Leidy Johana Bonilla Hurtado

Psicometría G01

Informe: Standardisation of the Test Your Memory and evaluation of their concordance
with the outcome of the psychometric examination.

“Normalización del Test Your Memory y evaluación de su concordancia con los resultados
del examen psicométrico”

 Tesis/Idea principal

Un test cognitivo de cribado puede tener una adecuada capacidad de detección sin que
refleje el estado cognitivo de un sujeto estrictamente. En el estudio se buscó explorar la
relación entre las puntuaciones del Test Your Memory (TYM) y los hallazgos observados en
una valoración neurocognitiva más extensa.

 Argumentos

-Las puntuaciones obtenidas en determinadas pruebas cognitivas de cribado, predicen

aceptablemente los resultados de la psicometría y sus resultados son representativos del
estado cognitivo global de los sujetos.

-Estudios muestran que una combinación de pruebas similar a las administradas en este
trabajo constituye una estimación adecuada de los rendimientos cognitivos generales.

-Se evaluaron la concordancia y los límites de acuerdo en un gráfico de Bland-Altman.

-Los valores del TYM se correlacionan sobre todo con las pruebas de memoria verbal y
lenguaje y menos pruebas de funcionamiento ejecutivo, de forma que probablemente se
detecten más fácilmente bajos rendimientos mnésicos y lingüísticos que en otros
dominios cognitivos.

-Las pruebas cognitivas breves presentan claras desventajas, como la ocurrencia de

efectos techo y suelo (niveles fáciles y difíciles imposibles), distribuciones sesgadas,
representación parcial e incompleta de los dominios neurocognitivos o una baja
calibración.

 Contraargumentos

-Las pruebas cognitivas breves encarnan la valoración neurocognitiva más extensa y

pueden predecir los resultados de esta.
-Es una prueba más adecuada para el cribado de la enfermedad de Alzheimer o una
demencia de expresión inicial lingüística.

-El método de Bland-Altman también permite valorar mejor los sesgos.

-Las desventajas de las pruebas breves limitan sustancialmente su potencialidad para

medir el funcionamiento cognitivo de amplio espectro y los cambios que se producen
longitudinal y evolutivamente.

 Análisis de conclusiones

El estudio presenta resultados que indican que las puntuaciones del TYM y posiblemente
de otras pruebas cognitivas breves de cribado no deberían utilizarse para calcular el
estado cognitivo actual de un sujeto, ni para dejar constancia de sus episodios de
evolución cognitivo o determinar la ocurrencia de cambios en ensayos clínicos y tampoco
en el ámbito predictivo de hallazgos derivados de un examen psicométrico extenso. Todo
esto debido a que no hay una evidencia significante de la concordancia con la valoración
psicométrica más amplia; así que los datos normativos deben ser aplicados con mayor
cautela.

Ambas pruebas reflejan de alguna manera el rendimiento cognitivo general como reflejo
del estado cognitivo global, sin embargo, el TYM explica cerca de la mitad de la varianza
observada en la PzMedia, lo cual no es suficiente para el reemplazo de la valoración
neurocognitiva más extensa. Por supuesto, la valoración neurocognitiva detallada aporta
además una información cualitativa minuciosa, incomparablemente más rica y valiosa que
la de una prueba breve.

Muchos de los estudios en los que se intenta relacionar una o varias pruebas breves con la
psicometría utilizan técnicas analíticas basadas en establecer correlación entre las
variables, la falla inicial se encuentra en no valorar adecuadamente la concordancia de los
valores obtenidos con los métodos utilizados medir dicha relación. Es importante
emplear un índice de rendimiento cognitivo global ya que se ha demostrado que ciertas
pruebas breves pueden predecir mejor el estado funcional de los sujetos que el examen
neurocognitivo más extenso.

 Descripción de estadísticos

Método y estadísticos utilizados:

-Ordenamiento de puntuaciones TYM directas por percentiles en cada grupo.

-Conversión de valores a puntuaciones escalares de media 10 y desviación típica 3;
distribución normal.

-Se realizó una regresión lineal, siendo la variable dependiente la puntuación TYM escalar
y la predictiva los años de escolarización. Las puntuaciones escalares, ajustadas por edad y
escolarización, se convirtieron a puntuaciones z.

-La validez concurrente fue calculada con el coeficiente de correlación intraclase entre las
puntuaciones TYMz y PzMedia. 

-Se evaluaron la concordancia y los límites de acuerdo en un gráfico de Bland-Altman.

-Se determinó el índice de cambio fiable (ICF) de ambos instrumentos de medida con la
fórmula de Jacobson y Truax, a partir del error estándar de la medida y mediante el
cálculo del intervalo de confianza al 95%.

-Para las pruebas psicométricas (PzMedia) el coeficiente de fiabilidad test-retest utilizado

en el cálculo del ICF fue de 0,84.

-La consistencia interna del conjunto de 14 pruebas fue adecuada (0,85) y calculada con el
alfa de Cronbach.

-Se tuvieron en cuenta las características sociodemográficas por pruebas administradas.

-Fue utilizado el coeficiente de correlación de Pearson entre la puntuación TYMz y las

puntuaciones z de cada prueba psicométrica. Además de el test de recuerdo libre y
selectivamente facilitado de Grober-Buschke.