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UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOS DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIN PROYECTO CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA NFASIS EN CDIGO: 155 CIENCIAS SOCIALES Registro SNIES:130143703001100000000 JORNADA: DIURNA Resolucin de Acreditacin: Resolucin 1259 de Mayo 17 de 2000. Expedida por el Ministerio de Educacin Nacional
ESPACIO ACADMICO (nombre de la asignatura): CDIGO: MDULO FORMACIN EN PROFUNDIDAD EN USO EDUCATIVO DE TICS PERIODO ACADMICO: AO: 2012 I ( x ) ; II ( ) ; III ( )

SEMESTRE: CICLO: FUNDAMENTACIN INNOVACIN

( (

) PROFUNDIZACIN )

ESPACIO ACADMICO: TERICO-PRCTICO ( X ) PRCTICO ( )

INTENSIDAD HORARIA: COMPONENTE DE FORMACIN: CIENTFICO ( ) PEDAGGICO ( ) INVESTIGATIVO ( X ) COMUNICATIVO Y ESTTICO ( ) TICO-POLTICO ( ) ELECTIVAS ( ) DOCENTE: SANDRA SOLER TIPO DE DAZA VINCULACION: CARRERA ( ) ESPECIAL ( X ) CATEGORA: AUXILIAR ( ) ASISTENTE ( ) ASOCIADO ( ) TITULAR ( )

JUSTIFICACIN: Tanto la dimensin instrumental, soportada en capacidades de autoaprendizaje y autogestin, como la dimensin pedaggica, de la cual se hace nfasis en este mdulo, se consideran elementos centrales al abordar las TIC desde una perspectiva educativa. El ser capaces de reflexionar crticamente sobre los alcances, posibilidades, limitaciones y potenciales riesgos de las TIC, as como disear actividades, estrategias, proyectos, problemas y en general ambientes de aprendizaje en los cuales las TICs se integran a otras dinmicas ms tradicionales o se erigen como alternativas innovadoras hacen parte de la formacin de los profesores de las nuevas generaciones. Este espacio est pensado para responder a estos propsitos que toman distancia de la instrumentalidad, sin descuidarla, enfatizada en el primer nivel y hacen ms relevante la accin transformadora de prcticas educativas, renovndolas a partir de la elaboracin de propuestas en las cuales las TIC no son necesariamente exclusivas pero si toman un lugar importante en la cotidianidad escolar. OBJETIVOS: - Identificar potencialidades del uso de TIC en los procesos educativos y personales de sus estudiantes. - Disear ambientes, tareas, acciones, proyectos, problemas que le permitan a sus estudiantes desarrollar trabajos individuales y proyectos colaborativos usando TIC. - Reflexionar sobre las implicaciones que los usos de las TICs tienen en la constitucin de los sujetos nios, nias y jvenes, en sus universos simblicos y culturales que surgen en estos nuevos contextos. Establecer contactos con redes de profesores y expertos de la(s) disciplina(s) en la que se est formando. CONTENIDOS TEMTICOS, PROBLMICOS Y/O PROYECTOS: 1. El sujeto y las TIC 1.1 Nuevas Subjetividades 1.2 Los contextos escolares y extraescolares mediados por las TIC

LVY, Pierre (1999) Qu es lo virtual? Ediciones Paids Ibrica S.A. Barcelona RUEDA, R. y QUINTANA, A. (2004/2007). Ellos vienen con el chip incorporado. Aproximacin a la cultura informtica escolar. IDEP, IESCO Universidad Central, Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Bogot. RUEDA, Ortiz Roco. Hipertexto: representacin y aprendizaje. Ed. Tecn, Santaf de Bogot, diciembre de 1997. TURKLE, Sherry (1997). La vida en la pantalla: la construccin de identidad en la era de Internet. Paidos. Barcelona. 2. Experiencias Exitosas en usos de las TIC en disciplinas especficas 2.1. Trabajo Colaboratico 2.2. Web 2.0 2.3. Ambientes Virtuales de Aprendizaje CLAVIJO, A. Quintana, A. (2004). Maestros y estudiantes escritores de hiperhistorias. Fondo de Publicaciones Universidad Distrital FJC. Bogot. CASTELLS, Manuel. (2005). La era de la informacin. La sociedad red. Madrid, Alianza. ERICK Iriarte, Internet Governance, en el filo de la navaja, Revista de Internet, Derecho y Poltica, Extrado en febrero de 2012 de http://www.uoc.edu/idp/3/dt/esp/iriarte.pdf PAPERT, Seymour. (1995). La mquina de los nios: replantearse la educacin en la era de los ordenadores. Piados. Barcelona. 3. Diseo de actividades escolares con uso de las potencialidades de las TIC 3.1. Redes Sociales 3.2. Foros 3.3 Objetos Virtuales de Aprendizaje 3.4. Simuladores 3.5. Software y aplicaciones especficas MARTN Barbero, Jess (2002) La educacin desde la comunicacin, Norma, Buenos Aires MARTN Barbero, Jess (2002) La educacin desde la comunicacin, Norma, Buenos Aires WENGER, Etienne. (2001). Comunidades de prctica: aprendizaje, significado identidad. Ediciones Paidos. Barcelona. METODOLOGA: En tanto este espacio pretende tanto la reflexin pedaggica como la elaboracin propositiva, es necesario que metodolgicamente se puedan abordar estos dos componentes de formacin por lo que se propone que se asuma como un seminario taller. Entendido ste como espacio de elaboracin conceptual desde la prctica y la elaboracin de propuestas de usos de las TICs. Tal como el curso de formacin inicial este espacio tendr componente de aula virtual como espacio tanto de apoyo al desarrollo temtico como lugar de experiencia de la virtualidad e identificacin de elementos de diseo tcnico, pedaggico y comunicativo. Como se parte de la existencia de experiencias y manejos instrumentales de los estudiantes en cuanto al uso de herramientas comunicativas y de bsqueda, seleccin y produccin de informacin, este seminario taller har nfasis en la produccin de propuestas o estrategias de uso de tales herramientas reconociendo al sujeto como principal centro de reflexin. La metodologa central se ubica el desarrollo de proyectos por parte de los estudiantes relacionados con las temticas propuestas. Tales proyectos han de concebirse y desarrollarse con la asesora del docente quien orientar la realizacin del mismo potenciando al mximo el logro tanto instrumental como reflexivo por parte de los estudiantes.

RECURSOS: 1. 2. 3. Aula de clase Sala de audiovisuales y de sistemas Recursos tcnicos: video beam, computador, DVD, documentales, pelculas, redes electrnicas.

EVALUACIN: La evaluacin tiene como funcin identificar las dificultades y propiciar los avances de cada uno de los estudiantes. No se trata de calificar sus desempeos, ms si de potenciar sus capacidades. La actividad de los estudiantes durante el curso se evidenciar en sus trabajos prcticos y en el discurso terico y/o argumentativo que los soporta. Es importante que los estudiantes puedan identificar sus logros y proyectar la formacin de este espacio acadmico tanto en su propio proceso como en su futuro desempeo laboral, por lo tanto un factor importante de la evaluacin es la actividad de reflexin constante de la pertinencia, adecuaciones y proyecciones de lo tratado en el curso, esta se constituye en una dinmica permanente de coevaluacin. De otra parte la asistencia y participacin son factores determinantes de la evaluacin y por tanto se considerar segn el reglamento de la universidad. Por lo anterior se tendrn en cuenta los siguientes parmetros para la evaluacin: Asistencia Participacin Desarrollo del proyecto 20% 30 % 50 %

CRONOGRAMA GENERAL: Semana 1-2 Presentacin general del programa El sujeto y las TIC - Nuevas Subjetividades - Los contextos escolares y extraescolares mediados por las TIC Experiencias Exitosas en usos de las TIC en disciplinas especficas - 2.1. Trabajo Colaborativo - 2.2. Web 2.0 - 2.3. Ambientes Virtuales de Aprendizaje Diseo de actividades escolares con uso de las potencialidades de las TIC - Redes Sociales - Foros - 3.3 Objetos Virtuales de Aprendizaje - Simuladores - Software y aplicaciones especficas Preparacin y presentacin de productos.

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BIBLIOGRAFA GENERAL OBLIGATORIA: PAPERT, Seymour. (1995). La mquina de los nios: replantearse la educacin en la era de los ordenadores. Piados. Barcelona. RUEDA, R. y QUINTANA, A. (2004/2007). Ellos vienen con el chip incorporado. Aproximacin a la cultura informtica escolar. IDEP, IESCO Universidad Central, Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas, Bogot. TURKLE, Sherry (1997). La vida en la pantalla: la construccin de identidad en la era de Internet. Paidos. Barcelona. WENGER, Etienne. (2001). Comunidades de prctica: aprendizaje, significado identidad. Ediciones Paidos. Barcelona.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA: CASTELLS, Manuel. (2005). La era de la informacin. La sociedad red. Madrid, Alianza. CLAVIJO, A. Quintana, A. (2004). Maestros y estudiantes escritores de hiperhistorias. Fondo de Publicaciones Universidad Distrital FJC. Bogot. LVY, Pierre (1999) Qu es lo virtual? Ediciones Paids Ibrica S.A. Barcelona MARTN Barbero, Jess (2002) La educacin desde la comunicacin, Norma, Buenos Aires TURKLE, Sherry (1997). La vida en la pantalla: la construccin de identidad en la era de Internet. Paidos. Barcelona. FIRMA DEL DOCENTE Vo Bo. Coordinador