UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

Facultad De Educación, Ciencia Y Tecnología

Carrera de Licenciatura en Docencia en Educación Parvularia
Didáctica Especial
El Juego como Metodología de Trabajo

En la etapa de Educación Inicial el niño está en la edad en donde todo aprendizaje se realiza a
través del juego, esta es el principal ente dentro de desarrollo del niño en esta etapa. El juego
favorece el desarrollo cognitivo, social y físico; es el medio natural por el cual los niños
expresan sus sentimientos, miedos, cariños y fantasías de un modo espontáneo y placentero.

Dentro de lo que es la metodología juego- trabajo se trata de una método flexible que permite
atender la diversidad del aula y potenciar las capacidades de cada uno de los niños. Que a su
vez consiste en organizar diferentes espacios o ambientes de aprendizaje, denominados
rincones.

Algunos de los objetivos dentro de la metodología del juego-trabajo dentro de la Educación

Inicial son desarrollar la socialización, su creatividad, la sensibilidad, el lenguaje son, entre
otros, esta metodología actualmente se aplica dentro de la mayoría de los centros de
Educación Inicial.

Para llegar a implementar la metodología juego-trabajo se usan los rincones. Entre los
rincones se encuentran de dramatización, de plástica o de arte, de biblioteca, de construcción
y el de agua o arena con implementos adecuados para cada uno, como cuentos, crayolas,
juguetes, baldecitos, palas.

Esta metodología se aplica en las aulas desde los tres hasta los cinco años. En cada uno de
los procesos el docente se vuelve observador, un buen oyente y a veces participa del juego y
toma anotaciones de cada una de las etapas de los niños y niñas.

Los momentos del periodo juego-trabajo se denominan: Planificación, Desarrollo,

Evaluación y Orden. Estos momentos no son estáticos; se observa una estructura dinámica
en la que alternativamente se planifica, se ordena, se evalúa y se desarrolla.

Planificar: es anteponerse a la acción a desarrollar, es pensar en la respuesta a estas

preguntas: ¿qué?, ¿cómo?, ¿con qué?, ¿con quién?, ¿dónde? y ¿para qué?

Esta es una actividad intelectual, pero el enfoque varía cuando intentamos que un niño entre
los tres y los cinco años planifique su tiempo de juego.
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Desarrollo: es el juego en sí mismo. Es la actividad lúdica propiamente dicha. El desarrollo
es la realización de lo planificado y es el antecedente de la evaluación. El grupo será quien
imprima la modalidad del desarrollo del juego al entrar en acción, esta configuración será
exclusiva y particular del grupo.

Evaluación: en esta etapa es donde se arma un espacio donde se reúne el grupo para
conversar acerca de lo que sucedió "antes de ordenar". El niño podrá evaluar mejor su
actividad si puede observar simultáneamente los materiales que utilizó, cómo quedó armada
el área de dramatización, por ejemplo.

Orden: en los Centros de Educación Inicial es un medio para realizar otra actividad; implica
la formación de hábitos (orden, higiene, cuidado de los materiales, etc.)

En conclusión la metodología juego-trabajo da una gran importancia al juego, una actividad

propia del niño y niña de Educación Inicial, mediante el juego lograr trabajar con los niños de
esta etapa permitiendo de esta forma potenciar todas las capacidades de los niños y las niñas.
Es una metodología muy usada actualmente dentro de la Educación Inicial ya que permite a
los docentes desarrollar las destrezas dentro de los niños y niñas utilizando el juego como
principal herramienta, de esta forma se llega a un aprendizaje completo útil durante la vida
diaria y personal de cada uno de los niños y niñas de Educación Inicial.