EL JUEGO COMO ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE

1. INTRODUCCIÓN

El juego es algo general que se da en todas las civilizaciones: todos juegan y han
jugado de diversas maneras, muchos de estos juegos guardan ciertas similitudes
en algunas culturas. El juego es una actividad inherente al ser humano, una forma
para que el cuerpo se exprese.

El proceso de aprendizaje debe desarrollarse mediante la aplicación del juego

como recurso didáctico, y de esta manera concretizar un aprendizaje significativo.
Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar,
social y cultural a través del juego, además es la actividad que más suele gustar a
los niños y niñas es por esta razón que se debe incorporar el juego al aprendizaje
para obtener una educación de calidad.

“La palabra “juego” viene del latín jocus que significa broma. Por consiguiente, el
juego es gozoso; lleva en sí humor, diversión y risa [ CITATION Cal031 \l 16394 ]
El juego en un ámbito educativo permite que los estudiantes logren construir sus
propios conocimientos a través de la experimentación, exploración, indagación e
investigación, procesos claves para lograr una enseñanza en los alumnos más
significativa.

2. DESARROLLO

Para el niño, el juego es la vida en miniatura, en el juego el niño representa lo que

será su proyecto de vida porque se constituyen una fuente de aprendizaje u objeto
de placer, el juego es la actividad más importante de la infancia. De hecho, el
juego es universal, aunque los juguetes y la forma de jugar difieren de un país a
otro.

Los maestros como mediadores deben centrarse en el niño, pues la escuela y el

docente deben girar en torno al niño [ CITATION Nev08 \l 16394 ]expresa los
planteamientos de la pedagogía nueva, ciertamente, reorientan algunas
afirmaciones de la pedagogía tradicional: el eje de la cuestión pedagógica pasaba
del intelecto, al sentido. Se dio un disloque de aspectos: del aspecto lógico, al
aspecto psicológico de los contenidos cognitivos a los métodos o procesos
pedagógicos: del profesor, al alumno, del esfuerzo al interés, de la disciplina a la
espontaneidad, de la direccionalidad, hacia la no direccionalidad, de la cantidad a
la calidad.

El juego es uno de los medios para aprender y demostrar que esta aprendido. Es
probable que sea la forma de aprendizaje más creadora que tiene el niño, En
ciertos casos es también la forma de descubrir nuevas realidades, también debe
vérsele como un medio de socialización, jugando el niño conoce a otros niños y
hace amistad con ellos, reconoce sus méritos, coopera y se sacrifica por el grupo,
respeta los derechos ajenos, cumple con las reglas del juego, vence dificultades,
gana y pierde con dignidad. En esta perspectiva el profesor y/o padre debe sugerir
participar en el juego. Sus intervenciones le permitirán ganarse la confianza
infantil.

El niño juega porque es un ser esencialmente activo y porque sus actos tienen que
desenvolverse de acuerdo con el desarrollo mental. Por consiguiente, el juego es
fuente de goce, ya que en el encuentran los niños su satisfacción más cumplida,
una exigencia imperiosa de la naturaleza y una necesidad profunda del espíritu.

Necesidades del juego como material didáctico

El material educativo es el conjunto de medios de los cuales se vale el maestro

para la enseñanza-aprendizaje de los alumnos, para que estos adquieran
conocimientos a través del máximo número de los sentidos. En una manera
práctica y objetiva donde el maestro ver resultados satisfactorios en enseñanza-
aprendizaje. [ CITATION Roj03 \l 16394 ]

Para conseguir que los niños logren un aprendizaje constructivista se debe

organizar el aula para que los alumnos tengan a su alcance diferentes materiales
didácticos ordenados y clasificados para ser utilizados en base a juegos. A fin de
propiciar diversas actividades que le sean motivantes y agradables, donde el niño
pueda expresar sus potencialidades a través del juegos y competencias. Además,
es necesario proporcionarles aquellos materiales didácticos que le permitan
interactuar, manipular y experimentar con objetos reales para construir su propio
conocimiento.

Interacción entre juego y aprendizaje

En la interacción con los materiales a través del juego irán conociendo, otorgando
significado, comprendiendo los hechos y las cosas; irán observando
características, descubriendo y analizando relaciones llegando a una capacidad
para actuar de manera eficaz y mejorando su calidad de aprendizaje. En una
época de profundos cambios y transformaciones como la que vive el planeta,
pocas cosas adquieren un valor tan trascendente cómo responder a los retos de
una educación que logre el desarrollo integral de las potencialidades físicas,
intelectuales y espirituales de los niños. Tomando en cuenta las competencias,
macro habilidades, están constituidas por tres tipos de saberes o aprendizajes: el
concepto (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (ser) y se desarrollan
mediante una permanente actividad individual y colectiva.

Nuevas estrategias

Los maestros en su calidad de mediadores entre los alumnos y el aprendizaje

tienen la responsabilidad de cambiar de paradigmas, de diseñar estrategias
metodológicas que estimulen la construcción de significados mediante el empleo
de materiales didácticos y a través de la implementación del juego para mejorar la
calidad de aprendizaje. El juego nunca deja de ser una ocupación de principal
importancia durante la niñez. La naturaleza implanta fuertes inclinaciones o
propensiones al juego en todo niño normal, para asegurarse que serán satisfechas
ciertas necesidades básicas del desarrollo. La cultura dirige, restringe y reorienta
estos impulsos lúdicos.

El juego es uno de los medios que tiene para aprender y demostrar que está
aprendiendo. Es probable que sea la forma de aprendizaje más creadora que tiene
el niño. En ciertos casos es también la forma de descubrir nuevas realidades.
También es un medio de socialización, jugando el niño conoce a otros niños y
hace amistad con ellos, reconocen sus méritos, coopera y se sacrifica por el
 grupo, respeta los derechos ajenos, cumple con las reglas del juego, vence
dificultades, y gana y pierde con dignidad.

El juego como elemento educativo

La importancia del juego en la educación es grande porque entran en actividad

todos los órganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones psíquicas. El juego
es un factor poderoso para la preparación de la vida social del niño; jugando
aprende la solidaridad, se forma y se consolida el carácter y su capacidad
creadora. La aplicación provechosa de los juegos posibilita el desarrollo biológico,
psicológico, social, afectivo, creativo y espiritual del hombre. Siendo este el medio
más importante para educar.

Jugar es para el niño la actividad más importante de la vida. Es uno de los modos
más efectivos de aprendizaje que prepara a los niños para la vida. Jugando
aprende a comunicarse, ejercitar su imaginación, explora y prueba sus nuevas
habilidades e ideas, entrena el uso de cada una y todas las partes de su cuerpo,
conoce el mundo que lo rodea y desarrolla su inteligencia. Jugar es ganar tiempo,
es vivir, es aprender, es sentir mucho placer es integrarse al mundo que lo rodea,
es uno de los signos más importantes de que el niño está sano física y
mentalmente, es el modo más natural que tiene el niño para crecer.

Concepción pedagógica del juego

Siendo el juego un tipo de actividad que desarrolla el niño, y siendo éste el objetivo
del proceso educativo cabe considerar la actividad lúdica no sólo como
componente natural de la vida del niño sino como elemento del que puede valerse
la pedagogía para usarlo en beneficio de su formación. Siendo así, el juego debe
ser aprovechado y desarrollado en la escuela dentro o fuera del aula.

3. CONCLUSIÓN

En la escuela, el juego tiene que formar parte de la tarea escolar, tiene una
intencionalidad educativa que no se da en otros contextos y ha de organizarse de
un modo significativo y distinto que es practicado fuera de la escuela. El juego y
las actividades lúdicas no se pueden quedar en un segundo plano, y que el niño
acceda a él, cuando haya terminado sus tareas, proporcionándoles algún material
de acuerdo con su edad.
Es esencial favorecer un amiente lúdico, agradable y acogedor, que ofrezca
múltiples situaciones de comunicación y relación para que el estudiante se sienta a
gusto y motivado, aprenda en un clima de afecto y seguridad, mejore en su
independencia y autonomía, construya su identidad y se sienta aceptado y
valorado.

Por último, se puede ver favorable que los maestros utilicen esta estrategia
dinámica (el juego) como actividad pedagógica no solo en los primeros años de
escolaridad sino en todos los niveles y de vez en cuando a toda la comunidad en
un día dedicado a la familia, así mismo generando prácticas educativas
participativas e inclusivas desde el juego en beneficio de toda la familia y la
comunidad en conjunto.
Bibliografía

Calero, P. M. (2003). Educar Jugando. Mexico: Alfaomega.

Neves, F. P. (2008). La educacion y el maestro/a: No hay docencia sin discencia. En C. S.
Chiroque, Pedagogia General (págs. 32-39). Lima: San Marcos.
Rojas, C. E. (2003). Los materiales educativos en el nuevo enfoque pedagógico. LIma:
San Marcos.