PNL y la creatividad

Crear es crecer y crecer para crear

¿Cuál es el Origen de la Creatividad?

El origen de la Creatividad está directamente relacionado con los hemisferios

cerebrales. Nuestro cerebro está divido en dos hemisferios, el Hemisferio
Derecho y el Hemisferio Izquierdo. Cada hemisferio tiene funciones diferentes,
pero están conectados entre sí

El hemisferio izquierdo es donde se

llevan a cabo la mayoría de los
procesos conscientes..

El hemisferio derecho es donde

ocurren la mayoría de las funciones
cognitivas no dominantes que
incluyen la conciencia.
 HEMISFERIO HEMISFERIO
IZQUIERDO DERECHO
Crítico-lógico Imaginación

Lineal Sentido espacial

Secuencial Apreciación musical

Racional Habilidad artística

Analítico Intuitivo-creativo

Pensamiento digital Procesos no verbales

“EL EDITOR” “EL GENERADOR”

¿Qué entendemos por Creatividad? Creatividad es la capacidad que permite

identificar, plantear y resolver problemas de forma relevante y divergente. Es la
habilidad de establecer relaciones de conocimiento distintas, realizar nuevas
preguntas y dar respuestas originales.

Componentes de la creatividad

Pericia: lo que una persona sabe y puede hacer en su campo de trabajo.

Capacidad de pensamiento creativo: Capacidad de reunir las ideas

existentes formando nuevas combinaciones.

Motivación: El motor que influye para la acción con miras a conseguir algo
deseable.
Las habilidades y estrategias que se adquieren para integrar el concepto
de Liderazgo Creativo.

Habilidades del YO. ¿Quién habita en mi piel?. Empezar por uno mismo.

Habilidades de Pensamiento Estratégico. Saber lo que se quiere y cómo

conseguirlo. ¿Qué hago conmigo ahora que me tengo?..

Habilidades de Comunicación Eficaz. Saber vivir es saber relacionarse.

Habilidades de Pensamiento Sistémico. ¿Cuál es mi Visión de un mundo

mejor y cuál es mi Misión en él para contribuir a que eso ocurra?.

El esquema del líder

Liderazgo de situación: Trata de responder a una situación tal y como la

percibe el líder, sin contar o influir en la percepción de los demás componentes
del equipo. Es más como un modelo de gestión que de liderazgo, pues que se
centra más en el QUÉ hay que hacer que en el QUIÉN ha de hacerlo. No tiene
en cuenta la personalidad, los valores y la percepción de los demás implicados
y por tanto podemos afirmar que no es un liderazgo sistémico.

Liderazgo transformador: Es un liderazgo sistémico puesto que se cultiva el

QUIÉN que, a fin de cuentas, es el que ha de moverse a través las
dimensiones Visión y Acción. La Visión, está relacionada con la creación de
imágenes de objetivos futuros, mientras que la Acción, se refiere a la ejecución
de comportamientos inmediatos, la visión sin acción no es más que un
sueño, mientras que la acción sin visión carece de sentido.

Este líder utiliza su influencia y sus habilidades de comunicación para

relacionarse con los demás, y orientarse a sí mismo y al grupo o equipo hacia
un logro o propósito dentro de un determinado sistema, disponiendo de:

La capacidad de escuchar y comunicarse verbalmente

La flexibilidad para dar respuestas creativas en los contratiempos y los

obstáculos

La confianza en sí mismo y saberse motivar para trabajar en la

consecución de los objetivos planteados con el deseo de abrirse camino
y sentirse orgulloso de los logros conseguidos.

La eficacia en la cooperación para trabajar en equipo y en negociar las

diferencias.

El talento de potenciar con su ejemplo el auto liderazgo en los demás.

Habilidades en el ámbito individual.

(¿Quién habita en mi piel?). El lema en ésta área bien pudiera ser: Empezar
por uno mismo. Lo que equivale a prestar atención los estados internos y
gestionarlos convenientemente, manteniendo aquellos que resulten más
motivadores para reconducir con mayor eficacia los acontecimientos externos.

Conciencia emocional. Reconocer el modo en que nuestras emociones

afectan a nuestra manera de actuar, elegir y decidir en cada momento. Una
idea puede ser extraordinaria aunque sólo la desarrollaremos y la
cristalizaremos cuando nos hayamos emocionado y apasionado con ella.

Autovaloración ajustada. Reconocer honestamente tanto los puntos fuertes

como los débiles, lo que conlleva a efectuar los reajustes necesarios para
convertir las debilidades y flaquezas en fortalezas. Aprendiendo de los propios
errores, de la propia experiencia, nos vamos haciendo más sensibles para ir
apreciando mejor los puntos de vista novedosos, despertar en nosotros la
importancia de seguir formándose continuamente y desinhibirnos para mostrar
con satisfacción nuestros propios talentos, al tiempo que vamos desarrollando
el sentido del humor que nos ayuda a tomar distancia de nosotros mismos .

Autoconfianza. Deviene de la certeza de las propias capacidades, valores y

objetivos, así como de su propia identidad. Esta competencia incrementa la
confianza en nosotros mismos, que nos otorga “presencia” para poder expresar
puntos de vista impopulares y defender sin apoyo de nadie lo que pudiéramos
considerar correcto; nos convertimos en emprendedores y capaces de asumir
decisiones importantes a pesar de la incertidumbre y las presiones.

Saber escuchar, estar presente: La capacidad de escuchar (de formular

preguntas adecuadas, permanecer receptivo, no interrumpir y buscar
sugerencias) constituye la tercera parte de los rasgos distintivos e un buen
comunicador. Comprensiblemente, la escucha se halla entre las habilidades
laborales que se enseñan con más frecuencia, aunque no ocurre lo mismo en
el proceso de socialización recibida, saber calibrar las propias sensaciones y
estados emocionales, escuchar las propias señales y hacer la respiración
consciente son un recurso de gran valor al momento de transmitir y
comunicarse con los demás.

Ser empático: La esencia de la empatía consiste en darse cuenta de lo que

sienten los demás sin necesidad de que lleguen a decírnoslo. Consiste en la
capacidad de ponerse en los zapatos del “otro”, de aceptar sus estados
emocionales, sus preocupaciones o sentimientos no siempre explicitados. Una
de las buenas habilidades de la empatía es saber escuchar activamente.

Establecer rapport: El rapport es central para el establecimiento de

relaciones sólidas y provechosas. Se establece en torno a la empatía y suele
aparecer de manera natural en el curso de cualquier conversación. No
obstante, también se puede aprender a establecer rapport de manera
consciente con el fin de facilitar la confianza y la comunicación del equipo. El
resultado de un buen rapport supone haber llegado a un entendimiento mutuo
de comprensión y de sintonía, en el que las relaciones se establecen de
manera armoniosa y la comunicación es eficaz y fluida.

Comunicarse eficazmente. Escuchar abiertamente y emitir mensajes

congruentes para ser convincente. Comunicación Eficaz no consiste
únicamente en transmitir información asintiendo y sonriendo, sino en conseguir
reacciones ajustadas como puede ser abordar abiertamente las cuestiones
difíciles y encontrar vías de solución desde ganar/ganar.

Influir con integridad: El secreto para influir en los demás en tener

sumamente en cuenta sus emociones y saberlas movilizar de manera
productiva en beneficio del equipo. Para ello se desarrollan herramientas
eficaces de persuasión o la capacidad de motivar a los demás; darse cuenta
cuando hay que renunciar a los argumentos lógicos y apadrinar las cuestiones
más emocionales.
Saber gestionar los conflictos. Negociación y resolución de desacuerdos.
Ante un problema estar más enfocado en la solución que en el problema
planteado, leer bien el enunciado. Es de gran utilidad para llegar a acuerdos
con personas difíciles.. Saber separar la persona del conflicto en sí mismo
ayuda a debatir los temas abiertamente y a llegar a soluciones satisfactorias
para todos los implicados en el proceso.

Aprovechar la diversidad: Es importante para la consecución de objetivos que

uno se sienta cómodo ante las personas distintas y que éstas, a su vez también
lo estén.

Ser catalizador del cambio. Supone iniciar y saber controlar el cambio, para lo
cual se requiere un alto nivel de confianza en uno mismo, poseer amplios
conocimientos sobre el comportamiento humano para promover el cambio e
inspirar a otros a que hagan, reconocer cuales son las necesidades de cambiar
y eliminar barreras, llegando para ello incluso a desafiar el estatus quo, saben
modelar los procesos de cambio de los demás y siempre están dispuestos a
aprender nuevas fórmulas para el cambio, que ya es una constante en su vida.

Los Niveles Neurológico desde la Identidad para la visión y misión.

1) Nivel 6, Propósito: ¿Estoy logrando el propósito que me he propuesto en la

vida?
2) Nivel 5, Identidad: ¿Estoy ocupando el lugar que creo que tengo en la vida?
3) Nivel 4, Creencias y Valores: ¿Estoy siendo sincero con mis creencias y
valores?
4) Nivel 3, Capacidades y habilidades: ¿Estoy usando todo mi potencial?
5) Nivel 2, Conductas: ¿Estoy actuando de acuerdo a quien soy realmente?
6) Nivel 1, Entorno: ¿Estoy influyendo en mi entorno tal y como yo deseo?
STORY –BOARD DE IDENTIFICAR
PROYECTOS CONCRETOS
 A) Identificación de los principios y estrategias básicas para el
pensamiento sistémico, la resolución de problemas y liderazgo
eficaces.

B) Investigación y análisis de los medios y tecnologías disponibles

para crear sistemas interactivos de autoaprendizaje.

C) Organización de proyectos y desarrollo que combinen estrategias y

medios para tratar problemas de organización y situaciones de
liderazgo concretos
CREA UNA IMEGEN DE TU VISIÓN
DEL PROYECTO

Visualízala cada día para confirmar el propósito a conseguir.

CREAR UNA VISIÓN Y DE LA VISIÓN A LA ACCIÓN

1. Adopta un estado relajado

2. Con los ojos cerrados crea en tu mente un espacio para la visión “Imagina un
paisaje”.

Observa el punto de fuga relacionado con tu posición. Observa la distancia a la

que este punto parece estar de la punta de la nariz ¿Un metro? ¿Diez?, ¿Un
kilómetro?.

3. Considera qué es lo que hay que hacer dentro de este marco temporal.
Pregúntate ¿Cuál es mi misión dentro de esa visión? ----- ¿Cuáles son mi
papel y mi identidad en relación con el sistema más amplio asociado con
esta visión?--- -- ¿ Cual es el símbolo o la metáfora más apropiado para
este papel y esta misión?.

4. Céntrate en la atención en tu cuerpo y en las sensaciones y emociones

asociadas con la percepción de la visión y tu misión especialmente. Imagina
que pudieras conferir “voz” a tu corazón, de modo que le fuera posible expresar
estos sentimientos en palabras. Pregúntate: ¿Qué valores expresan mi
visión y mi misión? ---- ¿ Que creencias están asociadas con mi misión y
mi visión?.

5. Desplaza ahora ahora la atención a tu columna vertebral y al pecho. Siente

como tu cuerpo se llena de energía física y de fuerza. Pregúntate: ¿De qué
capacidades dispongo o cuales necesito desarrollar para sostener mis
valores y valores y alcanzar mi misión dentro de mi visión?.

6. Acerca a ti el punto focal para descubrir la sensación de una distancia

próxima. Pregúntate: ¿Cuál es el próximo paso que tomaré respecto al
logro de mi misión? --- ¿Qué estado interno me resultará de más ayuda
para este paso?.

7. Imagina que te desplazas físicamente hacia delante y que te asocias con

este punto del futuro. Pregúntate: ¿Cuándo y dónde completaré ese próximo
paso?.

Segunda parte. Traza tu itinerario

1. ¿Cuál es tu visión respecto al sistema mayor o la comunidad que operas?

MI/NUESTRA VISIÓN ES

2. ¿Cuál es tu identidad o papel en relación con tu visión y con el sistema o comunidad

a la que pertenece?
¿Quién eres o quieres ser en relación a la manifestación de tu visión?
“Prueba con una metáfora o un símbolo para contestar a esta pregunta”?
EN RELACIÓN CON EST VISISÓN, SOY/SOMOS

“¿Cuál es tu misión con respecto a este sistema y esta visión?”

MI/NUESTRA MISIÓN ES

3- “¿Qué creencias y valores quedan expresados o circunscritos por tu visión y

misión?”.
“¿Qué valores incorporan tu identidad de función y la visión mayor?”
YO/NOSOTROS ESTOY/ESTAMOS COMPROMETIDO/S CON ESTA VISIÓN
Y ESTA MISIÓN, PORQUE VALORO/VALORAMOS
 4 “¿Qué capacidades son necesarias para manifestar y alcanzar tu misión,
dados los valores y creencias que has expresado?”.
¿Cómo cumplirás tu misión? ¿Qué capacidades y procesos cognitivos serán
necesarios o se requerirán para que puedas cumplir tu misión en consonancia
con tus creencias y tus valores?”.
PARA CUMPLIR MI/NUESTRA VISIÓN Y MISIÓN
UTILIZARÉ/UTILIZAREMOS MIS/NUESTRAS CAPACIDADES DE

5. “¿Qué comportamiento asociado a la manifestación de tu visión y al

cumplimiento de tu misión, utilizara mejor tus capacidades y encajará con tus
creencias y valores?”.
“¿Cuál es tu plan para alcanzar tu visión y tu misión? ¿Qué harás en concreto
para cumplir tu misión? ¿Qué harás en concreto para cumplir tu misión?. ¿Qué
acciones especificas se relacionan con tu visión?”.
MI/NUESTRO PLAN ES

6. “¿Cuál es el entorno en el que manifestarás tu visión y alcanzaras el estado

deseado?”.
“¿Cuándo y dónde deseas incorporar los comportamientos y acciones
asociados a tu visión y tu misión? ¿Cuál será el contexto externo del objetivo y
las actividades que deseas?.
ESTE PLAN SERA REALIZADO EN EL CONTEXTO DE

METAPROGRAMAS

1 2 3

Al abordar un problema Al analizar una situación, Todo puede ser

podemos: * Movernos en el
sentido de “acercarnos a” o
en el de “alejarnos de” algo
(ambos a la vez). Ser
“proactivos” o “reactivos “.
podemos tratarla en forma de:
*Detalles – pequeños
fragmentos de información.
* Generalidades – grandes
fragmentos de información.
considerado:
*Dentro de marcos
conceptuales
correspondientes a “corto
plazo” o “largo plazo”.

4 *En relación con el pasado,

o el presente y el futuro o
En la resolución de problemas, pueden considerarse aspectos combinaciones de ellos.
relativos a:

*Tarea” (el “valor” del “resultado”) 5

*Opciones – Objetivos Toda situación puedes ser

estudiada identificando:
Procedimientos – operaciones
*Diferencias: (confrontación)
* Relaciones (el valor del “poder” o la “afiliación”)
*Similitudes (consenso)
Puntos de vista de:

Uno mismo (yo) El otro tu (yo) El contexto (nosotros, la

empresa, el mercado)
 6

Se puede pensar en forma

de:

*Visión * Acción

*Lógica *Emoción

ESTRATEGIA DE CREATIVIDAD de Disney

Posiciones
Estos cinco tipos pueden ayudarlo cuando quiera
resolver un problema o desarrollar un proyecto:

 1. Adopte la personalidad del Soñador al

comienzo de un proyecto. Pregúntese: ¿qué
quiero lograr? ¿Cuál es el objetivo? ¿Por
qué me interesa ese tema o proyecto? Si no
tuviera obstáculos ni restricciones, ¿qué me
gustaría lograr? Esta es la etapa de pensar
sin límites ni juicios.
Algunas preguntas de la fase soñadora: (suponiendo
que el proyecto es crear una empresa)

 ¿Qué objetivo quiero conseguir?

 ¿Qué tipo de empresa quiero crear?
 ¿De qué forma
repercutirá positivamente en mi
vida que este proyecto se haga
realidad?
 ¿Qué sentiré cuando lo consiga?

 2. Anote en una hoja todas las ideas e intuiciones

que haya obtenido en esta etapa.

 3. Adopte la personalidad del Realista. ¿Qué

necesita para hacer realidad lo que se
propone? ¿Qué recursos requiere (humanos,
monetarios, tecnológicos)? ¿Qué obstáculos
espera encontrar? ¿Tiene idea de cómo
superarlos?

 Exactamente qué nivel de inversión

necesitas
 ¿Cómo vas a conseguir esos recursos?
 ¿Quién te puede asesorar?
 ¿Cuándo crearás la empresa?
 ¿Qué facturación mensual necesitas
para que sea rentable?
 A cuanto pueden ascender tus costes
fijos
 4. Escriba su plan para llevar a cabo el proyecto. No importa que no sea aún
un plan muy detallado, escriba los grandes trazos y luego avance hasta el
nivel de detalle que pueda.

 5. Apenas comience la puesta en

práctica del plan adopte con alguna
frecuencia la personalidad del Crítico.
¿Es esto lo mejor que puedo hacer?
¿Estoy satisfecho? ¿Cómo lo verán mis
clientes (o mi audiencia, mis lectores o
quien sea que vaya a evaluar el trabajo
final)? Siga refinando el plan y mejorando
su implementación.

 ¿No sería mejor esperar a que

pase la crisis para montar la
empresa?
 ¿Por qué va a venir a mí un cliente
si ya existen empresas establecidas en mi sector de actividad?
 ¿Por qué sí va a funcionar la empresa en un contexto de crisis?
 ¿Y si no me llegan los clientes?
 ¿Y si no consigo el préstamo?

Entra en la posición crítica y busca lo que está faltando o lo que más necesitas,
entra de nuevo en la posición soñadora y cambia creativamente el plan para
incorporar las informaciones obtenidas por el crítico y el realista y sigues
reciclando por tres posiciones hasta que el plan sea congruentemente útil.
Componentes de la creatividad
Dentro de cada individuo la creatividad es una función de tres componentes:
experiencia, dotes de pensamiento creativo y motivación.

 La experiencia es el conocimiento técnico y intelectual.

 El pensamiento creativo determina la flexibilidad y la imaginación ante
cualquier problema.
 La motivación para resolver un problema que lleva a buscar soluciones
más creativas que las recompensas externas.

Cuatro momentos del proceso creativo

2. Redefinición del problema. En el momento de comenzar un proceso
creativo se tiene que disponer de toda la información para poder
describir el problema.

Fluidez: Es la cantidad de ideas y respuestas que una persona puede

producir respecto a un tema o problema determinado.

3. Análisis del problema. Una vez que el problema está redefinido, hay
que analizar para identificar todas las situaciones y dimensiones.

Flexibilidad: Es la variedad y heterogeneidad de las ideas producidas

4. Desarrollar las ideas. Es la fase central del proceso. Hay que buscar
técnicas que sirvan para desarrollar ideas que respondan a las
necesidades planteadas.

Existen cuatro métodos de desarrollo de las ideas:

- Asociativos. Se basan en la asociación de ideas no habituales.

- Combinatorios. Buscar y encontrar la novedad que combina las
cosas de forma diferente.
- Analógicos. Se trata de hacer una analogía del problema que
se plantea con otras circunstancias.
- Empáticos. Estos métodos se invierten el punto de vista
“colocándolos en el lugar de”.

Originalidad: Es la rareza relativa de las ideas producidas

 5. Evaluación de las ideas obtenidas. No todas las ideas obtenidas
sirven para solucionar el problema planteado. Habrá que buscar
métodos que sirvan para evaluar las soluciones aportadas y ver la idea
más idónea.

Elaboración: la precisión y meticulosidad con que ha sido realizada una

obra.

Rasgos personalidad creativa

 Conectividad

 Tolerancia
 Preparación
 Pasión por la tarea
 Imaginación  Perseverancia
 Curiosidad e interés  Complejidad
 Flexibilidad mental  Impulsividad
 Sensibilidad y ética  Sociabilidad

 Disposición para el cambio  Sensibilidad a los

problemas
 Autoconfianza
 Apertura mental
 Autosuficiencia
 Redefinición

Clases de pensamiento

Pensamiento lógico Pensamiento creativo

Pensamiento convergente (Guilford, Pensamiento holístico (Smuts,

1967): Los tests del Cociente de
Inteligencia (CI) ponen a prueba el
pensamiento convergente. Se trata de
buscar, con ayuda de la lógica, una
solución que pueda comprobarse,
inequívocamente, que es correcta o
falsa.
1927):
Permite considerar las distintas
situaciones y oportunidades como un
todo. Las uniones son dinámicas,
evolutivas, creativas y tienden hacia
niveles de complejidad y de
integración cada vez más elevados.

Pensamiento divergente (Guilford,

1967): Se siguen caminos que van en
diferentes direcciones. En la solución
del problema se cambia de dirección
El pensamiento convergente trabaja
de forma lógica, coherente, analítica y
racional y se fija en los detalles.
Pensamiento vertical (De Bono,
1967): Se caracteriza por el análisis y
el razonamiento. La información se
usa con su valor intrínseco para llegar
a una solución mediante su inclusión
en modelos existentes.
Principales facilitadores y barreras a la creatividad
Facilitadores
Disponer de un espacio individual y
de un margen de maniobra para dar
en el momento en que sea necesario,
llegando así a respuestas múltiples
que pueden ser todas correctas y
adecuadas.
El pensamiento divergente procesa
ocurrencias, fantasías e intuiciones.
Suscita la curiosidad,
experimentación, asunción de riesgos,
flexibilidad mental, pensamiento
metafórico, sentido artístico.
Pensamiento lateral (De Bono,
1967):
Cualquier modo de mirar el mundo es
sólo uno entre muchos.
Pensamiento paralelo (De Bono,
1986): Método para organizar el
pensamiento divergente y las
reuniones.
Pensamiento irradiante (Buzan,
2002):
Tiene como objetivo dotar a las
personas de unas herramientas para
maximizar su capacidad intelectual.
Cada información que accede al
cerebro (sensación, recuerdo, etc.) se
puede representar como una esfera
central de donde irradian
innumerables enlaces de información.
Barreras
• Trabajar bajo presión y tensión.
rienda suelta a nuestras ideas e • Dejarse llevar por los hábitos, las
iniciativas. rutinas y las deformaciones
profesionales que nos esclavizan.
• Crear un ambiente de trabajo que
favorezca la expresión y eclosión de • Temer el ridículo
los talentos personales.
Enunciar una crítica prematura de tipo
• Fomentar la curiosidad y el gusto por "racional".
lo desconocido.
• Aferrarse a los paradigmas (uno ve
Dejar que las personas se enfrenten a lo que espera ver).
los retos con ilusión y entusiasmo y
reciban el apoyo de los demás. • Creer en las culturas cerradas con
principios, valores, creencias y
• Proteger a las personas con espíritu patrones de comportamiento muy
investigador. rígidos.

• Involucrarse en los temas y romper • Exigir resultados inmediatos.

barreras asumiendo riesgos.
• Dar por buenas las estructuras
• Tener confianza en lo que uno hace. organizativas muy jerarquizadas.

• Mantener canales de comunicación • Sancionar los fracasos.

siempre abiertos.

• Compartir información y objetivos.

• Premiar los aciertos.

Principios y pautas de actuación de una cultura de innovación

Principios Pautas
Capacidad de Liderazgo • Definir el proyecto de empresa

• Adoptar un estilo de dirección

participativo

• Asumir los riesgos inherentes a la

innovación

• No sancionar los fracasos en

materia de innovación

• Recompensar los aciertos en

materia de innovación

• Identificar los obstáculos a la

innovación de manera anticipativa
Procesos de • Incentivar el trabajo en equipo
Innovación
• Estructurar los procesos de
innovación en torno a grupos basados
en la interdisciplinaridad

• Integrar las subculturas que afloran

a través de los distintos miembros de
los grupos multidisciplinarios

• Refutar los procesos de innovación

de naturaleza lineal que no
contemplan efectos de
retroalimentación y
trabajan por etapas con
departamentos funcionales estancos

• Diseñar estructuras organizativas

flexibles e integradas

Capital humano
• Tener muy claro de dónde venimos,
que hacemos y sabemos, donde
estamos para entender hacia donde
nos dirigimos

• Potenciar las actitudes proactivas

• Impulsar la motivación de las

personas

• Optimizar y enriquecer el capital

humano de la empresa

• Explotar la experiencia, destrezas y

habilidades de las personas

• Fomentar la creatividad

• Compartir los conocimientos

pasando de la inteligencia individual a
la inteligencia colectiva
EDWARD DE BONO

Nacido en Malta 1933. Licenciado en Psicología y Psicología en Oxford y

Doctor en Medicina por Cambridge.

Su reputación en el campo de creatividad, innovación y enseñanza del

pensamiento como habilidad adquirida, le ha convertido en la autoridad mundial
en técnicas de pensamiento creativo.

Se le reconoce mundialmente como el creador del concepto pensamiento

lateral, al que define como una actitud que implica tratar de mirar las cosas de
diferentes maneras, y entender que “ cualquier modo de mirar el mundo es sólo
uno entre muchos “

6 SOMBREROS

Concepto

Es un método revolucionario porque libera nuestra forma de argumentar. Ayuda

a las personas a disponer de todos los puntos de vista lado a lado en paralelo.
Podemos separar los diferentes aspectos del pensamiento en lugar de tratar de
hacerlo todo a la vez. Nos enfoca.

SOMBRERO BLANCO

Se encarga directamente de datos e información

Preguntas:

Clave:

la especulación

SOMBRERO ROJO

Representa sentimientos, emociones e intuición

Preguntas:

instintiva ?
Clave:

decisión
ni lógica

SOMBRERO NEGRO

Señala las debilidades de nuestro pensamiento. Destaca los puntos

de cuidado existentes y desventajas potenciales.
Preguntas:

Clave:

blanco

sombrero amarillo.

SOMBRERO AMARILLO
Representa la lógica, los aspectos positivos del pensamiento. Busca
encontrar beneficios, valores y posibilidades.

Preguntas:

Clave:

(crítico ), le complementa

.
SOMBRERO VERDE

Es para la Creatividad
Preguntas:

tenemos ?

Clave:

lógica o estén bien fundadas

te balancear el dominio natural del sombrero negro

SOMBRERO AZUL

Se encarga del control del proceso. Observa y busca obtener el

mejor pensamiento de todos sus participantes

Preguntas:
uestra agenda ? ¿ Cuál es la decisión ? ¿ Cómo
resumimos la discusión hasta ahora ?

Clave:

ones para cierto tipo de pensamiento

ce que
el grupo tome decisiones.

USO SISTEMATICO.

Iniciar secuencia:

Hay una gran variedad de posibilidades, la elección del primer sombrero

depende de la naturaleza del tema, o si este ha sido considerado antes y de
quién está participando. Ideas:
¿ Cómo vamos a abordar el tema ?
¿ Qué sientes acerca de este tema ?

¿ Qué información tenemos ?

Empecemos con los beneficios de esta idea

( Evitar empezar con sombrero negro )
En medio de la secuencia:
¿ Cuáles son las alternativas ?
Prestemos atención a los valores
¿ Cuáles son los defectos ?

¿ Cómo encaja esto con nuestra información ?

Fin de la secuencia:
Para resumir …
¿ Podemos realizarlo ?
¿ Qué vamos a hacer con esta idea ?
Se que esta idea es imposible de hacer, aún y así me gusta
¿ Cómo se sienten todos acerca de esta reunión ?

SUGERENCIAS PARA SECUENCIAS:

DISEÑO

AZUL ¿ Qué hay que diseñar ?

VERDE ¿ Cuáles son los posibles diseños ?
ROJO ¿ Cómo nos sentimos respecto cada uno de ellos ?

SELECCIÓN

VERDE ¿ Cuáles son las alternativas ?

AMARILLO ¿ Cuáles son los aspectos positivos de cada alternativa ?
NEGRO ¿ Qué podría salir mal con cada alternativa ?
ROJO Cómo nos sentimos ante la situación ?

OPORTUNIDAD

BLANCO ¿ Qué sabemos de la situación ?

VERDE ¿ Cuáles son las posibilidades ?
AMARILLO ¿ Cuáles son los beneficios de la idea ?

COMUNICACIÓN

AZUL ¿ Qué es lo que realmente se requiere saber ?

BLANCO ¿ Qué es lo que hay que comunicar ?
VERDE ¿ Qué enfoques alternativos tenemos ?
ROJO ¿ Qué enfoque nos gusta más ?
NEGRO ¿ Hay razones a considerar para no hacer esta elección ?
AZUL ¿ Resume y planea los siguientes pasos

DECISIÓN

AZUL Define que hay que hacer para decidir

VERDE Genera y revisa alternativas
 BLANCO Valora lo que sabemos acerca de la situación
AMARILLO Valora la congruencia de las alternativas
NEGRO Valora la falta de congruencia de las alternativas
ROJO Toma decisiones
NEGRO Valora decisiones
AZUL Resume y planea los siguientes pasos

PUNTOS IMPORTANTES PARA RECORDAR

Mantener el tipo de pensamiento: sombrero del momento. Ignorar otros que

surjan

Sombrero = tipo de pensamiento. No describe persona o actuación

Señala diferentes puntos de vista en paralelo y luego compara. No discute
Obedecer las reglas del juego: método serio
Su simplicidad lo hace más efectivo. No complicar

http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-de-
creatividad

http://www.innovaforum.com/index2.htm