rondas, marchas

circulares y
ejercicios
rtmicos.

Rondas infantiles
Las Rondas Infantiles son
juegos colectivos de los
nios que se transmiten por
tradicin. Se cantan con
rimas y haciendo rondas
con movimiento. En su
mayora
han
sido
originarias de Espaa y se
han
extendido
por
Latinoamrica.

Normalmente, cuando hay nios que

juegan a rondas se escucha el
bullicio y algaraba que expresan
la
alegra
del
grupo
con
ingenuidad e inocencia.
Quin de los adultos no atesora en
su memoria alguna remembranza
de sus juegos infantiles?, y haber
participado en alguna ronda como
"Las estatuas de marfil", "Chancha
balancha", "Mambr se fue a la
guerra", "Aserrn, Asearn" o
alguna otra similar.

La vbora de la mar

Para este juego los nios debern

formar una fila. Adems de los nios en
fila (lnea) deber haber dos nios (los
ms altos de la clase, o la maestra (o)
con el nio ms alto). Estos dos nios
debern elegir un nombre, uno de los
dos nios deber llamarse meln y la
otra sanda.
Estos dos nios altos, unirn sus manos
en lo alto formando un puente.
El resto de los nios (los que estn en
fila, alineados) pasarn por debajo del
puente y empezarn a cantar la
cancin.

Cuando el resto de los nios

alineados vayan caminando, en
zigzag (similar a los movimientos de
la vbora o culebra) podrn recorrer
todo el saln de clases o el patio,
pasando por debajo del puente dos o
tres veces.
La cancin se repite dos o tres
veces.
Al momento en que casi termina la
cancin. Cuando dice: tras tras tras,
repentinamente los nios del puente
debern bajar sus manos y atrapar
al nio que en ese momento est
pasando por debajo del puente.

Los dos nios del puente, le preguntarn al nio atrapado:

Con quin te vas con meln o con sanda?.
El nio atrapado deber elegir.
Si el nio atrapado, decide que se va con sanda deber
poner sus manos en los hombros del nio que lleva ese
nombre.
Y as formarn otro puente y ser ms divertido para los
nios de la fila, pasar pie debajo de dos o ms puentes.
La maestra puede elegir diferentes nombres para los nios
del puente.
Puede usar diferente vocabulario de acuerdo al que estn
aprendiendo los nios.

El juego constituye la ocupacin principal del nio, as

como un papel muy importante, pues a travs de ste
puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus
diferentes

reas

como

son

psicomotriz,

cognitiva

afectivo-social.
Adems el juego en los nios tiene propsitos educativos y
tambin contribuye en el incremento de sus capacidades
creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para
el entendimiento de la realidad.

Por medio del juego los pequeos experimentan,

aprenden, reflejan y transforman activamente la
realidad. Los nios crecen a travs el juego, por eso
no de debe limitar al nio en esta actividad ldica.
Es una actividad espontnea y
libre, adems de que el juego es
el
cambio
para
construir
libremente su espritu creador.
El juego se orienta sobre la misma
practica.
El jugador se preocupa por el
resultado de su actividad.

El nio expresa una

actitud ldica qu tiene
necesidades
psicobiologcas lo que le
permiten
prepararse
para el futuro.

Otra cosa interesante es el grado hasta donde el

nio es capaz de fantasear para llegar a la realidad
a
tomando
en
cuenta
que los nios juegan a los hroes, villanos, pap,
mam y ellos imitan lo que observan.

El desarrollo del hombre

Los nios utilizando los juguetes especialmente

creados para ellos, reflejan en su entretenimiento con
los mismos, las acciones y roles que han de
desempear como adultos, aparece el juego como va
y medio de hacer, al nivel de sus posibilidades fsicas,
motoras y psquica, una reproduccin de la vida real.

De esta manera, la infancia, el juego y el juguete surgen

al unsono en el devenir evolutivo del hombre, y van
a caracterizar la primera fase de preparacin para la
accin productiva que los nios han de tener cuando
alcancen la edad adulta.

El desarrollo del nio a

travs del juego
Se dice que para conseguir campeones hay que trabajar
desde edades muy tempranas y de hecho esto se
puede aplicar incluso a antes del nacimiento del nio.
A parte del condicionante gentico heredado, es de
suma importancia que la madre lleve una vida sana.
El nio nada en el lquido amnitico y de hecho un
nio de veinticuatro horas puede nadar, pasado este
tiempo el nio comienza a experimentar el miedo por
lo que se hunde perdiendo su capacidad natatoria.

Por lo tanto la natacin es el

ejercicio potencial primero del
nio.
A los seis meses:
El nio es capaz de mantenerse
sentado
y
posteriormente
podr levantarse, este es un
ejercicio que tonifica las
estructuras musculares. Con
un ao y gracias al proceso de
crecimiento
de
la
masa
enceflica
y
de
la
mielinizacin de sus fibras
nerviosas
adquiere
tres
nuevas actividades, andar,
hablar y masticar.

A los dos aos:

Aparece el juego espontneo. El cual, cuando se
produce en el marco familiar suele ser individual,
pero no deja de ser vital. El nio juega con lo que
tiene a su alcance y donde est. Pese a la
espontaneidad de estos juegos pueden tener una
finalidad dirigida para favorecer el desarrollo de la
inteligencia y de la adaptacin. En este ao se
perfecciona el hablar y andar.

A los tres aos: se produce

una importante actividad fsica
la
cual
se
debe
dejar
interrumpir
de
forma
voluntaria. El nio tiende a
repetir lo aprendido hasta
conseguir su dominio. Ms
tarde y tras incorporar el
nuevo aprendizaje al sistema
psicomotor, lo emplea en
nuevas combinaciones ms
complejas.

Beneficios del juego

Satisface las necesidades bsicas de ejercicio fsico

Es una va excelente para expresar y realizar sus
deseos
La imaginacin del juego facilita el posicionamiento
moral y maduracin de ideas
Es un canal de expresin y descarga de sentimientos,
positivos y negativos, ayudando al equilibrio
emocional
Con los juegos de imitacin est ensayando y
ejercitndose para la vida de adulto

Cuando juega con otros nios y nias se socializa y

gesta sus futuras habilidades sociales
El
juego
es
un
canal
para
conocer
los
comportamientos del nio y as poder encauzar o
premiar hbitos.
Es muy importante participar en el juego con ellos
La psicomotricidad es un elemento muy importante
en el desarrollo de los nios ya que sienta las bases
para la adquisicin de posteriores aprendizajes.

La psicomotricidad y el juego
La psicomotricidad se puede desarrollar a travs de
juegos al aire libre o en lugares cerrados. Es
necesaria para la adquisicin de habilidades bsicas
como: lectura, escritura y clculo. Muchas actividades
cotidianas en los juegos de los nios como moverse,
correr, saltar,... desarrollan la psicomotricidad.
Adems mediante este tipo de juegos los nios van
conociendo tanto su cuerpo como el mundo que le
rodea.

Mediante los juegos de movimiento, los nios,

adems de desarrollarse fsicamente, aprenden
ciertos conceptos como derecha, izquierda,
delante, detrs, arriba, abajo, cercas, lejos, que
les ayudarn a orientarse en el espacio y a
ajustar ms sus movimientos.
Juegos que favorecen el desarrollo de la
psicomotricidad.

Montar en correpasillos, triciclos, bicicletas, patinar, o

andar con monopatines, saltar a la comba, jugar a la
goma, realizar marchas, carreras, saltos, pisar una
lnea en el suelo, juegos con balones, pelotas,
raquetas, aros, juegos de hacer puntera: meter
goles, encestar, bolos y jugar a la carretilla,
volteretas, piruetas, zancos, etc.
Los juegos de movimiento, pueden ser utilizados como
una preparacin importante para el aprendizaje ya
que favorecen la psicomotricidad, coordinacin,
equilibrio, orientacin en el espacio y tiempo,
aspectos claves para todo el aprendizaje posterior.

Estimulacin Temprana

La estimulacin es un proceso natural, por la cual el

infante sentir satisfaccin al descubrir que puede
hacer las cosas por s mismo. Mediante la repeticin
de diferentes eventos sensoriales, se aumentara el
control emocional del infante desarrollando
destrezas para estimularse a s mismo a travs del
juego libre, de la exploracin y de la imaginacin.

Durante la estimulacin se
ayudara
al
infante
a
adquirir y a desarrollar
habilidades
motoras,
cognoscitivas
y
socioafectivas; observando al
mismo tiempo, cambios en
el
desarrollo.
La
estimulacin
temprana
permitir
tambin
incrementar da a da la
relacin amorosa y positiva
entre los padres y el bebe.

Segn piaget:

Para Piaget el juego forma parte de la funcin cognitiva general

del sujeto, que l centra en la permanente bsqueda
exploratoria y manipulativa. En los juegos la funcin cognitiva es,
en alguna medida un proceso de mucho menos rigor adaptativo
que en la actividad seria, y, en ese sentido, un proceso cognitivo
imperfecto.

Piaget realiz dos grandes aportaciones tericas del tema. En la

primera de ellas, en 1932, Piaget relacion los juegos infantiles
con el desarrollo del conocimiento que los nios tienen sobre la
sociedad y las normas convencionales y morales. En la segunda
formulacin terica Piaget (1946) atribuye al juego la funcin
de ser un mecanismo de relajacin de la infatigable actividad
manipuladora e investigadora que los nios realizan sobre las
cosas y las situaciones en las que se ven envueltos. Los juegos
son procesos cognitivos relajados y personales en los que
importa ms divertirse que adecuarse a la realidad objetiva.

Segn Montessori:

Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones

del xito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de la
autoestima. El programa Montessori basado en la propia
direccin, actividades no competitivas, ayuda al nio al
desarrollo de la propia imagen y a la confianza para
enfrentar retos y cambios con optimismo.

http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/re
vista/pdf/Numero_13/M_ANGELES_RED
ONDO_2.pdf