camiones (CR)
TECNOLOGÍA Y  Propiedad conmutativa de la multiplicación (CB) con
PRODUCCIÓN actividades lúdicas (CR)
 Propiedad asociativa de la multiplicación (CB) en
actividades deportivas de la región (CR)
 Elemento neutro y absorbente de la multiplicación
(CB) en la donación de libros (CR)
 Propiedad distributiva de la multiplicación (CB) en el
adiestramiento de canes (PSP)
 Potencia de números naturales (CB) en la mitología
griega (CR)
 Mitad tercio y cuarto (CB) con juegos tradicionales
(CR)
 División de una cifra (CB) con principios de
solidaridad (CR)
 División de dos cifras (CB) en el cuidado del agua
regional (CR)
 División exacta (CB) en actividades productivas de
la localidad (CR)
 División inexacta (CB) en la riqueza minera de
Bolivia (CR)
 Prueba de la división (CB) en actividades de
comercio regional (CR)
 Múltiplos de un número natural (CB) en actividades
gastronómicas (CR)
 Divisores de números naturales (CB) en didácticas
grupales del aula (CR)
 Números primos y compuestos (CB) con materiales
de laboratorio (CR)
 Polígonos regulares (CB) en bienes inmuebles y
muebles (CR)
 Cuerpos geométricos (CB) en analogía con
elementos del contexto regional (CR)
 Ángulos (CB) en la artesanía y arquitectura local
(CR)
Técnica Tecnológica
 Desarrollo de vocaciones productivas (CB) (TO) en
armonía con la Madre Tierra (CR)
 Actividades productivas (CB) en relación a intereses
y vocaciones (CR)
 Inicio al programa Excel (CB) para un conocimiento
adecuado en la administración de bases de datos
(CR)
Ciencias Naturales
 Piel y órganos (CB) que nos protegen del mundo
exterior (CR)
 La luz (CB) en la formación de imágenes y
VIDA TIERRA Y apreciación de colores (CR)
TERRITORIO  La materia (CB) presente en todo lo que nos rodea
(CR)
 Mezcla y combinación (CB) como parte del diario
vivir (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones

 Reciprocidad, complementariedad y la
relacionalidad de la vida comunitaria (CB) en las
tradiciones de nuestra región (CR)
COSMOS Y  Equilibrio y armonía de la persona en cuerpo, mente
PENSAMIENTO y espíritu (CB) en nuestro entorno socioeducativo
(CR)
 La transparencia, distribución y redistribución socio
comunitarias (CB) entre las costumbres de nuestra
región (CR)
PRODUCTO
La multiplicación y división en la mini feria de la Alasita.
Las luchas sociales en un informe.
El dibujo artístico en un diorama.
Exposición de material educativo sobre la protección y tenencia responsable de canes y otros animales de compañía.
BIBLIOGRAFÍA
QUISBERT, A. (2019), Politexto Abya Yalita Patujito Primaria 4. Educación Primaria Comunitaria Vocacional, Abya Yala
Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia
QUISBERT, A. (2019), Lecturas Educativas Socio-Comunitarias Abya Yalita - Patujito 4. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional, Abya Yala Patuju, Quinta Edición, La Paz, Bolivia. Primera Edición (2019), La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Currículum Base, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014), Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario
Planificación Curricular, Cuadernos de Formación Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2016), Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socioproductivo, Cuadernos de Formación
Continua, Equipo PROFOCOM, La Paz, Bolivia
MINISTERIO DE EDUCACION, (2017), Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional, La Paz,
Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 48 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:

“PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA RESPONSABLE DE
NUESTROS CANES”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Concientizar a la población sobre la tenencia responsable de canes en el hogar organizando campañas de
sensibilización, orientación y educación para reducir el sufrimiento animal y la proliferación de perros vagabundos
que pongan en riesgo la salud y seguridad de la comunidad.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Exposición de material educativo sobre la protección y tenencia responsable de canes y otros animales de
compañía.
 Visita a un centro de acogida de Animales S.O.S. u otras instituciones para desarrollar la sensibilización y la
adopción de un integrante canino en el hogar.
TEMÁTICA ORIENTADORA
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Objetivo Holístico:
Valoramos la cultura en las diversas regiones del territorio Plurinacional (SER) a través de los conocimientos del
estudio de la oración, las clases de sujeto y predicado empleados en nuestra comunicación socio comunitaria
(SABER) aplicando el aprendizaje de la multiplicación de números naturales con elementos de nuestra Unidad
Educativa (HACER) para fortalecer la identidad personal (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS Comunicación y Lenguajes: El acento (CB) en palabras usadas en un diálogo de amigos (CR)
El diptongo y el hiato (CB) en los nombres de materiales escolares (CR)
La estructura de la oración (CB) para interpretar los juegos deportivos (CR)
Las clases de sujeto y predicado (CB) dentro del ilusionismo (CR)
Ciencias Sociales: La democracia intercultural directa y participativa (CB) en diferentes regiones
del Estado Plurinacional (CR)
Artes Plásticas: Los colores primarios y secundarios (CB) en los alimentos y flores de nuestra
región (CR)
Idiomas: Ocupaciones (CB) en idioma nativo (CR) y extranjero (CD)
CT Matemáticas: Multiplicación de números naturales (CB) en actividades comerciales de la
región (CR)
Prueba de exclusión del 9 (CB) en los gastos de la canasta familiar (CR)
Multiplicación de números acabados en cero (CB) en el peso de camiones (CR)
Propiedad conmutativa de la multiplicación (CB) con actividades lúdicas (CD)
Propiedad asociativa de la multiplicación (CB) en actividades deportivas de la
región (CR)
Elemento neutro y absorbente de la multiplicación (CB) en la donación de libros
en la localidad (CR)
Técnica Tecnológica: Desarrollo de vocaciones productivas (CB) (TO) en armonía con la Madre Tierra
(CR)
VTT Ciencias Naturales: Piel y órganos (CB) que nos protegen del mundo exterior (CR)
La luz (CB) en la formación de imágenes y apreciación de colores del entorno
(CR)
CP Valores Espiritualidades y Religiones
Reciprocidad, complementariedad y la relacionalidad de la vida comunitaria
(CB) en las tradiciones de nuestra región (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1 Materiales de la vida Ser
 Leemos la leyenda “El fin de los duendes” para
remarcar las palabras que llevan tilde. Entorno de la Unidad  Aprecia nuestras prácticas culturales
(PRÁCTICA) Educativa (Alasitas) y su diversidad de formas.
 Estudiamos las reglas de acentuación
describiendo los colores primarios y Alimentos de diferentes  Demuestra respeto y puntualidad en
secundarios en diferentes alimentos y flores colores el horario de clases.
locales. (TEORÍA) Flores de temporada  Comparte en reciprocidad los
 Explicamos los diferentes mecanismos de
participación democrática. (TEORÍA) Billetitos de alasita artículos de la tradición de la Alasita.
 Apreciamos los logros de la participación Productos de alasita,
democrática. (VALORACIÓN) Saber
víveres, muebles, terrenos,
 Elaboramos listas de palabras para completar  Clasifica los colores primarios y
con los correspondientes acentos. etc.
secundarios.
(PRODUCCIÓN) Materiales de analogía
 Comprende las reglas de
BLOQUE 2 Ferias tradicionales de acentuación.
 Realizamos el juego llamado “completemos la Bolivia
oración” entre dos niños: el primero dirá el  Define la oración, diferenciando las
Laminas con las partes de clases de sujeto y predicado.
sujeto y el otro, el predicado.
 Definimos la oración, las clases de sujeto y la oración
 Interpreta el conocimiento teórico
predicado. Hojas de papel bond
 Valoramos las partes de una oración para práctico de la multiplicación en la
producir nuevos textos escritos. Lapiceras mini feria de Alasita.
 Estructuramos diálogos cortos en idioma nativo Cartulinas  Asimila la pronunciación de las
y extranjero.
Plastilina ocupaciones en diferentes idiomas.
BLOQUE 3
Plastoformo
 Realizamos una mini feria de Alasita dentro del Hacer
curso, donde se venden y compran bienes y Marcadores
 Identifica el acento prosódico y
productos para ejercitar la multiplicación de
números naturales. Tijera ortográfico en las listas de palabras.
 Describimos las características de las Goma liquida  Estructura oraciones complejas con
propiedades conmutativa y asociativa de la Lápices de color sujeto y predicado en grupos de dos.
multiplicación.
 Definimos y ejemplificamos las propiedades de  Realiza una mini feria de Alasita que
la multiplicación en la mini feria de Alasita. permita conocer de forma didáctica
Materiales para la
 Apreciamos la utilidad de las propiedades de la la multiplicación de números
producción de
multiplicación. naturales.
 Elaboramos un cuadro de multiplicación sobre conocimientos
las alasitas. Textos de apoyo  Elabora cuadros con las principales
pedagógico funciones de la piel.
BLOQUE 4
 Agrupamos distintos materiales en bolas Lecturas Educativas Socio- Decidir
plásticas para calcular su resistencia al peso. Comunitarias
 Describimos las principales características y  Aprecia el juego de “completemos la
funciones de la piel. Cajas de cartón oración” para el desarrollo creativo y
 Explicamos las propiedades de la luz bajo Materiales reciclados el lenguaje en el estudiante.
diferentes situaciones y contextos. Leyendas tradicionales
 Valoramos las bondades de la piel para  Aprecia las virtudes de la
proteger los órganos y músculos internos. multiplicación de números naturales.
 Elaboramos papelógrafos sobre las funciones  Promueve el cuidado de animales en
de la piel.
situación de calle.
BLOQUE 5
 Observamos diferentes actividades productivas
de nuestra región para identificar nuestro
potencial productivo.
 Explicamos el desarrollo de las vocaciones
productivas con reciprocidad,
complementariedad y en armonía con la Madre
Tierra.
 Apreciamos los valores reciprocidad,
complementariedad y la relacionalidad en las
actividades productivas.
 Enlistamos las principales actividades
productivas de la región.
PRODUCTO
La oración completa en el juego “comprendamos la oración”.
Cuadro de multiplicación de números naturales en la Alasita.
Ocupación elegida en diferentes idiomas.
Papelógrafos sobre las funciones de la piel.
Exposición de material educativo sobre la protección y tenencia responsable de canes y otros animales de compañía.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 48 PERIODOS

NUESTROS CANES”
 Exposición de material educativo sobre la protección y tenencia responsable de canes y otros animales de
compañía.
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región
Fortalecemos la identidad cultural de los estudiantes de nuestra Unidad Educativa (SER) a través de los
conocimientos de mitos y leyendas de la región (SABER) aplicándolos dentro de las actividades productivas y
mediante el diálogo socio productivo con las personas de la diversidad cultural (HACER) para revalorizar los valores
productivos de nuestra cultura y el Estado Plurinacional (DECIDIR).
CS Comunicación y Lenguajes: El mito y la leyenda (CB) como parte de mi comunidad (CR)
El diálogo (CB) en la presentación de amigos (CR)
Las palabras agudas (CB) en titulares de periódicos (CR)
Las palabras graves o llanas (CB) en los anuncios televisivos (CR)
Ciencias Sociales: Realidad social, cultural, política y económica (CB) de las naciones de nuestra
región(CR)
Artes Plásticas: Los colores terciarios (CB) en la naturaleza de nuestra localidad (CR)
CT Matemáticas: Propiedad distributiva de la multiplicación (CB) en el adiestramiento de canes
(PSP)
Potencia de números naturales (CB) en la mitología griega (CR)
Mitad tercio y cuarto (CB) con juegos tradicionales (CR)
División de una cifra (CB) con principios de solidaridad (CR)
División de dos cifras (CB) en el cuidado del agua regional (CR)
División exacta (CB) en actividades productivas de la localidad (CR)
División inexacta (CB) en la riqueza minera de Bolivia (CR)
Técnica Tecnológica: Actividades productivas (CB) en relación a intereses y vocaciones (CR)
VTT Ciencias Naturales: La materia (CB) presente en todo lo que nos rodea (CR)

Equilibrio y armonía de la persona en cuerpo, mente y espíritu (CB) en nuestro
entorno socioeducativo (CR)
BLOQUE 1 Material de la vida Ser
 Buscamos los mitos y leyendas de nuestra
comunidad para compartirlos en clase. Materias primas de la región  Valora la información sobre los perros
 Explicamos las bases culturales del mito, la (madera, minerales) callejeros que están alrededor de
leyenda y el dialogo en nuestro país. nuestra Unidad Educativa.
 Describimos la realidad social, cultural, política Entorno de la Unidad
Educativa.  Aprecia la riqueza cultural de los
y económica de las naciones de nuestra región. Productos de la feria local. mitos o leyendas de nuestro país.
 Valoramos la diversidad cultural en mitos y
leyendas que tienen nuestro país. Juegos tradicionales  Demuestra puntualidad y
 Relatamos de forma oral el mito y leyenda que responsabilidad en el ingreso a
Material para la
hemos escrito. clases.
producción de
BLOQUE 2 conocimientos  Manifiesta sensibilidad y solidaridad
 Dialogamos sobre las cualidades de la materia Material de escritorio. en las actividades de trabajo en
en nuestro entorno natural. equipo.
 Estudiamos la propiedad distributiva de la Cartulina blanca y de
multiplicación y la potenciación de números colores. Saber
naturales.
 Ejemplificamos casos de distribución en Papel Bond  Diferencia las características del mito
mitades, tercios y cuartos de productos Pegamento. y la leyenda.
materiales, explicando las combinaciones de  Identifica las actividades productivas
colores para obtener los colores terciarios. Colores.
de la región.
 Apreciamos la materia que está distribuida en Acuarelas.
 Teoriza las propiedades de la materia
todo lo que nos rodea con diferentes niveles de
movilidad. Marcadores. presente en todo lo que nos rodea.
 Completamos tablas de distribución de Plástico transparente.  Clasifica las palabras por las reglas
números naturales con exponentes, mitades, de acentuación estudiadas.
tercios y cuartos. Textos de apoyo  Verifica las operaciones de división
 Dibujamos animales y los pintamos con los pedagógico aplicando las operaciones de
colores terciarios. validación.
Lecturas Educativas Socio-
BLOQUE 3 Comunitarias  Comprende la importancia de las
 Debatimos sobre los medios de comunicación Cuaderno de Lectura. actividades productivas de nuestra
como parte fundamental para brindar región.
información. Material de analogía
 Subrayamos en la lectura o el periódico Hacer
Internet.
palabras agudas, graves o llanas.
 Escribe un mito y leyenda con todas
 Clasificamos la acentuación de palabras en Periodo local.
agudas, graves o llanas. las características correspondientes.
Mitos y leyendas locales.
 Reflexionamos sobre la acentuación de las  Pinta animales y dibujos de creación
palabras agudas y graves o llanas. Fotografías del entorno libre con colores terciarios.
 Recortamos del periódico palabras agudas,
educativo.
graves o llanas y las pegamos en una cartulina.  Elaboramos collages con recortes de
Mitos de la diversidad periódicos.
BLOQUE 4 boliviana.
 Organizamos equipos para resolver divisiones  Emplea divisiones en diferentes
de diversas cantidades de alimento para las situaciones de la vida diaria.
mascotas.
 Realiza recortes de palabras agudas,
 Describimos los mecanismos de resolución de
divisiones de una y dos cifras. graves o llanas, cinco cada una.
 Identificamos el equilibrio y armonía de la  Expone diferente cuerpos que tiene la
persona en cuerpo, mente y espíritu dentro de materia.
nuestra comunidad.
 Apreciamos la aplicación de la división en cifras Decidir
exactas e inexactas.
 Resolvemos problemas de distribución en  Valora la información sobre los perros
nuestra vida diaria empleando los callejeros que están alrededor de
procedimientos de división. nuestra Unidad Educativa.
BLOQUE 5  Aprecia la riqueza cultural de los

 Interpretamos los conceptos de equilibrio y mitos o leyendas de nuestro país.
armonía de nuestro entorno socioeducativo.
 Describimos las actividades productivas y la
transformación de materias primas en nuestra
región.
 Valoramos el potencial productivo de nuestra
región.
 Elaboramos diseños de bordado y costura
rescatando diseños tradicionales de la región.
PRODUCTO
Exposiciones orales de mitos y leyendas con ademanes.
Cuadros con palabras agudas, graves y llanas.
Pinturas de animales con colores terciarios.
Bordados y costura con diseños tradicionales.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 35 PERIODOS

NUESTROS CANES”
 Exposición de material educativo sobre la protección y tenencia responsable de canes y otros animales de compañía.
 Visita a un centro de acogida de Animales S.O.S. u otras instituciones para desarrollar la sensibilización y la adopción
de un integrante canino en el hogar.
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región
Asumimos los efectos que dejan los fenómenos naturales en diversas regiones (SER) a partir del estudio de las
luchas sociales (SABER) produciendo panfletos que hablen sobre la importancia del medio ambiente, el cuidado de
los animales y de los conocimientos históricos (HACER) que permitan fortalecer vocaciones productivas que
preserven la vida en nuestro ecosistema intercultural y diverso (DECIDIR).
CS Comunicación y Lenguajes: Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas (CB) en un diálogo por teléfono (CR)
Clases de oraciones (CB) en enunciados para el buen uso del Internet (CR)
Los pronombres (CB) en el relato de una anécdota (CR)
Ciencias Sociales: Pueblos originarios de la región (CR) y sus características socioculturales (CB)
Artes Plásticas: Dibujo artístico utilizando la bidimensionalidad de colores (CB) en nuestro entorno
socioeducativo (CR)
CT Matemáticas: Prueba de la división (CB) en actividades de comercio regional (CR)
Múltiplos de un número natural (CB) en actividades gastronómicas (CR)
Divisores de números naturales (CB) en didácticas grupales del aula (CR)
Números primos y compuestos (CB) con materiales de laboratorio (CR)
VTT Ciencias Naturales: Mezcla y combinación (CB) como parte del diario vivir (CR)

 Subrayamos en el periódico diferentes clases de Entorno de la Unidad  Aprecia a la diversidad cultural de su
oraciones. Educativa comunidad.
 Definimos las clases de oraciones empleadas en  Respeta la diversidad cultural de los
la redacción cotidiana. Frutas de temporada
integrantes de la unidad educativa.
 Describimos las características de las palabras
esdrújulas y sobresdrújulas.  Demuestra puntualidad en el
 Apreciamos las características particulares de Materiales de analogía cumplimiento del horario de ingreso
las oraciones de uso cotidiano. Material de escritorio. a clases y las tareas escolares que
 Elaboramos un cuadro detallando las palabras se dan diariamente.
esdrújulas y sobreesdrujulas. Hojas resma
Cartulinas Saber
BLOQUE 2
 Leemos el cuento “Uga la tortuga” para practicar Calendario.  Diferencia las clases de oraciones
la comprensión de la lectura y fortalecer los
valores. Marcadores. empleadas en el lenguaje cotidiano.
 Dialogamos respecto a los pueblos más antiguos  Comprende las características que
Papel resma. definen una palabra esdrújula y
de la región.
 Describimos la historia y características Colores. sobresdrújula.
socioculturales de los pueblos originarios  Teoriza la historia de los pueblos a
locales. Acuarelas.
través de los pronombres.
 Describimos las técnicas empleadas en los Una alcancía.  Emplea la prueba de la división en
dibujos bidimensionales.
Resma situaciones específicas de
 Apreciamos las diferentes representaciones
artísticas entre los pueblos originarios de la intercambio y distribución de bienes
Internet.
región. y servicios.
 Representamos la escala de grises desde lo Videos del Internet.  Identificación las múltiplos y divisores
claro a lo más oscuro. Materiales para la de números naturales.
producción de
BLOQUE 3 Hacer
 Leemos el cuento “Martin y Romeo” conocimientos
 Realizamos la mescla de diferentes frutas y Textos de apoyo pedagógico  Escribe de forma breve la historia de
productos locales para preparar un desayuno los pueblos originarios, haciendo uso
comunitario en equipos. Lecturas Educativas Socio- de los pronombres.
 Diferenciamos las características de las mezclas Comunitarias  Elabora la Criba de Eratóstenes para
y las combinaciones. identificar los números primos.
 Abstraemos la aplicación de la prueba de
 Describe los cambios físicos de la
división en diferentes situaciones de intercambio
comercial. materia en situaciones de oxidación
 Valoramos la utilidad de la prueba de la división y combustión.
en tareas cotidianas.  Elabora informe de visita al albergue
 Identificamos el tipo de cambios (físico químico) de animales.
que suceden en la madera, una vela, el hielo y el
agua. Decidir
BLOQUE 4  Promueve el respeto de la identidad

 Realizamos una visita al centro de acogida o y los valores de los pueblos
albergue de animales cercano a la Unidad originarios para fortalecer nuestra
Educativa.
cultura.
 Explicamos las dinámicas para identificar los
múltiplos y divisores en diferentes situaciones  Difunde el cuidado adecuado de los
cotidianas. animales domésticos.
 Conceptualizamos las características de los
números primos y compuestos.
 Reflexionamos respecto a las diferentes
aplicaciones de los números primos.
 Elaboramos una resma con la Criba de
Eratóstenes completada.
PRODUCTO
Cuadros sobre las luchas sociales.
Dibujos sobre los pueblos originarios.
Criba de Eratóstenes.
Visita a un centro de acogida de Animales S.O.S. u otras instituciones para desarrollar la sensibilización y la adopción de un
integrante canino en el hogar.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.
UNIDAD EDUCATIVA
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 35 PERIODOS

NUESTROS CANES”
 Exposición de material educativo sobre la protección y tenencia responsable de canes y otros animales de compañía.
Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
Desarrollamos el valor de la comunicación abierta en nuestro diario vivir (SER) mediante el estudio de las
diferentes estructuras gramaticales dentro de nuestra Comunicad Educativa (SABER) utilizando documentos de
información en el contexto que nos rodea (HACER) que permitan entender el rescate y conservación de nuestras
culturas para nuestros pueblos (DECIDIR).
CS Comunicación y Lenguajes: El párrafo (CB) en la redacción de la carta (CR)
Comunicación: Los medios de comunicación e información (CB) en el uso diario
(CR)
Ciencias Sociales: Historia de las luchas sociales: causas y consecuencias(CB) sociopolíticas en la
región (CR)
CT Matemáticas: Polígonos regulares (CB) en bienes inmuebles y muebles (CR)
Cuerpos geométricos (CB) en analogía con elementos del contexto regional
(CR)
Ángulos (CB) en la artesanía y arquitectura local (CR)
Técnica Tecnológica: Inicio al programa Excel (CB) para un conocimiento adecuado en la
administración de bases de datos (CR)
La transparencia, distribución y redistribución socio comunitarias (CB) entre las
costumbres de nuestra región (CR)
Actividades

 Escribimos relatos sobre anécdotas que Entorno de la Unidad Educativa  Respeta la opinión y criterio
ocurrieron en nuestro primer día de clases. Mobiliario del aula de sus compañeros.
 Identificamos los pronombres en el relato de una  Valora los conocimientos
anécdota. Nombres de mascotas familiares adquiridos en clase.
 Conceptualizamos la función que cumple el Artesanía local  Refleja puntualidad y
párrafo dentro de un determinado texto. cumplimiento en el horario de
 Valoramos la función del párrafo dentro de las ingreso a clases y tareas
Materiales de analogía escolares que se dan
lecturas.
 Redactamos párrafos descriptivos que describan Material de escritorio. diariamente.
la vida de animales domésticos en situación de Calendario.
calle. Marcadores. Saber
BLOQUE 2 Papel resma.  Identifica las clases de
 Observamos e identificamos diferentes ángulos Colores. oraciones.
en el aula.  Reconoce las luchas sociales
 Describimos las características de los polígonos Acuarelas.
destacadas de su región.
regulares y los cuerpos geométricos Una alcancía.  Identifica los cuerpos
identificables en el mobiliario del aula.
Cartulinas geométricos.
 Apreciamos las formas básicas con las que se
Hojas resma  Teoriza la historia de los
diseñan el mobiliario y las estructuras
pueblos a través de los
arquitectónicas de la Unidad Educativa. Internet. pronombres.
 Elaboramos cuerpos geométricos empleando
Materiales para la producción  Comprende la utilidad de las
plantillas prediseñadas.
de conocimientos herramientas de Microsoft
 Diseñamos modelos de artesanía y arquitectura Excel.
empleando los diferentes ángulos. Textos de apoyo pedagógico
BLOQUE 3 Lecturas Educativas Socio- Hacer

Comunitarias
 Leemos el cuento “El eco que debemos  Realiza el análisis de textos
escuchar” para practicar valores socio- Videos del Internet. para clasificar el pronombre.
comunitarios. Cuaderno de lectura  Elabora cuadros textuales de
 Estudiamos la historia de las luchas sociales de cuentos para la identificación
nuestra región. del párrafo.
 Explicamos las dinámicas de distribución y  Elabora diseños donde
redistribución comunes en nuestra región. identifica los ángulos
 Valoramos las gestas de lucha social impuzada artesanales.
por los líderes locales.  Elabora listados en una
 Elaboramos periódicos murales con la matriz Excel
descripción de los principales movimientos
Decidir
sociales.
BLOQUE 4  Promueve el uso adecuado
de los pronombres en
 Dialogamos entorno a las herramientas digitales diferentes situaciones de su
y la organización de información. diario vivir.
 Describimos las partes y principales
 Reflexiona sobre el cuidado
herramientas de Microsoft Excel.
de las mascotas.
 Apreciamos la facilidad para procesar datas y
números de una hoja de cálculo Excel.
 Elaboramos listas con los nombres de
estudiantes y sus mascotas.
PRODUCTO
Cuadros didácticos y periódicos murales sobre las luchas sociales en nuestro país.
Dibujos de cuerpos geométricos en papel resma.
Exposiciones sobre los pueblos originarios tomando en cuenta los pronombres.
BIBLIOGRAFÍA
Bolivia.

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PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO GESTIÓN 2019

1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….

1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional

1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………….

1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….

1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...

1.10 Proyecto Socioproductivo: “PROTEGIENDO LA SALUD Y EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD CON LA TENENCIA

1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia

II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TEMÁTICA ORIENTADORA: Diversidad Sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

 Las leyendas en nuestra comunidad: El fin de los

Valores Espiritualidades y Religiones

Proyecto Socio productivo:

Proyecto Socio productivo:

CP Valores Espiritualidades y Religiones

BLOQUE 5  Aprecia la riqueza cultural de los

Proyecto Socio productivo:

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

BLOQUE 1 Materiales de la vida Ser

BLOQUE 4  Promueve el respeto de la identidad

Proyecto Socio productivo:

BLOQUE 1 Materiales de la vida Ser

BLOQUE 3 Lecturas Educativas Socio- Hacer

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