Mejora educativa inicial Bolognesi

GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI
GERENCIA SUB REGIONAL DE ATALAYA
PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA
LOCALIDAD DE BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA,
PROVINCIA DE ATALAYA, DEPARTAMENTO DE
UCAYALI”
CONSULTOR: CONSORCIO Z & C
ATALAYA - PERU
PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA
LOCALIDAD DE BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE ATALAYA, DEPARTAMENTO DE UCAYALI”
INDICE
I. RESUMEN EJECUTIVO
A. INFORMACIÓN GENERAL
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP
E. COSTOS DEL PIP
F. EVALUACIÓN SOCIAL
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
H. IMPACTO AMBIENTAL
I. MARCO LÓGICO
II. ASPECTOS GENERALES

2.1 NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN
2.2 INSTITUCIONALIDAD
2.3 MARCO DE REFERENCIA
III. IDENTIFICACION
3.1 DIAGNÓSTICO
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
IV. FORMULACION
4.1 DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO/8
4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
V. EVALUACION
5.1 EVALUACIÓN SOCIAL
5.2 ANÁLISIS DE PRIVADA
5.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
5.4 IMPACTO AMBIENTAL
5.5 GESTION DE PROYECTO
5.6 MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
VII. ANEXOS
II. ASPECTOS GENERALES
2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

.
El proyecto se denomina:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD DE
BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE ATALAYA,
DEPARTAMENTO DE UCAYALI”
LOCALIZACIÓN:
 Departamento : Ucayali
 Provincia : Atalaya
 Distrito : Tahuanía
 Localidad : Bolognesi
 Zona : Urbana
 Región Natural : Selva
Datos de la Institución Educativa:

 Código Modular : 0271015
 Código Local : 501610
 UGEL : Atalaya
El terreno que ocupa la I.E.I. Nº 249, tiene un área total de 1800.00 m2,
corresponde al fraccionamiento en el lote 1 de la manzana 41, ubicado entre
las inmediaciones de:
 Avenida las flores
 Avenida 7 de junio
 Jirón Tahuanía
 Jirón Ucayali.
LINDEROS
El lote de terreno tiene las siguientes medidas según plano de trazado y
lotización.
 Por el Norte, con Av. Las Flores una línea recta de 36.30 ml.
 Por el Este, con el Jr. Ucayali una línea recta de 50.00ml.
 Por el Sur, con el lote 2 de la manzana 41 una línea recta de 36.20 ml.
 Por el Oeste, con el Jr. Tahuanía una línea recta de 49.65 ml.
IMAGEN N° 01
IMAGEN N° 02
IMAGEN N° 03
2.2. INSTITUCIONALIDAD
2.1.1UNIDAD FORMULADORA
Se propone como Unidad Formuladora (UF) al Gobierno Regional de Ucayali,

a través de la Gerencia Sub Regional de Atalaya por contar con el personal
calificado para elaborar los estudios de pre inversión y expediente técnico.
Datos de la UF:
 Nombre : Región de Ucayali
 Sector : Gobiernos Regionales
 Responsable : Gerencia Sub Regional de Atalaya
 Persona responsable
De la Unidad Formuladora : Lic. Justiniano Edwin Tello Gonzales
De Formular PIP : Consorcio Z & C – Ing. Luis J. Zapata Vásquez
 Dirección : Jr. Rímac N° 718 – Ciudad Atalaya
 Teléfono : 061461016
 Página web : http://www.regionucayali.gob.pe/atalaya/
 Correo electrónico : sepahua2012@hotmail.com
2.2.2 UNIDAD EJECUTORA – ORGANO TECNICO

Se propone como Unidad Ejecutora (UE) al Gobierno Regional de Ucayali, a
través de la Gerencia Sub Regional de Atalaya, la misma que cuenta con la
capacidad técnica y operativa para realizar las acciones de ejecución y
supervisión del proyecto.
Datos de la Unidad Ejecutora:
 Nombre : Región de Ucayali
 Sector : Gobiernos Regionales
 Responsable de la
Unidad Ejecutora : Gerencia Sub Regional de Atalaya.
de la Unidad Formuladora : Lic. Justiniano Edwin Tello Gonzales
 Dirección : Jr. Rímac N° 718 – Ciudad Atalaya
 Teléfono : 061461016
 Página web : http://www.regionucayali.gob.pe/atalaya/
El Gobierno Regional de Ucayali a través de la Gerencia Sub Regional de Atalaya posee

la capacidad logística y técnica para formular y ejecutar la obra objeto del proyecto,
contando además con personal técnico capacitado en las áreas de construcción civil. A
través, de la Gerencia Sub Regional de Atalaya se tienen la capacidad de formular y
proponer el proceso técnico – administrativo de los proyectos de inversión y su ejecución
bajo las diversas modalidades en concordancia con los dispositivos legales vigentes.
El Gobierno Regional de Ucayali a través de la Gerencia Sub Regional de Atalaya es
seleccionado como Unidad Ejecutora del presente proyecto, ya que tiene una larga
trayectoria de inversiones las cuales vienen ejecutándose a nivel regional, entre estas las
del Sector Educación mediante la Asignación de Recursos Ordinarios, Recursos
Directamente Recaudados, Recursos por Operaciones Oficiales de Crédito, Recursos
Determinados y a través de Donaciones y Transferencias, por lo que cuenta con la
capacidad técnica, operativa y financiera para encargarse de la ejecución del presente
proyecto y/o similares.
Es así que el Gobierno Regional de Ucayali a través de la Gerencia Sub Regional de
Atalaya, cuenta con la capacidad para la ejecución de los proyectos y/o programas, así
como suficiente capacidad de gestión para ejecutar acciones conducentes al logro de las
metas y objetivos planteados. Por lo cual para estos fines se elaboró un cuadro indicando
la ejecución de proyectos similares ejecutados por el Gobierno Regional – Gerencia de
Atalaya:
CUADRO Nº 14
PROYECTOS EJECUTADOS EN EL SECTOR EDUCACIÓN POR EL GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI
CODIGO
PROYECTOS MONTO DE INVERSION ESTADO UF
SNIP
MEJORAMIENTO DE LA INFRAESTRUCTURA
149049 EDUCATIVA Y COMPLEMENTARIA EN LA I.E. PADRE S/. 4,984,982 REGION UCAYALI-
FRANCISCO ALVAREZ - DISTRITO DE SEPAHUA - VIABLE GERENCIA DE
PROVINCIA DE ATALAYA - DEPARTAMENTO DE ATALAYA
UCAYALI
52654 MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD OPERATIVA DEL S/. 2,163,212 REGION UCAYALI-
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PUBLICO VIABLE GERENCIA DE
ATALAYA ATALAYA
52452 S/. 1,931,123 REGION UCAYALI-

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO CON
VIABLE GERENCIA DE
MOBILIARIO ESCOLAR EN LA PROVINCIA DE ATALAYA
ATALAYA
43658 S/. 909,303 REGION UCAYALI-

CONSTRUCCION DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
VIABLE GERENCIA DE
DE LA I.E. SAN FRANCISCO DE ASIS - ATALAYA
ATALAYA
149546 MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA S/. 762,352 REGION UCAYALI-

DE LA I.E. SECUNDARIA DE BREU, DISTRITO DE VIABLE GERENCIA DE
YURUA - ATALAYA - UCAYALI ATALAYA
EDUCATIVA DE LA I.E. INICIAL Nº 259-B DE LA CC.NN.
VIABLE GERENCIA DE
BUFEO POZO, DISTRITO DE SEPAHUA, PROVINCIA DE
ATALAYA
ATALAYA
EDUCATIVA DE LA I.E. COLEGIO SECUNDARIO DE LA
VIABLE GERENCIA DE
CC.NN. PUIJA, DISTRITO DE SEPAHUA, PROVINCIA DE
ATALAYA
ATALAYA
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS AUXILIARES EN
VIABLE GERENCIA DE
EL C.E. N° 64721 - VILLA ATALAYA
ATALAYA
2.2.3 INVOLUCRADAS EN LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
 Dirección Regional de Educación de Ucayali:

La Dirección Regional de Educación de Ucayali, también compromete su
participación cumpliendo el rol del estado correspondiéndole de acuerdo a
Ley Art. 21º ejercer un rol planificador, regulador y financiados de la
educación nacional.
 UGEL Atalaya:
Participa como ente de control, capacitador, reasignación de docentes,
contratos, supervisión de actividades académicas pedagógicas.
 Dirección y APAFA:
La Dirección y los padres de familia a través de la APAFA, asumen los
costos de materiales educativos, así como los gastos de mantenimiento de
la infraestructura en el horizonte del proyecto el cual está respaldado por un
acta de compromiso firmado por el Director de la Institución Educativa y la
Directiva de la APAFA.
2.3 MARCO DE REFERENCIA
2.3.1 ANTECEDENTES DEL PIP

La Institución educativa de nivel inicial N° 249 está ubicada en la localidad de
Bolognesi, distrito de Tahuanía, provincia de Atalaya creada mediante
Resolución Directoral N° 0060, de fecha 01 de abril de 1976.
Desde el año 1998 hasta la actualidad, las actividades educativas se han venido
desarrollando en el lote de terreno N° 04, de la manzana N°12, del plano regular
de Bolognesi siendo sus linderos y medidas perimétricas las siguientes:
 Por el frente 50.00 ml con el Jr. Tahuanía
 Por la derecha entrando 36.00 ml con la Av. 7 de Junio
 Por la izquierda entrando 36.00 ml con la Av. Las flores
 Por el fondo 50.00 ml con el Jr. Ucayali
Dicho terreno fue donado al Ministerio de Educación, a través de la
Municipalidad Distrital de Tahuania, el 31 de Octubre del 20001; con un área total
de 1,800 m2. Llegando a ocupar el lugar los últimos 16 años.
Así mismo, la I.E.I N° 249, cuenta con otro terreno nuevo de mayor envergadura
(5000 m2), con dimensiones mayores para posibles intervenciones futuras, si en
caso la demanda de alumnos se incrementara con el paso de los años. Este
terreno cuenta con un Certificado de Posesión N° 002-2014-MTD-GIDU-SGCDU
a nombre del MINISTERIO DE EDUCACIÓN ubicada en la manzana N° 12-A,
lote N° 06, área urbana de la localidad de Bolognesi, siendo sus linderos y
medidas perimétricas las siguientes:
 Por el frente 50.00ml con Jr. los Cedros
 Por el fondo 50.00ml con Jr. Grau
 Por el lado derecho 100.00ml con Jr. Los Incas
 Por el lado izquierdo 100.00 ml con lote N° 07, 12, 13 y 5
Siendo importante la modernización de la Institución Educativa I.E.I. N° 249 los
miembros de la APAFA conjuntamente con las autoridades de la institución, han
cursado oficios y cartas a las instituciones públicas correspondientes solicitando
apoyo y la intervención inmediata, como resultado de ello, el Gobierno Regional
de Ucayali propone la intervención del PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO
EDUCATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA
LOCALIDAD DE BOLOGNESI - DISTRITO DE TAHUANIA – PROVINCIA DE
ATALAYA– UCAYALI”.
1
Ver Anexos Acta de Donacion.
2.3.2 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL

La primera infancia ha ido ganando cada vez mayor presencia en las políticas
públicas a lo largo de los últimos 20 años, coincidiendo con la adopción y entrada en
vigor de la Convención Internacional de los Derechos del Niño (Adoptada y abierta a
la firma y ratificación por la Asamblea General en su Resolución 44/25, de 20 de
noviembre de 1989) que entro en vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad
con el artículo 49: La Convención protege los derechos de la niñez al estipular pautas
en materia de atención de la salud, la educación y la prestación de servicios
jurídicos, civiles y sociales; en basa a lo mencionado nuestra Constitución Política del
Perú y el Código de Los Niños y Adolescentes (Ley N° 27337) reconocen el interés
superior del niño y el respeto a sus derechos, y establecen un marco legal que da
sustento las diversas normas e intervenciones públicas por la primera infancia, así
como a una creciente inversión en torno a ella.
La pertinencia del proyecto se especifica a partir del análisis de las funciones y

lineamientos de Política Sectorial Funcional, Planes de Desarrollo Concertado y
Programa Multianual de Inversión Pública en el contexto Nacional, Regional y Local;
las cuales enumeramos e identificamos, relacionado a la primera infancia, que es el
objetivo principal de nuestro perfil.
 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

Artículo 4°
La comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, al adolescente, a
la madre y al anciano en situación de abandono.
Artículo 13º
La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana.
El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia
tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de
educación y de participar en el proceso educativo.
Artículo 15º
El educando tiene derecho a una formación que respete su identidad, así como
al buen trato psicológico y físico.
Artículo 16°
Tanto el sistema como el régimen educativo son descentralizados.
Es deber del estado asegurar que nadie se vea impedido de recibir educación
adecuada por su situación económica o de limitación mental o física.
Artículo 17°
La educación inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las Instituciones del
estado, la educación es gratuita.
El Estado promueve la creación de centro de educación donde la población los
requiera.
El estado garantiza la erradicación del analfabetismo. Promueve la integración
nacional.
 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (Ley Nº 28044)

Artículo 3°: La educación como derecho
La educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado
garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la
universalización de la Educación Básica. La sociedad tiene la responsabilidad de
contribuir a la educación y el derecho a participaren su desarrollo.
Artículo 4°: Gratuidad de la educación
La educación es un servicio público; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos
sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitución Política y
en la presente ley. En la Educación Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente
con programas de alimentación, salud y entrega de materiales educativos.
Artículo 5º: Libertad de enseñanza
La libertad de enseñanza es reconocida y garantizada por el Estado.
Los padres de familia, o quienes hagan sus veces, tienen el deber de educar sus hijos
y el derecho a participar en el proceso educativo y a elegir las instituciones en que
éstos se educan, de acuerdo con sus convicciones y creencias.
Artículo 8º: Principios de la educación
La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo…
Artículo 12°: Universalización de la Educación Básica
Para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como
sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los
niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios públicos
necesarios para lograr este objetivo…
Artículo 13°: Calidad de la educación Es el nivel óptimo de formación que deben
alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su
ciudadanía y continuara prendiendo durante toda la vida…
Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones

públicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
Artículo 17°: Equidad en la educación
Para compensar las desigualdades derivadas de factores económicos, geográficos,
sociales o de cualquier otra índole que afectan la igualdad de oportunidades en el
ejercicio del derecho a la educación, el Estado toma medidas que favorecen a
segmentos sociales que están en situación de abandono o de riesgo para atenderlos
preferentemente.
Artículo 21°: Función del Estado
El Estado promueve la universalización, calidad y equidad de la educación.
Artículo 74°: Funciones de la UGEL
e) Prestar apoyo administrativo y logístico a las instituciones educativas públicas de su
jurisdicción…
i) Apoyar el desarrollo y la adaptación de nuevas tecnologías de la comunicación y de
la información para conseguir el mejoramiento del sistema educativo con una
orientación intersectorial.
j) Promover y ejecutar estrategias y programas efectivos de alfabetización,
de acuerdo con las características socio-culturales y lingüísticas de cada localidad.
l) Formular, ejecutar y evaluar su presupuesto en atención a las necesidades de los
centros y programas educativos y gestionar su financiamiento local, regional y
nacional.
m) Determinar las necesidades de infraestructura y equipamiento, así como participar
en su construcción y mantenimiento, en coordinación y con el apoyo del gobierno local
y regional.
q) Formular proyectos para el desarrollo educativo local y gestionarlos antelas
instituciones de cooperación nacional e internacional.
 LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES N° 27867 Y SU MODIFICATORIA

Nº 27902
Artículo 9.- Competencias constitucionales
Los gobiernos regionales son competentes para:
g. Promover y regular actividades y/o servicios en materia de... educación...conforme a
Ley.
Artículo 10.- Competencias exclusivas y compartidas establecidas enla
Constitución y la Ley de Bases de la Descentralización
2. Competencias Compartidas
a. Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial...orientados a

potenciar la formación para el desarrollo.
Artículo 29-A.- Funciones específicas sectoriales de las Gerencias
Regionales
1. Gerencia de Desarrollo Social.- Le corresponde ejercer las funciones específicas
regionales de educación... desarrollo social e igualdad de oportunidades.
Artículo 47.- Funciones en materia de educación...
a. Formular, aprobar, ejecutar, evaluar y administrar las políticas regionales de
educación,...
b. Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo regional,... en concordancia con la
política educativa nacional.
c. Diversificar los currículos nacionales, incorporando contenidos significativos de su
realidad sociocultural, económica, productiva y ecológica...
e. Promover, regular, incentivar y supervisar los servicios referidos a la educación
inicial, primaria y secundaria en coordinación con el
Gobierno Local y en armonía con las necesidades de cobertura y niveles de
enseñanza de la población.
h. Integrar los distintos programas educativos regionales en una política integral
orientada, en lo económico, a la mejora en la productividad y competitividad de la
región; en lo social, a propiciar la igualdad de oportunidades, la integración y la
inclusión a nivel regional.
m. Diseñar e implementar las políticas de infraestructura y equipamiento, en
coordinación con los gobiernos locales.
n. Identificar, implementar y promover el uso de nuevas tecnologías... para el
mejoramiento de la calidad de la educación...
Desarrollar los procesos de profesionalización, capacitación y actualización del
personal docente y administrativo de la región.
2.3.3 LINEAMIENTO DE POLÍTICA SECTORIAL – FUNCIONAL
 Ministerio de Economía y Finanzas
Con la finalidad de atender los problemas que aqueja a la población, la Dirección

Regional de Educación de Ucayali a través del Gobierno Regional de Ucayali, se
preocupa por brindar el apoyo a los sectores más necesitados y con el amparo de la
LEY Nº 27293 “LEY DEL SISTEMA NACIONAL DE INVERSIÓN PÚBLICA”,
publicada el 28 de Junio del 2000, modificada por las Leyes N°28522 y 28802, el 25
de Mayo de 2005 y el 21 de Julio de 2006, respectivamente. Reglamento del Sistema
Nacional de Inversión Pública aprobado por Decreto Supremo N°102-2007-EF,
publicado el 19 de Julio de 2007 y modificado por Decreto Supremo N°185-2007-EF,
publicado el 24 de Noviembre de 2007. Directiva N° 001-2009-EF/68.01, Directiva
General del Sistema Nacional de Inversión Pública aprobada por Resolución
Directoral N°002-2009-EF/68.01 publicada el 05 de febrero de 2009, Resolución
Directoral N° 003-2011-EF/68.01, que aprueba la Directiva N° 001-2011-EF/68.01
Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública Resolución Ejecutiva
Regional Nº 0347-2003-GRU-, creación de la OPI Regional, encargada de la
Evaluación de los estudios de pre inversión de los Proyectos; cuya finalidad es
optimizar el uso de los recursos públicos destinados a inversiones, propiciando la
aplicación de la fase del ciclo del proyecto; pone en marcha el Proyecto de Inversión
Pública: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI - DISTRITO DE
TAHUANIA - PROVINCIA DE ATALAYA- DEPARTAMENTO DE UCAYALI”.
Clasificador Funcional Programático Al Que Pertenece El PIP

FUNCIÓN 22: Educación

Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y
servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona, para su participación eficaz en
el proceso de desarrollo socioeconómico.
DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación Básica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educación básica, en los niveles
inicial, primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participación de
la persona en el proceso de desarrollo socioeconómico.
GRUPO FUNCIONAL 0103: Educación Inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los niños y niñas, desde su nacimiento hasta los 6 años.
Estructura Funcional Programática:

Función : 022 Educación
División Funcional : 047 Educación Básica
Grupo Funcional : 0103 EducaciónInicial
Responsable Funcional : Educación
2.3.4 LINEAMIENTO DE POLÍTICA REGIONAL
Proyecto Educativo Regional de Ucayali 2008 – 2021
Este instrumento fue elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación

de Ucayali, está articulado al Proyecto Educativo Nacional y al Plan de Desarrollo
Concertado de la Región Ucayali. Este proyecto es el instrumento estratégico-
orientador de la política y gestión educativa regional, en donde se ponen de
manifiesto tres ejes fundamentales: Educación de calidad y pertinencia, Equidad e
interculturalidad y gestión y participación. El Proyecto fue aprobado por Ordenanza
Regional N° 026-2008-GRU-CR, en diciembre del 2008.
Eje 1: Educación de Calidad Y Pertinencia
Consideramos que una educación de calidad es aquella que promueve
aprendizajes que consideren las necesidades del desarrollo de las personas y de la
sociedad regional (relevancia), que proporciona a cada quien los recursos y ayudas
que necesita para estar en igualdad de condiciones de acceder a la educación,
continuar sus estudios y desarrollar al máximo sus capacidades (equidad), que

alcanza las metas propuestas en relación con la relevancia, la pertinencia y la
equidad (eficacia), que asigna y utiliza los recursos de forma adecuada para lograr
los objetivos propuestos (eficiencia), pero sobre todo aquella hace que el
aprendizaje sea significativo para personas de distintos contextos sociales y
culturas (pertinencia). El PER Ucayali considerara que tenemos una educación de
calidad cuando los procesos educativos, incluyan estas cinco dimensiones de
manera integrada.
Objetivo Estratégico 2:
Garantizar una educación básica intercultural de calidad para todos de acuerdo a
las características y potencialidades culturales, sociales, naturales y económicas de
la región y del país.
Lineamiento de Política 2.7
Implementar las instituciones educativas con infraestructura, servicios básicos y
mobiliario escolar adecuados para mejorar las condiciones de aprendizajes de los
estudiantes.
 Plan de Desarrollo Regional Concertado 2011 – 2021
Dimensión 01: Derechos Fundamentales de la Persona y Oportunidad al Acceso

de los servicios Básicos.
Objetivo A Largo Plazo 1: Mejorar y ampliar los servicios básicos.
Política Regional: Asegurar el acceso a los servicios de salud, educación, vivienda
saneamiento a fin de mejorar la calidad de vida de la población.
Objetivos Regionales: Facilitar el acceso integral a los servicios con calidad en
educación.
Estrategias: Identificar la oferta y la demanda educativa abordando soluciones de
carácter integral (infraestructura, equipamiento y fortalecimiento de capacidades)
con enfoque intercultural bilingüe.
III. IDENTIFICACIÓN
3.1 DIAGNOSTICO
3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

ÁREA DE ESTUDIO
El Proyecto de Inversión Pública contempla su intervención la Provincia de
Atalaya, específicamente en el Distrito de Tahuanía con una población total
al 2014 de 7,971 habitantes2, distribuidos en la zona urbana 1,298
habitantes y en la zona rural 6,673. Por lo tanto el área de estudio está
representada por el área urbana del distrito de Tahuania, siendo el lugar
donde se ubica la I.E.I N° 249.
IMAGEN N°04
El Distrito de Tahuanía limita:

 Por el Norte con : Distrito de Iparia.
 Por el Sur con : Distrito de Raymondi.
 Por el Este con : Distritos de Iparia y Yurúa.
 Por el Oeste con : La Región Huánuco.
2
FUENTE: Estimaciones y Proyecciones de Población por Sexo, Según Departamento, Provincia y Distrito,
2000-2015 INEI.
ÁREA DE INFLUENCIA
El área de influencia es considerada la localidad de Bolognesi, donde está la población
afectada, comprende a las I.E. a las que dicha población podría acceder sin mayores
dificultades. Para delimitar el área de influencia toma como referencia las distancias y
tiempos máximos de traslado a ellas3, según la zona donde se ubica y el nivel educativo.
El área de influencia comprende a la I.E.I N° 249 la cual está ubicada en la localidad de
Bolognesi. Para nuestro caso, siendo la zona urbana, se debe considera el radio normativo
la distancia de 0.5 km o 15 minutos.
Así mismo, no se ha identificado ninguna otra institución educativa de nivel inicial, en el

área de influencia del proyecto. Cabe mencionar que alrededor solo existe la Institución
Educativa Primaria N° 64169 y la Institución Educativa Secundaria Francisco Bolognesi.
IMAGEN N°05
3
ANEXO SNIP 09 – Distancia y Tiempo Máximo (Zona Urbana)
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN AFECTADA

A continuación se realizará el diagnóstico de los factores determinantes de las condiciones
del área de influencia:
 ASPECTOS GEOGRÁFICOS
El Proyecto de Inversión Pública a intervenir está ubicado en el Distrito de Tahuanía

Provincia de Atalaya, los aspectos físicos a considerar son:
Altitud:
El Distrito de Tahuanía se localiza a una altitud promedio de los 154 m.s.n.m. y según
la clasificación del Dr. Javier Pulgar Vidal, la localidad pertenece al piso ecológico de
Selva. El territorio de los distritos tiene un relieve poco accidentado, exceptuando los
sectores Nor-Occidental y Sur Occidente.
Superficie:
A continuación se muestra el cuadro de extensión territorial: donde se aprecia que la
provincia de Atalaya tiene extensión de 38,924 km, representando el 38% de la
superficie de la Región Ucayali, de los cuales el distrito de Tahuanía abarca 7,016.71
km.
CUADRO N° 15
SUPERFICIE
PROVINCIA Y DISTRITO PORCENTAJE
(KM²)
DEPARTAMENTO DE UCAYALI 101 750,60 100%
ATALAYA 38 924,43 38%
RAIMONDI 14 508,51
SEPAHUA 8 223,63
TAHUANIA 7 016,71
YURÚA 9 175,58
FUENTE: INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICA E INFORMÁTICA
Fisiográfica:
En la jurisdicción del Distrito de Tahuanía, se aprecia formaciones de islas y complejos
de terrazas bajas, denominada restingas, así como acumulación de arena llamadas
playas, playones, banco de arena, acumulaciones de limo denominado barrizal, barcia,
lodazal, que comúnmente presenta en todo el recorrido del río Ucayali.
Clima:
En la jurisdicción del Distrito de Tahuanía, predomina el bosque húmedo tropical, con
un clima predominante de tipo cálido-húmedo con ligeras variaciones en las llamadas
época seca y lluviosa. El promedio de precipitación es de 1 500 a 2 100 Mm. /año, con
una evaporación anual de 488 mm. Y una precipitación fluvial de 2858mm. La

humedad relativa promedio es de 83%, la humedad relativa disminuye en los meses
de Mayo a Octubre de cada año.
Temperatura:
En los últimos 5 años se tiene un promedio mensual de temperatura máxima de 35ºC.
En la Región de Ucayali y la Provincia de Atalaya.
Hidrografía:
La hidrografía del Distrito de Tahuanía, forman la red hídrica cuya troncal es el río
Ucayali, río Tahuania, rio cuengua, quebrada de shahuaya y la quebrada de Aruya
cuyos caudales comunican a los 38 comunidades nativas y 08 caseríos; además, es la
vía de comunicación fluvial que entrelazan entre los pueblos aledaños.
Accesibilidad:
Desde la ciudad de Pucallpa (Provincia de Coronel Portillo), se puede tomar un vuelo
en avioneta (tiempo 40 minutos) hacia la Provincia de Atalaya. Seguidamente a través
de la vía fluvial con bote a motor (tiempo 4 horas) se llega al Distrito de Tahuania –
Capital Bolognesi.
CUADRO N°16
VIA DESDE HASTA TIEMPO
FLUVIAL PUCALLPA ATALAYA 6 HORAS
AEREO PUCALLPA ATALAYA 40 MINUTOS
FLUVIAL ATALAYA TAHUANIA 4 HORAS
Fuente: Elaboración Propia
El Distrito de Tahuania se encuentra ubicado a orillas del Río Alto Ucayali. En ella las
vías de comunicación son las fluviales, que le articulan con todos los demás centros
poblados y caseríos, dentro del ámbito, no existen caminos interiores que
interconectan entre los pueblos.
 ASPECTOS SOCIALES
Educación: Infraestructura equipamiento y personal

Existe en el distrito de Tahuania un total de 3310 alumnos, en los tres niveles, en el
nivel secundario 06 Colegios, con 527 alumnos; 07 centro escolares de inicial con
215 alumnos y 41 centros de nivel primario con 2246 alumnos; con una infraestructura
generalmente son de construcción seminoble, en todo estos centros educativos y la
falta de profesores para completar la plana docente en sus diferentes niveles, por la no
asignación de recursos presupuestales para dotar del nivel pedagógico en su

totalidad. Asimismo en todo el ámbito del distrito existen los siguientes Centros
Educativos: Programas, Nivel Inicial, Nivel Primaria y Nivel Secundaria.
CUADRO N°17
TOTAL DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LOS TRES NIVELES DE
I.E
I.E N° DE I.E N° DE ALUMNOS
INICIAL 07 215
PRIMARIA 41 2,246
SECUNDARIA 06 527
TOTAL ALUMNOS – DISTRITO DE
3,310
TAHUANIA
Fuente: INEI
Salud: Infraestructura, equipamiento y personal:

Existe un (01) centro de salud, donde laboran 1 médico, 1 obstetra, 2 enfermeras.
También tiene un puesto de salud en algunos caseríos, en cuanto a su infraestructura
son de material seminoble. El Centro de Salud existente en la Capital del Distrito
Bolognesi es totalmente nuevo, se ha construido un nuevo centro de Salud con todas
las oficinas y áreas médicas respectivas en una zona diferente de la original.
 ASPECTOS ECONOMICOS
En el Distrito de Tahuania-Bolognesi, se puede observar que existen actividades

económicas en transporte fluvial, pesca, agricultura, maderera, caza, comercios,
bodegas, restaurantes, etc.
CUADRO N°18
Provincia ATALAYA Distrito TAHUANIA
VARIABLE / INDICADOR
Cifras Absolutas % Cifras Absolutas %
PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA( 14 y más años)
Población Económicamente Activa(PEA) 12900 2339
Tasa de actividad de la PEA 52 59.1
Hombres 68.1 76.3
Mujeres 34 39.9
PEA ocupada 12254 95 2135 91.3
Hombres 8447 94.6 1471 92.5
Mujeres 3807 95.9 664 88.8
PEA ocupada según actividad económica 12254 100 2135 100
Agric., ganadería, caza y silvicultura 6917 56.4 1488 69.7
Pesca 139 1.1 84 3.9
Explotación de minas y canteras 34 0.3
Industrias manufactureras 496 4 121 5.7
Suministro de electricidad, gas y agua 17 0.1 1 0
Construcción 438 3.6 33 1.5
Comercio 922 7.5 112 5.2
Venta, mant.y rep. veh.autom.y motoc 104 0.8 14 0.7
Hoteles y restaurantes 311 2.5 31 1.5
Trans., almac. y comunicaciones 654 5.3 25 1.2
Intermediación financiera 4 0
Activid.inmobil., empres. y alquileres 146 1.2 21 1
Admin.púb. y defensa; p. segur.soc.afil 442 3.6 26 1.2
Enseñanza 719 5.9 75 3.5
Servicios sociales y de salud 118 1 14 0.7
CUADRO N°18
Provincia ATALAYA Distrito TAHUANIA
VARIABLE / INDICADOR
Cifras Absolutas % Cifras Absolutas %
Otras activ. serv.comun.soc y personales 141 1.2 6 0.3
Hogares privados con servicio doméstico 204 1.7 25 1.2
Organiz. y órganos extraterritoriales 1 0
Actividad económica no especificada 447 3.6 59 2.8
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda
Otros Servicios:
Asimismo, el servicio de energía se administra en forma racionada por un grupo
electrógeno. Existe una comunicación fluida mediante radiofonías entre las comunidades
nativas. Caseríos, Municipalidad y la oficina de coordinación con sede en la ciudad de
Pucallpa, la Capital Distrital cuenta con un teléfono particular, que presta servicios
deficientemente por la demanda creciente y la distancia.
CUADRO N°19
Distrito TAHUANIA
VARIABLE / INDICADOR Cifras
%
Absolutas
PARTICIPACION EN LA ACTIVIDAD ECONOMICA( 14 y más años)
Viviendas con abastecimiento de agua
Red pública dentro de la vivienda 141 9
Red pública fuera de la vivienda pero dentro de la edificación 39 2.5
Pilón de uso público 36 2.3
Viviendas con servicio higiénico
Red pública de desagüe dentro de la vivienda 33 2.1
Red pública de desagüe fuera de la vivienda pero dentro de la edificación 7 0.4
Pozo ciego o negro / letrina 402 25.8
Viviendas con alumbrado eléctrico
Red pública 649 41.6
Fuente : INEI - Censos Nacionales 2007 : XI de Población y VI de Vivienda
 IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE INFLUENCIA
En la zona de influencia que abarca el proyecto se ha podido identificar los peligros de

origen natural, socionaturales y antrópicos: dentro de estos se encuentran Lluvias Intensas
siendo Ucayali una Región con fuertes precipitaciones pluviales.
Según la ubicación del proyecto y según el análisis para la identificación de peligrosos, se
puede resumir en lo siguiente:
CUADRO N°20
PIP: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI,
DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE ATALAYA, DEPARTAMENTO DE UCAYALI
IDENTIFICACION DE PELIGROS SI NO COMENTARIOS

LA REGION UCAYALI ES UNA
ZONA DONDE LAS
¿EXISTE UN HISTORIAL DE PELIGROS NATURALES O PELIGROS INDUCIDOS POR EL
X PRECIPITACIONES PLUVIALES
HOMBRE EN LA ZONA EN EL CUAL SE PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO?
SON ELEVADAS SOBRE TODO EN
LOS MESES DE INVIERNO
¿EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA PROBABLE OCURRENCIA DE
X
PELIGROS?
EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES DURANTE LA DAÑO EN LA INFRAESTRUCTURA
X
VIDA ÚTIL DEL PROYECTO? A CAUSA DE LAS LLUVIAS
PARA CADA UNO DE LOS PELIGROS IDENTIFICADOS, QUE CARACTERÍSTICAS: FRECUENCIA, INTENSIDAD, TENDRÍA DICHO PELIGRO
EN LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO?
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
LLUVIAS INTENSAS X X
FUENTE: ELABORACIÓN PROPIA
ANÁLISIS DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

FRECUENCIA
Los peligros identificados:
a) Lluvias Intensas.
El Distrito de Tahuania es una zona donde las lluvias son intensas y de gran magnitud
sobre todo en los meses de invierno (diciembre, enero, febrero).
Así mismo se detalla a continuación el análisis de Riesgo de desastre en el proyecto:

CUADRO Nº 21
ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA

1. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia
en la cual se pretende ejecutar el proyecto? de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Si No Comentarios Si No Comentarios
Inundaciones por
lluvias Inundaciones
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada X Friaje / Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes /
Deslizamientos X Derrumbes / Deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
Otros X Otros X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las Si No

preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto? x
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona es Si No
suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos? x
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGRO
 Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: Se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los

peligros identificados, lo cual se puede realizar sobre la base de información histórica o
en estudios de prospectiva.
Severidad: Se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad,
área de impacto).
 Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B=Bajo: 1, M=Medio: 2; A=Alto: 3; S.I.=Sin información: 4.
CUADRO Nº 22
CARACTERÍSTICAS ESPECIFICAS DE PELIGROS

Frecuencia Severidad Resultado (c) = (a) *
(a) (b) (b)
Peligros S N
S.I
B M A S.I. B M A
.
Inundación
¿Existen zonas con problemas de inundación?
Lluvias intensas x
¿Llueve constantemente? x 2 1 2
¿Existe mal drenaje? x
Derrumbes / Deslizamientos x
¿Existen procesos de erosión? x
¿Existe mal drenaje de suelos? x
Heladas x
Friajes / Nevadas x
Sismos x
¿Está en zona sísmica? x
¿Han ocurrido sismos de intensidad alta? x
Sequías x
Huaycos x
Incendios urbanos x
¿Hay industrias o comercios peligrosos cerca?
x
¿Hay viviendas con actividades informales peligrosas
x
cerca?
Derrames tóxicos x
Otros x
Los peligros que poseen una probabilidad de ocurrencia son, las lluvias intensas, los
cuales son de consideración de PELIGRO MEDIO.
3.1.2 BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDRÁ EL PIP
A continuación se procede a explicar detalladamente el servicio educativo que

brinda la Institución Educativa Inicial N° 249 así como las condiciones actuales en
las que se encuentra cada uno de sus ambientes:
La Institución educativa de nivel inicial N° 249 está ubicada en la localidad de
Bolognesi, distrito de Tahuanía, provincia de Atalaya creada mediante Resolución
Directoral N° 0060, de fecha 01 de abril de 1976.
Desde el año 1998 hasta la actualidad, las actividades educativas se han venido
desarrollando en el lote de terreno N° 04, de la manzana N°12, del plano regular de
Bolognesi siendo sus linderos y medidas perimétricas las siguientes:
 Por el frente : 50.00 ml con el Jr. Tahuanía
 Por la derecha : 36.00 ml con la Av. 7 de Junio
 Por la izquierda : 36.00 ml con la Av. Las flores
 Por el fondo : 50.00 ml con el Jr. Ucayali
La Institución Educativa Inicial N° 249 de la localidad de Bolognesi Alto, distrito de
Tahuania, según nóminas de matrícula (2014) presenta 146 alumnos de las edades
de 3 año con 29 alumnos, 4 año con 44 alumnos y 5 años con 73 alumnos, los
cuales están distribuidos en 04 aulas pedagógicas con 06 personas a cargo (01
director que hace las veces de docente, 04 docentes y 01 auxiliar educativo).
En el cuadro se muestra la distribución histórica de los alumnos de nivel inicial, los

cuales ocupan las aulas pedagógicas existentes, según edades:
CUADRO N°23
I.E.I N° 249: ESTADISTICA HISTORICA DE LA DEMANDA ESCOLAR NIVEL
INICIAL
ALUMNOS POR EDADES
TOTAL
AÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS ALUMNOS
2004 10 20 20 50
2005 19 12 24 55
2006 11 23 19 53
2007 9 29 35 73
2008 22 24 33 79
2009 19 27 33 79
2010 28 36 50 114
2011 23 35 45 103
2012 34 23 34 91
2013 29 60 39 128
2014 29 44 73 146
Fuente: Nominas de Matricula de la I.E.I N° 249
A continuación se detalla la infraestructura actual de la I.E.I. N° 249, y el estado en

el que se encuentra cada aula pedagógica:
 PABELLON N° 01
El pabellón tiene una estructura de un piso, construido de concreto armado las
paredes y techo de calaminas, está compuesta por 02 ambientes pedagógicos y 01
ambiente administrativo (Dirección), fue construida por la Municipalidad Distrital de
Tahuanía, en el año 2007. En la actualidad se encuentra en MAL ESTADO
CUADRO N° 24
PABELLON N° 01 - I.E.I. N° 249
AMBIENTES CANTIDAD MEDIDA
1ERA AULA PEDAGOGICA 1 64.00 M2
2DA AULA PEDAGÓGICA 1 64.00 M2
AULA ADMINISTRATIVA
1 36.80 M2
(DIRECCION)
TOTAL M2 164.80 M2
FUENTE: TRABAJO DE CAMPO
IMAGEN N° 06
PABELLON N° 01 DE LA I.E.I. N° 249
A continuación se describe cada ambiente del Pabellón N° 01:

1ERA y 2DA AULA PEDAGOGICA
Las aulas pedagógicas pertenecientes a pabellón N° 01 fueron construida por el
Municipalidad Distrital de Tahuanía, en el año 2007, su estructura está compuesta por
paredes de concreto, las puertas y ventanas son de madera, el piso de cemento pulido y el
techo de calamina con tijerales de madera, el cielo raso es de madera machimbrado. El
sistema eléctrico funciona correctamente. Los ambientes se encuentra algo despintados.
Las mallas que cubren las ventanas están rotas y en mal estado.Así mismo presentan
fisuras en las paredes y filtración de la humedad. No cuentan con un baño interior para los
niños y tampoco un depósito interior para guardar los materiales educativos. Las 02 aulas
pedagógicas se encuentran actualmente en Mal estado.
Aquí desarrollan sus clases los niños de 3 años “A” y 4 años “A - B”.
CUADRO N° 25
AULAS PEDAGÓGICAS I.E.I. N° 249
AMBIENTE CANTIDAD MEDIDA
1ERA AULA PEDAGOGICA 1 64 M2
2DA AULA PEDAGÓGICA 1 64 M2
IMAGEN N° 07
AULA PEDAGOGICA DE LA I.E.I. N° 249
01 AULA ADMINISTRATIVA – DIRECCION

En el Pabellón N° 01 se encuentra 01 ambiente correspondiente a los servicios
administrativos. En esta aula se encuentra la Dirección, las paredes son de concreto,
puertas y ventanas son de madera, el piso de cemento Pulido y el techo de calamina con
tijerales de madera, el cielo raso es de madera amachimbrado. Siendo estos espacios
lugares que no cumplen con los estándares correspondientes según normas técnicas del
MINEDU se puede concluir que son inadecuados para el funcionamiento.
CUADRO N° 26
DIRECCION - I.E.I. N° 249
AULA ADMINISTRATIVA
1 36.80 m2
(DIRECCION)
Fuente: Trabajo de Campo
IMAGEN N° 07
AMBIENTE DE LA DIRECCION - I.E.I. N° 249
 3ERA AULA PEDOGICA

El aula N° 03 fue creada por el Municipalidad Distrital de Tahuanía en el año 2013. Está
compuesta de 01 nivel con 01 aula pedagógica de concreto, las paredes están pintadas
de color verde, el piso de cemento pulido, las ventanas son de madera y marcos de
fierro, la estructura del techo son de vigas de madera y cielo raso machimbrado. Las
ventanas son amplias permitiendo ventilación e iluminación natural. El aula pedagógica
se encuentran actualmente en buen estado. Pero al tener 46.88 m2 de área, no cumple
con las medidas reglamentadas de locales escolares para instituciones del nivel inicial
la cual indica que: Un aula pedagógica deberá tener 59m2 + 01 SS.HH + 01 deposito.
Por lo tanto esta aula pedagógica no es recomendable para desarrollar las clases
diarias. Siendo conveniente designar este espacio para otro servicio. Aquí estudian los
niños de 5 años “A – B”.
CUADRO N° 27
AULA PEDAGÓGICA I.E.I. N° 249
3ra AULA
1 46.88 m2
PEDAGOGICA
IMAGEN N° 08
 4TA AULA PEDOGICA

El aula N° 04 fue creada por el Municipalidad Distrital de Tahuanía, en el año 2007 está
compuesta de 01 nivel con 01 aula pedagógica de concreto, las paredes están pintadas
de color verde, el piso de cemento pulido, las ventanas son de madera y marcos de
fierro, la estructura del techo son de vigas de madera y cielo raso machimbrado. Las
ventanas están deterioradas, así mismo la malla se encuentra en mal estado. El aula
presenta filtración de la humedad. No cuentan con un baño interior para los niños y
tampoco un depósito interior para guardar los materiales educativos. El aula pedagógica
se encuentran actualmente en regular estado. No cumple con las Normas Técnicas de
MINEDU para ser un aula pedagógica, pero puede ser mejorada y usada para otros
ambientes complementarios. Aquí estudian los niños de 5 años “C”.
CUADRO N° 28
AULA PEDAGÓGICA I.E.I. N° 249
4TA AULA
1 46.88 m2
PEDAGOGICA
IMAGEN N° 09
AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
 AULA DE ESTIMULACION TEMPRANA
Esta aula fue creada por los Miembros del APAFA en el año 2012, en forma rustica, su
estructura es completamente de madera, con el piso de cemento, está destinada para el
desarrollo de las actividades de Estimulación Temprana, atendiendo a niños de 02
años, este ambiente se crea a petición de los padres de familia por lo que el Director de
la Institución Educativa N° 249 accede a la propuesta y pone en marcha los servicios de
estimulación temprana. La UGEL Atalaya ha designado 01 auxiliar en educación, quien
se encarga del cuidado de los niños. Evidentemente este ambiente se encuentran
actualmente en mal estado.
CUADRO N° 29
SALA DE ESTIMULACION I.E.I. N° 249
SALA DE ESTIMULACION
1 60 m2
TEMPRANA
IMAGEN N° 10
AULA DE ESTIMULACION TEMPRANA DE LA I.E.I. N° 249
 COMEDOR
Su estructura está compuesta de 01 nivel de material de madera, es una maloca,
construida por los miembros de la APAFA, consta de 03 paredes de madera y 01 pared
de concreto perteneciente al cerco perimétrico de la I.E.I, la estructura del techo es con
vigas de madera y cobertura de Shapaja por el cual se filtran las lluvias y se inunda el
local perjudicando las actividades educativas de los niños, el piso es de cemento
presentando muchas grietas. El local es completamente inadecuado y está en mal
estado.
Cabe mencionar que en este ambiente se sirven los desayunos proveídos por el
Programa Alimentario QaliWarma.
CUADRO N° 30
COMEDOR I.E.I. N° 249
COMEDOR 1 70 M2
IMAGEN N° 11
COMEDOR DEL I.E.I N° 249
 DEPOSITO
Este ambiente fue creado por los miembros del APAFA de la I.E.I. N° 249, para
almacenar los alimentos que son provistos por el programa QaliWarma en forma
mensual, su estructura es de madera, el techo con vigas de madera y cobertura de
calaminas, el piso es de tierra, la puerta es de madera, sin seguro alguno, en épocas de
fuertes precipitaciones pluviales el agua se filtra provocando charcos y huecos en su
interior. Este ambiente es inseguro y está en mal estado.
CUADRO N° 31
DEPOSITO I.E.I. N° 249
DEPOSITO 1 16.88 M2
IMAGEN N° 12
DEPOSITO DEL I.E.I N° 249
 SERVICIOS HIGIÉNICOS
Este módulo de SS.HH fue construido por la Municipalidad Distrital de Tahuania en el
año 2007, está compuesto por dos ambientes con un área total de 7.60 m2, aquí se
encuentra los servicios higiénicos de niños y niñas separado por un muro de madera,
con piso de cemento pulido, cada uno con una puerta de madera y techo de madera
con cobertura de calaminas, en el interior de cada ambiente se encuentran 01 inodoro
que funcionan en regulares condiciones, así mismo no cuenta con lavatorios ni
urinarios. La imagen muestra la realidad de estos ambientes que se encuentran en mal
estado:
CUADRO N° 32
SERVICIOS HIGIÉNICOS I.E.I. N° 249
SS. HH. 1 7.60 M2
IMAGEN N° 13
SS. HH. DE LA I.E.I. N° 249
 JUEGOS RECREATIVOS
La I.E.I. N° 249 cuenta con algunos juegos recreativos (01 sube y baja, 01 resbalado, 01
columpio Y un pasamanos) estos juegos recreativos fueron implementados por la
Municipalidad Distrital de Tahuanía, en el año 2007, las cuales en la actualidad se
encuentran en mal estado, están deterioradas por el paso de los años y los efectos de
las lluvias constantes, los fierros están oxidados poniendo a los niños en peligro de
sufrir algún accidente:
IMAGEN N° 14
JUEGOS RECREATIVOS DE LA I.E.I. N° 249
CUADRO N° 33
JUEGOS RECREATIVOS I.E.I. N° 249
JUEGOS RECREATIVOS CANTIDAD ESTADO
SUBIBAJA 1 MALO
RESBALADORA 1 MALO
PASAMANO 1 MALO
COLUMPIO 1 MALO
 PATIO RECREATIVO
Los niños de la institución educativa N° 249 cuenta con un patio recreativo delimitado por los
ambientes y el cerco perimétrico, el cual está en terreno natural, por esta razones cuando llueve
los niños no pueden jugar libremente por que se crea amplios charcos de agua.
Así mismo la I.E.I N° 249 NO CUENTA con losa deportiva de concreto para realizar sus
actividades físicas, deportivas, culturales o recreacionales.
IMAGEN N° 15
PATIO RECREATIVO DE LA I.E.I. N° 249
 CERCO PERIMETRICO
La Institución Educativa Inicial N° 249, cuenta con un cerco perimétrico construido por la
Municipalidad Distrital de Tahuanía en el año 2007, construida con ladrillo caravista,
cimentación sobre cimiento armado con columnas y vigas de confinamiento de concreto
armado. El cerco perimétrico mide 1,803.60 metros lineales, se encuentra en regular
estado.
IMAGEN N° 16
CERCO PERIMETRICO EN BUEN ESTADO DE LA I.E.I. N° 249
 PORTON DE INGRESO
La puerta principal mide 3.5m de ancho x 4m de alto tiene 02 hojas, con una estructura
en tubo de fierro galvanizado, tiene una puerta peatonal a la mano izquierda de 1.1m
de ancho x 2.10m de alto de estructura metálica, en la parte superior tiene un cerco de
seguridad. Se encuentra en buen estado.
IMAGEN N° 17
PORTON DE INGRESO DE LA I.E.I. N° 249
 SERVICIOS BÁSICOS
o AGUA Y DESAGÜE
El agua que cuenta la I.E.I. es a través de la Red Pública de abastecimiento en la
localidad de Bolognesi, y se encuentran conectados a los servicios Higiénicos. Los
horarios de atención del servicio es de: dos horas en la mañana (6:00 am, 8:00 am)
y cuatro horas en la noche (6:00 pm., 10:00 pm). Así mismo la I.E.I. cuenta con
desagüe.
o ENERGÍA ELÉCTRICA
La localidad de Bolognesi cuenta con energía eléctrica así como la I.E.I N° 249. El
horario de abastecimiento.(6.00 a-m a 8:00 am y de 6:00 pm a 10:00 pm).
o TELEFONIA
La I.E N° 249 no cuenta con redes de telefonía fija, la forma de comunicación es a
través de celulares con línea de la empresa MOVISTAR.
 RECURSOS HUMANOS
La modalidad en la I.E.I Nº 249 es Polidocente,4 cuenta con 06 personas que laboran en

la institución de los cuales son:
o 01 Director Docente
o 04 Docentes Contratados.
o 01 Auxiliar – Sala de Estimulación Temprana
Los cuales dictan clases a los grados de 3 años, 4 años, 5 años, con un promedio de
146 alumnos al 2014.
CUADRO N° 34
DOCENTE I.E.I. N° 249
DOCENTE MODALIDAD CANTIDAD SUELDO
DIRECTOR/DOCENTE NOMBRADO 1 S/. 1,520.00
DOCENTES CONTRATADOS 4 S/. 1,380.00
AUXILIAR CONTRATADO 1 S/. 900.00
4
Son las instituciones en las que se tiene un docente por cada sección y la actividad pedagógica se realiza en su aula
correspondiente. Las aulas de este tipo de institución son denominadas aulas por grupo de edad o grupo etario.
 MOBILIARIO EDUCATIVO
Los mobiliarios les donaron la Municipalidad Distrital de Tahuanía. Pero en la actualidad
el 100% de estos se encuentran en mal estado, las aulas pedagógicas no cuentan con
armarios ni estantes para poner los materiales educativos, así mismo el mobiliario de los
docentes está en mal estado, los mobiliarios de los servicios complementarios son
insuficientes.
CUADRO N°35
OFERTA ACTUAL DE MOBILIARIO EDUCATIVO
AULA PEDAGÓGICA CANTIDAD ESTADO RECOMENDACIÓN
SILLA NIÑOS 146 MAL ESTADO
MESA NIÑOS 29 MAL ESTADO
SILLA DOCENTE 4 MAL ESTADO SUSTITUIR POR
ESCRITORIO DOCENTE 4 MAL ESTADO MUEBLES NUEVOS
ARMARIO 4 MAL ESTADO
ESTANTE 8 MAL ESTADO
DIRECCION CANTIDAD ESTADO RECOMENDACIÓN
ESCRITORIO 2 MAL ESTADO
SUSTITUIR POR
SILLA 4 MAL ESTADO
MUEBLES NUEVOS
COMEDOR CANTIDAD ESTADO RECOMENDACIÓN
MESAS NIÑOS 4 MAL ESTADO SUSTTUIR POR
SILLAS NIÑOS 16 MAL ESTADO MUEBLES NUEVOS
IMAGEN N° 18
MOBILIARIO DE LA I.E.I. N° 249
 MATERIALES EDUCATIVOS
La I.E.I N° 249 cuenta con insuficientes materiales educativos que fueron obtenidos por
algunas donaciones por parte de la DREU y la Municipalidad Distrital de Tahuanía.
CUADRO N° 36
MATERIALES EDUCATIVOS CANTIDAD ESTADO RECOMENDACIÓN
LIBRO DE CUENTOS 1 MAL ESTADO
LIBRO ANIMALES 1 MAL ESTADO
LIBRO NIÑOS 1 MAL ESTADO
LIBRO MI CASA 2 MAL ESTADO
PELOTAS 5 MAL ESTADO
SON INSUFICIENTE/ SE
TÍTERES 5 MAL ESTADO
RECOMIENDA
LATAS 15 MAL ESTADO
IMPLEMENTAR
BLOQUES DE MADERA 3 MAL ESTADO
BLOQUES LÓGICOS 4 MAL ESTADO
TANGRAM 2 MAL ESTADO
JUEGO DE VASOS LÓGICOS
2 MAL ESTADO
POR TAMAÑOS
IMAGEN N° 19
MATERIALES EDUCATIVOS DE LA I.E.I. N° 249
DETERMINACIÓN DE LAS CONDICIONES DE VULNERABILIDAD POR EXPOSICIÓN,

FRAGILIDAD Y RESILENCIA
Para determinar las condiciones de vulnerabilidad que puede tener el proyecto, se

considerará los aspectos siguientes:
 Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área

de probable impacto (localización).
 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de un peligro,
sobre la base de la identificación de los elementos que podrían afectarse y las causas
(formas constructivas o diseño, materiales, tecnología).
 Análisis de la resilencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su
recuperación (sociales, financieras, productivas, etc.) y qué alternativas existen para
continuar brindando los servicios en condiciones mínimas.
La generación de vulnerabilidades por exposición, fragilidad o resiliencia en el proyecto

son:
CUADRO N° 36
Lista de Verificación sobre la generación de vulnerabilidades por Exposición, Fragilidad o Resiliencia en el

proyecto
SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidades por Exposición (localización)
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su exposición a peligros? x
2. Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de peligro, ¿es
posible, técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona menos expuesta?
B. Análisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (tamaño, tecnología) SI NO COMENTARIOS
1. ¿La construcción de la infraestructura sigue la normativa vigente, de acuerdo con el tipo
x
de infraestructura de que se trate? Ejemplo: norma antisísmica.
2. ¿Los materiales de construcción consideran las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: Si se va a utilizar madera en el proyecto, ¿se
x
ha considerado el uso de persevantes y selladores para evitar el daño por humedad o
lluvias intensas?
3. ¿El diseño toma en cuenta las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿El diseño del puente ha tomado en cuenta el nivel de
x
las avenidas cuando ocurre el Fenómeno El Niño, considerando sus distintos grados de
intensidad?
4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La bocatoma ha sido diseñada
x
considerando que hay épocas de abundantes lluvias y por ende de grandes volúmenes de
agua?
5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y
físicas de la zona de ejecución del proyecto? Ejemplo: ¿La tecnología de construcción x
propuesta considera que la zona es propensa a movimientos telúricos?
6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toman en cuenta las
características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?
x
Ejemplo: ¿Se ha tomado en cuenta que en la época de lluvias es mucho más difícil
construir la carretera, porque se dificulta la operación de la maquinaria?
C. Análisis de Vulnerabilidades por Resiliencia SI NO COMENTARIOS
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos técnicos (por ejemplo, x
sistemas alternativos para la provisión del servicio) para hacer frente a la ocurrencia de
desastres?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos financieros (por ejemplo,
fondos para atención de emergencias) para hacer frente a los daños ocasionados por la x
ocurrencia de desastres?
3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos organizativos (por ejemplo,
planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de x
desastres?
4. ¿El proyecto incluye mecanismos técnicos, financieros y/o organizativos para hacer
x
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de desastres?
5. ¿La población beneficiaria del proyecto conoce los potenciales daños que se
x
generarían si el proyecto se ve afectado por una situación de peligro?
Fuente: Elaboración propia
Analizando el cuadro anterior, se concluye que el proyecto está tomando en cuenta las
condiciones de vulnerabilidad que pueden afectar el proyecto.
El grado de vulnerabilidad que enfrenta el proyecto, considerando los factores de
exposición, fragilidad y resiliencia se analiza con el siguiente cuadro:
CUADRO N° 37
Identificación del Grado de Vulnerabilidad por factores de exposición, fragilidad y resiliencia
Grado de
Factor de Vulnerabilidad
Variable
Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposición (A) Localización del proyecto respecto de la condición de peligro x
(B) Características del terreno x

Fragilidad (C) Tipo de construcción x
(D) Aplicación de normas de construcción x
Resiliencia (E) Actividad económica de la zona x
(F) Situación de pobreza de la zona x
(G) Integración institucional de la zona x
(H) Nivel de organización de la población x
x
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres x
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres. x

Fuente: Elaboración propia
El proyecto enfrenta una Vulnerabilidad Baja, ya que la exposición y fragilidad es baja y
tiene variables de resiliencia que muestran una vulnerabilidad media.
3.1.3 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP

GRUPOS SOCIALES INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO
En cuanto a la participación de las entidades involucradas y de los beneficiarios en el

presente proyecto debemos mencionar que:
 EL GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI:
En el desarrollo del proyecto se encuentra involucrado el Gobierno Regional de
Ucayali a través de la Gerencia Sub Regional de Atalaya, quien será el
encargado de su formulación y ejecución, desde la fase de pre-inversión (perfil),
hasta la etapa de inversión.
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN:

La Dirección Regional de Educación de Ucayali, también compromete su
participación garantizando el pago de remuneraciones a la plana docente, y la
operación del proyecto, asignando la partida presupuestal en el ejercicio fiscal
correspondiente. De esta manera, dichas instituciones públicas, cumpliendo el
rol del estado le corresponde de acuerdo Ley Art. 21º a, ejercer un rol
planificador, regulador y financiados de la educación nacional
 UGEL ATALAYA:
Participa garantizando la operatividad del proyecto, desde el aspecto del
personal docente y administrativo que laboran en la Institución Educativa, como
ente de control, capacitador y supervisor de actividades académicas
pedagógicas.
 APAFA:
Participará asegurando el mantenimiento de las instalaciones, velando por el
cuidado de los bienes de la Institución Educativa del Nivel Inicial N° 249.
 DOCENTES:
Los docentes de la I.E.I. N° 249, manifestaron su incomodidad ante el estado
actual de las aulas y mobiliarios por lo cual también se sumaron al pedido de
mejorar la Institución Educativa. Así mismo ellos se comprometen una vez
ejecutada la obra; a mantener los ambientes y bienes de la I.E.I. lo cual
garantizara la vida útil del proyecto.
 ALUMNOS:
Los alumnos de la Institución Educativa necesitan tener ambientes adecuados
para poder desarrollar correctamente sus actividades educativas, ellos se
compromete de igual manera a cuidar sus bienes y servicios que el proyecto
dará.
CUADRO Nº 38
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
INVOLUCRADOS PROBLEMAS PERCIBIDOS OPINIONES/INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDOS/COMPROMISOS
FINANCIAMIENTO DEL
PRIORIZAR LA ATENCIÓN DEL PROYECTO PREVIA
SERVICIOS EDUCATIVOS DE
GOBIERNO REGIONAL MEJORAR LOS SERVICIOS SERVICIO EDUCATIVO EN LA INCORPORACION EN EL
LA I.E.I Nº 249 INADECUADOS
DE UCAYALI EDUCATIVOS EN LA I.E.I N° 249 REGIÓN ATRAVEZ DE PRESUPUESTO
E INSUFICIENTES.
PROYECTOS Y ACTIVIDADES INSTITUCIONAL DEL AÑO
EN CURSO
GARANTIZAR EL
DEMORA EN LOS PROCESO MEJORAR LOS PROCESOS DE DESARROLLAR UN PLAN DE FINANCIAMIENTO
ENTIDADES
DREU ADMINISTRATIVOS DE LAS GESTION ADMINISTRATIVA DE LAS CONTRATACION DE PERSONAL PRESUPUESTAL PARA LOS
PUBLICAS
INSTITUCIONES EUCATIVAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CALIFICADO GASTOS OPERATIVOS
(PAGO DE DOCENTES)
MEJORAR LOS MODELOS
BAJO NIVEL DE EDUCATIVOS QUE SE DIFUNDEN DISEÑAR MODELOS DE
SUPERVISAR LOS LOGROS
UGEL ATALAYA RENDIMIENTO ACADEMICO EN LAS INSTITUCIONES APRENDIZAJE ACORDE A LA
OBTENIDOS
DE LOS ESTUDIANTES EDUCATIVAS ESTEN ACORDES A REALIDAD DE LA ZONA
LA REALIDAD DEL ESTUDIANTE
PLAN DE TRABAJO DE
ACTA DE COMPROMISO
MEJORAR EL NIVEL DE ATENCION ATENCION TECNICA Y
COMNIDAD INADECUADA ATENCION DE POR PARTE DEL
APAFA/ DOCENTE DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS PEDAGOGICA A LOS
EDUCATIVA LOS SERVICIOSEDUCATIVOS DIRECTOR, DOCENTES Y
EN LA I.E.I N° 249 ESTUDIANTES DE LA I.E.I N°
PADRES DE FAMILIA
249
COMPROMETERSE CON EL
PROGRAMA DE
PARTICIPACION MEDIANTE UN ACTIVIDADES EN EL
PROGRAMA DE ACTIVIDADES CUIDADO DEL MATERIAL
DEFICIENTE PRESTACION BUENA ATENCION DEL SERVICIO
BENEFICIARIOS ALUMNOS I.E.I N° 249 CON AUTORIZACION DE LA EDUCATIVO E
DEL SERVICIO EDUCATIVO EDUCATIVO
DIRECCION DOCENTE Y INFRAESTRUCTURA DE LA
PADRES DE FAMILIA I.E.I APROBADO POR LA
DIRECCION, DOCENTES Y
PADRES DE FAMILIA
DIAGNOSTICO DE LA POBLACION AFECTADA
 Aspectos demográficos
La provincia de Atalaya cuenta con una población aproximadamente 51,651 Habitantes

según las proyecciones del INEI al año 2014, y el distrito de Tahuania cuenta con una
población de 7,971 Habitantes. La población rural es de 6,673 habitantes, y la
población urbana es de 1,298 habitantes
 Actividades Económicas
Las características socioeconómicas de la población de este distrito se pueden resumir
como de ingresos económicos extremadamente bajos, en términos porcentuales el
63% se debate en condiciones de extrema pobreza, la población económicamente
activa PEA asciende a un 37%; de ellos el 23.5% se dedica a la agricultura, caza y
silvicultura, el 23.4% a las actividades de manufactura; el 10.6% al comercio, un 13.8%
a otras actividades. El nivel de ingresos anuales depende de la ocupación que
desarrollan en la Provincia, variando entre S/. 3,000 a 5,000 nuevos soles año por
familia. (Fuente INEI). Según el INEI, en términos porcentuales el 92% de su población
se debate en la pobreza y extrema pobreza; del 8% restante, el 1% son profesionales
de carrera, el 12% profesional de mando medio y el 87% se dedican a la actividad
agropecuaria y el comercio. Por consiguiente, la mayoría de la población no tiene
trabajo, indicándose que de ese número (92%); el 15% se dedica a la agricultura de
manera incipiente, 10% a la pesca artesanal para autoconsumo, un 60% se dedica a
trabajos de extracción de madera en condición de peones, el restante 15% trabaja en
las fábricas de transformación de la madera en calidad de peones. Por otro lado el 1%
de las personas culminaron su educación superior, el 25% de las personas terminaron
su educación secundaria, el 53% culminaron su educación primaria, un 12% se quedó
en pre escolar y el 9% son personas iletradas. (Fuente INEI).
La población de la zona de influencia está constituida básicamente por una población
producto del fenómeno migratorio, que en su gran mayoría viven en situaciones de
extrema pobreza en la zona rural de Tahuania.
ACTIVIDAD AGRÍCOLA
La principal actividad económica de la localidad de Bolognesi, se destaca por el cultivo

de yuca, plátano, maíz, fríjol, arroz y frutales que son destinados fundamentalmente
para el autoconsumo y una pequeña proporción al mercado.
ACTIVIDAD PECUARIA
La actividad pecuaria es incipiente, dedicándose a la ganadería en pequeña escala, a

la avicultura, en su mayoría para autoconsumo y una mínima parte para el mercado
local.
 Aspecto social
SALUD
En cuanto a salud tiene como referencia el Centro de Salud de Bolognesi, contando
con Puesto de Salud en la localidad.
EDUCACIÓN
La Localidad de Bolognesi Distrito de Tahuania Cuenta con instituciones educativas de
nivel Inicial, Primaria I.E N° 64169, Secundaria I.E Francisco Bolognesi.
Así mismo no cuenta con ninguna institución del nivel No Superior ni Superior. Por lo
que la población que culmina la secundaria debe viajar a la capital de Atalaya a
continuar sus estudios ya que allí se encuentra algunas instituciones de nivel superior.
ELECTRIFICACIÓN
La localidad de Bolognesi cuenta con el servicio de electrificación solo por horas de 6
pm – 11 pm.
VIVIENDA.
Parte de las viviendas son de material noble y seminoble, la mayoría son de material
rustico con tijerales de madera con cobertura de hojas y de calamina, paredes con
cerco de madera y piso de tierra.
ACCESIBILIDAD Y MEDIOS DE TRANSPORTE
La vía de acceso a la Localidad de Bolognesi Alto es por vía Fluvial y Aéreo: Por vía
Fluvial tiene acceso a Pucallpa, empleando un tiempo de recorrido de 24 horas de
bajada y 72 horas de surcada por el rio Ucayali en motonaves y por Vía aérea tiene
acceso a Pucallpa empleando un tiempo de recorrido de 45 minutos. La localidad de
Bolognesi en la actualidad no cuenta con ninguna via urbana pavimentada. Pero existe
un Proyecto de Inversión Pública en Etapa de Pre Inversión (Perfil) formulado por la
Municipalidad Distrital de Tahuania, la alternativa de solución propuesta es la
pavimentación del contorno de la plaza de armas, y tres cuadras del ingreso del puerto
principal de Bolognesi
SERVICIOS PÚBLICOS.
La localidad de Bolognesi Alto, cuenta con los servicios públicos tales: Municipalidad
Distrital, Policía Nacional, Gobernación, Iglesias Católicas y Evangélicas, la
comunicación es por telefonía Movistar fija y móvil, también cuenta con el servicio de
internet.
3.2 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
Las limitaciones de infraestructura e implementación reseñadas vienen afectando

directamente al desarrollo de actividades que realizan tanto los estudiantes como el
conjunto de profesores al no disponer de adecuadas condiciones para un adecuado
servicio educativo.
Este problema detectado está evidenciado con los Informes Técnicos de los
especialistas; documentos de gestión pedagógica, entrevistas con los involucrados en
el proyecto; entre otros, por lo cual el problema principal que se pretende solucionar
es:
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA DEL

NIVEL INICIAL N° 249 DE LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI – DISTRITO DE
TAHUANIA
3.2.1 ANÁLISIS DE CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL

Luego de realizar los respectivos análisis, se identificó la causa directa y las
causas indirectas que inciden en el problema:
1. Causa Directa:
 Escasa disponibilidad de adecuados ambientes y recursos físicos:
La que se refleja en las aulas de los estudiantes. Esta causa se explica por
las siguientes.
Causa indirecta:
 Insuficiente e Inadecuada infraestructura básica y complementaria.
Por el paso del tiempo y el incremento de la población educativa.
2. Causa Directa:
 Insuficiente e inadecuada implementación y mobiliario escolar.
El mobiliario escolar así como la implementación con que cuenta la
institución educativa no es suficiente para la atención a los estudiantes.
Causa indirecta:
 Inadecuados e Insuficientes mobiliarios.
 Inadecuados e Insuficientes equipos y accesorios.
 Inadecuados e Insuficientes Materiales Educativos.
El mobiliario escolar así como los materiales educativos con que cuenta la
institución educativa, en su mayoría, se encuentran en mal estado de
conservación por la falta de mantenimientos oportunos.
Causa Directa:
 Bajo Desarrollo de Capacidades en el Uso del Material Educativo
Causa indirecta:
 Baja Capacitación de los Directores - Docentes Respecto al Reconocimiento,
Uso y Cuidado del Material Educativo.
Construcción del árbol de causas:
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N° 249 DE LA LOCALIDAD DE
BOLOGNESI – DISTRITO DE TAHUANIA
CAUSA DIRECTA: CAUSA DIRECTA: CAUSA DIRECTA:

ESCASA DISPONIBILIDAD DE BAJO DESARROLLO DE
INSUFICIENTE E INADECUADA
ADECUADOS AMBIENTES Y CAPACIDADES EN EL USO DEL
IMPLEMENTACIÓN Y MOBILIARIO ESCOLAR
RECURSOS FÍSICOS MATERIAL EDUCATIVO
CAUSA INDIRECTA: CAUSA INDIRECTA: CAUSA INDIRECTA:

BAJA CAPACITACIÓN DE LOS
DIRECTORES-DOCENTES
INSUFICIENTE E INADECUADA
INADECUADOS E INSUFICIENTES RESPECTO AL
INFRAESTRUCTURA BÁSICA Y
MOBILIARIOS RECONOCIMIENTO, USO Y
COMPLEMENTARIA
CUIDADO DEL MATERIAL
EDUCATIVO
CAUSA INDIRECTA:
INAECUADOS E INSUFICIENTES
EQUIPOS Y ACCESORIOS
CAUSA INDIRECTA:
INADECUADOS E INSUFICIENTES
MATERIALES EDUCATIVOS
3.2.2 ANÁLISIS DE EFECTOS DEL PROBLEMA

Efectos Directos:
 Población Estudiantil Desmotivada e Insegura
 Incremento de Ausentismo y Deserción Escolar
 Población Estudiantil con Dificultad en el Aprendizaje
 Disminución de Logros en el Aprendizaje
Efecto Final:
“Bajo Nivel Socio Educativo de la Población Escolar de la Localidad De Bolognesi -
Distrito De Tahuania”
Construcción del árbol de efectos:

EFECTO FINAL:
BAJO NIVEL SOCIO EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN
ESCOLAR DE LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI -
DISTRITO DE TAHUANIA
EFECTO INDIRECTO: EFECTO INDIRECTO:

INCREMENTO DE AUSENTISMO Y DISMINUCIÓN DE LOGROS EN EL
DESERCIÓN ESCOLAR APRENDIZAJE
EFECTO DIRECTO: EFECTO DIRECTO:

POBLACIÓN ESTUDIANTIL POBLACIÓN ESTUDIANTIL CON
DESMOTIVADA E INSEGURA DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE
ÁRBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

EFECTO FINAL:
BAJO NIVEL SOCIO EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN
ESCOLAR DE LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI - DISTRITO
DE TAHUANIA
EFECTO INDIRECTO: EFECTO INDIRECTO:

INCREMENTO DE
DISMINUCIÓN DE LOGROS
AUSENTISMO Y DESERCIÓN
EN EL APRENDIZAJE
ESCOLAR
EFECTO DIRECTO: EFECTO DIRECTO:

POBLACIÓN ESTUDIANTIL
POBLACIÓN ESTUDIANTIL
CON DIFICULTAD EN EL
DESMOTIVADA E INSEGURA
APRENDIZAJE
PROBLEMA CENTRAL
INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N° 249 DE LA LOCALIDAD
DE BOLOGNESI – DISTRITO DE TAHUANIA
CAUSA DIRECTA: CAUSA DIRECTA: CAUSA DIRECTA:

INSUFICIENTE E
ESCASA DISPONIBILIDAD DE BAJO DESARROLLO DE
INADECUADA
ADECUADOS AMBIENTES Y CAPACIDADES EN EL USO
IMPLEMENTACIÓN Y
RECURSOS FISICOS DEL MATERIAL EDUCATIVO
MOBILIARIO ESCOLAR
CAUSA INDIRECTA: CAUSA INDIRECTA: CAUSA INDIRECTA:

BAJA CAPACITACIÓN DE
INSUFICIENTE E LOS DIRECTORES-
INADECUADOS E
INADECUADA DOCENTES RESPECTO AL
INSUFICIENTES
INFRAESTRUCTURA BÁSICA RECONOCIMIENTO, USO Y
MOBILIARIOS
Y COMPLEMENTARIA CUIDADO DEL MATERIAL
EDUCATIVO
CAUSA INDIRECTA:
INADECUADOS E
INSUFICIENTES EQUIPOS Y
ACCESORIOS
CAUSA INDIRECTA:
INADECUADOS E
INSUFICIENTES
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1 OBJETIVO CENTRAL
El principal objetivo es garantizar un: Adecuado Servicio Educativo en la I.E.

del Nivel Inicial Nº 249, de la Localidad de Bolognesi – Distrito de Tahuania.
PROBLEMA CENTRAL: PROBLEMA CENTRAL:

INADECUADO SERVICIO ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO
EDUCATIVO EN LA INSTITUCION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N° DEL NIVEL INICIAL N° 249 DE LA
249 DE LA LOCALIDAD DE LOCALIDAD DE BOLOGNESI –
BOLOGNESI – DISTRITO DE DISTRITO DE TAHUANIA
TAHUANIA
El mejoramiento de la Institución Educativa generar lo siguiente:
Medio de Primer Nivel
 Disponibilidad de adecuados ambientes y recursos físicos

 Suficiente y adecuada implementación y mobiliario escolar
 Desarrollo de capacidades en el uso del material educativo
Medio Fundamentales
 Suficiente y adecuada infraestructura básica y complementaria

 Adecuados y suficientes mobiliarios
 Adecuados y suficiente equipos y accesorios
 Adecuados y suficientes materiales educativos
 Adecuada capacitación de los directores-docentes respecto al
reconocimiento, uso y cuidado del material educativo
OBJETIVO CENTRAL:
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N° 249 DE LA LOCALIDAD
DE BOLOGNESI – DISTRITO DE TAHUANIA
MEDIO DE PRIMER NIVEL: MEDIO DE PRIMER NIVEL: MEDIO DE PRIMER NIVEL:

DISPONIBILIDAD DE SUFICIENTE Y ADECUADA DESARROLLO DE
ADECUADOS AMBIENTES Y IMPLEMENTACIÓN Y CAPACIDADES EN EL USO
RECURSOS FÍSICOS MOBILIARIO ESCOLAR DEL MATERIAL EDUCATIVO
MEDIO FUNDAMENTAL: MEDIO FUNDAMENTAL: MEDIO FUNDAMENTAL:

ADECUADA CAPACITACIÓN
DE LOS DIRECTORES-
SUFICIENTE Y ADECUADA
ADECUADOS Y DOCENTES RESPECTO AL
INFRAESTRUCTURA BÁSICA
SUFICIENTES MOBILIARIOS RECONOCIMIENTO, USO Y
Y COMPLEMENTARIA
EDUCATIVO
MEDIO FUNDAMENTAL:
ADECUADOS Y
SUFICIENTES EQUIPOS Y
ACCESORIOS
MEDIO FUNDAMENTAL:
ADECUADOS Y
SUFICIENTES MATERIALES
EDUCATIVOS
Fin Directo:
 Población estudiantil motivada y segura

 Población estudiantil con mayor aprendizaje
Fin Indirecto:
 Disminución de ausentismo y deserción escolar
 Incremento de logros en el aprendizaje
FIN ULTIMO:
MEJORA EN EL NIVEL SOCIO EDUCATIVO DE
LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA LOCALIDAD
DE BOLOGNESI - DISTRITO DE TAHUANIA
FIN INDIRECTO: FIN INDIRECTO:

DISMINUCIÓN DE AUSENTISMO INCREMENTO DE LOGROS EN
Y DESERCIÓN ESCOLAR EL APRENDIZAJE
FIN DIRECTO: FIN DIRECTO:

POBLACIÓN ESTUDIANTIL POBLACIÓN ESTUDIANTIL CON
MOTIVADA Y SEGURA MAYOR APRENDIZAJE
ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN ULTIMO:
MEJORA EN EL NIVEL SOCIO EDUCATIVO DE LA

POBLACIÓN ESCOLAR DE LA LOCALIDAD DE
BOLOGNESI - DISTRITO DE TAHUANIA
FIN INDIRECTO:
FIN INDIRECTO:
DISMINUCIÓN DE
INCREMENTO DE LOGROS EN
AUSENTISMO Y
EL APRENDIZAJE
DESERCIÓN ESCOLAR
FIN DIRECTO:
FIN DIRECTO:
POBLACIÓN
POBLACIÓN ESTUDIANTIL CON
ESTUDIANTIL MOTIVADA
MAYOR APRENDIZAJE
Y SEGURA
OBJETIVO CENTRAL:
ADECUADO SERVICIO EDUCATIVO EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL N° 249
DE LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI – DISTRITO DE
TAHUANIA
MEDIO DE PRIMER
MEDIO DE PRIMER
NIVEL: MEDIO DE PRIMER NIVEL:
NIVEL:
SUFICIENTE Y DESARROLLO DE
DISPONIBILIDAD DE
ADECUADA CAPACIDADES EN EL USO DEL
ADECUADOS AMBIENTES
IMPLEMENTACIÓN Y MATERIAL EDUCATIVO
Y RECURSOS FÍSICOS
MOBILIARIO ESCOLAR
MEDIO FUNDAMENTAL:
MEDIO FUNDAMENTAL:
ADECUADA CAPACITACIÓN DE
SUFICIENTE Y MEDIO FUNDAMENTAL:
LOS DIRECTORES-DOCENTES
ADECUADA ADECUADOS Y
RESPECTO AL
INFRAESTRUCTURA SUFICIENTES
RECONOCIMIENTO, USO Y
BÁSICA Y MOBILIARIOS
COMPLEMENTARIA
EDUCATIVO
MEDIO FUNDAMENTAL:
ADECUADOS Y
SUFICIENTES EQUIPOS Y
ACCESORIOS
MEDIO FUNDAMENTAL:
ADECUADOS Y
SUFICIENTES
MATERIALES
EDUCATIVOS
3.3.2 DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
ALTERNATIVA N° 01
A. Análisis de la interrelación de los medios fundamentales
Tomando como base el diagnóstico realizado en el módulo anterior, se ha

llegado a la conclusión que todos los medios fundamentales identificados
pueden ser clasificados como imprescindibles:
Estos son:
Medio fundamental 1: Suficiente y adecuada infraestructura básica y
complementaria
Medio fundamental 2: Adecuados y suficientes mobiliarios
Medio fundamental 3: Adecuados y suficientes equipos y accesorios.
Medio fundamental 4: Adecuada capacitación de los directores-docentes
respecto al reconocimiento, uso y cuidado del material educativo
B. Identificación de las acciones
Medio fundamental 1: Suficiente y adecuada infraestructura básica y

complementaria.
1.1 Acción: Obras Provisionales, Demolición Y Desmontajes, Trabajos
Preliminares, Seguridad Y Salud.
1.2 Acción: Construcción De Aula Pedagógica Nº 01, 02, Y 03 + Deposito +
SS.HH C/U.
1.3 Acción: Construcción De Aula Pedagógica Nº 04 Y 05 + Deposito + SS.HH
C/U.
1.4 Acción: Construcción De Sala De Usos múltiples + SS.HH + Deposito +
Cocina.
1.5 Acción: Construcción Patio De Formación + Podio De Actos Cívicos
C/Cobertura Liviana.
1.6 Acción: Veredas Adoquinadas, Áreas Verdes, Sembrado De Arboles Y
Juegos Recreativos Infantiles.
1.7 Acción: Instalaciones Generales.
1.8 Acción: Impacto Ambiental.

Acción 2.1: Mobiliario para aulas, servicio administrativo, comedor, sala multiuso.
Acción 3.1: Adquisición de equipos y accesorios.
Medio fundamental 4: Adecuada capacitación de los directores-docentes respecto al
Acción 4.1: Adecuada capacitación en materiales educativos
C. Alternativas de Solución
ALTERNATIVA N° 01
Obras Provisionales, Demolición Y Desmontajes, Trabajos Preliminares, Seguridad Y

Salud, Construcción De Aula Pedagógico Nº 01, 02, Y 03 De 59 M2+ Deposito De 4 M2
+ Ss.Hh De 4 M2 C/ (Material Semi Noble), Construcción De Aula Pedagógico Nº 04 Y
05 De 59 M2+ Deposito De 4 M2 + Ss.Hh De 4 M2 C/U (Material Semi Noble),
Construcción De Sala De Usos Múltiples De 59 M2+Ss.Hh De 3 M2+Deposisto De 4
M2+Cocina De 9 M2 (Material Semi Noble), Construcción De 468 M2 Patio De
Formación + Podio De Actos Cívicos 10 M2 C/Cobertura Liviana De 19.29 M2,
Construcción De Veredas Adoquinadas De 152.39 M2, Areas Verdes 283.01 M2,
Sembrado De Arboles, Juegos Recreativos Infantiles 122.38 M2, Instalaciones
Generales, Impacto Ambiental. Implementación de Mobiliario y Equipos para aulas
pedagógicas y servicios complementarios. Capacitación a Director y Docentes en uso
de materiales educativos.
ALTERNATIVA N° 02
Obras Provisionales, Demolición Y Desmontajes, Trabajos Preliminares, Seguridad Y

Salud, Construcción De Aula Pedagógico Nº 01, 02, Y 03 De 59 M2+ Deposito De 4 M2
+ Ss.Hh De 4 M2 C/U (Material Noble), Construcción De Aula Pedagógico Nº 04 Y 05
De 59 M2+ Deposito De 4 M2 + Ss.Hh De 4 M2 C/U (Material Noble), Construcción De
Sala De Usos Múltiples De 59 M2+Ss.Hh De 3 M2+Deposisto De 4 M2+Cocina De 9 M2
(Material Noble), Construcción De 468 M2 Patio De Formación + Podio De Actos
Civicos 10 M2 C/Cobertura Liviana De 19.29 M2 , Construcción Veredas
Adoquinadas De 152.39 M2, Áreas Verdes 283.01 M2, Sembrado De Arboles, Juegos
Recreativos Infantiles 122.38 M2, Construcción De 172.15 Ml De Cerco De Ladrillo
Perimetral + Portada De Ingreso Principal, Instalaciones Generales, Impacto Ambiental.
Implementación de Mobiliario y Equipos para aulas pedagógicas y servicios
complementarios. Capacitación a Director y Docentes en uso de materiales educativos.
IV. FORMULACIÓN
4.1 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

4.1.1 FASE DE PRE INVERSIÓN Y SU DURACIÓN
La fase de pre inversión del proyecto se realizará en 02 meses, así
mismo se debe considera el tiempo prudente para la elaboración y
evaluación por la Oficina de Programación e Inversiones Regional (OPI).
El siguiente esquema se muestra con la finalidad de concebir una idea
clara, que conlleva a la elaboración del perfil técnico, el cual es sustento
de la propuesta que presente este proyecto:
Al determinar las fases de cada uno de los proyectos alternativos se
definirá las metas parciales y esto permitirá determinar el horizonte de
ejecución de cada una de las alternativas propuestas.
4.1.2 FASE DE INVERSIÓN Y SU DURACIÓN
La fase de inversión del presente proyecto se está programando para 09
meses, de los cuales: dos (02) corresponden al proceso de elaboración
del expediente técnico y seguimiento hasta su conformidad; cinco meses
(05) a la ejecución de la obra, así mismo 05 meses de supervisión que va
de la mano de la ejecución y 01 mes para la recepción y entregada de la
obra y 01 mes para la liquidación.
4.1.3 FASE DE POST INVERSIÓN Y SU DURACIÓN
Se incluye aquellas actividades vinculadas con la operación y
mantenimiento del proyecto, así como su evaluación. Consiste,
básicamente, en la entrega de los servicios del proyecto, por lo que sus
desembolsos se encuentran vinculados con los recursos necesarios para
ello: personal, insumos, alquileres, servicios (si los tuviera), entre los
principales. En esta etapa, se verá la ejecución del Plan de
Mantenimiento de Infraestructura Educativa aprobada por el Comité de
Mantenimiento de Infraestructura de la Institución Educativa.
4.1.4 HORIZONTE DE EVALUACIÓN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO
Estableciendo el Horizonte de evaluación de cada uno de los proyectos
propuestos (Alternativa 01 y Alternativa 02) en un periodo de 10 años, se
establece el período de oferta y demanda, pues será la que justificará la
programación del horizonte de evaluación, determinado éste se podrán
considerar los valores residuales de los activos con una vida útil mayor,
así como el costo de reponer aquellos activos con una vida útil menor que
el horizonte de evaluación ya definido.
4.1.5 FASES Y ETAPAS DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO
En el cuadro siguiente se muestra las fases del proyecto y su horizonte temporal:
CUADRO N° 39
FECHA
FECHA INICIO
TERMINO
AÑO DE
INVERS jul-14 may-15
ION
POST
INVERSI
AÑO 2014 AÑO 2015 ON
2015….2
024
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
1…..10
MES 01 MES 02 MES 03 MES 04 MES 05 MES 06 MES 07 MES 08 MES 09 MES 10 MES 11 AÑOS
DURACION
S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S S
ITEM ACTIVIDADES DE TIEMPO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
(dias)
ESTUDIO PRE
1.0 45 * * * * * *
INVERSION
OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
ELABORACION
2.0 DEL EXPTE. 60 * * * * * * * *
TECNICO
PROCESO DE
3.0 30 * * * *
CONVOCATORIA
EJECUCION DEL
4.0 150 & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
PROYECTO
SUPERVISION DE
5.0 LA EJECUCION DE 150 % % % % % % % % % % % % % % % % % % % %
LA OBRA
RECEPCION Y
6.0 ENTREGA DE 30 $ $ $ $
OBRA
7.0 LIQUIDACION 15 - -
4.2 DETERMINACION DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
4.2.1 ANÁLISIS DE LA DEMANDA
A continuación se detalla la población demandante, la información esta

detallada por el ámbito de influencia de cada institución educativa puesto que,
el área geográfica donde se ubican no son cercanas una con otra.
DEMANDA POBLACIONAL
A. POBLACIÓN DE REFERENCIA
Es la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la

base de información de los censos de población u otros estudios
específicos de fuente confiable. Considerando que los censos no se
realizan frecuentemente, si la información disponible no es actual, es
necesario definir una tasa de crecimiento anual de la población de
referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal5.
Se considera como población de referencia a la zona urbana del distrito de

Tahuania (lugar donde se localiza la Institución Educativa del Nivel Inicial
N° 249). Los pobladores se caracterizan por ser personas de bajos
recursos y que su principal actividad económica es la agricultura.
CUADRO N° 40
POBLACION DE REFERENCIA
DISTRITO DE TAHUANIA CANTIDAD AL 2014
ZONA URBANA 1,298
Fuente: INEI
A continuacion se muestra la proyeccion de la poblacion de referencia de

la localidad de Bolognesi a lo largo del horizonte del proyecto (10 años). La
tasa de crecimiento es 1.89% correspondiente al Distrito de Tahuania.
5
Guía para la formulación de proyectos de inversión exitosos. Página del Ministerio de Economía y Finanzas
CUADRO 41
PROYECCION DE LA POBLACION REFERENCIAL
PROYECCION POR GRADO INICIAL

1.89%
AÑO PERIODO TASA DE CRECIMIENTO DEL
DISTRITO DE TAHUANIA
2014 0 1298
2015 1 1323
2016 2 1348
2017 3 1373
2018 4 1399
2019 5 1425
2020 6 1452
2021 7 1480
2022 8 1508
2023 9 1536
2024 10 1565
FUENTE: INEI Proyección 2014
B. POBLACION POTENCIAL
Se considera como población potencial aquella población que se encuentra en el

rango de edad de edad de 3 – 5 años de edad.
CUADRO N°42
POBLACION POR EDAD : LOCALIDAD
BOLOGNESI
EDAD POBLACION %
0-2 80 6%
3-5 146 11%
6 - 12 299 23%
13 - A MAS 773 60%
TOTAL 1298 100%
POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL

3-5 146 11%
Trabajo de Campo
A continuación la proyección de la población potencial:
CUADRO43
PROYECCION DE LA POBLACION POTENCIAL
PROYECCION
TASA DE CRECIMIENTO 1.89%
AÑO PERIODO
DEL DISTRITO DE
TAHUANIA
2014 0 146
2015 1 149
2016 2 152
2017 3 154
2018 4 157
2019 5 160
2020 6 163
2021 7 166
2022 8 170
2023 9 173
2024 10 176
C. POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA
Es la población que busca el servicio educativo. Una aproximación de ésta población

en la situación sin proyecto son los matriculados en las instituciones educativas a las
que la población del área de influencia tiene acceso.
A continuación se muestra la población demandante efectiva de cada institución
educativa que el PIP atenderá:
 I.E.I. Nº 249
Está conformada por 146 alumnos, de nivel inicial, matriculados en el último año
2014 en la Institución Educativa Inicial N° 249 de la localidad d Bolognesi,
quienes hacen uso de las instalaciones.
CUADRO N°44
I.E.I N° 249: ESTADISTICA HISTORICA DE LA DEMANDA ESCOLAR NIVEL
INICIAL
ALUMNOS POR EDADES
TOTAL
AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
ALUMNOS
SEC. A SEC. A SEC.A
2004 10 20 20 50
2005 19 12 24 55
2006 11 23 19 53
2007 9 29 35 73
2008 22 24 33 79
2009 19 27 33 79
2010 28 36 50 114
2011 23 35 45 103
2012 34 23 34 91
2013 29 60 39 128
2014 29 44 73 146
Fuente: Nominas de Matricula de la I.E.I N° 249
 POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA PROYECTADA

A continuación se proyectada la población demandante efectiva correspondiente
a la institución educativa que involucra el proyecto, tomando como base (año 0)
las nóminas de matrículas del 2014. A partir de ahí se proyectara a lo largo del
horizonte del proyecto (10 años) usando la tasa de crecimiento del distrito de
Tahuanía (1.89%).
Así mismo obtenida la demanda proyectada de alumnos a través del horizonte
del proyecto, proyectamos la demanda de las secciones a requerir, teniendo en
cuenta los Parámetros y Normas Técnicas del MEF (Anexo SNIP 09), el cual
indica que el área de las aulas proyectadas es de 59 m2; la cual atenderán un
óptimo de 25 alumnos/sección, con un índice de ocupabilidad de 2.36
m2/alumnos.
 Demanda Proyectada de Alumnos:

Con los datos obtenidos de las matriculas de la Institución Educativa Inicial N° 249; se
determina la proyección de la demanda, para lo cual se tomó para el análisis la
población de 2 años de edad de la zona urbana del Distrito de Tahuania al año 2014, a
dicha población se aplicó la proyección a lo largo del horizonte del proyecto con la Tasa
de Crecimiento del Distrito de Tahuanía que es 1.89%, así mismo para la proyección de
las secciones por edad (3 años, 4 años y 5 años) los matriculados en el 2014
continuaran en el año 2015 y así sucesivamente, bajo el supuesto que no existirá tasa
de alumnos desaprobados y desertados.
Proyectando los datos tenemos que al 2024 (año 10) se tendrá una demanda 80
alumnos. Los mismos que se muestran a continuación en el Cuadro:
CUADRO N° 45
I.E.I N° 249 : PROYECCION DE LA DEMANDA DE ALUMNOS
PROYECCION POR GRADO INICIAL
TASA DE CRECIMIENTO ZONA DE INFLUENCIA(*) 1.89%
AÑO PERIODO POBLACION TOTAL
DE 2 AÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
(*)
2014 0 23 29 44 73 146
2015 1 23 23 29 44 96
2016 2 24 23 23 29 75
2017 3 24 24 23 23 70
2018 4 25 24 24 23 72
2019 5 25 25 24 24 73
2020 6 26 25 25 24 74
2021 7 26 26 25 25 76
2022 8 27 26 26 25 77
2023 9 27 27 26 26 79
2024 10 28 27 27 26 80
Fuente: Nominas de Matricula - Tasa de Crecimiento distrito de Tahuania
* Es la población de las edades de 02 años pertenecientes a la zona urbana de Tahuania.
GRAFICO N°
I.E.I N° 249 :PROYECCION DE LA DEMANDA DE ALUMNOS

Título del eje
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024
Series1 96 75 70 72 73 74 76 77 79 80
 Demanda Proyectada de Secciones y Docentes:

A continuación se muestra la proyección de secciones, aulas y docentes, basado en el
número de alumnos dentro del horizonte del proyecto. Cabe mencionar que la carga
promedio óptima por aula en el nivel inicial es de 25 alumnos. De acuerdo al cuadro se
tiene que al año 2024 se demandara 6 aulas pedagógicas, pero la oferta del terreno de
la I.E.I N° 249 no permite construir esa cantidad de aulas por lo tanto se cubrirá la
demanda hasta el año 2021 con 05 aulas pedagógicas.
CUADRO N°46
I.E N° 249: PROYECCION DE LA DEMANDA DE SECCIONES Y DOCENTES
CARGA PROMEDIO OPTIMA = 25 ALUMNOS /SECCION
SECCIONES POR GRADO- INICIAL TOTAL TOTAL TOTAL
AÑOS PERIODOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS SECCIONES AULAS DOCENTES
2014 0 1 2 2 5 5 5
2015 1 1 2 2 5 5 5
2016 2 1 1 2 4 4 4
2017 3 1 1 1 3 3 3
2018 4 1 1 1 3 3 3
2019 5 1 1 1 3 3 3
2020 6 2 1 1 4 4 4
2021 7 2 2 1 5 5 5
2022 8 2 2 2 6 6 6
2023 9 2 2 2 6 6 6
2024 10 2 2 2 6 6 6
NOTA: CARGA PROMEDIO OPTIMA DE 25 ALUMNOS/SECCION (MINEDU)
 Demanda de Servicios Complementarios:

A continuación se muestra la demanda de ambientes complementarios: Dirección,
Sala de Usos Múltiples, Deposito de Alimentos (la I.E.I es beneficiaria del Programa
Alimenticio QaliWarma), entre otros servicios mostrados en el cuadro inferior:
CUADRO N°47
I.E.I N° 249: OFERTA DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y COMPLEMENTARIOS CON PROYECTO
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA CON
INSTITUCION PROYECTO
SERVICIOS
EDUCATIVA INICIAL Unidad
AREA Cantidad
Medida
SS.HH NIÑOS 20.0 m2 5
AULA PEDAGOGICA
DEPOSITOS 20.0 m2 5
DIRECCION 11.3 m2 1
AMBIENTE SALA DE ESPERA 11.4 m2 1
ADMINISTRATIVO SALA DE PROFESORES 11.3 m2 1
SS.HH DOCENTES 6.7 m2 2
SALA DE ESTIMULACION TEMPRANA 46.9 m2 1
SALA DE USOS MULTIPLES 59.0 m2 1
SS.HH NIÑOS (S.U.M) 3.0 m2 1
DEPOSITO (S.U.M) 4.0 m2 1
COCINA 9.0 m2 1
AMBIENTE CERCO PERIMETRICO 430.4 m2 1
COMPLEMENTARIO PORTON PRINCIPAL 14.0 m2 1
PATIO RECREATIVO 468.0 m2 1
VEREDAS 152.4 m2 1
PODIO DE BANDERAS 10.0 m2 1
JUEGOS RECREATIVOS 122.4 m2 1
AREAS VERDES 283.0 m2 1
TOTAL 1277.3 27
 Demanda de Materiales Educativos:
La demanda de materiales educativos esta en base a los recursos pedagógicos dispuesto por la Dirección de Educación Inicial del
MINEDU. Los módulos con las cantidades respectivas de kits para cada aula, se encuentra en los Anexos.
CUADRO N° 48
MODULO DE COMUNICACIÓN
MATERIALES KITS POR I.E.I N° 249 MATERIALES
N° MÓDULO ITEM TOTAL KITS
POR KIT AULA AULA 1 AULA 2 AULA 3 AULA 4 AULA 5 X KITS
1 COMUNICACIÓN KIT DE TÍTERES DE DEDO 12 1 1 1 1 1 1 5 60
2 COMUNICACIÓN KIT DE TÍTERES DE GUANTE 6 1 1 1 1 1 1 5 30
3 COMUNICACIÓN TEATRÍN 1 1 1 1 1 1 1 5 5
4 COMUNICACIÓN KIT DE BEBÉS 2 1 1 1 1 1 1 5 10
5 COMUNICACIÓN KITS DE COCINA 70 2 2 2 2 2 2 10 700
6 COMUNICACIÓN KIT DE TELAS DE COLORES 6 1 1 1 1 1 1 5 30
7 COMUNICACIÓN ALFOMBRA GRANDE 1 1 1 1 1 1 1 5 5
INSTRUMENTOS MUSICALES:
8 COMUNICACIÓN 2 1 1 1 1 1 1 5 10
KIT DE TRIÁNGULOS
INSTRUMENTOS MUSICALES:
9 COMUNICACIÓN 2 1 1 1 1 1 1 5 10
KIT DE PANDERETAS
MODULO DE MATEMATICA
MATERIALES KITS POR I.E.I N° 249 MATERIALES
POR KIT AULA AULA 1 AULA 2 AULA 3 AULA 4 AULA 5 X KITS
KIT DE ANIMALES
10 MATEMATICA 6 2 2 2 2 2 2 10 60
DOMÉSTICO,
11 MATEMATICA KIT DE ANIMALES SALVAJES 60 2 2 2 2 2 2 10 600
KIT DE ANIMALES
12 MATEMATICA DOMÉSTICOS DE COLORES Y 72 4 4 4 4 4 4 20 1440
DE CRÍAS,
13 MATEMATICA FIGURIFORMA 76 1 1 1 1 1 1 5 380
DADOS GIGANTES (UNO CON
14 MATEMATICA PUNTOS Y OTRO CON 2 1 1 1 1 1 1 5 10
NÚMEROS), SERIGRAFIADO
JUEGO DE DOMINÓ DE
15 MATEMATICA RELACIÓN NÚMERO Y 28 2 2 2 2 2 2 10 280
CANTIDAD,
JUEGO DE DOMINÓS: DE
16 MATEMATICA 28 2 2 2 2 2 2 10 280
SIMETRÍA: MITAD
17 MATEMATICA KIT TIRAS LARGAS 30 3 3 3 3 3 3 15 450
18 MATEMATICA BLOQUES DE MADERA 86 2 2 2 2 2 2 10 860
20 MATEMATICA BLOQUES LÓGICOS 48 5 5 5 5 5 5 25 1200
21 MATEMATICA TANGRAM 250 1 1 1 1 1 1 5 1250
JUEGO DE VASOS LÓGICOS
22 MATEMATICA 8 2 2 2 2 2 2 10 80
POR TAMAÑOS
JUEGO DE CUBOS LÓGICOS
23 MATEMATICA 8 3 3 3 3 3 3 15 120
POR TAMAÑOS.
PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE
ATALAYA, DEPARTAMENTO DE UCAYALI”
MODULO DE CIENCIA Y AMBIENTE
MATERIALES KITS POR I.E.I N° 249 MATERIALES X

POR KIT AULA AULA 1 AULA 2 AULA 3 AULA 4 AULA 5 KITS
23 CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE LUPAS 12 1 1 1 1 1 1 5 60
KIT DE FRASCOS
24 CIENCIA Y AMBIENTE 12 1 1 1 1 1 1 5 60
RECOLECTORES CON LUPA
KIT DE JARRAS CON
MEDIDAS
26 CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE TAZAS MEDIDORAS 4 6 6 6 6 6 6 30 120
KIT DE TUBOS DE ENSAYO
CON TAPA Y UNA GRADILLA
KIT DE COLADORES DE
ARENA
29 CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE EMBUDOS 4 1 1 1 1 1 1 5 20
30 CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE GOTEROS 6 1 1 1 1 1 1 5 30
31 CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE MORTEROS 6 1 1 1 1 1 1 5 30
32 CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE IMANES 12 1 1 1 1 1 1 5 60
KIT DE VISORES DE
COLORES
KIT DE ESPEJOS QUE
TRANSFORMAN IMÁGENES
35 CIENCIA Y AMBIENTE BALANZA DE MADERA 1 1 1 1 1 1 1 5 5
KIT DE TINAS PLÁSTICAS
36 CIENCIA Y AMBIENTE PARA AGUA Y ARENA CON 3 1 1 1 1 1 1 5 15
SOPORTES METÁLICOS
MODULO DE PSICOMOTRICIDAD

MODULO DE
37 COLCHONETA PARA SALTO 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
38 KIT DE TELAS 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
39 KIT DE AROS 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
40 KIT DE PELOTAS CON PESO 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
41 KIT DE PALICINTAS 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
KIT DE SÓLIDOS
MODULO DE
42 GEOMÉTRICOS PARA NIÑOS 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
DE 3 A 5 AÑOS
MODULO DE
43 ALFOMBRA ANTIALÉRGICA 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
44 CILINDRO HUECO 1 1 1 1 1 1 1 5 5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA

CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON
BIBLIOTECA DE
45 LOS PROTAGONISTAS (DE 4 A 5 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA
AÑOS)
BIBLIOTECA DE CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON
46 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA LOS PROTAGONISTAS ( 3 AÑOS)
CUENTO DONDE LOS ANIMALES
BIBLIOTECA DE
47 SON PROTAGONISTAS (DE 4 A 5 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA
AÑOS)
CUENTO DONDE LOS ANIMALES
BIBLIOTECA DE
48 SON LOS PROTAGONISTAS (3 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA
AÑOS)
BIBLIOTECA DE COLECCIÓN DE CUENTOS
49 6 1 1 1 1 1 1 5 30
AULA CLÁSICOS UNIVERSALES
BIBLIOTECA DE CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3
50 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA AÑOS SOBRE LOS COLORES
51 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA AÑOS SOBRE LAS FORMAS
52 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA AÑOS SOBRE LOS TAMAÑOS
BIBLIOTECA DE CUENTO DE INDICIOS SOBRE
53 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA ANIMALES
CD DE CANCIONES INFANTILES
BIBLIOTECA DE
54 PARA NIÑOS DE 3 AÑOS / CON 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA
CANCIONERO
CD DE CANCIONES INFANTILES
BIBLIOTECA DE
55 PARA NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS / CON 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA
CANCIONERO
BIBLIOTECA DE TEXTO INFORMATIVO SOBRE
56 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA ANIMALES DEL PERÚ
57 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA PLANTAS DEL PERÚ
58 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL PERÚ
59 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA PRODUCCIÓN EN EL PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE
BIBLIOTECA DE
60 FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA
PERÚ
BIBLIOTECA DE TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE
61 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA POPULAR DEL PERÚ
62 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA PAISAJES DEL PERÚ
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL
BIBLIOTECA DE
63 CUERPO HUMANO Y LA 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
64 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA RECETAS NUTRITIVAS
BIBLIOTECA DE TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL
65 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA REINO ANIMAL
66 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA REINO VEGETAL Y EL AGUA
BIBLIOTECA DE TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS
67 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA INVENTOS Y EXPERIMENTOS
68 1 1 1 1 1 1 1 5 5
AULA MEDIO AMBIENTE Y EL RECICLAJE
 Demanda de Mobiliario
La demanda de mobiliarios de la I.E.I están en funciones a los ambientes pedagógicos
y complementarios propuestos en el proyecto de inversión pública:
CUADRO N°49
DEMANDA DE MOBILIARIO ESCOLAR PARA AULAS PEDAGOGICAS
I.E.I N° 249
AULA PEDAGOGICA
AULA 01 AULA 02 AULA 03 AULA 04 AULA 05 TOTAL
SILLA PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS 25 25 25 25 25 125
MESA CIRCULAR PÀRA 5 NIÑOS 5 5 5 5 5 25
SILLA DOCENTE 1 1 1 1 1 5
ESCRITORIO DOCENTE 1 1 1 1 1 5
S1: DRAMATIZACION Y JUEGOS SIMBOLICOS:
1 1 1 1 1 5
ESTANTE PEQUEÑO ABIERTO
S2: CONSTRUCCION:: MUEBLE REBATIBLE DE
DOS CUERPOS A LA ALTURA DE LOS NIÑOS,
1 1 1 1 1 5
CADA CUERPO DE 1.20 M DE LARGO POR
0.80M DE ALTURA.
S3: JUEGOS DE ATENCION: MESA O ARMARIO
1 1 1 1 1 5
ABIERTO AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.
S4 SECTOR BIBLIOTECA: 02 EXHIBIDORES
CADA UNO DE 1.20 M POR 0.90M DE ALTURA Y 2 2 2 2 2 10
30CM DE ANCHO.
S5: DIBUJO, PINTURA: ROTAFOLIO DE
ACUERDO A LA EDAD DE LOS NIÑOS CON
1 1 1 1 1 5
ESPACIO PARA PONER LOS MATERIALES DE
PINTURA Y DIBUJO
S6: MUSICA: UN ARMARIO ABIERTO DE 1.20 X
80 DE ALTURA, TENIENDO EN CUENTA QUE
1 1 1 1 1 5
ÉSTOS INSTRUMENTOS ESTARÁN AL
ALCANCE DE LOS NIÑOS.
S7: EXPERIMENTOS: UN ARMARIO DE 1,20M X
0,80M DE ALTURA X 30 CM DE ANCHO SIN 1 1 1 1 1 5
PUERTAS
S8: MUEBLE DE COMPUTO A LA ALTURA DE
1 1 1 1 1 5
LOS NIÑOS
CUADRO N° 50
DEMANDA DE MOBILIARIO PARA AMBIENTES ADMINISTRATIVOS
DIRECCION CANTIDAD
ESCRITORIO TIPO EJECUTIVO 1
SILLA PARA EJECUTIVO 1
SILLA DE MADERA 4
ARCHIVADOR METALICO 2
ARMARIO DE MADERA (2.00M x 2.50M) 1
SALA DE ESPERA CANTIDAD
SILLON DE MADERA 1
SILLAS DE MADERA 2
MESITA DE CENTRO 1
ESTANTE 1
SALA DE PROFESORES CANTIDAD
MESA CIRCULAR PÀRA 8 PERSONAS 1
SILLAS DE MADERA 8
ARMARIO 1
CUADRO N° 51
DEMANDA DE MOBILIARIO PARA AMBIENTES COMPLEMENTARIOS
SALA MULTIUSOS CANTIDAD
SILLA PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS 25
MESA CIRCULAR PÀRA 5 NIÑOS 5
SILLA DOCENTE 1
ESCRITORIO DOCENTE 1
S1: DRAMATIZACION Y JUEGOS SIMBOLICOS: ESTANTE
1
PEQUEÑO ABIERTO
S2: CONSTRUCCION::MUEBLE REBATIBLE DE DOS
CUERPOS A LA ALTURA DE LOS NIÑOS, CADA CUERPO DE 1
1.20 M DE LARGO POR 0.80M DE ALTURA.
S3: JUEGOS DE ATENCION: MESA O ARMARIO ABIERTO AL
1
S4 SECTOR BIBLIOTECA: 02 EXHIBIDORES CADA UNO DE
2
1.20 M POR 0.90M DE ALTURA Y 30CM DE ANCHO.
S5: DIBUJO, PINTURA: ROTAFOLIO DE ACUERDO A LA EDAD
DE LOS NIÑOS CON ESPACIO PARA PONER LOS 1
MATERIALES DE PINTURA Y DIBUJO
S6: MUSICA: UN ARMARIO ABIERTO DE 1.20 X 80 DE
ALTURA, TENIENDO EN CUENTA QUE ÉSTOS 1
INSTRUMENTOS ESTARÁN AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.
S7: EXPERIMENTOS: UN ARMARIO DE 1,20M X 0,80M DE
1
ALTURA X 30 CM DE ANCHO SIN PUERTAS
COCINA CANTIDAD
MESA GRANDE 1
ESTANTE 2
DEPOSITO DE ALIMENTOS CANTIDAD
 Demanda de Equipos
La demanda de equipos de la I.E.I están en funciones a los ambientes pedagógicos y
complementarios propuestos en el proyecto de inversión pública:
CUADRO N°52
DEMANDA DE EQUIPAMIENTO
AULAS PEDAGOGICAS UNIDAD CANTIDAD
TELEVISOR PANTALLA LCD DE 32" (INC. ACCESORIOS) UNID. 5
EQUIPO DE SONIDO UNID. 5
REPRODUCTOR DE DVD DE 02 CANALES (INC. ACCESORIOS Y CABLES) UNID. 5
RACK PARA TEV DE 32" UNID. 5
COMPUTADORA CORE I3 INCL .LICENCIA UNID. 5
IMPRESORA UNID. 5
ESPEJOS UNID. 5
COLCHONETAS UNID. 125
ALFOMBRAS UNID. 35
DIRECCION CANTIDAD
COMPUTADORA CORE I3 INCL .LICENCIA UNID. 1
IMPRESORA UNID. 1
EQUIPO + PARLANTES DE SONIDO UNID. 1
PROYECTOR MULTIMEDIA CON SU ECRAM UNID. 1
EQUIPO DE SONIDO UNID. 1
REPRODUCTOR DE DVD DE 02 CANALES (INC. ACCESORIOS Y CABLES) UNID. 1
LAPTOP HP CORE I3 INCL. LICENCIA UNID. 1
COCINA CANTIDAD
JUEGO DE VAJILLA (TAZA, PLATO HONDO Y DULCERA) DE MELAMINE DOCENA 10
JUEGO DE JARRA Y VASOS JUEGO 5
INDIVIDUALES DOCENA 10
ORGANIZADORES DE CUBIERTOS UNIDAD 3
JUEGO DE CUBIERTOS (CUCHARA CUCHARITA Y TENEDOR) DOCENA 10
OLLAS JUEGO 2
SARTENES UND 2
LICUADORA UND 1
REFRIGERADORA UND 1
COCINA UND 1
HORNO MICROONDAS UND 1
MENAJE DE COCINA JUEGO 5
4.2.2 ANÁLISIS DE LA OFERTA
A continuación se muestra el análisis de la oferta actual, de todos los ambientes

pertenecientes a la I.E.I N° 249.
A. OFERTA “SIN PROYECTO”

El análisis de la oferta sin proyecto muestra la situación actual en que se
encuentran los ambientes de la institución educativa de nivel inicial.
A continuación se detallada la situación actual de las aulas pedagógicas,
ambientes complementarios, mobiliarios y materiales educativos con los
que cuenta la I.E.I.
Oferta Sin Proyecto de Aulas Pedagógicas:

La I.E.I Nº 249 solo cuenta con 04 aula pedagógica para los alumnos de 3
Años, 4 Años y 5 Años de edad, correspondiente al turno mañana, el cual
se encuentra en malas condiciones siendo necesario reemplazarlo por una
nueva infraestructura.
CUADRO N°53
I.E.I N° 249: OFERTA SIN PROYECTO - SITUACION ACTUAL
ALUMN
AULAS MAÑA AREA DEL INDICE ESTADO DE LA
GRADOS SEC. OS RECOMENDACIÓN
PEDAGOGICAS NA AULA M2 (M2/ALUMNO) INFRAESTRUCTURA
2014
AULA 1 3 AÑOS A M 64.00 29 2.2 MAL ESTADO SUSTITUIR
AULA 2 4 AÑOS A M 64.00 44 1.5 MAL ESTADO SUSTITUIR
INADECUADA PARA AULA
AULA 3 5 AÑOS A/B 46.88 37 1.3 BUEN ESTADO PEDAGOGICA/MANTENER
M PARA OTROS USOS
AULA 4 5 AÑOS C M 46.88 37 1.3 REGULAR ESTADO PEDAGOGICA/MANTENER
PARA OTROS USOS
4 4 5 221.76 146
Oferta Sin Proyecto Servicios Complementarios:
Las instalaciones que se detallan en el cuadro:
CUADRO N°54
I.E.I N° 249 : OFERTA DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS SIN PROYECTO

INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA SIN PROYECTO
INSTITUCION UNIDAD
AMBIENTES SERVICIO AREA ESTADO DE LA
EDUCATIVA DE CANTIDAD RECOMENDACIÓN
M2 INFRAESTRUCTURA
MEDIDA
ADMINISTRATIVOS DIRECCION 36.8 Und. 1 INADECUADA SUSTITUIR
SALA DE ESTIMULACION TEMPRANA 60.00 Und. 1 INADECUADA SUSTITUIR
COMEDOR 70.00 Und. 1 INADECUADA SUSTITUIR
DEPOSITO 16.88 Und. 1 INADECUADA SUSTITUIR
SERVICIOS I.E N° 249 SS.HH 7.60 Und. 1 INADECUADA SUSTITUIR
COMPLEMENTARIOS JUEGOS RECREATIVOS 80 Und. 1 INADECUADA SUSTITUIR
PATIO RECREATIVO 0 Und. 0 INADECUADA SUSTITUIR
CERCO PERIMETRICO 430.4 Und. 1 REGULAR MANTENER
PORTON DE INGRESO 14 Und. 1 REGULAR MANTENER
TOTAL 715.66 8
Fuente: Trabajo de Campo - Elaboración del Proyectista
Oferta Sin Proyecto Mobiliario Escolar:
Los mobiliarios de la I.E.I N° 249, se encuentran en mal estado y obsoletos, no cumpliendo

con las normas pedagógicas las cuales son dotar de carpetas escolares con medidas
establecidas para cada nivel (en este caso nivel inicial). Con respecto a los mobiliarios de
docentes estos se encuentran deteriorados debiendo ser reemplazados por escritorio y
sillas nuevas, al igual los muebles complementarios como armarios y estantes.
CUADRO N°55
SUSTITUIR POR
SILLA 4 MAL ESTADO
MUEBLES NUEVOS
Oferta Sin Proyecto de Materiales Educativos:
A continuación se presenta la oferta sin proyecto de materiales educativos los cuales el

100% están en malas condiciones por el uso constante y la antigüedad de estos.
CUADRO N° 56
OFERTA ACTUAL DE MATERIALES EDUCATIVO
SON INSUFICIENTE/ SE
TITERES 5 MAL ESTADO RECOMIENDA
LATAS 15 MAL ESTADO IMPLEMENTAR
JUEGO DE VASOS LÓGICOS POR
2
TAMAÑOS MAL ESTADO
Oferta Sin Proyecto de Recursos Humanos:
En la oferta actual encontramos que existe solo 01 Director/Docente, 04 Docentes

contratados de aula imparten las clases a las tres edades (3 años, 4 años y 5 años). y
01 auxiliar que atiende a los niños de la sala de estimulación temprana.
CUADRO N° 57
DOCENTE I.E.I. N° 249
DOCENTE MODALIDAD CANTIDAD SUELDO
DIRECTOR/DOCENTE NOMBRADO 1 S/. 1,520.00
DOCENTES CONTRATADOS 4 S/. 1,380.00
AUXILIAR CONTRATADO 1 S/. 900.00
B. OFERTA “OPTIMIZADA”
Para calcular la oferta optimizada de ambientes de la Institución Educativa Inicial N°
249, se considera sólo aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso;
según las Especificaciones Técnicas de MINEDU en un aula 59 m2 del nivel inicial
como numero optimo pueden entrar 25 alumnos (tomamos al distrito de Tahuania
como zona urbana), para que cada uno de ellos tenga un espacio recomendado de
1.24m2 incluido los rincones de enseñanza. En consecuencia, la I.E.I Nº 249 no cuenta
con ninguna aula pedagógica operativa para los alumnos de 4 Años, 3 Años y 5 Años.
Así mismo ninguno de los ambientes administrativos como los complementarios es
adecuado siendo necesarios reemplazarlos por ambientes nuevos. Por lo tanto se
puede decir que la oferta optimizada actual es “0”.
A continuación se muestra el cuadro de Oferta Actual Optimizada:
Oferta Optimizada de Aulas Pedagógicas:
CUADRO N°58
I.E.I N° 249: OFERTA ACTUAL OPTIMIZADA DE AULAS PEDAGOGICAS
ALUMNOS
AULAS AREA DEL INDICE ESTADO DE LA
GRADOS SECCIONES MAÑANA 2012 RECOMENDACIÓN
PEDAGOGICAS AULA M2 (M2/ALUMNO) (*) INFRAESTRUCTURA
(OPTIMO)
AULA 1 3 AÑOS A M 0.00 0 0 MAL ESTADO SUSTITUIR
AULA 2 4 AÑOS A M 0.00 0 0 MAL ESTADO SUSTITUIR
AULA 3 5 AÑOS A/B M 46.88 0 0 BUEN ESTADO PEDAGOGICA/MANTENER
PARA OTROS USOS
AULA 4 5 AÑOS C M 46.88 0 0 REGULAR ESTADO PEDAGOGICA/MANTENER
PARA OTROS USOS
0 0 0 0 93.76 0 0
Oferta Optimizada de Servicios Complementarios:

Se debe mencionar que se ha considerado como oferta optimizada “0” a todos los
ambientes complementarios de la institución educativa que no cumple con satisfacer
adecuadamente la demanda. Cabe mencionar que el cerco perimétrico y el portón de
ingreso se encuentran en regulares condiciones y es recomendable darle mantenimiento
adecuado y oportuno.
CUADRO N°59
I.E.I N° 249: OFERTA DE SERVICIOS OPTIMIZADA SIN PROYECTO
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA SIN PROYECTO
INSTITUCION
PABELLON SERVICIO AREA UNIDAD ESTADO DE LA
EDUCATIVA CANTIDAD RECOMENDACIÓN
M2 MEDIDA INFRAESTRUCTURA
ADMINISTRATIVOS DIRECCION 0.0 UND. 0 INADECUADA SUSTITUIR
ESTIMULACION TEMPRANA 0.0 UND. 0 INADECUADA SUSTITUIR
COMEDOR 0.0 UND. 0 INADECUADA SUSTITUIR
DEPOSITO 0.0 UND. 0 INADECUADA SUSTITUIR
I.E N° 249 SS.HH 0.0 UND. 0 INADECUADA SUSTITUIR
COMPLEMENTARIOS
JUEGOS RECREATIVOS 0.0 UND. 0 INADECUADA SUSTITUIR
PATIO RECREATIVO 0.0 UND. 0 INADECUADA SUSTITUIR
CERCO PERIMETRICO 430.4 UND. 1 REGULAR MEJORAR/MANTENER
PORTON DE INGRESO 14.0 UND. 1 REGULAR MANTENER
TOTAL 444.38 2
Fuente: Elaboración del Proyectista
Oferta Optimizada de Mobiliario Educativo:

CUADRO N° 60
OFERTA OPTIMIZADA DE MOBILIARIO EDUCATIVO
TITERES 0 MAL ESTADO SUSTITUIR POR
LATAS 0 MAL ESTADO MATERIALES NUEVOS
JUEGO DE VASOS LÓGICOS POR
0 MAL ESTADO
TAMAÑOS
Oferta Optimizada de Materiales Educativo:

CUADRO N° 61
OFERTA OPTIMIZADA DE MATERIALES EDUCATIVO
SUSTITUIR POR
SILLA 0 MAL ESTADO
MUEBLES NUEVOS
4.2.3 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA
En los cuadros que se presenta a continuación se nota la Brecha entre la Oferta

optimizada y Demanda, en la situación sin proyecto, se observa que existe un
déficit en la Oferta Actual de la infraestructura educativa para la atención de la
demanda que se va incrementando a lo largo del periodo de análisis y evaluación
del proyecto:
CUADRO N°62
I.E N° 249: BALANCE OFERTA OPTIMIZADA - DEMANDA (ALUMNO, DOCENTES, AULAS, SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS)
SERVICIOS MOBILIARIO MATERIALES
ALUMNOS DOCENTES AULAS
COMPLEMENTARIOS EDUCATIVOS EDUCATIVOS
AÑOS
NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL NIVEL
NIVEL INICIAL
INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL
2014 -146 -1 -5 -25 -274 -475
2015 -96 -1 -5 -25 -274 -475
2016 -75 0 -4 -25 -274 -475
2017 -70 1 -3 -25 -274 -475
2018 -72 1 -3 -25 -274 -475
2019 -73 1 -3 -25 -274 -475
2020 -74 0 -4 -25 -274 -475
2021 -76 -1 -5 -25 -274 -475
2022 -77 -2 -6 -25 -274 -475
2023 -79 -2 -6 -25 -274 -475
2024 -80 -2 -6 -25 -274 -475
Fuente: Elaboración Propia
Del cuadro anterior se visualiza que para las secciones de jardín de 3 años, 4 años,
5 años de edad existe un déficit de atención por lo tanto necesitan la construcción y
reemplazo de 05 aulas, con la finalidad de atender la demanda actual y
proyectada, evitando condiciones de hacinamiento, ambientes que permitan
atender la demanda actual, con promedio de 25 alumnos por sección, considerados
como la mejor alternativa pedagógica.
Balance Oferta – Demanda de los Servicios Complementarios:
CUADRO N°63
AÑO
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS DEMANDA OFERTA OPTIMIZADA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SS.HH NIÑOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
DEPOSITOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
DIRECCION 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALA DE ESPERA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALA DE PROFESORES 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH DOCENTES 2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
SALA DE ESTIMULACION TEMPRANA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALA DE USOS MULTIPLES 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SS.HH NIÑOS (S.U.M) 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
DEPOSITO (S.U.M) 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COCINA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CERCO PERIMETRICO 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PORTON PRINCIPAL 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PATIO RECREATIVO 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
VEREDAS 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PODIO DE BANDERAS 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
JUEGOS RECREATIVOS 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
AREAS VERDES 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
TOTAL 27 2 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
Balance Oferta – Demanda de Mobiliario Educativo

CUADRO N°64
AÑO
AULA PEDAGOGICA DEMANDA OFERTA OPTIMIZADA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
SILLA PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS 125 0 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125
MESA CIRCULAR PÀRA 5 NIÑOS 25 0 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
SILLA DOCENTE 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
ESCRITORIO DOCENTE 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
PEQUEÑO ABIERTO
S2: CONSTRUCCION:: MUEBLE REBATIBLE DE DOS
CUERPOS A LA ALTURA DE LOS NIÑOS, CADA CUERPO DE 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
10 0 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
DE LOS NIÑOS CON ESPACIO PARA PONER LOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
ALTURA, TENIENDO EN CUENTA QUE ÉSTOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
S8: MUEBLE DE COMPUTO A LA ALTURA DE LOS NIÑOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
DIRECCION CANTIDAD
ESCRITORIO TIPO EJECUTIVO 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SILLA PARA EJECUTIVO 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SILLA DE MADERA 4 0 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4
ARCHIVADOR METALICO 2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
ARMARIO DE MADERA (2.00M x 2.50M) 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALA DE ESPERA CANTIDAD
SILLON DE MADERA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SILLAS DE MADERA 2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
MESITA DE CENTRO 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ESTANTE 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
MESA CIRCULAR PÀRA 8 PERSONAS 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SILLAS DE MADERA 8 0 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8
ARMARIO 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
SALA MULTIUSOS CANTIDAD
SILLA PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS 25 0 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25
MESA CIRCULAR PÀRA 5 NIÑOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
SILLA DOCENTE 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
CUADRO N°64
AULA PEDAGOGICA DEMANDA OFERTA OPTIMIZADA AÑO
ESCRITORIO DOCENTE 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PEQUEÑO ABIERTO
S2: CONSTRUCCION:: MUEBLE REBATIBLE DE DOS
CUERPOS A LA ALTURA DE LOS NIÑOS, CADA CUERPO DE 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DE LOS NIÑOS CON ESPACIO PARA PONER LOS 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ALTURA, TENIENDO EN CUENTA QUE ÉSTOS 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COCINA CANTIDAD
MESA GRANDE 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
ESTANTE 2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
DEPOSITO DE ALIMENTOS CANTIDAD
ESTANTE 2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
Balance Oferta – Demanda de Equipos
CUADRO N°65
OFERTA AÑO
AULAS PEDAGOGICAS DEMANDA
OPTIMIZADA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TELEVISOR PANTALLA LCD DE 32" (INC. ACCESORIOS) 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
EQUIPO DE SONIDO 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
REPRODUCTOR DE DVD DE 02 CANALES (INC. ACCESORIOS Y CABLES) 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
RACK PARA TEV DE 32" 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
COMPUTADORA CORE I3 INCL .LICENCIA 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
IMPRESORA 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
ESPEJOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
COLCHONETAS 125 0 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125 -125
ALFOMBRAS 35 0 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35 -35
DIRECCION CANTIDAD
COMPUTADORA CORE I3 INCL .LICENCIA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
IMPRESORA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
EQUIPO + PARLANTES DE SONIDO 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
PROYECTOR MULTIMEDIA CON SU ECRAM 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
EQUIPO DE SONIDO 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
REPRODUCTOR DE DVD DE 02 CANALES (INC. ACCESORIOS Y CABLES) 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
LAPTOP HP CORE I3 INCL. LICENCIA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COCINA CANTIDAD
JUEGO DE VAJILLA (TAZA, PLATO HONDO Y DULCERA) DE MELAMINE 10 0 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
JUEGO DE JARRA Y VASOS 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
INDIVIDUALES 10 0 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
ORGANIZADORES DE CUBIERTOS 3 0 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
JUEGO DE CUBIERTOS (CUCHARA, CUCHARITA Y TENEDOR) 10 0 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
OLLAS 2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
SARTENES 2 0 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2
LICUADORA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
REFRIGERADORA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
COCINA 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
HORNO MICROONDAS 1 0 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1
MENAJE DE COCINA 5 0 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5
Balance Oferta – Demanda De Materiales Educativos
CUADRO N° 66
MÓDULO ITEM BRECHA
COMUNICACIÓN KIT DE TÍTERES DE DEDO -5
COMUNICACIÓN KIT DE TÍTERES DE GUANTE -5
COMUNICACIÓN TEATRÍN -5
COMUNICACIÓN KIT DE BEBÉS -5
COMUNICACIÓN KITS DE COCINA -10
COMUNICACIÓN KIT DE TELAS DE COLORES -5
COMUNICACIÓN ALFOMBRA GRANDE -5
COMUNICACIÓN INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE TRIÁNGULOS -5
COMUNICACIÓN INSTRUMENTOS MUSICALES: KIT DE PANDERETAS -5
MODULO DE MATEMATICAS
MÓDULO ITEM DEMANDA
MATEMATICA KIT DE ANIMALES DOMÉSTICO, -10
MATEMATICA KIT DE ANIMALES SALVAJES -10
MATEMATICA KIT DE ANIMALES DOMÉSTICOS DE COLORES Y DE CRÍAS, -20
MATEMATICA FIGURIFORMA -5
DADOS GIGANTES (UNO CON PUNTOS Y OTRO CON
MATEMATICA -5
NÚMEROS), SERIGRAFIADO
MATEMATICA JUEGO DE DOMINÓ DE RELACIÓN NÚMERO Y CANTIDAD, -10
MATEMATICA JUEGO DE DOMINÓS: DE SIMETRÍA: MITAD -10
MATEMATICA KIT TIRAS LARGAS -15
MATEMATICA BLOQUES DE MADERA -10
MATEMATICA BLOQUES LÓGICOS -25
MATEMATICA TANGRAM -5
MATEMATICA JUEGO DE VASOS LÓGICOS POR TAMAÑOS -10
MATEMATICA JUEGO DE CUBOS LÓGICOS POR TAMAÑOS. -15
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE LUPAS -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE FRASCOS RECOLECTORES CON LUPA -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE JARRAS CON MEDIDAS -10
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE TAZAS MEDIDORAS -30
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE TUBOS DE ENSAYO CON TAPA Y UNA GRADILLA -20
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE COLADORES DE ARENA -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE EMBUDOS -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE GOTEROS -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE MORTEROS -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE IMANES -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE VISORES DE COLORES -5
CIENCIA Y AMBIENTE KIT DE ESPEJOS QUE TRANSFORMAN IMÁGENES -5
CIENCIA Y AMBIENTE BALANZA DE MADERA -5
KIT DE TINAS PLÁSTICAS PARA AGUA Y ARENA CON
CIENCIA Y AMBIENTE -5
SOPORTES METÁLICOS
MODULO DE
COLCHONETA PARA SALTO -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
KIT DE TELAS -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
KIT DE AROS -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
KIT DE PELOTAS CON PESO -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
KIT DE PALICINTAS -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
KIT DE SÓLIDOS GEOMÉTRICOS PARA NIÑOS DE 3 A 5 AÑOS -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
ALFOMBRA ANTIALÉRGICA -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE
CILINDRO HUECO -5
PSICOMOTRICIDAD
MODULO DE BIBLIOTECA
CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS (DE
BIBLIOTECA DE AULA -5
4 A 5 AÑOS)
CUENTO DONDE LOS NIÑOS SON LOS PROTAGONISTAS ( 3
AÑOS)
CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON PROTAGONISTAS (DE 4
A 5 AÑOS)
CUENTO DONDE LOS ANIMALES SON LOS PROTAGONISTAS
(3 AÑOS)
BIBLIOTECA DE AULA COLECCIÓN DE CUENTOS CLÁSICOS UNIVERSALES -5
CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS
COLORES
CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LAS
FORMAS
CUENTO PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS SOBRE LOS
TAMAÑOS
BIBLIOTECA DE AULA CUENTO DE INDICIOS SOBRE ANIMALES -5
CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 3 AÑOS /
CON CANCIONERO
CD DE CANCIONES INFANTILES PARA NIÑOS DE 4 Y 5 AÑOS /
CON CANCIONERO
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE ANIMALES DEL PERÚ -5
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE PLANTAS DEL PERÚ -5
TEXTO INFORMATIVO SOBRE ALIMENTOS NUTRITIVOS DEL
PERÚ
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE PRODUCCIÓN EN EL PERÚ -5
TEXTO INFORMATIVO SOBRE FIESTAS COSTUMBRISTAS DEL
PERÚ
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE ARTE POPULAR DEL PERÚ -5
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE PAISAJES DEL PERÚ -5
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL CUERPO HUMANO Y LA
CONSERVACIÓN DE LA SALUD
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE RECETAS NUTRITIVAS -5
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO ANIMAL -5
BIBLIOTECA DE AULA TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL REINO VEGETAL Y EL AGUA -5
TEXTO INFORMATIVO SOBRE LOS INVENTOS Y
EXPERIMENTOS
TEXTO INFORMATIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE Y EL
RECICLAJE
4.3 ANALISIS TÈCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
4.3.1 ANALISIS TECNICO
LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

La institución educativa inicial N° 249, se encuentra ubicado en el área urbana en la
Manzana 12 - A, lote 6, de la localidad de Bolognesi, Distrito de Tahuania, Provincia
de Atalaya, Departamento de Ucayali, la institución educativa ocupa un área total
de 1806.10 m2.
El terreno donde se localizara la institución inicial se encuentra ubicado en una
zona de bajo peligro y su exposición es de bajo grado de vulnerabilidad.
TECNOLOGIA DE CONSTRUCCION A UTILIZARSE EN EL PROYECTO:

Debido a las características de la zona donde se va a ejecutar el proyecto, se
plantea las alternativas adecuadas al caso, considerando la normatividad vigente,
los materiales de construcción a emplear, la tecnología, entre otros aspectos con el
objetivo de mejorar las condiciones en la que se encuentran los beneficiarios, para
ello se analizaron dos alternativas por lo que cada alternativa se va a diferenciar por
el tipo de construcción
Para el cálculo de esfuerzos de los elementos estructurales, se ha considerado las
Normas de Ingeniería Sísmica (Norma Técnica de Edificación) del Reglamento
Nacional de Edificaciones.
SISTEMAS CONSTRUCTIVOS QUE PROPONE EL PROYECTO:

La propuesta estructural para el proyecto: "Mejoramiento del Servicio Educativo
de la Institución Educativa inicial Nº 249 de la localidad de Bolognesi - Distrito
de Tahuania - Provincia de Atalaya - Departamento de Ucayali" es lo
siguiente:
Alternativa nº 01
Comprende la ejecución de 08 metas de trabajo, las mismas que se resumen y se
detalla:
1. Obras provisionales, demolición y desmontajes, trabajos preliminares,
seguridad y salud: comprenden la construcción de almacén de obra, cerco
provisional de seguridad en obra, colocación de cartel de obra, demolición de
toda la infraestructura existente, movilización de equipos, herramientas y
materiales, limpieza y trazo de terreno, y trabajos de capacitación en seguridad y
salud de obra.
2. Construcción de aula pedagógica nº 01,02 y 03 de 59 m2 + depósito de 4 m2 +

ss.hh de 4 m2: comprende la construcción de 03 ambientes para aulas pedagógicas
con ss.hh y deposito incluido, sera de material seminoble, con estructuras de
cimentación corrida y sobrecimiento armado, columnas y vigas de cºaº, y muros de
albañilería, todo debidamente tarrajeado y pintado en interiores y exteriores. Los
pisos seran de concreto pulido y bruñado, a excepción de los baños que serán
revestidos con cerámico al igual que el contrazocalo. Las puertas seran de madera
cedro apanelado y las ventanas con marco de madera cedro y fierros pasante liso ø
½. ”la estructura de techo sera liviana, con tijerales de madera, cobertura de
calamina y cielo rasos de madera machiembrada debidamente barnizada. Se esta
considerando las instalaciones sanitarias de agua y desagüe así como las
instalaciones eléctricas las mismas que se ejecutaran de acuerdo a los planos.
Asimismo se equipara el aula con mobiliarios y equipos necesarios para niños de 3 a
5 años de acuerdo a lo suscrito en los metrado.
3. Construcción de aula pedagógica nº 03 y 04 de 59 m2 + depósito de 4 m2 +

con ss.hh y deposito incluido, será de material seminoble, con estructuras de
pisos seran de concreto pulido y bruñado, a excepción de los baños que seran
½. ”la estructura de techo será liviana, con tijerales de madera, cobertura de
calamina y cielo rasos de madera machiembrada debidamente barnizada. Se está
considerando las instalaciones sanitarias de agua y desagüe así como las
Asimismo se equipara el aula con moviliarios y equipos necesarios para niños de 3 a
5 años de acuerdo a lo suscrito en los metrados.
4. Construcción de sala de usos múltiples de 59 m2 + ss.hh de 3 m2 + deposito de

4 m2 + cocina de 9 m2: comprende la construcción de 01 ambiente para usos
múltiples + ss.hh + deposito + cocina incluido, será de material seminoble, con
estructuras de cimentación corrida y sobrecimiento armado, columnas y vigas de
cºaº, y muros de albañilería, todo debidamente tarrajeado y pintado en interiores y
exteriores. Los pisos serán de concreto pulido y bruñado, a excepción del baño que
serán revestidos con cerámico al igual que el contrazocalo. Las puertas seran de
madera cedro apanelado y las ventanas con marco de madera cedro y fierros
pasante liso ø ½. ”la estructura de techo sera liviana, con tijerales de madera,
cobertura de calamina y cielo rasos de madera machimbrada debidamente
barnizada. Se esta considerando las instalaciones sanitarias de agua y desagüe así
como las instalaciones eléctricas las mismas que se ejecutaran de acuerdo a los
planos. Asimismo se equipara el ambiente con mobiliarios y equipos necesarios de
acuerdo a lo suscrito en los metrados.
5. Construcción de 468.00 m2 patio de formación + podio de actos cívicos de 10

m2 c/cobertura liviana de 19.29 m2: comprende la construcción de un patio de
formación y una losa para podio de concreto simple f’c=140 kg/cm2, asi mismo se
construirá una estructura de cºaº para el mástil.
6. Veredas adoquinadas, rampas de acceso, áreas verdes, sembrado de árboles y

juegos recreativos infantiles: comprende la construcción de veredas con
adoquines de 20cm x 10cm x 4 cm, de color rojo. Construcción de 04 bancas
decorativas, sembrado de grass y plantas en las áreas verdes, instalación de juegos
recreativos para niños de 3 a 5 años debidamente pintado (sube y baja, columpio,
pasamano, y tobogan). Mejoramiento de aula existente para dirección de 11.30 m2 +
sala de espera de 11.40 + sala de profesores de 11.30 + ss.hh varones de 3.34 +
ss.hh mujeres de 3.34: comprende trabajos de tabiquería en el interior de aula
existente, serán de madera machihembrada doble forro para uso de dirección, sala
de espera y sala de profesores, todo debidamente pintado y barnizado ambas caras.
Así mismo se construirán 02 ss.hh para docentes, la misma que estará ubicado
seguido de la construcción existente, será de material seminoble, con estructuras de
baños que serán revestidos con cerámico al igual que el contrazocalo. Las puertas
serán de madera cedro apanelado y las ventanas con marco de madera cedro y
fierros pasante liso ø ½. ”la estructura de techo sera liviana, con tijerales de madera,
cobertura de calamina onduline y cielo rasos de madera machiembrada debidamente
barnizada. Se está considerando las instalaciones sanitarias de agua y desagüe así
como las instalaciones eléctricas las mismas que se ejecutaran de acuerdo a los
planos. Asimismo se equipara el ambiente con mobiliarios y equipos necesarios para
el uso requerido de acuerdo a lo suscrito en los metrados. Mejoramiento de cerco de
ladrillo perimetral + portada de ingreso principal existente: comprende el
mejoramiento del cerco perimétrico y portada principal existente, que serán

debidamente rasqueteadas y lijadas, dejando todo la superficie debidamente limpia y
lista para repintar en la parte exterior.
7. Instalaciones generales: comprende el suministro del servicio del sistema de agua

y desagüe, y el servicio de energía eléctrica.
 Sistema de agua: se consideró la conexión a la red de agua pública, las redes de
distribución serán de tub. Pvc sap c-10 ø 1” y llegaran a cada caja de registro de
agua.
 Sistema de desague: se conducirán los desagües por tubos pvc sal ø 4” desde
los ss.hh hacia las cajas de registro, y estas a su vez derivaran a la red pública de
acuerdo a los planos.
 Sistema eléctrico: se suministrara de energía eléctrica de la red pública
existente. Se alimentaran a los tableros de distribución desde el tablero general
atraves de conductores eléctricos tipo concéntricos de 2x4 mm2 + cable neutro.
8. Impacto ambiental: comprende trabajos de capacitación en sostenibilidad ambiental

durante la ejecución de la obra, señalizar y colocar letreros informativos. Se
construirá letrinas sanitarias, se colocara contenedores de residuos sólidos en
lugares estratégicos de la obra, se acondicionara un área para botadero, y se cerrará
con una capacitación a toda la población en manejos ambiental.
Alternativa N° 02
Comprende la ejecución de 09 metas de trabajo, las mismas que se resumen y se
detalla:
1. Obras provisionales, demolición y desmontajes, trabajos preliminares,
seguridad y salud: comprenden la construcción de almacén de obra, cerco
provisional de seguridad en obra, colocación de cartel de obra, demolición de toda la
infraestructura existente, movilización de equipos, herramientas y materiales,
limpieza y trazo de terreno, y trabajos de capacitación en seguridad y salud de obra.
2. Construcción de aula pedagógica Nº 01, 02 y 03 de 59 m2 + depósito de 4 m2 +

con ss.hh y deposito incluido, será de material noble, con estructuras de
cimentación armada con zapatas aisladas de cºaº, sobrecimiento armado,
columnas, vigas estructurales y losa aligerada, de cºaº f’c=210 kg/cm2, y muros
de albañileria, todo debidamente tarrajeado y pintado en interiores y exteriores. Los
pisos seran de concreto pulido y bruñado, a excepción de los baños que seran
revestidos con ceramico al igual que el contrazocalo. Las puertas seran de madera
½. Se está considerando las instalaciones sanitarias de agua y desagüe así como las
Asimismo se equipara el aula con mobiliarios y equipos necesarios para niños de 3 a
3. Construcción de aula pedagógico nº 03 y 04 de 59 m2 + depósito de 4 m2 +

con ss.hh y deposito incluido, sera de material noble, con estruccuras de
cimentacion armada con zapatas aisladas de cºaº, sobrecimiento armado,
columnas, vigas estructurales y losa aligerada, de cºaº f’c=210 kg/cm2, y muros
pisos serán de concreto pulido y bruñado, a excepción de los baños que serán
½. Se está considerando las instalaciones sanitarias de agua y desague asi como
las instalaciones electricas las mismas que se ejecutaran de acuerdo a los planos.
Asimismo se equipara el aula con moviliarios y equipos necesarios para niños de 3 a
4. Construcción de sala de usos múltiples de 59 m2 + ss.hh de 3 m2 + depósito de

4 m2 + c0cina de 9 m2: comprende la construcción de 01 ambiente para para usos
múltiples + ss.hh + deposito + cocina incuido, sera de material noble, con
estructuras de cimentación armada con zapatas aisladas de cºaº,
sobrecimiento armado, columnas, vigas estructurales y losa aligerada, de cºaº
f’c=210 kg/cm2, y muros de albañilería, todo debidamente tarrajeado y pintado en
interiores y exteriores. Los pisos seran de concreto pulidos y bruñado, a excepción
del baño que serán revestidos con ceramico al igual que el contrazocalo. Las puertas
serán de madera cedro apanelado y las ventanas con marco de madera cedro y
fierros pasante liso ø ½. Se está considerando las instalaciones sanitarias de agua y
desagüe así como las instalaciones eléctricas las mismas que se ejecutaran de
acuerdo a los planos. Asimismo se equipara el ambiente con moviliarios y equipos
necesarios de acuerdo a lo suscrito en los metrados.
5. Construcción de 468.00 m2 patio de formación + podio de actos civicos de 10

m2 c/cobertura liviana de 19.29 m2: comprende la construcción de un patio de
formación y una losa para podio de concreto simple f’c=140 kg/cm2, asi mismo se
construirá una estructura de cºaº para el mástil.
6. Veredas adoquinadas, rampas de acceso, arias verdes, sembrado de árboles y

juegos recreativos infantiles: comprende la construcción de veredas con
adoquines de 20cm x 10cm x 4 cm, de color rojo. Construcción de 04 bancas
decorativas, sembrado de grass y plantas en las áreas verdes, instalación de juegos
recreativos para niños de 3 a 5 años debidamente pintado (sube y baja, columpio,
pasamano, y tobogan). Asimismo se mejorara y ampliara el ambiente existente para
dirección de12 m2 + sala de espera de 9.87m2 + sala de profesores de 12 m2 +
ss.hh de 4 m2: comprende la construcción de 01 ambiente administrativo que
incluye direccion + sala de espera + sala de profesores y ss.hh incluido, sera de
material seminoble, con cimentación corrida, y estructuras de concreto armado
sobrecimiento f’c=175 kg/cm2, y columnas y vigas collarin f’c=210 kg/cm2, y muros
pisos serán de concreto pulidos y bruñado, a excepción del baño que seran
revestidos con ceramico al igual que el contrazocalo. Las puertas seran de madera
tornillo apanelado y las ventanas con marco de madera tornillo y fierros pasante liso
ø ½. ”la estructura de techo será liviana, con tijerales de madera, cobertura de
calamina y cielo rasos de madera machiembrada debidamente barnizada. Se está
considerando las instalaciones sanitarias de agua y desague asi como las
Asimismo se equipara el ambiente con moviliarios y equipos necesarios de acuerdo a
lo suscrito en los metrados.
7. Construcción de 287.55 ml de cerco de ladrillos vivo perimetral + ingreso

principal y auxiliar: comprende la construcción del cerco perimétrico con
estructuras de cimentación corrida de concreto simple f’c= 140 kg/cm2,
sobrecimiento, columnas y vigas de cºaº f’c=175 kg/cm2, debidamente tarrajeada y
pintada, con muros de ladrillo caravista, se consideró 01 ingreso principal+ ingreso
peatonal y 01 ingreso auxiliar, ambos con puertas metálicas debidamente acabadas
y pintadas, asimismo contara con sus respectivas instalaciones eléctricas, de
8. Instalaciones generales: comprende el suministro del servicio del sistema de agua

y desagüe, y el servicio de energía eléctrica.
 Sistema de agua: se consideró la conexión a la red de agua publica, las redes de

distribución serán de tub. Pvc sap c-10 ø 1” y llegaran a cada caja de registro de
agua.
 Sistema de desagüe: se conducirán los desagües por tubos pvc sal ø 4” desde
los ss.hh hacia las cajas de registro, y estas a su vez derivaran a la red pública de
 Sistema eléctrico: se suministrara de energia electrica de la red pública
existente. Se alimentaran a los tableros de distribucion desde el tablero general
atraves de conductores electricos tipo concentricos de 2x4 mm2 + cable neutro.
9. Impacto ambiental: comprende trabajos de capacitación en sostenibilidad ambiental

durante la ejecución de la obra, señalizar y colocar letreros informativos. Se
construirá letrinas sanitarias, se colocara contenedores de residuos sólidos en
lugares estratégicos de la obra, se acondicionará un área para botadero, y se cerrará
con una capacitación a toda la población.
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO EDUCATIVO
Alternativa N° 01 Y 02:
El presente proyecto considera que los recursos educativos están constituidos por los
equipos, el mobiliario y los materiales educativos, ubicados en los espacios físicos que
permita el proceso de enseñanza – aprendizaje de los niños y niñas.
La cantidad de cada uno de los recursos, se determinará en base al número máximo de
niños y niñas que se puede atender según norma del Ministerio de Educación en el
aula, y en los ambientes administrativos y complementarios lo minino necesario para
brindar un eficiente servicio educativo en el nivel inicial.
En tal sentido las aulas se han diseñado considerando los espacios físicos de 07
rincones, las que se equiparán de acuerdo a la función pedagógica que desempeña,
asimismo en el siguiente planteamiento técnico indicamos los mobiliario y equipos
necesarios en la institución educativa:
 MOBILIARIO CONSTRUIDO CON CRITERIO ANTROPOMETRICOS
La confección del mobiliario debe hacerse con madera de primera calidad y se

reemplaza por otro material debe ser certificada por la entidad que corresponda, el
mobiliario del aula debe tener las siguientes características:
Aula pedagógica:
CARACTERISTICAS DE LOS MUEBLES POR SECTORES
S1: DRAMATIZACIÓN Y JUEGOS SIMBÓLICOS
ESTANTE PEQUEÑO
S2: CONSTRUCCIÓN
MUEBLE REBATIBLE DE DOS CUERPOS A LA ALTURA DE LOS
NIÑOS, CADA CUERPO DE 1.20 M DE LARGO POR 0.80M DE ALTURA.
S3: JUEGOS DE ATENCIÓN
MESA O ARMARIO ABIERTO AL ALCANCE DE LOS NIÑOS.
S4: BIBLIOTECA
SECTOR BIBLIOTECA: 01 EXHIBIDORES CADA UNO DE 1.20 M POR
0.90M DE ALTURA Y 30CM DE ANCHO.
S5: DIBUJO, PINTURA
ROTAFOLIO DE ACUERDO A LA EDAD DE LOS NIÑOS CON ESPACIO
PARA PONER LOS MATERIALES DE PINTURA Y DIBUJO
S6: MÚSICA
UN ARMARIO ABIERTO DE 1.20 X 80 DE ALTURA, TENIENDO EN
CUENTA QUE ÉSTOS INSTRUMENTOS ESTARÁN AL ALCANCE DE
LOS NIÑOS.
S7: EXPERIMENTOS
UN ARMARIO DE 1,20M X 0,80M DE ALTURA X 30 CM DE ANCHO SIN
PUERTAS
CUADRO67
CARACTERÍSTICAS Y DIMENSIONES DEL MOBILIARIO
DESCRIPCIÓN - MOBILIARIO II CICLO - CARACTERÍSTICAS
NIVEL INICIAL H - RESPALDAR H BASE ANCHO - B PROF - B
MESA PENTAGONAL LADO = 0,80; DIÁMETRO = 1,36; H = 0,46
SILLA UNIPERSONAL 0,52 0,3 0,26 0,32
ESCRITORIO PARA DOCENTES 0,75 0 1,2 0,6
SILLA DOCENTE 0,75 0,45 0,4 0,47
ELABORACION PROPIA
Las mesas de inicial propuestas constan de 5 lados, los ángulos de las mesas son de
punta redondeada para seguridad del niño, con un área de trabajo individual suficiente
por niño.
IMPLEMENTACION CON MATERIALES EDUCATIVOS

Los recursos pedagógicos están clasificados en cinco modulo, cada uno con itemes
específicos: Modulo de Matemáticas, Modulo de Comunicación, Modulo de
Psicomotricidad, Modulo de Biblioteca y Modulo de Ciencias y Ambiente. Según lo
dispuesto por la Dirección de Educación Inicial del MINEDU. A continuación se muestra
las cantidad de unidades o piezas por kits y cantidad de kit por aula. Las
especificaciones técnicas de cada Módulo se encuentran en Anexos.
KIT DE MATERIALES REFERENCIAL PARA LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL CICLO II
I. ÍTEM A ADQUIRIR
KITS
MATERIALES
N° MÓDULO ITEM POR
POR KIT
AULA
1 COMUNICACIÓN Kit de títeres de dedo 12 1
2 COMUNICACIÓN Kit de títeres de guante 6 1
3 COMUNICACIÓN Teatrín 1 1
4 COMUNICACIÓN Kit de bebés 2 1
5 COMUNICACIÓN Kits de cocina 70 2
6 COMUNICACIÓN Kit de telas de colores 6 1
7 COMUNICACIÓN Alfombra grande 1 1
8 COMUNICACIÓN Instrumentos musicales: Kit de triángulos 2 1
9 COMUNICACIÓN Instrumentos musicales: Kit de panderetas 2 1
MODULO DE MATEMATICA
KITS
MATERIALES
POR KIT
AULA
10 MATEMATICA Kit de animales doméstico, 6 2
11 MATEMATICA Kit de animales salvajes 60 2
12 MATEMATICA Kit de animales domésticos de colores y de crías, 72 4
13 MATEMATICA Figuriforma 76 1
Dados gigantes (uno con puntos y otro con números),
14 MATEMATICA 2 1
serigrafiado
15 MATEMATICA Juego de dominó de relación número y cantidad, 28 2
16 MATEMATICA Juego de dominós: de simetría: mitad 28 2
17 MATEMATICA Kit tiras largas 30 3
18 MATEMATICA Bloques de madera 86 2
20 MATEMATICA Bloques lógicos 48 5
21 MATEMATICA Tangram 250 1
22 MATEMATICA Juego de vasos lógicos por tamaños 8 2
23 MATEMATICA Juego de cubos lógicos por tamaños. 8 3
KITS
MATERIALES
POR KIT
AULA
23 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de lupas 12 1
24 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de frascos recolectores con lupa 12 1
25 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de jarras con medidas 4 2
26 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de tazas medidoras 4 6
27 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de tubos de ensayo con tapa y una gradilla 6 4
28 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de coladores de arena 6 1
29 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de embudos 4 1
30 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de goteros 6 1
31 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de morteros 6 1
32 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de imanes 12 1
33 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de visores de colores 6 1
34 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de espejos que transforman imágenes 3 1
35 CIENCIA Y AMBIENTE Balanza de madera 1 1
36 CIENCIA Y AMBIENTE Kit de tinas plásticas para agua y arena con soportes metálicos 3 1
KITS
MATERIALES
POR KIT
AULA
37 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Colchonetaparasalto 1 1
38 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Kit de telas 1 1
39 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Kit de Aros 1 1
40 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Kit de Pelotas con peso 1 1
41 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Kit de Palicintas 1 1
42 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Kit de sólidos geométricos para niños de 3 a 5 años 1 1
43 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Alfombra antialérgica 1 1
44 MODULO DE PSICOMOTRICIDAD Cilindro hueco 1 1
MODULO DE BIBLIOTECA DE AULA
KITS
MATERIALES
POR KIT
AULA
45 BIBLIOTECA DE AULA Cuento donde los niños son los protagonistas (de 4 a 5 años) 1 1
46 BIBLIOTECA DE AULA Cuento donde los niños son los protagonistas ( 3 años) 1 1
47 BIBLIOTECA DE AULA Cuento donde los animales son protagonistas (de 4 a 5 años) 1 1
48 BIBLIOTECA DE AULA Cuento donde los animales son los protagonistas (3 años) 1 1
49 BIBLIOTECA DE AULA Colección de cuentos clásicos universales 6 1
50 BIBLIOTECA DE AULA Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los colores 1 1
51 BIBLIOTECA DE AULA Cuento para niños y niñas de 3 años sobre las formas 1 1
52 BIBLIOTECA DE AULA Cuento para niños y niñas de 3 años sobre los tamaños 1 1
53 BIBLIOTECA DE AULA Cuento de indicios sobre animales 1 1
CD de canciones infantiles para niños de 3 años / con
54 BIBLIOTECA DE AULA 1 1
cancionero
CD de canciones infantiles para niños de 4 y 5 años / con
cancionero
56 BIBLIOTECA DE AULA Texto Informativo sobre Animales del Perú 1 1
57 BIBLIOTECA DE AULA Texto Informativo sobre Plantas del Perú 1 1
58 BIBLIOTECA DE AULA Texto Informativo sobre Alimentos Nutritivos del Perú 1 1
59 BIBLIOTECA DE AULA Texto Informativo sobre Producción en el Perú 1 1
60 BIBLIOTECA DE AULA Texto Informativo sobre Fiestas Costumbristas del Perú 1 1
61 BIBLIOTECA DE AULA Texto Informativo sobre Arte Popular del Perú 1 1
62 BIBLIOTECA DE AULA Texto Informativo sobre Paisajes del Perú 1 1
Texto informativo sobre el cuerpo humano y la conservación de
la salud
64 BIBLIOTECA DE AULA Texto informativo sobre recetas nutritivas 1 1
65 BIBLIOTECA DE AULA Texto informativo sobre el reino animal 1 1
66 BIBLIOTECA DE AULA Texto informativo sobre el reino vegetal y el agua 1 1
67 BIBLIOTECA DE AULA Texto informativo sobre los inventos y experimentos 1 1
68 BIBLIOTECA DE AULA Texto informativo sobre el medio ambiente y el reciclaje 1 1
CAPACITACIÓN A DIRECTORES Y DOCENTES EN EL USO DE MATERIALES

EDUCATIVOS
La Alternativa N° 01 y 02 del Proyecto de Inversión Pública considera realizar la
Capacitación en el Uso de Materiales Educativos para Docentes y Directores, mediante
el Modulo Centralizado: Sede UGEL Atalaya. A continuación se describe brevemente
el Plan de Capacitación.
 ASPECTOS GENERALES DE LA CAPACITACION
NOMBRE DE LA CAPACITACION
CAPACITACIÓN DE LOS DIRECTORES-DOCENTES Y PADRES DE

FAMILIA RESPECTO AL RECONOCIMIENTO, USO Y CUIDADO DEL
MATERIAL EDUCATIVO
NIVEL DE ATENCIÓN
El taller está dirigido a Director y Docentes de la institución educativa del

nivel inicial: I.E.I Nº 249, del Proyecto de Inversión Pública,
correspondiente a la localidad de Bolognesi, distrito de Tahuania, Provincia
de Atalaya.
OBJETIVOS DE LA CAPACITACION
OBJETIVO GENERAL
Promover el uso adecuado de materiales entre los docentes y promover el
cuidado de dichos materiales educativos entre los padres de familia.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Se espera que, al finalizar la jornada, los participantes logren:
 Consolidar los conocimientos sobre el uso de los materiales

educativos en las áreas de comunicación, matemática, ciencia y
ambiente, psicomotricidad y biblioteca de aula.
 MODULO CENTRALIZADO DE CAPACITACION
La capacitación a Directores y Docentes de la I.E Nº 249, focalizada en el

Proyecto de Inversión Pública se llevara a cabo en Módulo Centralizado,
específicamente en la Sede de la UGEL de Atalaya perteneciente a la Dirección
Regional de Educación de Ucayali.
LUGAR O SEDE DE LA CAPACITACION

Se propone como lugar de la capacitación:
 Región : Ucayali
 Provincia : Atalaya
 Distrito : Atalaya
 Localidad : Atalaya
 Modulo Centralizado: Ambientes de la UGEL o alguna I.E.
El proyecto de inversión pública para la Alternativa de Solución Nº 01 considera

hacer la capacitación en Módulo Centralizado es decir desarrollar el taller de
capacitación a directores y docentes en la Sede de la UGEL o alguna Institución
Educativa, la cual será prestada o alquilada para dicho fin.
DURACIÓN DE LA CAPACITACION
Tendrá una duración de 02 semanas, siendo los días de:
 Lunes a Viernes: Desde las 8:00 a.m hasta las 4 p.m (con 02
breves descansos para refrigerios).
Así mismo tendrá cada día de capacitación una duración de 7 horas de
capacitación siendo un total de 70 horas pedagógicas. A continuación el
itinerario:
CUADRO N°68
MODULO CENTRALIZADO
DURACION DE LA CAPACITACION A DIRECTORES Y DOCENTES
DIAS
SEMANAS TOTAL HORAS PEDAGOGICAS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 SEMANA 7H 7H 7H 7H 7H 35 H
2 SEMANA 7H 7H 7H 7H 7H 35 H
TOTAL HORAS DE CAPACITACION 70 H
FUENTE: ELABORACION DE ESPECIALISTA EN EDUCACION
 CRONOGRAMA DEL PLAN DE ESTUDIO
CRONOGRAMA DEL PLAN DE ESTUDIO

1ERA SEMANA
DÍAS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO
HORAS
Kit de títeres de dedo. Bloques lógicos. Kit de lupas. Kit de Cuentos donde
Animales Domésticos. Colchoneta para saltos.
8:00 a 09:45 am. Kit de títeres de Vasos lógicos por Kit de espejos que los niños son los
Animales salvajes. Alfombra antialérgica.
guante tamaño transforman imágenes. protagonistas (3 años).
09:45 a 10:00 a.m refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio
Animales domésticos Kit Bloques de Kit de embudos. Kit de Cuentos donde

Teatrín. Kit de telas.
de colores y crías. madera. Kit de goteros. los niños son los
10:00 a 12:30 p.m Kit de bebés. Kit de aros.
Figuriformas. Kit de tiras largas. Kit de imanes. protagonistas (4 y 5
Kits de cocina. Kit de palicintas
Tangramas. Kit Tazas medidoras. Kit de morteros. años).
12:30 a 01:30 pm. refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio
Kit Jarras con
medidas. Kit de coladores de
Dados gigantes. Kit de solidos
Kit de telas de colores. Kit de tubos de ensayo arena. Kit de cuentos donde los
Dominós: simetría y geométricos para niños
Alfombra grande con tapa y una Balanza de madera. animales son
01:30 a 04:00 p.m mitad. de 3 a 5 años.
Kit de panderetas gradilla. Kit de tinas plásticas protagonistas (3 años). 4
Cubos lógicos por Cilindro hueco.
Kit de triángulos. Kit de frascos para agua y arena con y 5 años).
tamaño. Kit de pelotas con peso.
recolectores con soportes metálicos
lupas.
Fuente: Elaboración del Especialista de Educación
PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE ATALAYA,
CRONOGRAMA DEL PLAN DE ESTUDIO

2DA SEMANA
DÍAS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
HORAS
Texto Informativo Texto informativo

Kit de cuentos donde los animales son Cuento de indicios sobre Texto Informativo sobre
8:00 a 9:45 am. sobre Paisajes del sobre el reino vegetal
protagonistas (4 y 5 años). animales Alimentos Nutritivos del Perú
Perú y el agua
09:45 a 10:00 a.m refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio
Cd de canciones infantiles
Texto informativo
Colección de cuentos clásicos para niños de 3 años con Texto informativo sobre recetas
sobre el cuerpo Texto informativo
universales cancionero. nutritivas
10:00 a 12:30 p.m humano y la sobre los inventos y
Cuento para niños y niñas de 3 años Cd de canciones infantiles Texto Informativo sobre
conservación de la experimentos
sobre los colores para niños de 4 y 5 años Producción en el Perú
salud
con cancionero.
12:30 a 1:30 pm. refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio refrigerio
Cuento para niños y niñas de 3 años Texto Informativo sobre Texto Informativo sobre Fiestas Texto informativo
sobre las formas Animales del Perú Costumbristas del Perú Texto informativo sobre el medio
01:30 a 04:00 p.m
Cuento para niños y niñas de 3 años Texto Informativo sobre Texto Informativo sobre Arte sobre el reino animal ambiente y el
sobre los tamaños Plantas del Perú Popular del Perú reciclaje
4.3.2 METAS DE PRODUCTOS
Las metas de producción están en función a la cantidad de demanda de alumnos,
aulas pedagógicas y servicios complementarios requeridos para el adecuado
funcionamiento del Instituto.
Por lo tanto en el cuadro se muestra la meta de producción:
 05 aulas pedagógicas:
CUADRO N°69
META DE PRODUCTOS - AULAS PEDAGOGICAS NIVEL INICIAL
I.E.I AULAS AREA DEL AULA (M2)
AULA 1 59
AULA 2 59
I.E.I N° 249 AULA 3 59
AULA 4 59
AULA 5 59
1 5 295 M2
 27 Servicios Complementarios:
CUADRO N° 70
I.E.I N° 249: META DE PRODUCTOS – SERVICIOS COMPLEMENTARIO
INSTITUCION
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS CANTIDAD
EDUCATIVA INICIAL
SS.HH NIÑOS 5
AULA PEDAGOGICA
DEPOSITOS 5
DIRECCION 1
AMBIENTE SALA DE ESPERA 1
ADMINISTRATIVO SALA DE PROFESORES 1
SS.HH DOCENTES 2
SALA DE ESTIMULACION
1
TEMPRANA
SALA DE USOS MULTIPLES 1
SS.HH NIÑOS (S.U.M) 1
DEPOSITO (S.U.M) 1
COCINA 1
AMBIENTE
CERCO PERIMETRICO 1
COMPLEMENTARIO
PORTON PRINCIPAL 1
PATIO RECREATIVO 1
VEREDAS 1
PODIO DE BANDERAS 1
JUEGOS RECREATIVOS 1
AREAS VERDES 1
TOTAL 27
 274 mobiliarios educativos diversos::
CUADRO N°71
META DE PRODUCTOS - MOBILIARIO EDUCATIVO
UNIDAD DE
I.E.I MOBILIARIO CANTIDAD
MEDIDA
N° 249 MOBILIARIO DIVERSOS UND 274
TOTAL 274
 5 Kits para cada aula pedagógico - Módulos de Materiales educativos:

CUADRO N°72
META DE PRODUCTOS - MATERIALES EDUCATIVOS
I.E.I MODULOS UNDAD DE MEDIDA CANTIDAD X KITS
COMUNICACIÓN MODULO 1
MATEMATICA MODULO 1
N° 249 CIENCIA Y AMBIENTE MODULO 1
PSICOMOTRICIDAD MODULO 1
BIBLIOTECA MODULO 1
TOTAL 5
4.3.3 REQUERIMIENTOS DE RECURSOS

Ver en anexos, requerimiento de insumos del presupuesto de obras
civiles, mobiliario y equipos, materiales educativos de la Alternativa N° 01
y 02.
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
4.4.1 Costos de inversión
ALTERNATIVA N° 01
A continuación se describe el desagregado de costos a precios privados de
la Alternativa N° 01, la cual incluye el presupuesto de obras civiles para
cada institución educativa.
DESAGREGADO DE COSTOS
CUADRO N° 73
OBRAS CIVILES - ALTERNATIVA Nº 1

Nº DESCRIPCION UNIDAD METRADO PARCIAL
OBRAS PROVISIONALES, DEMOLICION Y DESMONTAJES, TRABAJOS
1 GLOB. 1 64,684.02
PRELIMINARES, SEGURIDAD Y SALUD
CONSTRUCCION DE AULA PEDAGOGICA Nº 01, 02, Y 03 DE 59 M2+
2 M2 201 203,956.32
DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL SEMI NOBLE)
CONSTRUCCION DE AULA PEDAGOGICA Nº 04 Y 05 DE 59 M2+
3 M2 134 146,500.15
DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL SEMI NOBLE)
CONSTRUCCION DE SALA DE USOS MULTIPLES DE 59 M2+SS.HH DE 3
4 M2 75 84,085.82
M2+DEPOSISTO DE 4 M2+COCINA DE 9 M2 (MATERIAL SEMI NOBLE)
CONSTRUCCIÓN DE 468 M2 PATIO DE FORMACION + PODIO DE ACTOS
5 M2 478 34,051.38
CIVICOS 10 M2 C/COBERTURA LIVIANA DE 19.29 M2
CONSTRUCCION DE VEREDAS ADOQUINADAS DE 152.39 M2, AREAS
6 VERDES 283.01 M2, SEMBRADO DE ARBOLES, JUEGOS RECREATIVOS M2 557.78 101,183.81
INFANTILES 122.38 M2
7 INSTALACIONES GENERALES GLOB. 1 9,269.83
8 IMPACTO AMBIENTAL GLOB. 1 6,991.35
COSTO DIRECTO 650,722.68
GASTOS GENERALES (10%) 65,072.27
UTILIDAD (10%) 65,072.27
SUB TOTAL 780,867.22
I.G.V. 140,556.10
COSTO TOTAL OBRA 921,423.31

MONTO DE INVERSION – ALTERNATIVA N° 01
Los costos de inversión comprenden Gastos Generales (10%) Utilidad (10%) así como
el 18% del IGV. El monto del Expediente Técnico y la Supervisión fue desagregado (ver
Excel). Los costos de inversión incluyen también los costos de la Implementación de
Mobiliario y Equipo, Materiales Educativos y Capacitación en uso de Materiales
Educativos.
CUADRO N°
RESUMEN DE COSTOS TOTALES
COSTO EN LA SITUACION CON PROYECTO - ALTERNATIVA 01
PRECIOS
DESCRIPCIÓN % DE INCIDENCIA
PRECIOS PRIVADOS
MOC 17.78% 115,725.40

MONC 13.50% 87,867.29
MATERIALES DE ORIGEN NACIONAL,
66.32% 431,567.60
LOCAL.
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS 2.39% 15,562.39
COSTO DIRECTO 100.0% 650,722.68

GASTOS GENERALES 10% 65,072.27
UTILIDAD 10% 65,072.27
VALOR REFERENCIAL S/IMPUESTO 780,867.22

I.G.V. 18% 140,556.10
VALOR REFERENCIAL C/IMPUESTO 921,423.31
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS 53,218.00
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUC. Y CAPACITACION 8,000.00
SUPERVISION 74,930.00
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO 105,157.47
IMPLEMENTACION CON MATERIALES EDUCATIVOS 25,930.80
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTES 18,292.45
GASTOS DE CONVOCATORIA 15,000.00
TOTAL INVERSION 1,221,952.03
Fuente: Elaboracion del
Proyectista
Cabe mencionar que dentro de los costos de inversión se está considerando el

componente de Expediente Técnico de Obras Civiles y el Estudio Definitivo de
Materiales Educativos y Capacitación el cual tiene sus costos desagregados6 . Dichos
componentes serán desarrollados en la Etapa de Inversión del proyecto de inversión
pública, luego que el Perfil se encuentre viable.
6
Ver Excel.
ALTERNATIVA N° 02
A continuación se describe el desagregado de costos a precios privados de la

Alternativa N° 02, la cual incluye el presupuesto de obras civiles para cada institución
educativa.
DESAGREGADO DE COSTOS
CUADRO N° 75
OBRAS CIVILES - ALTERNATIVA Nº 2

Nº DESCRIPCION UNIDAD METRADO PARCIAL
OBRAS PROVISIONALES, DEMOLICION Y DESMONTAJES,
1 GLOB. 1 70,010.02
TRABAJOS PRELIMINARES, SEGURIDAD Y SALUD
CONSTRUCCION DE AULA PEDAGOGICA Nº 01, 02, Y 03 DE 59
2 M2+ DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL M2 201 242,661.70
NOBLE)
3 M2 134 165,937.36
DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL NOBLE)
CONSTRUCCION DE SALA DE USOS MULTIPLES DE 59
4 M2+SS.HH DE 3 M2+DEPOSISTO DE 4 M2+COCINA DE 9 M2 M2 75 89,632.09
(MATERIAL NOBLE)
CONSTRUCCIÓN DE 468 M2 PATIO DE FORMACION + PODIO
5 M2 478 34,051.38
DE ACTOS CIVICOS 10 M2 C/COBERTURA LIVIANA DE 19.29 M2
CONSTRUCCION VEREDAS ADOQUINADAS DE 152.39 M2,
6 AREAS VERDES 283.01 M2, SEMBRADO DE ARBOLES, JUEGOS M2 557.78 95,751.49
RECREATIVOS INFANTILES 122.38 M2
CONSTRUCCIÓN DE 172.15 ML DE CERCO DE LADRILLO
7 M2 430.37 114,008.68
PERIMETRAL + PORTADA DE INGRESO PRINCIPAL
8 INSTALACIONES GENERALES GLOB. 1 9,269.83
9 IMPACTO AMBIENTAL M2 1 6,991.35
COSTO DIRECTO 828,313.90
GASTOS GENERALES (10%) 82,831.39
UTILIDAD (10%) 82,831.39
SUB TOTAL 993,976.68
I.G.V. 178,915.80
COSTO TOTAL OBRA 1,172,892.48

MONTO DE INVERSION – ALTERNATIVA N° 02
Los costos de inversión comprenden Gastos Generales (10%) Utilidad (10%) así como
el 18% del IGV. El monto del Expediente Técnico y la Supervisión fue desagregado (ver
Excel). Los costos de inversión incluyen también los costos de la Implementación de
Mobiliario y Equipo, Materiales Educativos y Capacitación en uso de Materiales
Educativos.
CUADRO N°
PRECIOS
DESCRIPCIÓN % DE INCIDENCIA
PRECIOS
MOC 20.63% 170,881.18

MONC 12.98% 107,528.32
63.84% 528,818.65
LOCAL.
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS 2.55% 21,085.75
COSTO DIRECTO 100.0% 828,313.90

GASTOS GENERALES 10% 82,831.39
UTILIDAD 10% 82,831.39
VALOR REFERENCIAL S/IMPUESTO 993,976.68

I.G.V. 18% 178,915.80
VALOR REFERENCIAL C/IMPUESTO 1,172,892.48
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS 53,218.00
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUC. Y CAPACITACION 8,000.00
SUPERVISION 74,930.00
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO 105,157.47
IMPLEMENTACION CON MATERIALES EDUCATIVOS 25,930.80
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTES 18,292.45
GASTOS DE CONVOCATORIA 15,000.00
TOTAL INVERSION 1,473,421.20
Fuente: Elaboracion del
Proyectista
Cabe mencionar que dentro de los costos de inversión se está considerando el

componente de Expediente Técnico de Obras Civiles y el Estudio Definitivo de
Materiales Educativos y Capacitación el cual tiene sus costos desagregados7 . Dichos
componentes serán desarrollados en la Etapa de Inversión del proyecto de inversión
pública, luego que el Perfil se encuentre viable.
7
Ver Excel.
4.4.2 COSTO DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
A. Costos de Operación y Mantenimiento Sin Proyecto:
Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto de la institución

educativa están en base a la remuneración asignada del docente a cargo, así
como los materiales educativos destinados anualmente y el pago de los
servicios básicos si están en uso.
CUADRO N°77
COSTO DE OPERACIÓN - SIN PROYECTO
(EN NUEVOS SOLES)
COSTO TOTAL ANUAL
COSTO POR SUB TOTAL
CONCEPTO CANTIDAD PRECIOS PRECIOS
MES POR AÑO
PRIVADOS SOCIALES
* PERSONAL 95,280.00 95,280.00
- DIRECTOR 1 1,520.00 18,240.00
- DOCENTES 4 1,380.00 66,240.00
- AUXILIARES 1 900 10,800.00
* MATERIAL EDUCATIVO 1,200.00 1,200.00
MATERIAL EDUCATIVO 10 10.00 1,200.00
* SERVICIOS 720.00 720.00
- PAGO DE ELECTRICIDAD 1 30.00 360.00 360.00 360.00
- PAGO AGUA 1 30.00 360.00 360.00 360.00
* MANTENIMIENTO 808.00 784.05
BIENES 10.00 69.80 698.00 698.00 698.00
SERVICIOS 12.00 9.17 110.00 110.00 86.05
TOTAL SIN PROYECTO 98,008.00 97,984.05
CUADRO N°78
PRESUPUESTO ESTIMADO DE GASTOS POR MANTENIMIENTO ANUAL SIN PROYECTO
(EN NUEVOS SOLES)
COSTO COSTO COSTO TOTAL
CONCEPTO UNIDAD CANTIDAD
UNITARIO TOTAL P. SOCIALES
BIENES 698.00 698.00
-ADQUISICIÓN DE PINTURA LATEX ECONÓMICA. GALON 1 25.00 25.00 25.00
-ADQUISICIÓN DE THINER GALON 1 17.00 17.00 17.00
-ADQUISICIÓN DE COLA SINTETICA GALON 1 18.00 18.00 18.00
-ADQUISICIÓN DE RODILLO UNID 3 10.00 30.00 30.00
-ADQUISICIÓN DE BROCHAS UNID 3 10.00 30.00 30.00
-ADQUISICIÓN DE MACHETES UNID 3 30.00 90.00 90.00
-ADQUISICIÓN DE ESCOBAS UNID 3 7.00 21.00 21.00
-ADQUISICIÓN DE DETERGENTE KG 3 5.00 15.00 15.00
-ADQUISICIÓN DESINFECTANTE LEGIA GALON 3 22.00 66.00 66.00
-ADQUISICIÓN DE DESINFECTANTE PINO GALON 3 25.00 75.00 75.00
-ADQUISICIÓN DE ACCESORIOS UNID 3 20.00 60.00 60.00
-ADQUISICIÓN DE CANDADOS UNID 1 50.00 50.00 50.00
-ADQUISICIÓN DE CALAMINAS UND 1 16.00 16.00 16.00
ADQUISICIÓN DE PLANCHAS DE TRIPLAY UND 1 16.00 16.00 16.00
ADQUISICIÓN DE MADERA BOLAINA CIENTO 0.5 120.00 60.00 60.00
ADQUISICIÓN DE MASILLA KG 1 12.00 12.00 12.00
ADQUISICIÓN DE PERNOS UNID 0 0.25 0.00 0.00
ADQUISICIÓN DE CLAVOS KG 1 4.00 4.00 4.00
ADQUISICIÓN DE FLUORESCENTES UNID 3 17.00 51.00 51.00
ADQUISICIÓN DE AGUARRAZ GALON 1 9.00 9.00 9.00
-MATERIAL VARIOS (ESCOBILLA DE FIERRO, BARNIS,
AISLADOR, AMBIENTADOR) GLB 2 10.00 20.00 20.00
ADQUISICIÓN DE TAPAJUNTAS UNID 1 1.00 1.00 1.00
-ADQUISICIÓN DE LISTONES UND 3 4.00 12.00 12.00
CANTIDAD COSTO COSTO COSTO TOTAL
CONCEPTO UNIDAD
POR AÑO UNITARIO TOTAL P SOCIALES
SERVICIOS 110.00 86.05
- MANTENIMIENTO DE SS.HH. GLB 1 50.00 50.00 31.50
- ARREGLO Y PINTADO DE PAREDES Y TECHOS GLB 1 30.00 30.00 27.27
- ARREGLO Y PINTADO DE MOBILIARIO MOD. 1 30.00 30.00 27.27
TOTAL ANUAL DE BIENES Y SERVICIOS S/ 808.00 784.05
FUENTE: ELABORACION DEL PROYECTISTA
B. Operación Y Mantenimiento Con Proyecto:
Alternativa N° 01
CUADRO N° 79
PRESUPUESTO ETAPA OPERATIVA - ALTERNATIVA 1
(EN NUEVOS SOLES)
COSTO TOTAL ANUAL
COSTO POR SUB-TOTAL
MES POR AÑO
PRIVADOS SOCIALES
* PERSONAL 95,280.00 95,280.00
- DIRECTOR / DOCENTE 1 1,520.00 18,240.00
- DOCENTES 4 1,380.00 66,240.00
- AUXILIARES 1 900 10,800.00

* SERVICIOS 960.00 960.00
- PAGO AGUA 1 30.00 360.00 360.00 360.00
* MANTENIMIENTO 1,566.00 1,495.00
BIENES 10.00 109.10 1,091.00 1,091.00 1,091.00
SERVICIOS 12.00 39.58 475.00 475.00 404.00
TOTAL SITUACIÒN CON PROYECTO 99,006.00 98,935.00
CUADRO N°80
PLAN DE MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - ALTERNATIVA I
PRESUPUESTO ESTIMADO DE GASTOS POR MANTENIMIENTO ANUAL CON PROYECTO
(EN NUEVOS SOLES)
COSTO COSTO COSTO COSTO BIANUAL COSTO ANUAL
UNITARIO BIANUAL ANUAL P.SOCIALES P.SOCIALES
BIENES 1,079.00 1,103.00 1,079.00 1,103.00
-ADQUISICIÓN DE PINTURA ESMALTE SINTÉTICO GALON 6 25.00 0.00 150.00 0.00 150.00
-ADQUISICIÓN DE PINTURA LATEX ECONÓMICA. GALON 6 25.00 0.00 150.00 0.00 150.00
-ADQUISICIÓN DE THINER GALON 6 17.00 0.00 102.00 0.00 102.00
-ADQUISICIÓN DE COLA SINTETICA GALON 6 18.00 0.00 108.00 0.00 108.00
-ADQUISICIÓN DE RODILLO UNID 5 7.00 0.00 35.00 0.00 35.00
-ADQUISICIÓN DE BROCHAS UNID 5 12.00 0.00 60.00 0.00 60.00
-ADQUISICIÓN DE MACHETES UNID 5 30.00 0.00 150.00 0.00 150.00
-ADQUISICIÓN DE ESCOBAS UNID 15 7.00 210.00 0.00 210.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE DETERGENTE KG 8 5.00 80.00 0.00 80.00 0.00
-ADQUISICIÓN DESINFECTANTE LEGIA GALON 10 12.00 240.00 0.00 240.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE DESINFECTANTE PINO GALON 10 12.00 240.00 0.00 240.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE ACCESORIOS UNID 5 20.00 0.00 100.00 0.00 100.00
-ADQUISICIÓN DE CANDADOS UNID 1 50.00 0.00 50.00 0.00 50.00
ADQUISICIÓN DE MASILLA KG 3 12.00 0.00 36.00 0.00 36.00
ADQUISICIÓN DE PERNOS UNID 50 0.25 25.00 0.00 25.00 0.00
ADQUISICIÓN DE CLAVOS KG 3 4.00 24.00 0.00 24.00 0.00
ADQUISICIÓN DE FLUORESCENTES UNID 5 17.00 0.00 85.00 0.00 85.00
ADQUISICIÓN DE AGUARRAZ GALON 3 9.00 0.00 27.00 0.00 27.00
-MATERIAL VARIOS (ESCOBILLA DE FIERRO, BARNIS, AISLADOR, AMBIENTADOR) GLB 5 10.00 0.00 50.00 0.00 50.00
ADQUISICIÓN DE TAPAJUNTAS UNID 10 1.00 20.00 0.00 20.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE LISTONES UND 30 4.00 240.00 0.00 240.00 0.00
CANTIDAD COSTO COSTO COSTO COSTO BIANUAL COSTO ANUAL
CONCEPTO UNIDAD
POR AÑO UNITARIO BIANUAL ANUAL P.SOCIALES P.SOCIALES
SERVICIOS 400.00 550.00 363.82 444.18
- MANTENIMIENTO DE SS.HH. GLB 2 100.00 0.00 200.00 0.00 126.00
- MANTENIMIENTO DE ÁREA VERDE GLB 4 50.00 0.00 200.00 0.00 181.82
- ARREGLO Y PINTADO DE PAREDES Y TECHOS GLB 1 200.00 200.00 0.00 182.00 0.00
- MANTENIMIENTO DE EQUIPOS INFORMATICOS GLB 1 150.00 0.00 150.00 0.00 136.36
- ARREGLO Y PINTADO DE MOBILIARIO MOD. 1 200.00 200.00 0.00 181.82 0.00
TOTAL ANUAL - BIANUAL DE BIENES Y SERVICIOS S/ 1,479.00 1,653.00 1,442.82 1,547.18
TOTAL ANUAL (PROMEDIO) S/ 1,566.00 1,495.00
Alternativa N° 02
CUADRO N° 81
PRESUPUESTO ETAPA OPERATIVA - ALTERNATIVA 2
(EN NUEVOS SOLES)
COSTO TOTAL ANUAL

COSTO POR SUB-TOTAL
MES POR AÑO
PRIVADOS SOCIALES
* PERSONAL 95,280.00 95,280.00
- DIRECTOR / DOCENTE 1 1,520.00 18,240.00
- DOCENTES 4 1,380.00 66,240.00
- AUXILIARES 1 900 10,800.00

* SERVICIOS , 960.00 960.00
- PAGO AGUA 1 30.00 360.00 360.00 360.00
* MANTENIMIENTO 2,116.00 1,966.95
BIENES 10.00 109.10 1,091.00 1,091.00 1,091.00
SERVICIOS 12.00 85.42 1,025.00 1,025.00 875.95
TOTAL SITUACIÒN CON PROYECTO 99,556.00 99,406.95
CUADRO N°82
PLAN DE MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA - ALTERNATIVA II
PRESUPUESTO ESTIMADO DE GASTOS POR MANTENIMIENTO ANUAL CON PROYECTO
TOTAL ANUAL DE BIENES Y SERVICIOS
COSTO COSTO COSTO COSTO BIANUAL COSTO ANUAL
UNITARIO BIANUAL ANUAL P.SOCIALES P.SOCIALES
0 1,079.00 1,103.00 1,079.00 1,103.00
-ADQUISICIÓN DE PINTURA ESMALTE SINTÉTICO GALON 6 25.00 0.00 150.00 0.00 150.00
-ADQUISICIÓN DE PINTURA LATEX ECONÓMICA. GALON 6 25.00 0.00 150.00 0.00 150.00
-ADQUISICIÓN DE THINER GALON 6 17.00 0.00 102.00 0.00 102.00
-ADQUISICIÓN DE COLA SINTETICA GALON 6 18.00 0.00 108.00 0.00 108.00
-ADQUISICIÓN DE RODILLO UNID 5 7.00 0.00 35.00 0.00 35.00
-ADQUISICIÓN DE BROCHAS UNID 5 12.00 0.00 60.00 0.00 60.00
-ADQUISICIÓN DE MACHETES UNID 5 30.00 0.00 150.00 0.00 150.00
-ADQUISICIÓN DE ESCOBAS UNID 15 7.00 210.00 0.00 210.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE DETERGENTE KG 8 5.00 80.00 0.00 80.00 0.00
-ADQUISICIÓN DESINFECTANTE LEGIA GALON 10 12.00 240.00 0.00 240.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE DESINFECTANTE PINO GALON 10 12.00 240.00 0.00 240.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE ACCESORIOS UNID 5 20.00 0.00 100.00 0.00 100.00
-ADQUISICIÓN DE CANDADOS UNID 1 50.00 0.00 50.00 0.00 50.00
ADQUISICIÓN DE MASILLA KG 3 12.00 0.00 36.00 0.00 36.00
ADQUISICIÓN DE PERNOS UNID 50 0.25 25.00 0.00 25.00 0.00
ADQUISICIÓN DE CLAVOS KG 3 4.00 24.00 0.00 24.00 0.00
ADQUISICIÓN DE FLUORESCENTES UNID 5 17.00 0.00 85.00 0.00 85.00
ADQUISICIÓN DE AGUARRAZ GALON 3 9.00 0.00 27.00 0.00 27.00
-MATERIAL VARIOS (ESCOBILLA DE FIERRO, BARNIS, AISLADOR, AMBIENTADOR) GLB 5 10.00 0.00 50.00 0.00 50.00
ADQUISICIÓN DE TAPAJUNTAS UNID 10 1.00 20.00 0.00 20.00 0.00
-ADQUISICIÓN DE LISTONES UND 30 4.00 240.00 0.00 240.00 0.00
CANTIDAD COSTO COSTO COSTO COSTO BIANUAL COSTO ANUAL

ADQUISICIÓN DE CLAVOS KG
POR AÑO UNITARIO BIANUAL ANUAL P.SOCIALES P.SOCIALES
SERVICIOS 1,300.00 750.00 1,181.73 570.18
- MANTENIMIENTO DE SS.HH. GLB 2 200.00 0.00 400.00 0.00 252.00
- MANTENIMIENTO DE ÁREA VERDE GLB 4 50.00 0.00 200.00 0.00 181.82
- ARREGLO Y PINTADO DE PAREDES Y TECHOS GLB 1 1,000.00 1,000.00 0.00 909.00 0.00
- MANTENIMIENTO DE EQUIPOS INFORMATICOS GLB 1 150.00 0.00 150.00 0.00 136.36
- ARREGLO Y PINTADO DE MOBILIARIO MOD. 1 300.00 300.00 0.00 272.73 0.00

TOTAL ANUAL - BIANUAL DE BIENES Y SERVICIOS S/ 2,379.00 1,853.00 2,260.73 1,673.18
TOTAL ANUAL (PROMEDIO) S/ 2,116.00 1,966.95

C. COSTOS INCREMENTALES
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA 1

( EN NUEVOS SOLES)
A PRECIOS PRIVADOS
A Ñ O S
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. COSTOS CON PROYECTO 1,221,952 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919
Etapa Pre-Operativa
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS 53,218
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT EDUC. Y CAPACITACION 8,000
SUPERVISION 74,930
OBRAS CIVILES 780,867
I.G.V.(18%) 140,556
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO 105,157
IMPLEMENTACIION CON MATERIALES EDUCATIVOS 25,931
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTE 18,292
GASTOS ADMINISTRATIVOS 15,000
Etapa Operativa
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Material educativo 0 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200
* Servicio 0 960 960 960 960 960 960 960 960 960 960
* Mantenimiento 0 1,653 1,479 1,653 1,479 1,653 1,479 1,653 1,479 1,653 1,479
2. COSTOS SIN PROYECTO 0 98,008 98,008 98,008 98,008 98,008 98,008 98,008 98,008 98,008 98,008
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Servicio 0 720 720 720 720 720 720 720 720 720 720
* Mantenimiento 0 808 808 808 808 808 808 808 808 808 808
TOTAL COSTOS INCREMENTALES (1) - (2) 1,221,952 1,085 911 1,085 911 1,085 911 1,085 911 1,085 911
COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA 2

A PRECIOS PRIVADOS ( EN NUEVOS SOLES)
A Ñ O S
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Etapa Pre-Operativa
SUPERVISION 74,930
I.G.V.(18%) 178,916
Etapa Operativa
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Servicio 0 960 960 960 960 960 960 960 960 960 960
* Mantenimiento 0 1,853 2,379 1,853 2,379 1,853 2,379 1,853 2,379 1,853 2,379
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Servicio 0 720 720 720 720 720 720 720 720 720 720
* Mantenimiento 0 808 808 808 808 808 808 808 808 808 808
TOTAL COSTOS INCREMENTALES (1) - (2) 1,473,421 1,285 1,811 1,285 1,811 1,285 1,811 1,285 1,811 1,285 1,811
IV. EVALUACION
4.1 EVALUACION SOCIAL
4.1.1 BENEFICIOS SOCIALES
Es muy importante identificar adecuadamente cuáles son los

beneficios directos atribuidos al proyecto. En este caso el proyecto
no se puede valorar monetariamente. Se determinará los beneficios
sociales o logros de metas de la satisfacción de la demanda actual y
proyectada
A. BENEFICIOS EN LA SITUACION SIN PROYECTO

Para una eficiente evaluación económica es muy importante
identificar adecuadamente cuáles son los beneficios directos que
generaría el proyecto. Sin embargo, en este caso el proyecto no
se puede valorar monetariamente, siendo imposible cuantificar
económicamente los beneficios y compararlos con los costos.
En la situación sin proyecto existe áreas construidas en mal
estado para brindar servicio de calidad de la I.E.I N° 249 ya que
requiere urgente intervención con la implementación de
infraestructura y y equipamiento suficientes y moderno, para
brindar un servicio en forma eficiente, que cumpla con las normas
técnico pedagógicas exigidas por el Ministerio de Educación.
B. BENEFICIO EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO:
En la situación con proyecto existirá un área total construida de

1,572.33 m2, compuesto por aulas pedagógicas y servicios
complementarios. El incremento de secciones y profesores se da
en función a la proyección de la demanda de alumnos y a la
disponibilidad de la DREU para su asignación.
Por otro lado los beneficios sociales o logros de metas de la
satisfacción de la demanda actual y proyectada atribuidos al
proyecto podemos mencionar:
 Mejorando la infraestructura educativa se brindará un servicio adecuado a

los alumnos, pudiendo atender una demanda futura de hasta 125
alumnos en el nivel inicial.
 Una adecuada infraestructura mejorará las condiciones para un mejor
rendimiento escolar, puesto que es la base para niveles superiores.
 Se conseguirá aumento de logros en el aprendizaje.
 Incremento de la autoestima del estudiante.
 Se contribuirá en mejorar el nivel educativo en la población escolar de la
I.E.I. N° 249 en la localidad de Bolognesi, distrito de Tahuanía.
Mostrados los beneficios que se obtienen con la ejecución del presente

proyecto, podemos decir que estos se obtienen en un orden cualitativo más
que monetario.
En resumen, los beneficios en la situación con proyecto estarían dados por la

satisfacción de la demanda del servicio educativo de la Población Beneficiada
con el Proyecto.
Es preciso indicar que de acuerdo a las proyecciones realizadas el proyecto

cuenta con la cobertura suficiente para atender a toda la población de las
localidades del área de influencia, para la vida útil del proyecto.
C. BENEFICIOS INCREMENTALES:
Los beneficios Incrementales se calcula como la diferencia entre los Beneficios

Con Proyecto menos los Beneficios Sin Proyecto, como se muestra a
continuación:
CUADRO N°83
BENEFICIOS INCREMENTALES
SIN PROYECTO CON PROYECTO INCREMENTO

AÑOS Nº ALUMNOS SERVICIOS Nº ALUMNOS SERVICIOS Nº ALUMNOS SERVICIOS
AREA Nº PROF. AREA Nº PROF. AREA Nº PROF.
AULAS BENEF. COMLEM. AULAS BENEF. COMLEM. AULAS BENEF. COMLEM.
0 538.14 0 0 2 5 538.14 0 0 2 5 0.00 0 0 0 0

1 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 96 27 5 1034.19 5 96 25 0
2 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 75 27 4 1034.19 5 75 25 -1
3 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 70 27 3 1034.19 5 70 25 -2
4 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 72 27 3 1034.19 5 72 25 -2
5 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 73 27 3 1034.19 5 73 25 -2
6 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 74 27 4 1034.19 5 74 25 -1
7 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 76 27 5 1034.19 5 76 25 0
8 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 77 27 6 1034.19 5 77 25 1
9 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 79 27 6 1034.19 5 79 25 1
10 538.14 0 0 2 5 1572.33 5 80 27 6 1034.19 5 80 25 1
Fuente: Elaboración del Proyectista
5.1.2 COSTO SOCIALES
Para poder evaluar socialmente el PIP, se convierte el flujo de costos de

mercado a un flujo de bienes y servicios valorizados a precios sociales. Los
precios sociales reflejan el costo de oportunidad que significa para la sociedad el
uso de un bien o factor productivo. Para calcular los costos sociales aplica a los
precios de mercado los Factores de Corrección que reflejan las distorsiones o
imperfecciones del mercado.
ALTERNATIVA N° 01
CUADRO N° 84

PRECIOS
% DE
DESCRIPCIÓN PRECIOS FACTOR DE PRECIOS
INCIDENCIA
PRIVADOS CORRRECCION SOCIALES
MOC 17.78% 115,725.40 0.91 105,204.91

MONC 13.50% 87,867.29 0.49 43,054.97
66.32% 431,567.60 0.85 365,735.25
LOCAL.
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS 2.39% 15,562.39 0.85 13,188.47
COSTO DIRECTO 100.0% 650,722.68 527,183.60
GASTOS GENERALES 10% 65,072.27 52,718.36
UTILIDAD 10% 65,072.27 52,718.36
VALOR REFERENCIAL S/IMPUESTO 780,867.22 632,620.32
I.G.V. 18% 140,556.10 0.00
VALOR REFERENCIAL C/IMPUESTO 921,423.31 632,620.32
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS 53,218.00 41,000.00
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUC. Y CAPACITACION 8,000.00 7,272.73
SUPERVISION 74,930.00 57,727.27
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO 105,157.47 0.85 89,116.50
IMPLEMENTACION CON MATERIALES EDUCATIVOS 25,930.80 0.85 21,975.25
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTES 18,292.45 17,628.77
GASTOS DE CONVOCATORIA 15,000.00 13,636.36

TOTAL INVERSION 1,221,952.03 880,977.21
Fuente: Elaboracion del Proyectista

ALTERNATIVA N° 02
CUADRO N° 85

PRECIOS
DESCRIPCIÓN % DE INCIDENCIA FACTOR DE

PRECIOS PRECIOS
CORRECCION
MOC 20.63% 170,881.18 0.91 155,346.53

MONC 12.98% 107,528.32 0.49 52,688.88
63.84% 528,818.65 0.85 448,151.40
LOCAL.
EQUIPOS Y HERRAMIENTAS 2.55% 21,085.75 0.85 17,869.28
COSTO DIRECTO 100.0% 828,313.90 674,056.08
GASTOS GENERALES 10% 82,831.39 67,405.61
UTILIDAD 10% 82,831.39 67,405.61
VALOR REFERENCIAL S/IMPUESTO 993,976.68 808,867.30
I.G.V. 18% 178,915.80 -
VALOR REFERENCIAL C/IMPUESTO 1,172,892.48 808,867.30
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUC. Y CAPACITACION 8,000.00 7,272.73
SUPERVISION 74,930.00 57,727.27
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO 105,157.47 0.85 89,116.50
IMPLEMENTACION CON MATERIALES EDUCATIVOS 25,930.80 0.85 21,975.25
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTES 18,292.45 17,628.77
GASTOS DE CONVOCATORIA 15,000.00 13,636.36

TOTAL INVERSION 1,473,421.20 1,057,224.18

FLUJO DE COSTOS SOCIALES:
FLUJO DE COSTOS TOTALES A PRECIOS SOCIALES NETOS

PIP: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD DE BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE ATALAYA,
DEPARTAMENTO DE UCAYALI
ALTERNATIVA 1
A Ñ O S
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. COSTOS CON PROYECTO 880,977 98,987 98,883 98,987 98,883 98,987 98,883 98,987 98,883 98,987 98,883
ETAPA PRE-OPERATIVA
SUPERVISION 57,727
I.G.V.(18%) 0
ETAPA OPERATIVA
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Servicio 0 960 960 960 960 960 960 960 960 960 960
* Mantenimiento 0 1,547 1,443 1,547 1,443 1,547 1,443 1,547 1,443 1,547 1,443
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Servicio 0 720 720 720 720 720 720 720 720 720 720
* Mantenimiento 0 784 784 784 784 784 784 784 784 784 784
TOTAL COSTOS INCREMENTALES (1) - (2) 880,977 1,003 899 1,003 899 1,003 899 1,003 899 1,003 899
Factor de Actualización FAC ( 9% ) 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
VALOR ACTUAL NETO VACT 887,095 880,977 920 756 775 637 652 536 549 451 462 380
Factor FAC ( VACT 9% ) 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558
VALOR ANUAL EQUIVALENTE VAE 138,227 137,274 143 118 121 99 102 84 86 70 72 59
FLUJO DE COSTOS TOTALES A PRECIOS SOCIALES
ALTERNATIVA 2
A Ñ O S
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ETAPA PRE-OPERATIVA
SUPERVISION 57,727
I.G.V.(18%) 0
ETAPA OPERATIVA
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Servicio 0 960 960 960 960 960 960 960 960 960 960
* Mantenimiento 0 1,673 2,261 1,673 2,261 1,673 2,261 1,673 2,261 1,673 2,261
* Personal 0 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* Servicio 0 720 720 720 720 720 720 720 720 720 720
* Mantenimiento 0 784 784 784 784 784 784 784 784 784 784
TOTAL COSTOS INCREMENTALES (1) - (2) 1,057,224 1,129 1,717 1,129 1,717 1,129 1,717 1,129 1,717 1,129 1,717
Factor de Actualización FAC ( 9 % ) 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
VALOR ACTUAL NETO VACT 1,066,275 1,057,224 1,036 1,445 872 1,216 734 1,024 618 862 520 725
Factor FAC ( VACT 9% ) 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558 0.1558
VALOR ANUAL EQUIVALENTE VAE 166,147 164,737 161 225 136 189 114 159 96 134 81 113
5.1.3 INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL DEL PROYECTO
La evaluación social se efectuara aplicando la metodología costo/efectividad.
a) Metodología costo/efectividad
Se estimará el Valor Actual de los Costos Totales (VACT) sobre la base del flujo
de costos, los cuales servirán para evaluar las metas globales. Para evaluar las
metas referidas a resultados anuales se utilizará el Valor Actual Equivalente de
los Costos Totales (VAE). Ver formato 6A y 6B del anexo.
Las estimaciones del ratio de costo/efectividad (CE) actualizados a un costo de

oportunidad del capital de 9% al año para cada alternativa es el siguiente:
CUADRO N° 85
METODOLOGIA COSTO - EFECTIVIDAD
CALCULO DEL RATIO COSTO - EFECTIVIDAD (CE)
ALTERNATIVA 1 ALTERNATIVA 2
DESCRIPCION A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES VACT 1,228,381 887,095 1,483,283 1,066,275
VALOR ANUAL EQUIVALENTE VAE 191,382 138,227 231,095 166,147
AREA CONSTRUIDA (m2) MCE 1,034.19 1,034.19 1,034.19 1,034.19
NUMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS AÑO 10 NAA 80 80 80 80
NUMERO DE PROFESORES RATEDU 6 6 6 6
º RATIO VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES / AREA CONSTRUIDA:

A Precios A Precios A Precios A Precios
VACT
CE = ------------- 1,187.8 857.8 1,434.3 1,031.0
MCE
º RATIO VALOR ACTUAL DE LOS COSTOS TOTALES / PROFESOR :

VACT
CE = ------------- 204,730.2 147,849.1 247,213.8 177,712.5
RATEDU
º RATIO VALOR ANUAL EQUIVALENTE / # DE ALUMNOS ATENDIDOS POR AÑO :

VAE
CE = ------------- 2387.5 1724.4 2883.0 2072.7
NAA
5.1.4 ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD
Con la finalidad de evaluar el comportamiento de los indicadores del proyecto

ante cambios sustantivos en alguna variable, se asume la variación de los costos
de inversión de obras civiles proyectadas en + 20%, para ambas Alternativas. Los
resultados obtenidos se muestran a continuación.
CUADRO N° 86
VARIACION DEL COSTO DE INVERSIÓN RESPECTO AL Nº DE ALUMNOS ATENDIDOS

ALTERNATIVA Nº 01 ALTERNATIVA Nº 02
Variación del VAE

Costo de
Inversión Precios Precios
Precios Privados Precios Privados
Sociales Sociales
-20% 2083.98 1478.46 2496.90 1758.25

-10% 2235.75 1601.44 2690.12 1915.48
0% 2387.5 1724.4 2883.0 2072.7
´+10% 2539.30 1847.39 3076.55 2229.95
´+20% 2691.07 1970.36 3269.77 2387.19
IMAGEN N° 20
ANALISIS DE SENSIBILIDAD A PRECIOS SOCIALES
3000,00
2500,00
COSTO INVERSION
2000,00
Series1
1500,00 Series2
1000,00
500,00
0,00
-20% -10% 0% ´+10% ´+20%
VARIACION DE COSTO
SERIE 1: ALTERNATIVA I
SERIE 2 : ALTERNATIVA II
5.2 EVALUACION PRIVADA

Se evaluará la rentabilidad económica y financiera del PIP, cuando hay posibilidad
de una Asociación Público Privada o cuando el proyecto corresponda a una
empresa del Sector Público no Financiero. Este PIP no es el caso.
5.3 ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD
La Sostenibilidad se refiere a la posibilidad que el proyecto genere los beneficios

esperados a lo largo de su vida. Se realiza el siguiente análisis referente a:
(i) La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y
mantenimiento, según fuente de financiamiento
Los costos del Personal para la operación de las Instituciones Educativas son
financiados por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Regional
de Educación de Ucayali. Asimismo los costos de material educativo son
asumidos parcialmente por la Dirección Regional de Educación de Ucayali, y
en parte por la Asociación de Padres de Familia APAFA, así como los gastos
de mantenimiento de la infraestructura; los beneficiarios indirectos del
proyecto, como los padres de familia estarían en condiciones de financiar los
posibles gastos de mantenimiento de las aulas, como en la práctica las
instituciones educativas estatal se realiza a través de las cuotas ordinarias
que acuerdan y aportan los padres de familia organizados a través de
APAFA, otros recursos pueden constituirlo las cuotas extraordinarias, u otras
actividades de financiamientos, planteadas en el Acta de Compromiso y Plan
de Mantenimiento. Adjunto al presente Perfil dicho documento. (Ver Anexo).
(ii) Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y

postinversión
El Gobierno Regional de Ucayali aportará con la inversión y el financiamiento
del Proyecto de Inversión Pública. La Dirección Regional de Educación
aportará con su capacidad técnica, logística y plana docente, mientras que los
padres de familia organizados en la APAFA y su Consejo Directivo, se
encargara del mantenimiento de la infraestructura.
(iii) La capacidad de gestión del operador

La Dirección Regional de Educación aportará con su capacidad técnica y
logística, la UGEL Asesorar y brindar asistencia técnico pedagógica a las
entidades educativas, mientras que los padres de familia organizados en la
APAFA y su Consejo Directivo, aportarán con la mano de obra.
(iv) El no uso o uso ineficiente de los productos y/o servicios

El presente proyecto tendrá un horizonte de 10 años para operación y
mantenimiento, disponiéndose que el mal uso de la infraestructura, equipos y
mobiliarios reparara en gastos propios, no siendo conveniente si los daños
dados son mucho antes de su periodo de vida. Los gastos de los servicios
básicos y acciones de mantenimiento, serán asumidos por los entes
integrantes de la comunidad educativa (APAFA, docentes y directores).
(v) Conflictos sociales

La escasa articulación y organización de los representantes de la institución
educativa en el empleo del plan de mantenimiento con los padres de familia,
creara un clima de incertidumbre y molestia.
Deficiente supervisión y monitoreo en la gestión administrativa debilitara la

relación docentes-padre de familia-autoridades.
El manejo no apropiado del dinero recaudado alimentara el clima de

desconfianza entre padres de familia-APAFA-autoridades de las instituciones
educativas.
(vi) La capacidad y disposición a pagar de los usuarios

Los beneficiarios mediante trabajos comunales y faenas de limpieza,
participarán activamente en la conservación y mantenimiento de la
Infraestructura de la institución educativa: N° 249
Con el análisis de sostenibilidad del proyecto, aseguramos que los objetivos

del proyecto sean alcanzados. A la vez nos permite determinar la
responsabilidad de las entidades responsables y su compromiso de atender a
los beneficiarios durante el horizonte de vida del proyecto, así como de llevar
a cabo la implementación de la alternativa elegida y cubrir los costos de
operación y mantenimiento a lo largo del horizonte de su vida útil.
En cuanto a los gastos de operación orientados a las remuneraciones de

docentes y administrativos, están cubiertos a través de la asignación
presupuestal por parte de la DRE Ucayali, pero en cuanto al requerimiento de
docentes adicionales, la Dirección de la I.E. solicitara a la Dirección de
Gestión Institucional (Área de Presupuesto) de la UGEL Atalaya y DRE
Ucayali para que sustente el incremento por crecimiento vegetativo de la
población escolar, esta acción administrativa se sustenta de acuerdo al
artículo 74 ítem g. de la Ley General de Educación N° 28044.
(vii) Los riesgos de desastres

La generación de estrategias busca establecer comunidades resistentes a los
desastres, mediante la promoción de una mayor concientización sobre la
importancia de la reducción de los desastres, como un componente integral
del desarrollo sostenible.
En el área de influencia no existe peligro por siniestros naturales que pudiera

ocasionar daños en el futuro a la nueva infraestructura a construir, de acuerdo
a lo analizado en el diagnóstico.
En el Plan anual de mantenimiento, se desarrolla las actividades y la

frecuencia con que se llevara a cabo el mantenimiento y conservación.
CUADRO N° 88
PLAN ANUAL DE MANTENIMIENTO
Actividad
Frecuencia
A. Actividades de mantenimiento y conservación de instalaciones eléctricas
 Revisar el estado de la placa de los interruptores Mensual
 Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes Mensual
 Verificar que las placas de interruptores y tomacorrientes estén seguras. Mensual
 Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores Mensual
 Limpiar los difusores de las luminarias Mensual
 Revisar conexiones en tablero general y de distribución Trimestral
 Verificar el buen estado de los fusibles Trimestral
 Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica
Semestral
(conductores y equipos en buen estado)
B. Actividades de mantenimiento y conservación de instalaciones sanitarias:
 Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Mensual
 Detectar fugas y/ o reemplazar grifos o caños Mensual
 Realizar desatoro en aparatos sanitarios. Mensual
 Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de aguas Semestral
 Revisar y cambiar tubos de abasto Anual
C. Actividades de mantenimiento y conservación de la carpintería:
 Limpiar el mobiliario Diario
 Limpiar puertas y ventanas Semanal
 Aceitar chapas de puertas. Trimestral
 Reparar carpetas y mesas Semestral
 Reposición de vidrios en ventanas Limpieza Semestral
 Lijado y pintado en general de puertas, ventanas, fachadas y paredes
Anual
internas y mobiliario de la institución educativa.
D. Actividades de mantenimiento y conservación de pisos, muros y techos:
 Limpieza de pisos y ambientes y pasadizos interiores Diario
CUADRO N° 88
PLAN ANUAL DE MANTENIMIENTO
Actividad Frecuencia
 Limpieza de áreas libres conexas Diario
 Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardineras. Diario
 Limpieza de paredes y muros Semanal
 Encerado de pisos Semanal
 Limpieza de techos, cielos rasos, azoteas y coberturas de ambientes
Mensual
cerrados
 Limpieza de fachadas y superficies externas de las edificaciones Trimestral
 Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones Anual
E. Actividades de mantenimiento y conservación de los equipos e
instrumentos instalados en la institución educativa Nueva Providencia
deberán ser realizadas por técnicos o profesionales (acciones de
mantenimiento preventivo):
 Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda audiovisual. Diario
 Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos. Trimestral
 Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (equipos de cómputo,
máquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de control y de Trimestral
pared, etc.).
5.4 IMPACTO AMBIENTAL

Por sus características la fase de ejecución de las obras civiles del proyecto
podría generar impactos ambientales positivos y negativos en la zona de
influencia del proyecto.
Impactos negativos de carácter temporal:

 Acumulación temporal de materiales (ladrillos, agregados y otros).
 Acumulación de residuos sólidos durante la excavación.
 Posibles accidentes de alumnos al momento de demoler las aulas.
Impactos positivos:
 Seguridad de las Instituciones Educativas.
 Aulas suficientes para brindar el servicio educativo.
 Los ambientes brindan condiciones adecuados de estudios.
 Se incrementa el desarrollo de las actividades educativas disminuyendo
la deserción de estudiantes.
Las medidas de mitigación necesarias para contrarrestar los impactos
negativos que ocasionaría el proyecto, con ambas Alternativas, son las
siguientes:
Medidas de Mitigación:
Las medidas de mitigación se hallan contempladas dentro del presupuesto de
Obras civiles como responsabilidad del contratista de obra.
CUADRO N°89
IMPACTO AMBIENTAL
8 IMPACTO AMBIENTAL 6,991.35
10.01 EDUCACION AMBIENTAL 288.00
10.01.01 CAPACITACION A LA COMUNIDAD BENEFICIARIA

und 1.00 288.00 288.00
EN SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL
10.02 SEÑALIZACION Y SEGURIDAD 2,304.18
10.02.01 LETRERO INFORMATIVO, PREVENTIVO Y DE

und 6.00 384.03 2,304.18
REGLAMENTACION
10.03 LETRINA SANITARIA 1,094.03
10.03.01 EXCAVACION DE ZANJA MANUAL m3 6.76 36.01 243.43
10.03.02 INSTALACION DE LETRINAS SANITARIAS CON

und 2.00 300.55 601.10
MATERIAL DE LA ZONA
10.03.03 CLAUSURA DE LETRINAS SANITARIAS und 2.00 124.75 249.50
10.04 CONTENEDORES 2,000.00
10.04.01 CONTENEDORES DE RESIDUOS SOLIDOS und 5.00 400.00 2,000.00
10.05 MICRORELLENO SANITARIO 308.78
10.05.01 EXCAVACION DE ZANJA MANUAL m3 4.00 36.01 144.04
10.05.02 RELLENO COMPACTADO CON MATERIAL

m3 4.00 20.25 81.00
PROPIO
10.05.03 RELLENO COMPACTADO CON MATERIAL

m3 1.00 83.74 83.74
IMPERMEABILIZANTE
10.06 BOTADERO 80.86
10.06.01 ACONDICIONAMIENTO DE BOTADERO m3 2.00 40.43 80.86
10.07 CAPACITACION Y EDUCACION EN USO DE

915.50
INFRAESTRUCTURA
10.07.01 CAPACITACION Y EDUCACION EN USO DE

und 1.00 915.50 915.50
AMBIENTES
5.5 GESTION DE PROYECTO
5.5.2 FASE DE EJECUCION

a. Organización:
La gestión realizada por las autoridades de la institución Educativa N° 249,
han dado como resultado que el Gobierno Regional de Ucayali sea la
organización encargada de la formulación, evaluación y financiamiento de
las obras proyectadas para dar solución integral al problema educativo. El
Gobierno Regional de Ucayali cuenta con la capacidad técnica y operativa
para ejecutar estos tipos de proyectos. El presupuesto de operación está
garantizado con recursos del tesoro público, cuyo gasto estará a cargo de
la DREU a través de la UGEL de Atalaya. La Institución Gubernamental
Regional es eficiente, descentralizada y autónoma, y promueve el
desarrollo socio económico de la Región Ucayali que orienta y facilita la
concertación e integración de sus instituciones con el sector privado y
organizaciones civiles para mejorar la calidad de vida de la población,
mediante acciones de participación, trabajo e inversión.
Tiene como misión el Gobierno Regional de Ucayali el de Organizar y

conducir la gestión pública regional de acuerdo a sus competencias
exclusivas compartidas y delegadas en el marco de las políticas nacionales
y sectoriales para contribuir al desarrollo integral y sostenible de la región.
La Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales, expresa las

competencias constitucionales, competencias exclusivas y las atribuciones
del Consejo Regional y del Presidente Regional, facultando que la Gestión
Regional contemple la aprobación de las normas reglamentarias de
organización y funciones de las dependencias administrativas del Gobierno
Regional. En Cumplimiento de este mandato se estructura la organización
del Gobierno Regional de la siguiente manera: Órgano de Control y
Fiscalizador, Órgano Ejecutivo, Órgano de Control Institucional, Órgano de
Defensa Judicial, Órgano de asesoramiento, Órgano de Apoyo, Órgano de
Línea (…., Gerencia Regional de Infraestructura), Órganos
Desconcentrados.
b. Unidad ejecutora y órgano técnico:

El Gobierno Regional de Ucayali está a cargo de la ejecución del Proyecto
a través de la Gerencia Sub Regional de Atalaya
La Gerencia Sub Regional de Atalaya realiza el seguimiento y control de la

ejecución de las obras por la modalidad de contrata, a través de los inspectores
de obra, verificando el cumplimiento del cronograma y la realización de los
controles de calidad que cada obra requiere. Además se realiza la evaluación y
tramitación: solicitudes de ampliaciones, presupuestos adicionales, liquidaciones
de contrato de ejecución de obra. Se propone los miembros del comité de
recepción de obra y se programa la recepción una vez designado el comité.
c. Programación de actividades y condiciones previas:
La ejecución de la obra se programa realizarla en 5 meses, como se detalla a
continuación, previa licitación y elaboración del expediente técnico, se considera
también luego de concluido las obras civiles, 01 mes para su revisión de la
liquidación de obra. El inicio adecuado y oportuno de ejecución de la obra debe
realizarse en los meses de mayo a octubre, meses de poca lluvia para no
interrumpir la obra.
A continuación se detalla la programación de las actividades previstas para el
logro de las metas del proyecto.
PLAN DE IMPLEMENTACION
PIP: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD
DE BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE ATALAYA, DEPARTAMENTO DE UCAYALI
ACTIVIDADES EN EL CICLO DEL PROYECTO
MONTO DE
DURACION
ITEM DESCRIPCION INVERSION
(Dias)
(S/.)
FASE DE PREINVERSION 45 DIAS
25,200.00
PERFIL (2014)
PRESENTACION DEL PERFIL A LA U.F 1
PRESENTACION DEL ESTUDIO A LA OPI - REGION UCAYALI 1
1
EVALUACION DEL ESTUDIO A LA OPI - REGION UCAYALI 30
APROBACION DEL ESTUDIO Y DECLARATORIA DE LA VIABILIDAD OPI - REGION 25,200.00
10
UCAYALI
AUTORIZACION DEL ORGANO RESOLUTIVO PASE A LA FASE DE INVERSION 3
FASE DE INVERSION ( 2014) 100 DIAS 1,221,952.03
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS CIVILES - ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUC.
Y CAPACITACION
PROCESO DE SELECCIÓN PARA LA ELABORACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 20
ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO 60 61,218.00
PRESENTACION DEL EXPEDIENTE A LA SUB GERENCIA DE ESTUDIOS 1
EVALUACION DEL EXPEDIENTE TECNICO EN LA SUB GERENCIA DE ESTUDIOS 15
APROBACION DEL EXPEDIENTE TECNICO 4
EJECUCION DE OBRA 178 DIAS 1,085,804.03
2
CONVOCATORIA DE OBRA
PROCESO DE SELECCIÓN DEL CONTRATISTA PARA LA EJECUCION DE LA OBRA 20 15,000.00
EJECUCION DE LA OBRA 150
ENTREGA DE LA OBRA 5 1,070,804.03
PUESTA EN MARCHA DEL PROYECTO 3
INSPECCION DE OBRA 180 DIAS
74,930.00
INSPECCION EN OBRA 180
LIQUIDACION DE EJECUCION DE OBRA 60 DIAS
En planta
LIQUIDACION DE OBRA 60
FASE DE POST INVERSION
A partir de
3 OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO APAFA Junio del
99,093
2015
EVALUACION EX POST
A partir
FASE DE GESTION
4 2/06/2014
PROCESO DE TRANSFERENCIA 90
Como se detalla en el cuadro anterior está dividido en 04 ítem (Fase de Pre

Inversión, Fase de Inversión, Fase de Post Inversión de acuerdo al SNIP, pero se
está considerando un Ítem 04 Fase de Gestión).
En la etapa de Pre Inversión debo señalar que solo se evaluarán a nivel de perfil
ya que el monto no requiere de la etapa de Factibilidad, en el cuadro se refleja los
tiempos de duración hasta la aprobación y su viabilidad.
En la Etapa de Inversión se puede decir una vez declarado viable el Perfil se

convocará al proceso de selección para la Adjudicación de dicha Obra que será
por la Modalidad de Concurso Oferta, el cual tiene un tiempo para la elaboración
del Expediente Técnico y otro para la ejecución de obra. Como se observa en el
cuadro se ha considerado 30 días todo el proceso siempre y cuando no exista
demoras o atrasos, 45 días elaboración del expediente técnico, 150 días en la
ejecución de obra, paralelo a la ejecución de obra está la Inspección el cual se ha
considerado 150 días ya que su función termina cuando se firma el acta de
recepción de obra.
 Estos días demás que se está considerando está de acuerdo al artículo 268 del
Reglamento de la Ley de Contrataciones y adquisiciones del estado, que a la letra
dice:
En el Cuaderno de Obra y solicitará la recepción de la misma. El inspector o
supervisor, en un plazo no mayor de cinco (5) días posteriores a la anotación
señalada, lo informará a la Entidad, ratificando o no lo indicado por el residente.
En caso que el inspector o supervisor verifique la culminación de la obra, la
Entidad procederá a designar un comité de recepción dentro de los siete (7) días
siguientes a la recepción de la comunicación del inspector o supervisor. Dicho
comité estará integrado, cuando menos, por un representante de la Entidad,
necesariamente ingeniero o arquitecto, según corresponda a la naturaleza de los
trabajos, y por el Inspector o supervisor.
En un plazo no mayor de veinte (20) días siguientes de realizada su designación,
el Comité de Recepción, junto con el contratista, procederá a verificar el fiel
cumplimiento de lo establecido en los planos y especificaciones técnicas y
efectuará las pruebas que sean necesarias para comprobar el funcionamiento de
las instalaciones y equipos.
Culminada la verificación, y de no existir observaciones, se procederá a la
recepción de la obra, teniéndose por concluida la misma, en la fecha indicada por
el contratista. El Acta de Recepción deberá ser suscrita por los miembros del
Comité, el contratista y su residente:
 Con respecto a la liquidación de Obra se puede informar que de acuerdo al artículo

269 del Reglamento de la Ley de Contrataciones y adquisiciones del estado, que a
la letra dice:
El contratista presentará la liquidación debidamente sustentada con la
documentación y cálculos detallados, dentro de un plazo de sesenta (60) días o el
equivalente a un décimo (1/10) del plazo de ejecución de la obra, el que resulte
mayor, contado desde el día siguiente de la recepción de la obra.
Dentro del plazo de treinta (30) días de recibida, la Entidad deberá pronunciarse, ya
sea observando la liquidación presentada por el contratista o, de considerarlo
pertinente, elaborando otra, y notificará al contratista para que éste se pronuncie
dentro de los quince (15) días siguientes.
Si el contratista no presenta la liquidación en el plazo previsto, su elaboración será
responsabilidad exclusiva de la Entidad en idéntico plazo, siendo los gastos de
cargo del contratista. La Entidad notificará la liquidación al contratista para que éste
se pronuncie dentro de los quince (15) días siguientes.
La liquidación quedará consentida cuando, practicada por una de las partes, no sea
observada por la otra dentro del plazo establecido.
Con respecto a Fase de Gestión se está considerando 90 días, en caso que las
informaciones nos llega rápido de las instituciones que se solicita; se demora en
transferir dicha obra a la Institución que corresponde pero de acuerdo a
antecedentes de obras que están por liquidar su duración es de 270 días sobre todo
en obras de educación, esto se debe a que se debe publicar, pedir información a la
procuraduría si no tiene problemas esta obra, entre otros aspectos más dados en
la ley 2717 (Ley de Transferencia).
CRONOGRAMAS DE EJECUCION FISICA
CUADRO N°
CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA (% avance)
CONCEPTO U.M MEDIDA 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES TOTAL
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS CIVILES GLOB. 1 0.50 0.50 1.00
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUCATIVOS Y CAPACITACION GLOB. 1 0.50 0.50 1.00
SUPERVISION GLOB. 1 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 1.00
OBRAS CIVILES: 0.00
GLOB. 1 1.00 1.00
M2+ DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL SEMI M2 201 40.20 40.20 40.20 40.20 40.20 201.00
NOBLE)
DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL SEMI M2 134 26.80 26.80 26.80 26.80 26.80 134.00
NOBLE)
CONSTRUCCION DE SALA DE USOS MULTIPLES DE 59 M2+SS.HH
DE 3 M2+DEPOSISTO DE 4 M2+COCINA DE 9 M2 (MATERIAL SEMI M2 75 15.00 15.00 15.00 15.00 15.00 75.00
NOBLE)
CONSTRUCCIÓN DE 468 M2 PATIO DE FORMACION + PODIO DE
M2 478 95.60 95.60 95.60 95.60 95.60 478.00
ACTOS CIVICOS 10 M2 C/COBERTURA LIVIANA DE 19.29 M2
CONSTRUCCION DE VEREDAS ADOQUINADAS DE 152.39 M2,
AREAS VERDES 283.01 M2, SEMBRADO DE ARBOLES, JUEGOS M2 557.78 111.56 111.56 111.56 111.56 111.56 557.78
INSTALACIONES GENERALES GLOB. 1 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 1.00
IMPACTO AMBIENTAL GLOB. 1 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 1.00
GASTOS GENERALES GLOB. 1 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 1.00
UTILIDAD GLOB. 1 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 1.00
I.G.V.(18%) GLOB. 1 0.20 0.20 0.20 0.20 0.20 1.00
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO GLOB. 1 1.00 1.00
IMPLEMENTACIION CON MATERIALES EDUCATIVOS GLOB. 1 1.00 1.00
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTE GLOB. 1 1.00 1.00
GASTOS ADMINISTRATIVOS GLOB. 1 1.00 1.00
CRONOGRAMAS DE EJECUCION FINANCIERA
CUADRO N°
CRONOGRAMA DE EJECUCION FINANCIERA (% avance)
CONCEPTO U.M MEDIDA 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 MES 7 MES TOTAL
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS CIVILES GLOB. 1 S/. 26,609.00 S/. 26,609.00 S/. 53,218.00
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUCATIVOS Y CAPACITACION GLOB. 1 S/. 4,000.00 S/. 4,000.00 S/. 8,000.00
SUPERVISION GLOB. 1 S/. 14,986.00 S/. 14,986.00 S/. 14,986.00 S/. 14,986.00 S/. 14,986.00 S/. 74,930.00
OBRAS CIVILES S/. 0.00

GLOB. 1 S/. 64,684.02 S/. 64,684.02
M2+ DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL SEMI M2 0 S/. 40,791.26 S/. 40,791.26 S/. 40,791.26 S/. 40,791.26 S/. 40,791.26 S/. 203,956.32
NOBLE)
DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL SEMI M2 0 S/. 29,300.03 S/. 29,300.03 S/. 29,300.03 S/. 29,300.03 S/. 29,300.03 S/. 146,500.15
NOBLE)
CONSTRUCCION DE SALA DE USOS MULTIPLES DE 59
M2+SS.HH DE 3 M2+DEPOSISTO DE 4 M2+COCINA DE 9 M2 M2 0 S/. 16,817.16 S/. 16,817.16 S/. 16,817.16 S/. 16,817.16 S/. 16,817.16 S/. 84,085.82
(MATERIAL SEMI NOBLE)
CONSTRUCCIÓN DE 468 M2 PATIO DE FORMACION + PODIO
M2 0 S/. 6,810.28 S/. 6,810.28 S/. 6,810.28 S/. 6,810.28 S/. 6,810.28 S/. 34,051.38
DE ACTOS CIVICOS 10 M2 C/COBERTURA LIVIANA DE 19.29 M2
CONSTRUCCION DE VEREDAS ADOQUINADAS DE 152.39 M2,
AREAS VERDES 283.01 M2, SEMBRADO DE ARBOLES, JUEGOS M2 0 S/. 20,236.76 S/. 20,236.76 S/. 20,236.76 S/. 20,236.76 S/. 20,236.76 S/. 101,183.81
INSTALACIONES GENERALES GLOB. 0 S/. 1,853.97 S/. 1,853.97 S/. 1,853.97 S/. 1,853.97 S/. 1,853.97 S/. 9,269.83
IMPACTO AMBIENTAL GLOB. 0 S/. 1,398.27 S/. 1,398.27 S/. 1,398.27 S/. 1,398.27 S/. 1,398.27 S/. 6,991.35
GASTOS GENERALES GLOB. 1 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 65,072.27
UTILIDAD GLOB. 1 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 13,014.45 S/. 65,072.27
I.G.V.(18%) GLOB. 1 S/. 28,111.22 S/. 28,111.22 S/. 28,111.22 S/. 28,111.22 S/. 28,111.22 S/. 140,556.10
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO GLOB. 1 S/. 105,157.47 S/. 105,157.47
IMPLEMENTACIION CON MATERIALES EDUCATIVOS GLOB. 1 S/. 25,930.80 S/. 25,930.80
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTE GLOB. 1 S/. 18,292.45 S/. 18,292.45
GASTOS ADMINISTRATIVOS GLOB. 1 S/. 15,000.00 S/. 15,000.00
TOTAL INVERSION S/. 30,609.00 S/. 30,609.00 S/. 251,017.88 S/. 186,333.86 S/. 186,333.86 S/. 186,333.86 S/. 350,714.57 S/. 1,221,952.03
Modalidad de ejecución del PIP
El proyecto será ejecutado bajo la modalidad de contrata, la misma que por el

monto de inversión responde a una licitación pública nacional, y la ejecución de la
obra se realice en una sola etapa dada la necesidad de las institución educativa:
N° 249
5.5.3 FASE DE POSTINVERSION
a) Operación y mantenimiento
Este proyecto cuenta con un acta de Compromiso de mantenimiento de los
ambientes donde se imparte formación educativa a los niños y niñas de la
institución educativa, la cual está firmada por el Director, y Presidente del
Consejo Directivo de APAFA.
La Dirección Regional de Educación aportará con su capacidad técnica y
logística, la UGEL Asesorar y brindar asistencia técnico pedagógica a las
entidades educativas.
Las autoridades locales y los pobladores de la zona afectada vienen
participando activamente a fin de solicitar el financiamiento respectivo a las
entidades correspondientes. Los padres de familia tienen la expectativa de
proporcionar a sus hijos una infraestructura adecuada para el desarrollo de
su proceso de aprendizaje, comprometiéndose organizados en su
Asociación de padres de familia con la sostenibilidad del proyecto en cuanto
a proporcionar mano de obra, y financiamiento para los gastos de
mantenimiento de la infraestructura educativa.
b) Recursos e instrumentos
La institución educativa requerirá una buena infraestructura con aulas,

servicios complementarios, mobiliarios y equipos, así como el personal
docente y administrativo, todos ellos articulados serán adecuados para una
mejora de la gestión, permitiendo la operatividad o funcionalidad de las
institución educativa: N° 249, por un lado la Dirección de la institución
educativa y APAFA para dar el mantenimiento, así como la DREU para
brindar el personal y el seguimiento y la UGEL para brindar el monitoreo de
la curricula, entre otros.
c) Condiciones previas
El Gobierno Regional de Ucayali está encargado del "Mejoramiento de los

servicios educativos de la institución educativa: N° 249", y después la
ejecución, la obra se entregará al Ministerio de Educación, para que esta
institución se haga cargo de su operación y mantenimiento en coordinación
con el compromiso de las autoridades, plana docente y padres de familia de
la Institución Educativa.
5.5.4 Financiamiento
A continuación se muestra el financiamiento del PIP:
CUADRO N°
FUENTE DE LOS GASTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
A Ñ O S
CONCEPTO
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
APORTES DEL ESTADO 1,221,952

EXPEDIENTE TECNICO
53,218
DE OBRAS
ESTUDIO DEFINITIVO DE
MAT EDUC. Y 8,000
CAPACITACION
SUPERVISION 74,930
I.G.V.(18%) 140,556
IMPLEMENTACION CON
105,157
MOBILIARIO Y EQUIPO
IMPLEMENTACIION CON
MATERIALES 25,931
EDUCATIVOS
CAPACITACION A
18,292
DIRECTOR/DOCENTE
GASTOS
15,000
ADMINISTRATIVOS
ETAPA OPERATIVA 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919
* PERSONAL 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280 95,280
* MATERIAL EDUCATIVO 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200 1,200
* SERVICIO 960 960 960 960 960 960 960 960 960 960
* MANTENIMIENTO 1,653 1,479 1,653 1,479 1,653 1,479 1,653 1,479 1,653 1,479
COSTOS DE OPERACIÓN
1,221,952 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919 99,093 98,919
Y MANTENIMIENTO
DOCUMENTO ENTIDAD / ORGANIZACIÓN COMPROMISO

ACTA DE COMPROMISO
DE OPERACIÓN Y UGEL - APAFA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO
MANTENIMIENTO
5.6 MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
CUADRO N°
MATRIZ DEL MARCO LÓGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
CONCEPTOS RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS
º NIÑOS CON BUENA BASE PARA
º ESTADÍSTICAS, EVALUACIÓN
CONTINUAR LOS SIGUIENTES
DE IMPACTO
MEJORA EN EL NIVEL SOCIO NIVELES DE ESTUDIO.
EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN
FIN ESCOLAR DE LA LOCALIDAD DE DISMINUCIÓN DEL AUSENTISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR EN UN 90% º ESTABILIDAD EMOCIONAL Y
BOLOGNESI - DISTRITO DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO SOCIAL
TAHUANIA (REALIZACIÓN DE ENCUESTAS) º EXISTE BUEN NIVEL DE
ENSEÑANZA
ADECUADO SERVICIO LA INSTITUCION EDUCATIVA TENDRA LA CAPACITA DE BENEFICIAR A 125 º INFORME DREU
EDUCATIVO EN LA INSTITUCION ALUMNOS DE 3, 4 Y 5 AÑOS DE EDAD º INFORMES DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA DEL NIVEL INICIAL º EVALUACIÓN PEDAGOGICA º LOS ESTUDIANTES MEJORAN
PROPOSITO INCREMENTO DE INFRAESTRUCTURA CON PROYECTO EN 1,572.33 M2 .
N° 249 DE LA LOCALIDAD DE DEL ALNADO SU RENDIMIENTO.
BOLOGNESI – DISTRITO DE SATISFACER AL 100% A LA POBLACION ESTUDIANTIL EN ADECUADAS
º ESTADISTICA DE LA I.E.I. Nº
TAHUANIA CONDICIONES
249
OBRAS PROVISIONALES, DEMOLICIÓN Y DESMONTAJES, TRABAJOS º LOS AMBIENTES DE LAS
DISPONIBILIDAD DE PRELIMINARES, SEGURIDAD Y SALUD, CONSTRUCCIÓN DE AULA INSTITUC. EDUCATIVA INICIAL
º INFORME TÉCNICO DE
ADECUADOS AMBIENTES Y PEDAGÓGICO Nº 01, 02, Y 03 DE 59 M2+ DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 CUENTAN CON ÁREAS
SUPERVICIÓN
RECURSOS FÍSICOS M2 C/ (MATERIAL SEMI NOBLE), CONSTRUCCIÓN DE AULA PEDAGÓGICO SUFICIENTE PARA CUBRIR LA
Nº 04 Y 05 DE 59 M2+ DEPOSITO DE 4 M2 + SS.HH DE 4 M2 C/U (MATERIAL DEMANDA.
SUFICIENTE Y ADECUADA SEMI NOBLE), CONSTRUCCIÓN DE SALA DE USOS MÚLTIPLES DE 59 º SE CUENTA CON MATERIAL
SUPERVISIÓN
IMPLEMENTACIÓN Y MOBILIARIO M2+SS.HH DE 3 M2+DEPOSISTO DE 4 M2+COCINA DE 9 M2 (MATERIAL EDUCATIVO SUFICIENTE.
COMPONENTES ESCOLAR SEMI NOBLE), CONSTRUCCIÓN DE 468 M2 PATIO DE FORMACIÓN + º LIQUIDACION DE OBRA.
PODIO DE ACTOS CÍVICOS 10 M2 C/COBERTURA LIVIANA DE 19.29 M2,
º LA APAFA CUENTA CON
CONSTRUCCIÓN DE VEREDAS ADOQUINADAS DE 152.39 M2, AREAS
DINERO SUFICIENTE Y
DESARROLLO DE CAPACIDADES VERDES 283.01 M2, SEMBRADO DE ARBOLES, JUEGOS RECREATIVOS
DISPONIBLE, PARA EL
EN EL USO DEL MATERIAL INFANTILES 122.38 M2, INSTALACIONES GENERALES, IMPACTO º ACTAS DE MANTENIMIENTO.
MANTENIMIENTO DE LA
EDUCATIVO AMBIENTAL. IMPLEMENTACIÓN DE MOBILIARIO Y EQUIPOS PARA AULAS
PEDAGÓGICAS Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. CAPACITACIÓN A INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
DIRECTOR Y DOCENTES EN USO DE MATERIALES EDUCATIVOS.
EXPEDIENTE TECNICO DE º CONTRATO POR
EXPEDIENTE TECNICO DE OBRAS CIVILES: S/. 53,218.00
OBRAS CIVILES ELABORACION DE ESTUDIO º SE CUENTA CON EL
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. PRESUPUESTO PARA EL
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT. EDUC. Y CAPACITACION: S/. 8000.00
EDUC. Y CAPACITACION FINACIAMIENTO.
SUPERVISION SUPERVISION: S/. 71,980.00 º INFORME DE SUPERVISIÓN
º LICITACIONES DE OBRA Y
OBRAS CIVILES OBRAS CIVILES: S/. 780,867.22 º APROBACIÓN DEL PERFIL Y
EQUIPAMIENTO.
EJECUCIÓN DE LA OBRA.
I.G.V.(18%) I.G.V 18%: S/. 140,556.10 º VALORIZAVCIÓN DE OBRA
ACCIONES
IMPLEMENTACION CON º FACTURAS, BOLETAS,
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO: S/. 105,157.47 º BUEN MANEJO DE LOS FONDOS
MOBILIARIO Y EQUIPO PECOSAS
IMPLEMENTACIION CON
IMPLEMENTACION CON MATERIALES EDUCATIVOS: S/. 25,930.80
CAPACITACION A º EJECUCIÓN DE LOS
CAPACITACION MAT. EDUCATIVOS: S/. 18,292.00 º ACTAS DE MANTENIMIENTO. COMPONENTES DEL PROYECTO
DIRECTOR/DOCENTE
PARA LOGRAR EL OBJETIVO.
GASTOS ADMINISTRATIVOS GASTOS ADMINISTRATIVOS: S/. 15,000.00
TOTAL INVERSION TOTAL INVERSION: S/. 1,221,952.03
PIP: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 249 EN LA LOCALIDAD
DE BOLOGNESI, DISTRITO DE TAHUANIA, PROVINCIA DE ATALAYA, DEPARTAMENTO DE UCAYALI”
CONCLUSIONES
 ALTERNATIVA SELECCIONADA N° 01:
Medio fundamental 1: Suficiente y adecuada infraestructura básica y complementaria.

1.1 Acción: Obras Provisionales, Demolición Y Desmontajes, Trabajos Preliminares,
Seguridad Y Salud,
1.2 Acción: Construcción De Aula Pedagógico Nº 01, 02, Y 03 De 59 M2+ Deposito
De 4 M2 + Ss.Hh De 4 M2 C/ (Material Semi Noble).
1.3 Acción: Construcción De Aula Pedagógico Nº 04 Y 05 De 59 M2+ Deposito De 4
M2 + Ss.Hh De 4 M2 C/U (Material Semi Noble).
1.4 Acción: Construcción De Sala De Usos Múltiples De 59 M2+Ss.Hh De 3
M2+Deposisto De 4 M2+Cocina De 9 M2 (Material Semi Noble).
1.5 Acción: Construcción De 468 M2 Patio De Formación + Podio De Actos Cívicos
10 M2 C/Cobertura Liviana De 19.29 M2.
1.6 Acción: Construcción De Veredas Adoquinadas De 152.39 M2, Áreas Verdes
283.01 M2, Sembrado De Árboles, Juegos Acción: Recreativos, Juegos
Infantiles 122.38 M2.
1.7 Acción: Instalaciones Generales.
1.8 Acción: Impacto Ambiental.

Acción 2.1: Mobiliario para aulas, servicio administrativo, comedor, sala multiuso.
Acción 3.1: Adquisición de equipos y accesorios.
Medio fundamental 4: Adecuada capacitación de los directores-docentes respecto al
Acción 4.1: Adecuada capacitación en materiales educativos
 La Alternativa N° 01, fue la seleccionada el Costo de inversión requerido es de S/. 1,

221, 952.03 nuevos soles, incluye expediente técnico de obras civiles (S/. 53,218.00),
estudio definitivo de materiales educativos y capacitación (S/. 8,000.00), Gastos
Administrativos (S/.15.000,00) y obras civiles (S/. 780,867.22) que comprende la
construcción de 5 aulas más 27 servicios complementarios y equipamiento con módulos
de mobiliario escolar para alumnos y docentes.
CUADRO N°
PRESUPUESTO ETAPA PRE-OPERATIVA
ALTERNATIVA 01
CONCEPTO A Precios A Precios
Privados Sociales
ESTUDIO DEFINITIVO DE MAT EDUC. Y
8,000.00 7,272.73
CAPACITACION
SUPERVISION 74,930.00 57,727.27
OBRAS CIVILES 780,867.22 632,620.32
I.G.V.(18%) 140,556.10 0.00
IMPLEMENTACION CON MOBILIARIO Y EQUIPO 105,157.47 89,116.50
IMPLEMENTACIION CON MATERIALES EDUCATIVOS 25,930.80 21,975.25
CAPACITACION A DIRECTOR/DOCENTE 18292 17629
GASTOS ADMINISTRATIVOS 15,000.00 13,636.36
TOTAL INVERSION 1,221,952.03 880,977.21
 La sostenibilidad del proyecto estará a cargo de la DREU quien asume los gastos
operativos de pago del personal y el mantenimiento está a cargo de la dirección de la
I.E.I N° 249, y de su APAFA.
 Desde la perspectiva de la conservación de nuestros recursos naturales el proyecto es

viable, dado que no afectará el medio ambiente; más por el contrario, la educación
impartida en dichas instituciones educativas, generará capacidades para la
conservación y protección del medio ambiente.
 RECOMENDACION: se recomienda la Viabilidad del PIP en el tiempo convenido por

ser de interés público y de una elevada necesidad social por parte de los alumnos,
docentes y padres de familia. De esta forma se dará pase a la siguiente Etapa de
Inversión: Expediente Técnico y posterior Ejecución.
IMAGEN N° 20
INSTALACIONES ACTUALES DE LA I.E.I N° 249
EN MALAS CONDICIONES
IMAGEN N° 21

IMAGEN N° 22

Mejora educativa inicial Bolognesi

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Mejora educativa inicial Bolognesi

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI

GERENCIA SUB REGIONAL DE ATALAYA

PROYECTO DE INVERSION PÚBLICA:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

CONSULTOR: CONSORCIO Z & C

II. ASPECTOS GENERALES

VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

II. ASPECTOS GENERALES

2.1. NOMBRE DEL PROYECTO Y LOCALIZACIÓN

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA

Datos de la Institución Educativa:

Se propone como Unidad Formuladora (UF) al Gobierno Regional de Ucayali,

2.2.2 UNIDAD EJECUTORA – ORGANO TECNICO

El Gobierno Regional de Ucayali a través de la Gerencia Sub Regional de Atalaya posee

52452 S/. 1,931,123 REGION UCAYALI-

43658 S/. 909,303 REGION UCAYALI-

149546 MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA S/. 762,352 REGION UCAYALI-

2.2.3 INVOLUCRADAS EN LA OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

 Dirección Regional de Educación de Ucayali:

2.3 MARCO DE REFERENCIA

2.3.1 ANTECEDENTES DEL PIP

2.3.2 LINEAMIENTOS DE POLÍTICA NACIONAL

La pertinencia del proyecto se especifica a partir del análisis de las funciones y

 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ

 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (Ley Nº 28044)

Corresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones

 LEY ORGÁNICA DE GOBIERNOS REGIONALES N° 27867 Y SU MODIFICATORIA

a. Educación. Gestión de los servicios educativos de nivel inicial...orientados a

2.3.3 LINEAMIENTO DE POLÍTICA SECTORIAL – FUNCIONAL

 Ministerio de Economía y Finanzas

Con la finalidad de atender los problemas que aqueja a la población, la Dirección

Clasificador Funcional Programático Al Que Pertenece El PIP

FUNCIÓN 22: Educación

DIVISIÓN FUNCIONAL 047: Educación Básica

GRUPO FUNCIONAL 0103: Educación Inicial

Estructura Funcional Programática:

2.3.4 LINEAMIENTO DE POLÍTICA REGIONAL

Proyecto Educativo Regional de Ucayali 2008 – 2021

Este instrumento fue elaborado por el Consejo Participativo Regional de Educación

continuar sus estudios y desarrollar al máximo sus capacidades (equidad), que

 Plan de Desarrollo Regional Concertado 2011 – 2021

Dimensión 01: Derechos Fundamentales de la Persona y Oportunidad al Acceso

3.1.1 ÁREA DE ESTUDIO Y ÁREA DE INFLUENCIA

El Distrito de Tahuanía limita:

Así mismo, no se ha identificado ninguna otra institución educativa de nivel inicial, en el

CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN AFECTADA

El Proyecto de Inversión Pública a intervenir está ubicado en el Distrito de Tahuanía

una evaporación anual de 488 mm. Y una precipitación fluvial de 2858mm. La

Educación: Infraestructura equipamiento y personal

asignación de recursos presupuestales para dotar del nivel pedagógico en su

Salud: Infraestructura, equipamiento y personal:

En el Distrito de Tahuania-Bolognesi, se puede observar que existen actividades

 IDENTIFICACION DE PELIGROS EN LA ZONA DE INFLUENCIA

En la zona de influencia que abarca el proyecto se ha podido identificar los peligros de

IDENTIFICACION DE PELIGROS SI NO COMENTARIOS

ANÁLISIS DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

Así mismo se detalla a continuación el análisis de Riesgo de desastre en el proyecto:

ASPECTOS GENERALES SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONA

3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las Si No

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DE PELIGRO

 Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:

Frecuencia: Se define de acuerdo con el período de recurrencia de cada uno de los