UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

FACULTAD DE ARQUITECTURA Y URBANISMO

ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
AÑO ACADÉMICO 2022 II
SÍLABO
ADAPTADO PARA EL PERÍODO LECTIVO BAJO MODALIDAD PRESENCIAL

I. DATOS ADMINISTRATIVOS
1. Asignatura : ESTRUCTURAS I
2. Código : AR 0431
3. Naturaleza : Teórico-práctica
4. Condición : Obligatoria
AR 0231 Física
5. Requisito(s) :
AR 0232 Matemáticas II
6. Número de créditos : 03
: 02 Horas teóricas
7. Número de horas
: 02 Horas prácticas
9. Semestre académico : 2022-II
Arq. Eduardo Andrés Bavestrello Moreyra
10.Docente :
Correo institucional : eduardo.bavestrello@urp.edu.pe

II. SUMILLA

La asignatura es obligatoria y de naturaleza fundamentalmente práctica. Tiene por finalidad explicar la función de las estructuras y su relación con el proceso
creativo de la Arquitectura. Se imparte conceptos sobre la relación: Forma Estructura. El curso desarrolla temas como (fuerzas externas e internas, estabilidad,
equilibrio, resistencia, rigidez y su interrelación), así mismo se desarrollan conceptos sobre los elementos estructurales en compresión, flexión y tracción;
sistemas convencionales y no convencionales. Concepto de estructuración. Concepto de reacción, sistemas de apoyo, idealización de las estructuras y su
importancia. Análisis y flujo de las fuerzas a través de los diferentes sistemas estructurales. Definición geométrica. Reglas generales para el dimensionamiento
de los elementos estudiados.

1
III. COMPETENCIAS GENÉRICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

 Comportamiento ético para el crecimiento personal.

 Pensamiento crítico y creativo.
 Liderazgo compartido.
 Autoaprendizaje en beneficio de su formación personal y profesional.
 Resolución de problemas mediante el análisis para idear soluciones.
 Comunicación efectiva.

IV. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

 Diseñar la forma funcional de los proyectos de arquitectura con creatividad y responsabilidad social.
 Desarrolla habilidades para la expresión, representación y comunicación.
 Aplica los procesos tecnológicos y constructivos para la materialización de la forma funcional de lo proyectado.

V. DESARROLLA EL COMPONENTE DE: INVESTIGACIÓN (…) RESPONSABILIDAD SOCIAL (…)

VI. LOGRO DE LA ASIGNATURA

 Al finalizar la asignatura, el estudiante es competente en aplicar los conocimientos adquiridos sobre el análisis del
comportamiento y fenómeno estructural, identificando cargas y esfuerzos que actúan en las estructura, aplicados a
las actividades de diseño de la forma funcional de proyectos y construcciones arquitectónicas de la realidad
metropolitana, nacional y mundial en la que se desarrolla.
 Analiza e interpreta los fenómenos estructurales estrechamente ligados al diseño de la forma funcional del objeto.
Identificando las cargas y esfuerzos que actúan en las formas.
 Ejecuta modelos de representación estructural representando las condiciones de estabilidad, resistencia, equilibrio.
 Proporciona criterios cualitativos para la estructuración de la forma funcional de obras arquitectónicas basándose
en el conocimiento y comportamiento de las fuerzas y los materiales utilizados en las estructuras.
 Integra los conceptos estructurales en el proceso del diseño de la concepción de la forma funcional del proyecto
arquitectónico.

2
3
VII. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD N° 01 LA ESTRUCTURA ARQUITECTÓNICA

Conocimientos básicos del orden de la condicionante estructural en el proceso de diseño de la forma funcional de proyectos
arquitectónicos.
LOGRO DE Al finalizar la unidad, el alumno conocerá conceptos de las características estructurales de resistencia, rigidez, equilibrio y
APRENDIZAJE estabilidad, aplicados a formas funcionales elementales mediante el uso de modelos que deberán representar, a escala reducida, las
características mencionadas debidamente fabricadas con calidad.

CONTENIDOS
SEMANA 1 SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
LA  Conceptos básicos de resistencia, ABP
ESTRUCT rigidez, equilibrio y estabilidad de las TP
URA Nº01 formas. SESIÓN 01: ABPC
RÍGIDA Estructura  Piezas: Coberturas, Soportes de las  Presentación del sílabo.
Rígida de coberturas y ensambles de las  Presentación del Portafolio.
permanencia. piezas.  Presentación de la Rúbrica.
EL .  Normas reglamentarias del curso de
CASTILLO  Idealización de las estructuras. Estructuras I.
DE NAIPES, Nª02
La forma SESIÓN 02:
idealizada Marco teórico y contextual del curso
Resistencia y El arquitecto y la arquitectura.
Estabilidad Utilitas, Venustas y Firmitis.
de los La estructura en la arquitectura.
Soportes: El proyecto y la materialización.
Suelo La forma: común denominador de la
Zapata función y la estructura
Columna
Viga  Traer para la sesión 03 un mazo de cartas,
Vigueta. fideos tallarín circulares delgados una
base rígida, pegamento y herramientas

4
 para cortar.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
02 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SESIÓN 03:
 Desarrollo en clase del 1º Ejercicio: “EL
Nª03 CASTILLO DE NAIPES, FIDEOS Y
Resistencia y PEGAMENTO”
Estabilidad
LA de la
ESTRUCT Cobertura SESIÓN 04:
URA  Fuerzas (compresión y flexión).
rígida. Sustentación en clase del primer ejercicio
RÍGIDA  Materiales.
avanzado en casa en función de los ABP
 El tránsito y la Permanencia.
conceptos aprendidos. TP
 Temas realizados en función a las ABPC
 Segundos Comentarios del 1º Ejercicio:
EL exposiciones. “EL CASTILLO DE NAIPES, FIDEOS Y
CASTILLO
PEGAMENTO ”.
DE Nº04
NAIPES, Idealización
de la
estructura.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
03 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 La resistencia la rigidez, el equilibrio y ABP
LA la estabilidad. TP
ESTRUCT Nº05  Las fuerzas (tracción). ABPC
URA Presentación  Temas realizados en función a las
RÍGIDA Proyecto de el exposiciones.
castillo de SESIÓN 05:
EL naipes,  Entrega Final del 1º Ejercicio: “EL
CASTILLO CASTILLO DE NAIPES, FIDEOS Y
DE

5
 La tenso PEGAMENTO ”.
estructura  Planteamiento del 2º Ejercicio: “LA CARPA
como DE PLAYA”
solución de  Traer para la siguiente sesión malla o
NAIPES, arquitectura membrana elástica, varillas resistentes, hilo,
efímera pegamento base rígida y herramientas para
cortar.

Nº06
La forma
LA TENSO
idealizada
ESTRUCT
Resistencia y
URA
Estabilidad
de los
LA SESIÓN 06:
Soportes:
CARPA Desarrollo en clase del segundo ejercicio
Suelo.
DE PLAYA “LA CARPA DE PLAYA”
Anclajes
cables,  Primeros comentarios del 2º Ejercicio: “LA
Mástiles. CARPA DE PLAYA”.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
04 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
LA TENSO  Estructura tensada. ABP
ESTRUCT  Piezas de Cobertura y piezas de SESIÓN 07: TP
URA Nª07 Soporte. Sustentación en clase del segundo ejercicio ABPC
Resistencia y  La tracción en las coberturas y la avanzado en casa en función de los
LA estabilidad de compresión en los soportes. conceptos aprendidos.
CARPA la Cobertura  Temas realizados en función a las  Segundos comentarios del 2º Ejercicio: “LA
DE PLAYA flexible. exposiciones. CARPA DE PLAYA”.
La membrana
tensada. SESIÓN 08:
 Entrega final del 2º Ejercicio: “LA CARPA
DE PLAYA”.
 Planteamiento del 3º Ejercicio: “LA

6
 Nº08
Idealización
de la
estructura. EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
ESTRUCTURAS”

UNIDAD N° 02 EL SISTEMA ESTRUCTURAL DE SECCIÓN ACTIVA

Al finalizar la unidad, el alumno habrá aprendido las diferentes piezas de coberturas y de soportes que las estructuras de este
LOGRO DE sistema pueden proporcionar al proceso de diseño arquitectónico para la tangibilización de la forma funcional de una edificación.
APRENDIZAJE Al finalizar la unidad, el alumno habrá aprendido el proceso del mecanismo de las estructuras de las piezas de cobertura y soportes
propias del Sistema de Sección Activa. Aprenderá los criterios básicos para pre dimensionar.

CONTENIDOS
SEMANA 05 SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Sistema Estructural de Sección Activa. ABP
 Edificaciones horizontales o SESIÓN 09: TP
Nº09 edificaciones verticales.  Primera imagen tridimensional del modelo ABPC
La forma  Estabilidad sísmica. estructural de “LA EDIFICACIÓN DE LOSA
idealizada Temas realizados en función a las ALIGERADA, PLANTA LIBRE Y
LA para la exposiciones. TECHADO CON TENSO ESTRUCTURAS”
EDIFICACIÓ permanenc Primeros Comentarios del 3º Ejercicio: “La
N DE LOSA ia de edificación de losa aligerada y planta libre”
ALIGERADA, grandes
PLANTA aforos. SESIÓN 10:
LIBRE Resistenci  Segundos Comentarios del 3º Ejercicio: “LA
Y TECHADO ay EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
CON TENSO Estabilidad PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
ESTRUCTURA de Forma ESTRUCTURAS”
S Proyectual. 

7
 Nª10

CONTENIDOS
SEMANA 06 SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Nº11
Cobertura
Losa
aligerada SESIÓN 11:
Vigas y  Terceros Comentarios del 3º Ejercicio: “LA
 Las piezas de Coberturas: Techos,
columnas EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
entrepisos, paredes interiores, paredes
LA Zapatas PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
exteriores y pisos.
EDIFICACIÓN Suelo. ESTRUCTURAS”.
 Las piezas de Soporte: Losas de
DE LOSA ABP
Concreto, Entablados de Madera y
ALIGERADA, TP
laminados metálicos, viguetas, vigas,
PLANTA ABPC
columnas, zapatas y suelo.
LIBRE Y SESIÓN 12:
TECHADO  Temas realizados en función a las
Nº12  Cuartos comentarios del 3º Ejercicio: “LA
CON TENSO Dimension exposiciones.
EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
ESTRUCTURA es PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
S Losa ESTRUCTURAS”.
Viguetas
Vigas y
columnas.

CONTENIDOS
SEMANA 07 SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ABP
LA Nº13  Circulaciones verticales. TP
EDIFICACIÓN Placas  Juntas de dilatación. SESIÓN 13: ABPC
DE LOSA Circulació  Ductos de instalaciones.  Quintos comentarios del 3º Ejercicio: “LA
ALIGERADA, n vertical

8
 Dimension EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
es y PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
material. ESTRUCTURAS”.

PLANTA
 Planteamiento de las 5 preguntas con
LIBRE Y
respecto a los temas vistos hasta el
TECHADO
momento (Nota de Participación).
CON TENSO
 Temas realizados en función a las
ESTRUCTURA
Nº14 exposiciones.
S
Idealizació
n de la
estructura. SESIÓN 14:
 Sextos comentarios del 3º Ejercicio: “LA
EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
ESTRUCTURAS”.

CONTENIDOS
SEMANA 08 SESIÓN
TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
LA ABP
EDIFICACIÓN  Pre dimensionamiento. SESIÓN 15: TP
DE LOSA Nº15  Temas realizados en función a las  Sétimos comentarios del 3º Ejercicio: “LA ABPC
ALIGERADA, Presentaci exposiciones. EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
PLANTA ón del PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
LIBRE Y proyecto ESTRUCTURAS”.
TECHADO de la  Sistemas estructurales de Vector y
CON TENSO edificación Forma Activa.
ESTRUCTURA de losas  Temas realizados en función a las SESIÓN 16:
S aligeradas exposiciones.  Entrega final del 3º Ejercicio: “LA
y planta EDIFICACIÓN DE LOSA ALIGERADA,
libre PLANTA LIBRE Y TECHADO CON TENSO
ESTRUCTURAS”
 Planteamiento del 4º Ejercicio: “EL
PUENTE MIRADOR”
Nº16

9
 La forma
idealizada
para el
tránsito de
grandes
aforos
Resistenci
ay
Estabilidad
de Forma
Proyectual

UNIDAD N° 03 LOS SISTEMAS ESTRUCTURALES DE VECTOR ACTIVO Y FORMA ACTIVA

Al finalizar la unidad, el alumno habrá aprendido las diferentes piezas de coberturas y de soportes que las estructuras de estos
Sistemas pueden proporcionar para la tangibilización de la forma refiriéndonos a la condicionante del orden formal del proceso
LOGRO DE creativo del diseño del proyecto arquitectónico.
APRENDIZAJE Al finalizar la unidad, el alumno habrá aprendido el proceso del mecanismo de las estructuras de las piezas de cobertura y soportes
propias del Sistema de Vector Activo y Forma Activa. Aprenderá los criterios básico para pre dimensionar.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
09 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Continuidad estructural (del ABP
EL Tablero al Suelo). SESIÓN 17: TP
PUENTE  La estructura de la cobertura del  Primera imagen tridimensional del modelo ABPC
MIRADOR Nº17 tablero. estructural: “EL PUENTE MIRADOR”.
DE La cobertura  Los soportes de la cobertura del  Primeros Comentarios del 4º Ejercicio: “EL
SOPORTES El tablero tablero hasta llegar al suelo. PUENTE MIRADOR”
SUSPENDI El Módulo  Temas realizados en función a las
DOS Dimensiones exposiciones.
Material
SESIÓN 18:
 Las piezas de Soporte: Losas de  Segundos Comentarios del 4º Ejercicio: “EL

10
 Nº18
Concreto, Entablados de Madera y
Vigas de
laminados metálicos, viguetas,
Soportes del PUENTE MIRADOR”.
vigas, columnas, zapatas y suelo.
Módulo del
 Temas realizados en función a las
Tablero
exposiciones.
Dimensiones.
Material.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
10 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Estructuras de las piezas de ABP
soporte del Puente del TP
EL entretenimiento. SESIÓN 19: ABPC
PUENTE Nº19  Los ensambles.  Terceros Comentarios del 4º Ejercicio: “EL
MIRADOR Soportes de Temas realizados en función a las PUENTE MIRADOR”
DE las Vigas: exposiciones
SOPORTE Armaduras.
S Dimensiones
SUSPENDI Material. SESIÓN 20:
DOS Soportes de  Cuartos Comentarios del 4º Ejercicio: “EL
las PUENTE MIRADOR”
Armaduras:
Cables
Arriostrados
o Péndolas.

Nº20
Soporte de
los cables

11
 antedichos:
Cable
catenario
Soporte
Cable
Catenario o
cables
directamente
arriostrados:
Mástiles.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
11 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Nº21
Soportes de
SESIÓN 21:
Mástiles:
 Quintos comentarios del 4º Ejercicio: “EL
Zapatas.
PUENTE MIRADOR”
EL Soporte de
PUENTE Zapatas:  Pre dimensionamiento.
ABP
MIRADOR Suelo firme.  Temas realizados en función a las
TP
DE exposiciones. SESIÓN 22: ABPC
SOPORTES
 Sextos comentarios del 4º Ejercicio: “EL
SUSPENDI Nº22
PUENTE MIRADOR”
DOS Idealización
de la
Estructura
del Puente.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
12 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
EL  Sistema estructural de Superficie Activa. ABP
PUENTE  Lugares de permanencia de grandes TP
MIRADOR 23 aforos. SESIÓN 23: ABPC
DE Presentación  Temas realizados en función a las  Sétimos comentarios del 4º Ejercicio: “EL
SOPORTE del proyecto

12
 S del Puente.
SUSPENDI PUENTE MIRADOR”
DOS
SESIÓN 24:
24  Entrega final del 4º Ejercicio: “EL PUENTE
La Forma MIRADOR”
Idealizada exposiciones.
EL
para la  Planteamiento del 5º Ejercicio: “EL
COLISEO
permanencia COLISEO DE CUBIERTA FLEXIBLE”
TECHADO
de aforos de
CON
5000
TENSO
personas.
ESTRUCT
URA

UNIDAD N° 04 SISTEMA ESTRUCTURAL DE SUPERFICIE ACTIVA

Al finalizar la unidad, el alumno habrá aprendido las diferentes piezas de coberturas de materiales flexibles (tenso estructuras) y de
soportes que las estructuras de este sistema pueden proporcionar al proceso de diseño arquitectónico para la materialización de la
LOGRO DE forma funcional de permanencia para grandes aforos.
APRENDIZAJE Al finalizar la unidad, el alumno habrá aprendido el proceso del mecanismo de las tenso estructuras de las piezas de cobertura y
soportes propias del Sistema de Superficie Activa en coordinación con las diferentes estructuras de los diferentes sistemas.
Aprenderá los criterios básicos para pre dimensionar.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
13 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ABP
Nº25  Coberturas y Soportes del Anfiteatro SESIÓN 25: TP
EL Resistencia y musical.  Primera imagen tridimensional del modelo ABPC
COLISEO Estabilidad  Sistemas estructurales a utilizar. estructural “EL COLISEO TECHADO CON
TECHADO de los  Temas realizados en función a las TENSO ESTRUCTURA”
CON Soportes de exposiciones.  Primeros comentarios del 5º Ejercicio: “EL
TENSO la Cobertura: COLISEO TECHADO CON TENSO
ESTRUCTU Suelo.

13
 Anclajes
cables,
Mástiles.
ESTRUCTURA”

Nº26
Idealización
RA
de la forma SESIÓN 26:
de las  Segundos comentarios del 5º Ejercicio: “EL
tribunas para COLISEO TECHADO CON TENSO
aforos de ESTRUCTURA”
5000
personas.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
14 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA
 Estructuras de las coberturas y soporte ABP
de las graderías. TP
EL Nº27  Estructura de la Cobertura del techo SESIÓN 27: ABPC
COLISEO Resistencia y del anfiteatro.  Terceros comentarios del 5º Ejercicio: “EL
TECHADO Estabilidad  Estructura de los soportes de la COLISEO TECHADO CON TENSO
CON de los Cobertura de techo del anfiteatro. ESTRUCTURA”
TENSO Soportes de  Temas realizados en función a las
ESTRUCTU las tribunas exposiciones.
RA en la SESIÓN 28:
participación  Cuartos comentarios del 5º Ejercicio: “EL
de los COLISEO TECHADO CON TENSO
soportes de ESTRUCTURA”.
la Cobertura
Flexible.

Nº28
Integración
de los
soportes de
la cobertura

14
 con los de la
tribuna.

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
15 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Nº29
Resistencia y
SESIÓN 29:
estabilidad de  Continuidad estructural desde las
EL Quintos comentarios del 5º Ejercicio: “EL
la Cobertura cargas propias de la estructura del
COLISEO COLISEO TECHADO CON TENSO
flexible. techo hasta el suelo. ABP
TECHADO ESTRUCTURA”.
La membrana  Relación entre la estructura de la TP
CON
tensada. cobertura del techo del anfiteatro y la ABPC
TENSO SESIÓN 30:
Nº30 estructura de las graderías.
ESTRUCTU Sextos comentarios del 5º Ejercicio: “EL
Idealización  Temas realizados en función a las
RA COLISEO TECHADO CON TENSO
de la exposiciones. ESTRUCTURA
Estructura

SEMANA CONTENIDOS
SESIÓN
16 TEMA ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Nº31 SESIÓN 31:

Sétimos comentarios del 5º Ejercicio: “EL
EL
COLISEO TECHADO CON TENSO
COLISEO
Nº32  Repaso final ESTRUCTURA”
TECHADO ABP
Presentación
CON TP
final del  Entrega de Notas y Portafolio.
TENSO ABPC
Proyecto del  SESIÓN 32:
ESTRUCTU
Coliseo Entrega Final del 5º Ejercicio: “EL COLISEO
RA
techado con TECHADO CON TENSO ESTRUCTURA”
tenso
estructura

15
VIII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (Según Modelo Educativo de la URP):
1. ABPRO. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
2. TP. TALLER PEDAGÓGICO
3. ABP. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
4. ABPC. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS
5. MC. MÉTODO DE CASOS
6. ACLS ANÁLISIS CRÍTICO CON BASE EN LECTURAS SELECCIONADAS
7. EAE ESTUDIO y ANÁLISIS A TRAVÉS DE EXPERIMENTACIÓN

Métodos Pedagógicos recomendados por el Modelo Pedagógico de la URP (*)

Métodos Pedagógicos adicionales sugeridos por Coordinadores de Áreas Académicas (**)

 Aprendizaje basado en problemas (*)
 Taller pedagógico (*)
 Método de casos (*)
 Aprendizaje basado en proyectos (*)
 Aprendizaje basado en proyectos
colaborativos (*)
 Análisis crítico con base en lecturas
seleccionadas (**)
"Es un método de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de las habilidades y actitudes
resultan importantes. En el ABP un grupo pequeño de estudiantes se reúnen con la finalidad de analizar y resolver un problema
seleccionado especialmente para el logro de ciertos objetivos y competencias. Cabe subrayar que el grupo contará en todo momento con
la asesoría del profesor-tutor".
"Es un método de enseñanza-aprendizaje en la que en una reunión de trabajo los participantes se organizan en pequeños grupos para
ejercitar ciertas habilidades y destrezas que se vinculan a los conocimientos pertinentes previamente estudiados. Las tareas desembocan
en un producto individual o colectivo cuya descripción es claramente descrita de antemano. En el lugar asignado los miembros de los
equipos trabajan solidariamente a fin de diseñar o elaborar algo o bien reconstruir lo que sea necesario. Al hacerlo se aprende haciendo
junto con otros".
"Es un método de enseñanza-aprendizaje que consiste en la descripción de una situación especial en que se ven envueltas ciertas
personas por razones psicológicas, económicas, legales, de diversa naturaleza. A partir del análisis de situaciones y personajes, se
estudian las cuestiones teóricas propias de la asignatura. El caso es expuesto al grupo para que individual o colectivamente lo sometan al
análisis con una finalidad teórica o de toma de decisiones. La situación puede presentarse mediante un material escrito o grabado".
"Es un método de enseñanza-aprendizaje que permite a los estudiantes desarrollar competencias así como habilidades específicas para
planificar, organizar y llevar a cabo un tarea común en entornos reales. Así se organizan en equipos de trabajo, asumen responsabilidades
y grupales, realizan indagaciones o investigaciones, solucionan problemas, construyen acuerdos, toman decisiones y colaboran entre sí
durante todo el proceso. Los proyectos pueden ser de varios tipos: los relacionados con situaciones problemáticas reales, con hechos e
actualidad, con actividades académicas o con intereses particulares de los estudiantes. Todos permiten el aprendizaje multidisciplinario,
pues los estudiantes hacen uso de capacidades y contenido de diversas áreas durante el proceso".
El Aprendizaje Basado en Proyectos Colaborativo (ABPC) es más que el simple trabajo en equipo por parte de los estudiantes, la idea que
lo sustenta es que los estudiantes forman “pequeños equipos” después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada
equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea, asumiendo roles diferentes, hasta que todos sus miembros la han
entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.
Los estudiantes son requeridos de hacer las lecturas seleccionadas con el objeto de reflexionar sobre las ideas, hechos y consecuencias
de lo presentado en estas lecturas.

16
  Estudio y análisis a través de En un ambiente de trabajo colaborativo o individual, el estudiante realizará trabajos experimentales para conocer o comprobar evidencias,
experimentación (**) conceptos, teorías, métodos, etc., del contenido de las unidades de aprendizaje.

IX. EVALUACIÓN (Criterios, indicadores de logro, ponderación fórmula)

Criterios de evaluación: (Ejemplos referenciales)
 Actitud creativa
 Asistencia y participación en clase y actividades.
 Empleo del Aula Virtual.
 Trabajo en equipo
 Participación y entrega de trabajos complementarios a temas desarrollados en la clase.
 Vigencia y validez de las referencias consultadas.
 Redacción y ortografía.
 Comunicación oral y escrita
 Puntualidad en la entrega de trabajos.
 Cumplimiento de los requisitos de entrega.
 Aporte personal.

Obtención del promedio final:

TIPO DE EVALUACIÓN CLAVE CRONOGRAMA PESO

Evaluación 1 PRT/PYT 1 Semana 4 1
Evaluación 2 PRT/PYT 2 Semana 8 1
Evaluación 3 PRT/PYT 3 Semana 12 1
Evaluación 4 PRT/PYT 4 Semana 16 1

FÓRMULA: (EV1*1 + EV2*1 + EV3*1 + EV4*1) /4

17
X. REFERENCIAS BIBILOGRÁFICAS
SALVADORI Mario. (1978). Estructuras para arquitectos. Buenos Aires: La Isla
BAVESTRELLO Eduardo. (2018) Como considerar las estructuras en el diseño de la arquitectura (conocimientos iniciales). Producción
propia.
BAVESTRELLO Eduardo. 2018 Anexo (Recolección de artículos electrónicos)
BLACKWELL, William. (1991). La Geometría en la Arquitectura. México. Editorial Trillas.
BUNGE, Mario (1971). La Ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo XX.
CARDELLACH Félix. (1970). Filosofía de las estructuras. Barcelona: Editores Técnicos Asociados.
COWAN Henry. (1983). Esquema histórico de las ciencias de la construcción. La Habana: Facultad de arquitectura del instituto superior
politécnico José Antonio Echevarria. CUAJE.
Engel, Heino. (1977). Sistemas De Estructuras. Barcelona. Ed. Gustavo Gili.
Gordon J. E. (1999). Estructuras O Porque Las Cosas No Se Caen. Madrid: Celeste.
HEINRICH Engel. (1970). Sistemas de estructuras. Madrd: Blume.
MACHICAO RELIS, Roberto. (1990). Diseño Estructural para Arquitectos. Lima. Arius S.A.
MACHICAO RELIS, Roberto. (1988). Estructura y Forma Arquitectónica. Lima. Arius S.A.
MACHICAO RELIS, Roberto. (1992-1994). Conceptos Estructurales Aplicados al Proceso del Diseño Arquitectónico. Lima. revista:
Contextos 2. pp.9-18.
MACHICAO RELIS, Roberto. (1992). Matematización de la Forma Arquitectónica Revista: ARQUITEXTOS 12. Revista de la Facultad
de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Ricardo Palma. Lima: (Nº 4) pp.38-45
MACHICAO RELIS, Roberto.(1992). La Matemática y la Arquitectura. Revista: arq´an. Revista de la Facultad de Arquitectura,
Urbanismo y Artes de la Universidad Privada Antenor Orrego. Trujillo, Perú: pp. 56
MILLAIS, Malcom. (1997). Estructuras de Edificación. Madrid.
MOORE, Fuller.( 2000). Comprensión de las Estructuras en Arquitectura. México. Ed. Mc Graw Hill.
OSHIRO HIGA, Fernando. (1979). Libro del Arquitecto. Lima. Editorial Universo.
PEDOE, Dan. (1979) La Geometría en el Arte. Barcelona. Ed. Gustavo Gili.
SALVADORI, Mario /HELLER,Robert. (1998) Estructuras para Arquitectos. Buenos.Aires. Ed. Kliczkowski.
T.Y. Lin, S.D. Stotesbury. (1991) Conceptos y Sistemas Estructurales para Arquitectos e Ingenieros. México. LIMUSA.
WONG, Wucius. (1979) Fundamentos del Diseño Bi y Tridimensional. Barcelona. Ed. Gustavo Gili.

Direcciones electrónicas:
ANEXO (Recolección realizada por el Arqto. Bavestrello Eduardo de artículos electrónicos
Publicados hasta 2022)

18
ARQUITECTOS, ENERGÍAS Recuperado el 24.02.22 de:
http://www.arquitecturayenergia.cl/home/

BUCKMINSTER FULLER. Recuperado el 24.02.22 de: https://elpais.com/elpais/2020/09/15/icon_design/1600190823_707643.html

CONFERENCIAS DE ARQUITECTURA TED TALK Recuperado el 25.02.22 de:

https://www.google.com/search?
q=CONFERENCIAS+DE+ARQUITECTURA+TED+TALK&rlz=1C1CHBD_esPE987PE987&oq=CONFERENCIAS+DE+ARQUITE

COLEGIO DE ARQUITECTOS DEL PERÚ. Carta Caral 2015. Recuperado el 25.02.22 de: https://www.google.com/search?
q=COLEGIO+DE+ARQUITECTOS+DEL+PER%C3%9A.
+Carta+Caral+2015&rlz=1C1CHBD_esPE987PE987&oq=COLEGIO+DE+ARQUITECTOS+DEL+PER%C3%9A.
+Carta+Caral+2015&aqs=chrome..69i57j0i333l3.4383j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

EDIFICACIONES DE ACERO. Recuperado el 01.03.22 de:

http://aducarte.weebly.com/uploads/5/1/2/7/5127290/estructuras_de_acero.pdf

MORFOGENESIS. Recuperado el 10.03.22 de:

https://issuu.com/ovizoso/docs/morfoge__nesis-_la_composicio__n_ar

CHIQUITECTOS EN LA AVENTURA DEL SABER.. Recuperado el 12.03.22 de:

https://www.chiquitectos.com/26-octubre-2021-chiquitectos-en-la-aventura-del-saber-de-la-2/
RASCACIELOS. Recuperado el 24.01.22 de: https://definicion.de/rascacielos/

VITRUVIO. Recuperado el 12.03.22 de: https://www.google.com/search?

q=VITRUVIO&rlz=1C1CHBD_esPE987PE987&oq=VITRUVIO&aqs=chrome..69i57j46i67i433j46i67j0i512l3j0i10i512j0i

SISTEMAS ESTRUCTURALES. Recuperado el 20.03.22 de:

https://www.google.com/search?
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