MATRIZ DE EVALUACION
Diseño de proyectos integrales evaluados por desempeños esperados
Proceso de diseño de
Desempeños esperados
talleres.
El estudiante define problemáticas
arquitectónicas a través de la
Diagnóstico de observación del contexto que
problemáticas. incorporan criterios históricos y/o Analiza e investiga sobre el contexto cumple con el mínimo requerido de
técnico-constructivos sustentado en
bases teoricas pertinentes.
De acuerdo a la observación y
definición de las problemáticas
Elaboración de detectadas, el estudiante propone
estrategias de proyecto. estrategias para el proyecto
arquitectónico mediante modelos y/o
esquemas.
A través de las herramientas
obtenidas, el estudiante propone y
Diseño de proyectos diseña proyectos en contextos reales
arquitectónicos. y/o genéricos, incorporando diversas
lógicas constructivas y diferentes estructurales de acuerdo al material
materiales.
El estudiante mediante gráfica y
modelos representa el proyecto con sustentan la estrategia y el proyecto
Representación el fin de comunicar y expresar
proyectual y expresión adecuadamente la propuesta.
oral. Explica con lenguaje disciplinar los
distintos elementos que fundamentan modelos el proyecto arquitectónico
un proyecto.
Evaluación
Analiza e identifica las variables
espaciales y constructivas a partir de
la historia de la arquitectura.
y sus variables.
Formula una problemática asociada
a la observación .
Define estrategias de proyecto a
partir de las problemáticas
detectadas y las complejidades del
contexto incorporando un marco
teórico que lo sustente.
Incorpora variables de contextos
específicos y/o genéricos que
definen morfológica y técnicamente
el proyecto de arquitectura.
Incorpora el programa y su relación
de usos en el diseño arquitectónico.
*No aplica en primer
ciclo.
Propone criterios constructivos y
asociado.
* No aplica en primer ciclo.
Articula de manera precisa y clara, la
relación entre estrategias de diseño y
el proyecto de arquitectura con su
relación técnico material.
Expresa oralmente de manera clara y
coherente los argumentos que
arquitectónico.
Representa gráficamente y/o en
según el nivel de complejidad del
taller.
Niveles de logro
Insuficiente Regular Bueno Destacado
El estudiante identifica de manera El estudiante analiza e identifica las
El estudiante analiza e identifica al
descriptiva las variables espaciales y variables espaciales y constructivas
menos una variable espacial y
constructivas no realizando un de manera sobresaliente,
constructiva.
analisis sobre estas. estableciendo relaciones entre ellas.
El estudiante tiene una asistencia
irregular o nula en la asignatura, no Analiza diversas variables
El estudiante analiza el contexto y Analiza diversas variables
planteando una observación crítica
algunas variables describiéndolas de planteando hipótesis conducente a
encargos y/o trabajos. conducente a un argumento
manera básica. proyecto.
complejo de proyecto.
Detecta una problemática
Detecta de manera básica una Detecta una problemática
desarrollando una postura crítica
problemática sin tomar postura crítica desarrollando una postura crítica
profunda y compleja frente al caso de
del tema. básica.
estudio.
El estudiante tiene una asistencia Se plantea una estrategia proyectual Se plantea una estrategia
Se plantea una estrategia proyectual
irregular o nula en la asignatura, no de mediana complejidad basada en sobresaliente al analizar diversas y
básica que responde a la
cumple con el mínimo requerido de las problemáticas detectadas y el complejas variables definidas a partir
problemática detectada.
encargos y/o trabajos. análisis realizado. de las problemáticas detectadas.
Entiende básicamente las variables Entiende las variables y la Entiende e integra las variables y la
del contexto natural y/o urbano para complejidad del contexto natural y/o complejidad del contexto natural y/o
la formulación del proyecto urbano para la formulación del urbano para la formulación del
arquitectónico. proyecto arquitectónico. proyecto arquitectónico.
Integra de manera básica la forma Integra con mediana complejidad la Integra con mayor complejidad la
arquitectónica con el programa, forma arquitectónica con el forma arquitectónica con el
criterios de zonificación y la relación programa, criterios de zonificación y programa, criterios de zonificación y
El estudiante tiene una asistencia de sus partes. la relación parcial de sus partes. la relación total de sus partes.
irregular o nula en la asignatura, no
cumple con el mínimo requerido de Plantea un sistema constructivo y Plantea un sistema constructivo y Plantea una exploración compleja del
encargos y/o trabajos. estructural básico que carece de estructural coherente con el uso sistema constructivo y estructural con
relación con el material. correcto del material. el uso óptimo del material.
Establece coherencia y claridad
No establece una coherencia
Establece coherencia discursiva para discursiva para argumentar la
discursiva entre la propuesta de
argumentar la propuesta propuesta arquitectónica y su
diseño y los argumentos que lo
arquitectónica y su estrategia. estrategia, logrando establecer
sustentan.
cruces y relaciones.
Establece y comunica argumentos
Establece un argumento oral que Establece un argumento oral que es
coherentes utilizando términos
describe débilmente los conceptos coherente entre la problemática
de la estrategia planteada. detectada y sus estrategias.
arquitectónicos que clarifican el
El estudiante tiene una asistencia análisis y la estrategia planteada.
irregular o nula en la asignatura, no
Representa y demuestra un dominio
cumple con el mínimo requerido de Representa y demuestra un dominio
Representa y demuestra un dominio del desarrollo técnico de las
encargos y/o trabajos.
básico de las herramientas de
intermedio de las herramientas de herramientas representación
representación arquitectónica que no
representación arquitectónica. arquitectónicas que complementan el
complementan el argumento.
argumento.
 MATRIZ DE EVALUACION ANTEPROYECTO DE TITULO

PONDERACIÓN EN
CALIFICACIÓN

PONDERACIÓN

PORCENTAJE
OBTENIDA
Niveles de logro

Evaluación
Insuficiente Regular - mínimo para aprobar Bueno Destacado

DE 1 a 3,9 PUNTOS DE 4 a 4,9 PUNTOS DE 5 a 5,9 PUNTOS DE 6 a 7 PUNTOS

de manera sobresaliente ,
Identifica las variables espaciales, en un nivel basico, sin observar logrando analizar, observar y
logrando definir y establecer
1 contextuales y constructivas a partir de de manera confusa
la observación:
y establecer relaciones entre
estas
X establecer relaciones entre
algunas estas
relaciones con referentes de la 4.5 0.225 5%
historia o teoría de la arquitectura.

Analiza, investiga y concluye sobre las de manera crítica, conducente

Diagnóstico de debílmente, sin llegar a planteando hipótesis
25% problemáticas.
observaciones del contexto y sus
variables:
conclusiones.
concluyendo de manera básica.
conducente a proyecto. X a un argumento complejo de
proyecto.
5.5 0.55 10%

Formula un argumento o propósito de de manera elemental, sin tomar tomando una postura crítica,
tomando una postura crítica
proyecto en relación a la problemática
asociada a la observación:
de manera confusa postura crítica del tema de
estudio
X basica del tema de estudio
profunda y compleja frente al
tema de estudio.
4 0.4 10%

de manera fundada, compleja

Elaboración de Define estrategias de proyecto a partir de manera confusa a las de manera fundada y con
de manera básica a las y sobresaliente al analizar
2 35% estrategias de
proyecto.
de las problemáticas detectadas y las
variables del contexto:
observaciones y problemáticas
detectadas.
observaciones realizadas. X mediana complejidad al
analizar diversas observaciones
diversas y complejas 4 1.4 35%
observaciones

Integra variables de diseño que definen de manera confusa en el de manera básica en el de manera medianamente de manera compleja e
3 arquitectónica y espacialmente la
estrategia del proyecto:
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
X compleja en el desarrollo de la
estrategia del proyecto.
innovadora en el desarrollo de
la estrategia del proyecto.
4.5 0.675 15%

Incorpora el programa arquitectónico con mediana complejidad, con alta complejidad,

de manera básica y sin
25% Diseño de proyectos
arquitectónicos.
estableciendo relaciones espaciales en de manera confusa.
el diseño:
X mayores relaciones
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización 3.5 0.35 10%
espacial. espacial.

de manera clara y precisa

de manera básica, no de manera pertinente,

ejemplo de aplicación de la planilla

Articula la relación entre estrategias de estableciendo relaciones y
estableciendo relaciones entre la estableciendo relaciones entre la
diseño y las lógicas formales, estrategia, la propuesta de estrategia, la propuesta de cruces para argumentar la
de manera confusa. estrategia, la propuesta de NO APLICA
espaciales, estéticas y constructivas diseño, su desarrollo técnico- diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que constructivo y los argumentos que diseño, su desarrollo técnico-
del proyecto arquitectónico: constructivo y los argumentos que
lo sustentan. lo sustentan.
lo sustentan.

Propone un desarrollo estructural,

articulandolas de manera clara y articulandolas de manera
Desarrollo Técnico tecnico-constructivo, material y de de manera confusa sin lograr articulandolas de manera básica
4 0% Constructivo aspectos sustentables en el diseño del coherencia con la propuesta. en el diseño del proyecto.
pertinente en el diseño del
proyecto.
compleja e innovadora en el
diseño del proyecto.
NO APLICA
proyecto:

de manera coherente y
Expresa oralmente los argumentos que describiendo débilmente los de manera pertinente entre la
5 sustentan la estrategia y el proyecto
arquitectónico:
de manera confusa. conceptos de la estrategia
planteada.
problemática detectada y sus
estrategias.
articulada, utilizando términos
arquitectónicos que clarifican el X 7 0.35 5%
análisis y la estrategia planteada.
Representación
15% proyectual y expresión
oral. demostrando dominio
demostrando dominio e
Representa gráficamente y/o en sin demostrar dominio de las demostrando dominio básico avanzado de los medios de
intencionalidad en el uso de
modelos el argumento y desarrollo del herramientas de representación de las herramientas de
las herramientas de
representación arquitectónicos, X 7 0.7 10%
proyecto arquitectónico: arquitectónica básicas. representación arquitectónica.
representación arquitectónica.
utilizandolas como herramientas
expresión del proyecto.

TOTALES 36.5 4.65 100%

NOMBRE ESTUDIANTE

CALIFICACIÓN
Escala de Calificación:
NOMBRE PROFESOR
4,0 a 4,9 Aprobado

FINAL
5,0 a 5,9 Aprobado con Distinción
FECHA / TALLER 6,0 a 7,0 Aprobado con Distinción Máxima

Nota: el instrumento de seguimiento define niveles de logro en relación a los desempeños esperados para la asignatura de taller. Este no establece una calificación numérica, sino entrega un nivel de logro respecto de resultados de aprendizaje.
 PONDERACIÓN EN
MATRIZ DE EVALUACION ANTEPROYECTO DE TITULO

CALIFICACIÓN

PONDERACIÓN

PORCENTAJE
OBTENIDA
Niveles de logro

Evaluación
Insuficiente Regular - mínimo para aprobar Bueno Destacado

DE 1 a 3,9 PUNTOS DE 4 a 4,9 PUNTOS DE 5 a 5,9 PUNTOS DE 6 a 7 PUNTOS

de manera sobresaliente,
Identifica las variables espaciales, en un nivel basico, sin observar logrando analizar, observar y
logrando definir y establecer
1 contextuales y constructivas a partir de de manera confusa
la observación:
y establecer relaciones entre
estas
establecer relaciones entre
algunas estas
relaciones con referentes de la 4 0.2 5%
historia o teoría de la arquitectura.

Analiza, investiga y concluye sobre las de manera crítica, conducente

Diagnóstico de debílmente, sin llegar a planteando hipótesis
25% problemáticas.
observaciones del contexto y sus
variables:
conclusiones.
concluyendo de manera básica.
conducente a proyecto.
a un argumento complejo de
proyecto.
4 0.4 10%

Formula un argumento o propósito de de manera elemental, sin tomar tomando una postura crítica,
tomando una postura crítica
proyecto en relación a la problemática
asociada a la observación:
de manera confusa postura crítica del tema de
estudio
basica del tema de estudio
profunda y compleja frente al
tema de estudio.
4 0.4 10%

de manera fundada, compleja

Elaboración de Define estrategias de proyecto a partir de manera confusa a las de manera fundada y con
de manera básica a las y sobresaliente al analizar
2 35% estrategias de
proyecto.
de las problemáticas detectadas y las
variables del contexto:
observaciones y problemáticas
detectadas.
observaciones realizadas.
mediana complejidad al
analizar diversas observaciones
diversas y complejas 3 1.05 35%
observaciones

Integra variables de diseño que definen de manera confusa en el de manera básica en el de manera medianamente de manera compleja e
3 arquitectónica y espacialmente la
estrategia del proyecto:
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
compleja en el desarrollo de la
estrategia del proyecto.
innovadora en el desarrollo de
la estrategia del proyecto.
3 0.45 15%

Incorpora el programa arquitectónico con mediana complejidad, con alta complejidad,

de manera básica y sin
25% Diseño de proyectos
arquitectónicos.
estableciendo relaciones espaciales en de manera confusa.
el diseño:
mayores relaciones
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización 3 0.3 10%
espacial. espacial.

de manera clara y precisa

de manera básica, no
Articula la relación entre estrategias de
estableciendo relaciones entre la
diseño y las lógicas formales, estrategia, la propuesta de
de manera confusa.
espaciales, estéticas y constructivas diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
del proyecto arquitectónico:
lo sustentan.
de manera pertinente,
estableciendo relaciones entre la
estrategia, la propuesta de
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.
estableciendo relaciones y
cruces para argumentar la
estrategia, la propuesta de NO APLICA
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.

Propone un desarrollo estructural,

articulandolas de manera clara y articulandolas de manera
Desarrollo Técnico tecnico-constructivo, material y de de manera confusa sin lograr articulandolas de manera básica
4 0% Constructivo aspectos sustentables en el diseño del coherencia con la propuesta. en el diseño del proyecto.
pertinente en el diseño del
proyecto.
compleja e innovadora en el
diseño del proyecto.
NO APLICA
proyecto:

Expresa oralmente los argumentos que de manera coherente y

describiendo débilmente los de manera pertinente entre la
5 sustentan la estrategia y el proyecto
arquitectónico:
de manera confusa. conceptos de la estrategia
planteada.
problemática detectada y sus
estrategias.
articulada, utilizando términos
arquitectónicos que clarifican el 4 0.2 5%
análisis y la estrategia planteada.
Representación
15% proyectual y expresión
oral. demostrando dominio
demostrando dominio e
Representa gráficamente y/o en sin demostrar dominio de las demostrando dominio básico avanzado de los medios de
intencionalidad en el uso de
modelos el argumento y desarrollo del herramientas de representación de las herramientas de
las herramientas de
representación arquitectónicos, 4 0.4 10%
proyecto arquitectónico: arquitectónica básicas. representación arquitectónica. utilizandolas como herramientas
representación arquitectónica.
expresión del proyecto.

TOTALES 26 3.4 100%

CALIFICACIÓN
NOMBRE ESTUDIANTE Escala de Calificación:
4,0 a 4,9 Aprobado

FINAL
NOMBRE PROFESOR
5,0 a 5,9 Aprobado con Distinción
FECHA / TALLER 6,0 a 7,0 Aprobado con Distinción Máxima

Nota: el instrumento de seguimiento define niveles de logro en relación a los desempeños esperados para la asignatura de taller. Este no establece una calificación numérica, sino entrega un nivel de logro respecto de resultados de aprendizaje.
 PONDERACIÓN EN
MATRIZ DE EVALUACION ANTEPROYECTO DE TITULO

CALIFICACIÓN

PONDERACIÓN

PORCENTAJE
OBTENIDA
Niveles de logro

Evaluación
Insuficiente Regular - mínimo para aprobar Bueno Destacado

DE 1 a 3,9 PUNTOS DE 4 a 4,9 PUNTOS DE 5 a 5,9 PUNTOS DE 6 a 7 PUNTOS

de manera sobresaliente,
Identifica las variables espaciales, en un nivel basico, sin observar logrando analizar, observar y
logrando definir y establecer
1 contextuales y constructivas a partir de de manera confusa
la observación:
y establecer relaciones entre
estas
establecer relaciones entre
algunas estas
relaciones con referentes de la 0 0 5%
historia o teoría de la arquitectura.

Analiza, investiga y concluye sobre las de manera crítica, conducente

Diagnóstico de debílmente, sin llegar a planteando hipótesis
25% problemáticas.
observaciones del contexto y sus
variables:
conclusiones.
concluyendo de manera básica.
conducente a proyecto.
a un argumento complejo de
proyecto.
0 0 10%

Formula un argumento o propósito de de manera elemental, sin tomar tomando una postura crítica,
tomando una postura crítica
proyecto en relación a la problemática
asociada a la observación:
de manera confusa postura crítica del tema de
estudio
basica del tema de estudio
profunda y compleja frente al
tema de estudio.
0 0 10%

de manera fundada, compleja

Elaboración de Define estrategias de proyecto a partir de manera confusa a las de manera fundada y con
de manera básica a las y sobresaliente al analizar
2 35% estrategias de
proyecto.
de las problemáticas detectadas y las
variables del contexto:
observaciones y problemáticas
detectadas.
observaciones realizadas.
mediana complejidad al
analizar diversas observaciones
diversas y complejas 0 0 35%
observaciones

Integra variables de diseño que definen de manera confusa en el de manera básica en el de manera medianamente de manera compleja e
3 arquitectónica y espacialmente la
estrategia del proyecto:
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
compleja en el desarrollo de la
estrategia del proyecto.
innovadora en el desarrollo de
la estrategia del proyecto.
0 0 15%

Incorpora el programa arquitectónico con mediana complejidad, con alta complejidad,

de manera básica y sin
25% Diseño de proyectos
arquitectónicos.
estableciendo relaciones espaciales en de manera confusa.
el diseño:
mayores relaciones
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización 0 0 10%
espacial. espacial.

de manera clara y precisa

de manera básica, no
Articula la relación entre estrategias de
estableciendo relaciones entre la
diseño y las lógicas formales, estrategia, la propuesta de
de manera confusa.
espaciales, estéticas y constructivas diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
del proyecto arquitectónico:
lo sustentan.
de manera pertinente,
estableciendo relaciones entre la
estrategia, la propuesta de
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.
estableciendo relaciones y
cruces para argumentar la
estrategia, la propuesta de NO APLICA
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.

Propone un desarrollo estructural,

articulandolas de manera clara y articulandolas de manera
Desarrollo Técnico tecnico-constructivo, material y de de manera confusa sin lograr articulandolas de manera básica
4 0% Constructivo aspectos sustentables en el diseño del coherencia con la propuesta. en el diseño del proyecto.
pertinente en el diseño del
proyecto.
compleja e innovadora en el
diseño del proyecto.
NO APLICA
proyecto:

Expresa oralmente los argumentos que de manera coherente y

describiendo débilmente los de manera pertinente entre la
5 sustentan la estrategia y el proyecto
arquitectónico:
de manera confusa. conceptos de la estrategia
planteada.
problemática detectada y sus
estrategias.
articulada, utilizando términos
arquitectónicos que clarifican el 0 0 5%
análisis y la estrategia planteada.
Representación
15% proyectual y expresión
oral. demostrando dominio
demostrando dominio e
Representa gráficamente y/o en sin demostrar dominio de las demostrando dominio básico avanzado de los medios de
intencionalidad en el uso de
modelos el argumento y desarrollo del herramientas de representación de las herramientas de
las herramientas de
representación arquitectónicos, 0 0 10%
proyecto arquitectónico: arquitectónica básicas. representación arquitectónica. utilizandolas como herramientas
representación arquitectónica.
expresión del proyecto.

TOTALES 0 0 100%

CALIFICACIÓN
NOMBRE ESTUDIANTE Escala de Calificación:
4,0 a 4,9 Aprobado

FINAL
NOMBRE PROFESOR
5,0 a 5,9 Aprobado con Distinción
FECHA / TALLER 6,0 a 7,0 Aprobado con Distinción Máxima

Nota: el instrumento de seguimiento define niveles de logro en relación a los desempeños esperados para la asignatura de taller. Este no establece una calificación numérica, sino entrega un nivel de logro respecto de resultados de aprendizaje.
 PONDERACIÓN EN
MATRIZ DE EVALUACION ANTEPROYECTO DE TITULO

CALIFICACIÓN

PONDERACIÓN

PORCENTAJE
OBTENIDA
Niveles de logro

Evaluación
Insuficiente Regular - mínimo para aprobar Bueno Destacado

DE 1 a 3,9 PUNTOS DE 4 a 4,9 PUNTOS DE 5 a 5,9 PUNTOS DE 6 a 7 PUNTOS

de manera sobresaliente,
Identifica las variables espaciales, en un nivel basico, sin observar logrando analizar, observar y
logrando definir y establecer
1 contextuales y constructivas a partir de de manera confusa
la observación:
y establecer relaciones entre
estas
establecer relaciones entre
algunas estas
relaciones con referentes de la 0 0 5%
historia o teoría de la arquitectura.

Analiza, investiga y concluye sobre las de manera crítica, conducente

Diagnóstico de debílmente, sin llegar a planteando hipótesis
25% problemáticas.
observaciones del contexto y sus
variables:
conclusiones.
concluyendo de manera básica.
conducente a proyecto.
a un argumento complejo de
proyecto.
0 0 10%

Formula un argumento o propósito de de manera elemental, sin tomar tomando una postura crítica,
tomando una postura crítica
proyecto en relación a la problemática
asociada a la observación:
de manera confusa postura crítica del tema de
estudio
basica del tema de estudio
profunda y compleja frente al
tema de estudio.
0 0 10%

de manera fundada, compleja

Elaboración de Define estrategias de proyecto a partir de manera confusa a las de manera fundada y con
de manera básica a las y sobresaliente al analizar
2 35% estrategias de
proyecto.
de las problemáticas detectadas y las
variables del contexto:
observaciones y problemáticas
detectadas.
observaciones realizadas.
mediana complejidad al
analizar diversas observaciones
diversas y complejas 0 0 35%
observaciones

Integra variables de diseño que definen de manera confusa en el de manera básica en el de manera medianamente de manera compleja e
3 arquitectónica y espacialmente la
estrategia del proyecto:
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
compleja en el desarrollo de la
estrategia del proyecto.
innovadora en el desarrollo de
la estrategia del proyecto.
0 0 15%

Incorpora el programa arquitectónico con mediana complejidad, con alta complejidad,

de manera básica y sin
25% Diseño de proyectos
arquitectónicos.
estableciendo relaciones espaciales en de manera confusa.
el diseño:
mayores relaciones
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización 0 0 10%
espacial. espacial.

de manera clara y precisa

de manera básica, no
Articula la relación entre estrategias de
estableciendo relaciones entre la
diseño y las lógicas formales, estrategia, la propuesta de
de manera confusa.
espaciales, estéticas y constructivas diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
del proyecto arquitectónico:
lo sustentan.
de manera pertinente,
estableciendo relaciones entre la
estrategia, la propuesta de
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.
estableciendo relaciones y
cruces para argumentar la
estrategia, la propuesta de NO APLICA
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.

Propone un desarrollo estructural,

articulandolas de manera clara y articulandolas de manera
Desarrollo Técnico tecnico-constructivo, material y de de manera confusa sin lograr articulandolas de manera básica
4 0% Constructivo aspectos sustentables en el diseño del coherencia con la propuesta. en el diseño del proyecto.
pertinente en el diseño del
proyecto.
compleja e innovadora en el
diseño del proyecto.
NO APLICA
proyecto:

Expresa oralmente los argumentos que de manera coherente y

describiendo débilmente los de manera pertinente entre la
5 sustentan la estrategia y el proyecto
arquitectónico:
de manera confusa. conceptos de la estrategia
planteada.
problemática detectada y sus
estrategias.
articulada, utilizando términos
arquitectónicos que clarifican el 0 0 5%
análisis y la estrategia planteada.
Representación
15% proyectual y expresión
oral. demostrando dominio
demostrando dominio e
Representa gráficamente y/o en sin demostrar dominio de las demostrando dominio básico avanzado de los medios de
intencionalidad en el uso de
modelos el argumento y desarrollo del herramientas de representación de las herramientas de
las herramientas de
representación arquitectónicos, 0 0 10%
proyecto arquitectónico: arquitectónica básicas. representación arquitectónica. utilizandolas como herramientas
representación arquitectónica.
expresión del proyecto.

TOTALES 0 0 100%

CALIFICACIÓN
NOMBRE ESTUDIANTE Escala de Calificación:
4,0 a 4,9 Aprobado

FINAL
NOMBRE PROFESOR
5,0 a 5,9 Aprobado con Distinción
FECHA / TALLER 6,0 a 7,0 Aprobado con Distinción Máxima

Nota: el instrumento de seguimiento define niveles de logro en relación a los desempeños esperados para la asignatura de taller. Este no establece una calificación numérica, sino entrega un nivel de logro respecto de resultados de aprendizaje.
 PONDERACIÓN EN
MATRIZ DE EVALUACION ANTEPROYECTO DE TITULO

CALIFICACIÓN

PONDERACIÓN

PORCENTAJE
OBTENIDA
Niveles de logro

Evaluación
Insuficiente Regular - mínimo para aprobar Bueno Destacado

DE 1 a 3,9 PUNTOS DE 4 a 4,9 PUNTOS DE 5 a 5,9 PUNTOS DE 6 a 7 PUNTOS

de manera sobresaliente,
Identifica las variables espaciales, en un nivel basico, sin observar logrando analizar, observar y
logrando definir y establecer
1 contextuales y constructivas a partir de de manera confusa
la observación:
y establecer relaciones entre
estas
establecer relaciones entre
algunas estas
relaciones con referentes de la 0 0 5%
historia o teoría de la arquitectura.

Analiza, investiga y concluye sobre las de manera crítica, conducente

Diagnóstico de debílmente, sin llegar a planteando hipótesis
25% problemáticas.
observaciones del contexto y sus
variables:
conclusiones.
concluyendo de manera básica.
conducente a proyecto.
a un argumento complejo de
proyecto.
0 0 10%

Formula un argumento o propósito de de manera elemental, sin tomar tomando una postura crítica,
tomando una postura crítica
proyecto en relación a la problemática
asociada a la observación:
de manera confusa postura crítica del tema de
estudio
basica del tema de estudio
profunda y compleja frente al
tema de estudio.
0 0 10%

de manera fundada, compleja

Elaboración de Define estrategias de proyecto a partir de manera confusa a las de manera fundada y con
de manera básica a las y sobresaliente al analizar
2 35% estrategias de
proyecto.
de las problemáticas detectadas y las
variables del contexto:
observaciones y problemáticas
detectadas.
observaciones realizadas.
mediana complejidad al
analizar diversas observaciones
diversas y complejas 0 0 35%
observaciones

Integra variables de diseño que definen de manera confusa en el de manera básica en el de manera medianamente de manera compleja e
3 arquitectónica y espacialmente la
estrategia del proyecto:
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
desarrollo de la estrategia del
proyecto.
compleja en el desarrollo de la
estrategia del proyecto.
innovadora en el desarrollo de
la estrategia del proyecto.
0 0 15%

Incorpora el programa arquitectónico con mediana complejidad, con alta complejidad,

de manera básica y sin
25% Diseño de proyectos
arquitectónicos.
estableciendo relaciones espaciales en de manera confusa.
el diseño:
mayores relaciones
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización
integrando la forma arquitectónica
con el programa y organización 0 0 10%
espacial. espacial.

de manera clara y precisa

de manera básica, no
Articula la relación entre estrategias de
estableciendo relaciones entre la
diseño y las lógicas formales, estrategia, la propuesta de
de manera confusa.
espaciales, estéticas y constructivas diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
del proyecto arquitectónico:
lo sustentan.
de manera pertinente,
estableciendo relaciones entre la
estrategia, la propuesta de
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.
estableciendo relaciones y
cruces para argumentar la
estrategia, la propuesta de NO APLICA
diseño, su desarrollo técnico-
constructivo y los argumentos que
lo sustentan.

Propone un desarrollo estructural,

articulandolas de manera clara y articulandolas de manera
Desarrollo Técnico tecnico-constructivo, material y de de manera confusa sin lograr articulandolas de manera básica
4 0% Constructivo aspectos sustentables en el diseño del coherencia con la propuesta. en el diseño del proyecto.
pertinente en el diseño del
proyecto.
compleja e innovadora en el
diseño del proyecto.
NO APLICA
proyecto:

Expresa oralmente los argumentos que de manera coherente y

describiendo débilmente los de manera pertinente entre la
5 sustentan la estrategia y el proyecto
arquitectónico:
de manera confusa. conceptos de la estrategia
planteada.
problemática detectada y sus
estrategias.
articulada, utilizando términos
arquitectónicos que clarifican el 0 0 5%
análisis y la estrategia planteada.
Representación
15% proyectual y expresión
oral. demostrando dominio
demostrando dominio e
Representa gráficamente y/o en sin demostrar dominio de las demostrando dominio básico avanzado de los medios de
intencionalidad en el uso de
modelos el argumento y desarrollo del herramientas de representación de las herramientas de
las herramientas de
representación arquitectónicos, 0 0 10%
proyecto arquitectónico: arquitectónica básicas. representación arquitectónica. utilizandolas como herramientas
representación arquitectónica.
expresión del proyecto.

TOTALES 0 0 100%

CALIFICACIÓN
NOMBRE ESTUDIANTE Escala de Calificación:
4,0 a 4,9 Aprobado

FINAL
NOMBRE PROFESOR
5,0 a 5,9 Aprobado con Distinción
FECHA / TALLER 6,0 a 7,0 Aprobado con Distinción Máxima

Nota: el instrumento de seguimiento define niveles de logro en relación a los desempeños esperados para la asignatura de taller. Este no establece una calificación numérica, sino entrega un nivel de logro respecto de resultados de aprendizaje.