INSTITUCIÓN

EDUCATIVA N° 028
“VIRGEN DEL CARMEN”
EL TABALZO - TUMBES

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 PROYECTO EDUCATIVA INSTITUCIONAL 2015-2021. DE LA I.E.I N 028 “VIRGEN DEL

CARMEN”

INSTITUCION RESPONSABLE LEI N° 028 "VIRGEN DEL CARMEN

1.2 BENEFICIARIOS

A- Alumnos B.- Docentes C.-Padres de familia D.- Comunidad

1.3 LOCALIZACION DE LA LEI N° 028 VIRGEN DEL CARMEN

1.3.1 Región : Tumbes

1.3.2 Departamento : Tumbes

1.3.3 Provincia : Tumbes

1.3.4 Centro Poblado : El tablazo - Tumbes

1.3.4 Órgano Intermedia : Ugel No 01- DRET

1.3.7 Dimensión temporal del Año Lectivo

a. Inicio : año lectivo 16 – Marzo 2020

b. Culminación : año lectivo 22 – Dic 2020
c. Clausura : 29 Dic. - 2020

1.4 NORMATIVIDAD ADMINISTRATIVA

 Constitución Política del Perú del año 1993 art. 13 al 17

 Ley N° 27867 Su modificación Ley N° 27902 Ley orgánica de Gobiernos Regionales art.
47
 ley 28344 Ley General de Educación
 Decreto Supremo N 013-2004 ED que aprueba el reglamento de Educación Básica
Regular
 Decreto Supremo N 013-2004 ID que aprueba el reglamento de Educación básica
Regular.
  Ley de Promoción de la inversión en la educación Decreto Legislativo N 882 del 8.11.96
 RM.0622-2013-ED-Desarrollo del año escolar 2014 en las LE de Educación Básica
 RM. 572-2015-MINIDU Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020
en la Educación Básica

OBJETIVO INSTITUCIONAL: Trabajar responsablemente para contribuir a una mejor Educación

en la Región Tumbes

PROBLEMA 2017: Dificultades al utilizar y aplicar los instrumentos de evaluación de los

Aprendizajes

OBJETIVO PARA EL AÑO 2017: Potenciar el conocimiento a través de la capacitación y auto-

capacitación orientada al reforzamiento de los aprendizajes, creando diversas situaciones en

diversos formatos para transmitir aprendizajes significativos

PROBLEMA 2018: Problema con la lonchera (padres de familia están acostumbrados ponerle

comida chatarra a sus niños en la lonchera)

OBJETIVO PARA EL AÑO LECTIVO 2018: Concientizar a los Padres de Fumilla a través de

chartas con Profesionales especializados en LONCHERAS NUTRITIVAS Y SALUDABLES

PROBLEMA 2019: Problemas de aseo en los niños y en las Loncheras

OBJETIVO PARA EL AÑO 2019: A través de charlas con Profesionales del Ministerio de Salud,

concientizar a los padres de familia, sobre la importancia de que los niños y las Loncheras deben

de ir limpios para evitar enfermedad

PROBLEMA 2020: Desintegración Familiar a consecuencia de la falta de compromiso de los

Padres de Familia frente a la responsabilidad que debe asumir como Padre.

OBJETIVO PARA EL AÑO 2020: Involucrar a los Padres de Familia a la Actividad Educativa a

través de los comités de aula.

1.5 CREACION:

La Institución Educativa N° 028 “Virgen Del Carmen” fue creada con resolución directoral N°
0101, EL 01 de abril del

1.6 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS

 Aulas : 06
 Patio : 01
 Ambiente de Dirección: : 01
 Ambiente de Almacén : 01
 Servicio Higiénico (H) : 01
 Servicio Higiénico (M) : 01
 55 HH (Docentes) : 01
 TV. LCD de 32 LG : 02
 Parlantes : 01
 TV, LCD de 32" VOC : 04
 DVD : 06
 Ventiladores : 06
 Micro : 01
 Micro Inalámbrico : 02
 Computadora de escritorio (lenove) : 01
 Impresora (Epson) : 01
 Fotocopiadora : 01
 Teléfono (Claro) : 01
 Escritorios de Modera : 08
 Sillas grandes de Modera : 08
 Estantes de Madera
 Sillas para Niños
 Mesas para Niños

1.7 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:

 a. La función educativa de la institución Educativa N°28 Virgen Del Carmen se considera
como colaboradora y complementaria de la función educativa familiar por tal motive
promovemos una estrecha y permanente relación de los padres de familia con el plantel
para así asegurar la coherencia debida, entre la formación de la familia y la formación de
la escuela.

b. Promovemos la integración y participación de los padres de familia, docentes y alumnos

en la comunidad escolar, según su rol y grado de responsabilidad y en concordancia con
las normas del plantel, por ejemplo reuniones informativas bimestrales sobre el avance
académico de sus hijos, participación en reuniones para elaborar material, charla,
escuela de padres, celebración de fechas especiales del calendario cívica escolar,
visitas domiciliarias

c. La Institución Educativa N° 028 "Virgen Del Carmen" está abierto a persona sin
distinción de raza, cultura, idioma, religión, posición social o política. En todo momento
se fomenta el compromiso libre y abierto de Podres de Familia, docentes, no docentes y
alumnado al modelo educativo propuesto, contemplando valores culturales, de
convivencia social y de trascendencia de la persona humana, en ese sentido
promovemos la creatividad, la iniciativa hacía la superación y el entusiasmo para liderar
causas nobles y superiores que se relacionen con la doctrina institucional.

1.8 FINES DE LA INSTITUCIÓN:

Ofrecer un servicio educativo en estrecha relación teórico practico con nuestra doctrina
institucional la misma que es la sgte :

a. SERVIR:

SERVIR es el estándar fundamental del DESEMPEÑO DOCENTE, del mismo que es

pertinente que cada docente rinda cuentas periódicamente ante la Institución y ante los
Padres de Familia. Se constituye en una capacidad (dimensión de trascendencia y
realización) . La trascendencia al igual que la realización son las dimensiones humanas
por excelencia. Significa en la praxis, desde nuestro quehacer docente, brindar un servicio
educativo que satisfaga las demandas sociales de la comunidad, en el campo educativo.
Ello nos hará sentir importante y útiles a nuestros semejantes. Servir es un rasgo
 humano por excelencia porque hemos nacido para servir, para ser titiles y con ello llegar a
trascender.

b. EXPLORAR

EXPLORAR es el estándar que sustenta al estándar fundamental (SERVIR), de este

depende la calidad del primero y sobre el cual se rinde cuentas a través de las acciones de
monitoreo y seguimiento del desempeño laboral, es la parte del desempeño docente.

Asimismo es una capacidad ( dimensión cognoscitiva) implica el desarrollo y dominio de la

capacidad exploratoria de búsqueda de información de calidad, necesidad de capacitación
y auto capacitación, permanente interés de indagación, investigación, contrastación y
comprobación que nos permita realizar acciones educativas significativas y de elevada
calidad en el campo científico, tecnológico y axiológico de tal manera que podamos, a
través de la educación de nuestros niños y jóvenes apoyar en la toma de decisiones, la
resolución de problemas históricamente aun no re- sueltos, tales como: la violencia, la
drogadicción, la corrupción los problemas de contaminación del medio ambiente,
enfermedades incurables, agotamiento de las fuentes de agua, falta de empleo,
desnutrición, analfabetismo, etc

c. TRATAR:

EL TRATO es nuestro estándar que va permitir que el educando se sienta a gusto,

participe, interactúe y como resultado final aprenda. Es et ESTANDAR motivacional e/-
que nos va a permitir crecer formando seres integrales que les guste y amen lo que hacen,
porque se acostumbraron por repetición a estar motivados para hacer y hacer bien lo que
tienen que hacer. Además es una capacidad (dimensión axiológica) que como docentes
debemos asumirlas e implica el manejo de técnicas de habilidades sociales: asertividad,
autoestima y comunicación que permitan realizar actividades educativas y de interrelación
en general de aceptable calidad, estas son Bases - para la empatía y la construcción de
ambientes de estudio y trabajo adecuados a - nuestra condición de seres humanos.
Cuando descuidamos la dimensión axiológica- estamos negando nuestra formación como
educadores: Por ejemplo cuando no pe- dimos permiso, no damos las gracias, no
saludamos, Llegamos tarde a nuestros compromisos, no firmamos entrada ni salida, no
cumplimos con nuestras funciones para las cuales hemos logrado un Título Profesional,
Licenciatura o Maestra, cuando carecemos de la iniciativa, creatividad, entusiasmo y la
humildad que son características innatas de un MAESTRO O MAESTRA.
 d. SER EXTRAORDINARIO:

SER EXTRAORDINARIO es la parte central de nuestra de nuestra visión y nos

compromete a dar nuestros mejores esfuerzos para desempeñarnos de manera
extraordinaria dentro y fuera de la Institución Jo que se logra al llegar al nivel de
involucrarse con el quehacer docente para el cual nos hemos preparado.

1.9. MISIÓN INSTITUCIONAL:

Ofrecernos un servicio educativo de calidad que se logra mediante el desarrollo de las

capacidades de: SERVIR, EXPLORAR Y TRATAR.

1.10. VISIÓN INSTITUCIONAL:

Pasión por la excelencia y la calidad, en nuestro desempeño personal y profesional, para

satisfacer las demandas, exigencias y expectativas educativas de alumnos, padres de
familia y comunidad.

1.11. MATRIZ DE VALORES

Hemos asumido la construcción de una matriz de valores, la cual se ira haciendo efectiva en
la medida que nosotros mismos seamos el ejemplo de los valores que propongamos, los
cuales son:

VALORES ASUMIDOS ACTITUDES O RIESGOS

 Asistencia puntual a la I.E

 Asumir la responsabilidad de sus actos
RESPONSABILIDAD
 Registrar la asistencia al plantel
 Traer los útiles de aseo y de trabajo

 Con los más necesitados

 Con sus compañeros
SOLIDARIDA  Con las Instituciones de bien social
 Al realizar trabajos en equipo
 Frente a desastres naturales y artificiales

 Así mismo
 A sus semejantes
 A los recursos naturales
RESPETO
 A fa Institución, a los vecinos, a la
comunidad, Región, Pais .
 A los símbolos de la Patria
  Las aspiraciones institucionales que han quedado establecidas en la MISIÓN-
VISIÓN-DOCTRINA-LEMA PRINCIPIOS Y VALORES Institucionales.
 El plan de estudios
 El Diseño Curricular Nacional
 Normatividad del sector
 Tomar en cuenta las potencialidades de la comunidad para realizar actividades
significativas.

E. PROGRAMACIÓN E IMPLEMENTACION CURRICULAR:

La construcción de esta parte requiere involucrarse en la realidad de la Institución donde se

labora conociendo a profundidad:

1. Diagnóstico de la problemática del Centro Educativo.

2. Formular y cumplir los objetivos del PCI institucional, entre ellos, los principales son:
2.1 Conocer y aplicar estrategias de aprendizajes para mejorar el rendimiento
académico de los alumnos y alumnas, teniendo en cuenta los diferentes ritmos y
estilos de aprendizaje.
2.2 Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos
alimenticios estacionales de la zona o localidad. En ese sentido se controla la
lonchera y uso de alimentos a la hora del refrigerio.
2.3 Comprender la importancia de la educación sexual en el desarrollo sicosocial.
2.4 Incorporar una educación para prevenir el uso indebido de redes sociales y el buen
trato.
2.5 Potenciar institucionalmente el PLAN LECTOR incidiendo en estrategias de
Comprensión, análisis reflexivo, enriquecimiento léxico.
2.6 Propiciar la creación de temas en relación a valores; en el marco del Plan Lector
estimular la creatividad de : Cuentos , adivinanzas, cumananas, refranes,
fabulas , historietas cómicas basados en el folklor regional y nacional.
3. Determinación de la Demanda educativa en base a los contenidos o temas
Transversales, elaborando la matriz de demanda educativa: Si consideramos el Plan
Lector como una necesidad rectora en la capacidad de comprensión, es está a la que
debemos de potenciar, pues al hacerlo involucramos a las demás áreas del Plan de
 Estudios para llegar a comprender y resolver problemas, intervenir en forma exitosa y
socialmente en debates, exposiciones, propuestas, alternativas, etc.

2.2 DIAGNOSTICO EXTERNO E INTERNO (OPORTUNIDADES-AMENAZAS)

2.2.1. Priorización de problemas de la comunidad:

A. Contaminación Ambiental.
B. Mal uso y descuido de los recursos naturales y culturales del medio.
C. Limitada practica de una comunidad asertiva.
D. Bajo desarrollo de la capacidad de comunicación oral.
E. Déficit del hábito lector.
F. Escasez de experiencias significativas en el hogar y en el entorno social.
G. Dificultad para producir textos y para fluidez expresiva.
H. Escaso sentimiento de identidad personal e institucional con el
patrimonio natural, ambiental y cultural de la región.
I. Problemática de convivencia familiar en el hogar.
J. Déflci; de una matriz y practica de valores en la comunidad que
garanticen un cambio sostenido para asegurare/ desarrollo integral de la
persona como ser humano creado para trascender.
K. Desocupación
L. Desequilibrio nutricional.
M. Incremento de problemas sociales ( delincuencia , pandillaje,
drogadicción, maltrato, etc)

2.2.3. Potencialidades o fortalezas educativas existentes en la comunidad.

 Cuartel de la Novena
 Obelisco
 Comisaria de Mujeres
 Mercado Modelo

2.2.4. Potencialidades o fortalezas educativas existentes en la Región.

 Compañía de Bomberos Gobierno Regional Municipalidad

 Malecón Tercer Millenium
  Medios de Comunicación e Información
 Playas Manglares Aeropuerto
 Planta de Agua Potable
 Empresas de Transporte ( rural, regional, local, nacional e
 Internacional) Centros Comerciales Serenazgo
 Policía Nacional Del Perii
 Hoteles
 Universidades e Instituciones Educativas Superiores
 Compañías Telefónicas Boticas y Farmacias Centros Medicas
 Vecinos, profesionales, empleados y amas de casa de la comunidad.
 Cruz Roja
 Otros


III. PROPUESTA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

3.1. Características Deseables del Educando:

 Desarrollar capacidades y habilidades, proyectos educativos, eventos que

tiendan al desarrollo de su persona.
 Que participen en una comunidad democrática y con fundamento ético,
darle representatividad.
 Propiciar la Formación de Lideres.
 Manifiestan buenas relaciones, compañerismo y espíritu solidario.
 Niños y niñas asertivas y críticos.
 Inteligente e innovador para el estudio de los conocimientos de su
realidad.

3.2. Características deseables de los Padres de Familia.

 Están comprometidos con su rol de primeros educadores de sus hijos e hijas

en forma responsable y coherente, dispuestos a formarse permanentemente
y adecuadamente para ejercer dicha responsabilidad.
 En un ambiente de libertad cultivan valores cristianos, incentivando en sus
hijos una vida concordante con los principios de FE. Si practica otra religión,
 deberá ser respetuoso de la orientación cristiana que se da en la Institución
Educativa.
 Son promotores de los valores en la familia, brindando un ambiente
formativo en el hogar a través del ejemplo y el cultivo de las buenas
relaciones.
 Están identificados con el modelo educativo, principios, normas, lema,
doctrina, matriz de valores y disposiciones de la Institución Educativa,
favoreciendo y concordando las acciones que les competa realizar en bien de
la educación de sus hijos e hijas.
 Son colaboradores, solidarios, y participativos en la comunidad escolar,
apoyando las iniciativas para el mejoramiento de la misma.
 Son respetuosos de todos sus compromisos con la institución,
mostrándose puntuales y cumplidos con los mismos.
 Son abiertos , respetuosos y solidarios con las otras familias,.
 Integrándose a ellas en la acción educadora que el plantel realiza como
complemento a la propia al hogar.

3.3. Características Deseables Del Equipo Directivo.

El perfil basteo del Director se resume en Jo siguiente:

 Decisión curricular, en las modalidades de enseñanza y en los horarios.

 Hábil en la adquisición de recursos materiales, Participativo y con actitud
democrática.
 Ser muestra de autoridad sin que ello implique ser un jefe, ser más bien, un
líder.
 Mostrar capacidad de diálogo y entendimiento con el personal.
 Oportuno y eficaz para dar solución a los problemas que aquejan a la
Institución.
 Mejorar el clima Institucional
 Trabajo colectivo y comprometido de Docentes y Directores para un liderazgo
compartido.
 Establecer canales de gobierno democrático (toma de decisiones y
responsabilidad de cada una).
 Ambiente favorable para el aprendizaje
 3.4 Características Deseables Del Equipo De Docentes y No Docentes

Las características deseables se fundamentan en sus fortalezas

 Ser líder y modelo de sus alumnos, concordante con nuestra

 doctrina y rasgo institucional
 Disponibilidad del trabajador para con la Institución en cuanto a estos cinco
indicadores complementarios:
a. Especialidad
b. Dominio del Área
c. Dominio del Aula
d. Aplicación de Metodología Activa
e. Tiempo

DOCTORA RASGO O ACTITUD

a. CAPACIDAD DE SERVIR  Ser útil ser capaz

 Satisfacer las necesidades de los alumnos que

acuden a nosotras para recibir servicio educativo

 Modelo actualizado, informado, participativo,

eficiente, innovador, creativo crítico, solucionador
de problemas, capaz de tomar decisiones
trascendente para elevar la col dad de su tarea
educativa

 Demostrar en la teoría y en la práctica la

capacidad profesional docente que posee y
apertura a auto capacitación permanente.

b. CAPACIDAD DE EXPLORAR  Estar permanente actualizado para el desarrollo

de un eficiente trabajo técnico, didáctico y
pedagógico.

 Investigar, experimentar, contrastar, comprobar,

concluir en el campo científico, tecnológico y
axiológico a efectos de garantizar un trabajo
 actualizado y de elevada calidad.

 Manejar una elevada preparación que le permita

sistematizar, a la altura del tiempo y espacio
científico y tecnológico las actividades educativas
que conduce, luego de haber

 agotado la participación y puntos de vistas de los

alumnos y alumnas Manejar, dominar y practicar
técnicos de asertividad, autoestima y
comunicación

c. CAPACIDAD DE TRATAR  Relación de empatía que llevamos con los de más

(alumnos padres de familia, trabajadores
comunidad).
 Ser cortes y tratar adecuadamente a los que
acuden a nosotros
 -El trato amable, es la bisagra que da seguridad
confianza y respeto para participar, creando
criticando, tomando decisiones, resolviendo
problemas.
 Práctica de la matriz de valores
 Difundir y promover de manera fundamentada la
escala de valores en alumnos y padres de familia.

d. SER EXTRA  Practicar, difundir y promover los valores nos

llevará a ser extraordinarios ubicándonos en un
sitial trascendente. Lo que significa que siempre
habrá un lugar, en la Institución para aquel o
aquella que se involucra en esta noble cruzada
por la educación.

3.5. Principios Pedagógicos

a. Estimulación de la creatividad y el pensamiento divergente. Es imperativo formar

Generaciones de personas creativas, que aporten ideas en la solución de problemas
 pero que al mismo tiempo estén dotadas de un pensamiento divergente, esto es que
permitan la diversidad de opiniones e ideas porque de estas es de donde salen las
conclusiones y soluciones a los problemas cotidianas.

b. Estimulación de la Investigación: Esta es la fuente para la solución de problemas con

estricto rigor científico. La investigación surge de las preguntas que formulamos frente a
tal o cual situación, las que son convertidas en Hipótesis y éstas a su vez luego de
recolectar y contrastar datos, se llega a conclusiones, sugerencia, etc.
c. Estimulación de la Actividad Lúdica: Las actividades que se desarrollan en la escuela se
tratan a manera de juego para que tengan una adecuada significación y vivencia en el
aprendizaje.
d. Promover una Cultura de Identidad: Porque debemos conocernos, amarnos y
respetarnos en los diversos planos en que nos desenvolvemos: personal, Institucional,
local, regional, nacional y en la dimensiones social, cultural económica
e) Estimulación de la actividad y solidaridad. Por ejemplo su participan en cumpleaños de
compañeros de la aula, días festivos especiales (día de la madre, padre, maestro.
Aniversario, etc.)
f) Estimulación de una Educación Ambientalista y ecológica: protección del medio
ambiente partiendo de visitas en sitios urbanos y de la riqueza de nuestra biosfera de la
región De manera especial enfocar el problema del calentamiento global los deshielos y
las escales del agua dulce la contaminación, entre otros
g) estimular con el ejemplo padres, docentes y alumnos son el en relación a los de menos
edad, en relación matriz de valores y a la práctica de la doctrina institucional.
h) Estimulación de las Capacidades Democráticas Fundamentales y de Liderazgo Social et
ser humano acude al centro educativo para prepararse y as desarrollar un pensamiento
crítico creativo que lo lleve a desarrollar la capacidad de tomar decisiones y estar en
condiciones de resolver problemas de manera acertada y lógica en bien individual y
grupal.

3.6. PROPUESTA CURRICULAR

3.6.1 Plan de Estudios se toma como base el plan de estudios propuesto por el MED
3 A 5 Años con sus áreas curriculares:
a) Matemática
b) Comunicación
c) Personal Social
 d) Ciencia y Ambiente

3.6.2. Contenidos Transversales: deben ser desarrollados al interior de todas Curriculares,

deben impregnar y orientar la práctica educativa y todas las actividades que se desamparan
en la institución Educativa

A. PROPUESTOS POR EL DCN

 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía (2015) (2014)
 Educación en y para los derechos Humanos
 Educación en Valores y formación ética (2016)
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental (2013) (2016)
 Educación para la equidad de genero

B. PROPUESTOS POR LA PRACTICA DOCENTE

 Conservación del Medio Ambiente
 Educación para el sito Cultura Alimentaria y Salud Bucal
 Identidad Cultural
 Seguridad Ciudadana
 Fortalecimiento de la Matriz de los valores institucionales (2016)
 La educación sexual en el desarrollo Bio Sico Social

3.6.3 UNIDAD DIDACTICAS: Es el último paso de la Planificación de responsabilidad del

Docente de aula cuya meta final es que a través de estas el educando se convierta
en una activista en la transformación de la sociedad donde se relaciona.

3.7. INFORMACION DE AVANCES ACADEMICOS:

Mensualmente cada docente informará a los padres de familia de la sección a su cargo
sobre el Rendimiento Académico de su menor, debiendo necesariamente tomar las
medidas correctivas de manera coordinada para superar casos de problemas en el
aprendizaje.
3.8. CRITERIOS DE PROMOCION

NIVEL AÑOS CRITERIOS

Todos los niños y niñas son

promovidos sin excepción
EDUCACION INICIAL 5 AÑOS
siempre que Tengan la edad
requerida de acuerdo Con las
disposiciones vigentes.

IV.PROPUESTA DE GESTION

ADMINISTRATIVA

4.1 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

 ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCTAIVA N° 028 “VIRGEN

DEL CARMEN” EL TABLAZO – TUMBES

DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACION

DIRECCION DE LA UNIDAD DE GESTION

EDUCATIVA LOCAL

CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL

COMITÉ DE
EVALUACION

CO COMITÉ DE DEFENSA
CIVIL

COMITE DE AULA

EQUIPO DE APOYO EQUIPO DE EJECUCION

 AUXILIAR DE EDUCACION DOCENTES

 PERSONLA ADMINISTRATIVO

ALUMNOS

3 AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS
4.2. ENFOQUE DE GESTION ADMINISTRATIVA

a. OBJETIVOS

 Elaborar, actualizar y aprobar mediante R:D. los principales instrumentos de gestión que
regulan el funcionamiento integral de lo institución: Calendarización del Año Escolar,
Plan Anual de Trabajo, Proyecto Educativo. Institucional, Nominas de Matricula etc.
 Garantizar la adecuada y oportuna conservación y mantenimiento de la infraestructura,
mobiliario y equipos requeridos para el normal desarrollo del as actividades educativas.
 Elaborar, difundir y promover la normatividad que garantice un adecuado clima
Institucional laboral, teniendo como bases: La Misión, Visión, Escala de valores, Doctrina
y lema institucional. Organizar el sistema de capacitación, control del desempeño laboral
y asistencia.
 Analizar y difundir la documentación interna de la Institución así como la del MED y
organismos descentralizados para sus análisis, ejecución y evaluación.
 Actualizar el documento: Compromiso del docente a efectos que se les analice y se
asuma en caso de que se involucre a ser parte de nuestro propuesto educativa.

4.3. PROCESOS DE GESTION

Gestión significa poner en acción, participar, actuar.
 Currículo
 Toma de Decisiones
 Motivación del equipo de Docentes
 Resolución de conflictos diversos Mantenimiento de infraestructura, mobiliario, servicios
básicos
 Manejo y práctica cotidiana de los instrumentos de gestión Normas que garantizan el
clima Institucional
 Desempeño Docente
 Manejo de archivos, certificaciones, inventarios, etc. compete a todos bajo
responsabilidad.
 En nuestra Institución Educativa, la Gestión Educativa no es facultad de una sola
persona, lo es todos los que en ella laboran, en función de a sus capacidades y
competencias, lo que implica que todos son parte importante de la gestión es colar de la
Institución.
En la gestión de esta IE, por tanto participan todos y todas las personas que aqu
laborain, aunque lo harán en forma diferente en función a cada ámbito y competen co
Asi coda docente es responsable de la gestión de su aula y todo lo que en ella haya para
un mejor desempeño de la labor, incluidos servicios, mobiliario e infraes tructura Los
objetivos planteados en la propuesta de gestión involucran en mayor o menor medido a
todos los integrantes que prestamos servicios en la Institución

4.4. FUNCIONES Y HORARIOS: En el Reglamento Interno se especifican las funciones Básicas

y horarios de atención y de labores

4.5 RELACIONES CON LA COMUNIDAD: Se trata de aplicar está en nuestras relaciones con la
comunidad, siendo además un compromiso acogido el de proyección social a la comunidad en la
que nos desenvolvemos a través de charlas, eventos culturales, ambientalistas, fechas cívicas,
etc.

4.6 CLIMA INSTITUCIONAL: Se promueve a través del ejemplo el clima y trato institucional lo
cual es la praxis de nuestra doctrina.

V. PROYECTOS DE IMPLEMENTACION: Para el 2020 nuestros proyectos de implementación

se orientan al mejoramiento de los S5 HH de los niños y niñas, pintado de la institución
Educativa, arreglos del mobiliario etc.
Para el 2020 nuestros proyectos de implementación se orientan al cambio de calaminas
confección de un protector de ferro para la puerta principal, pintado de toda la institución y otros
proyectos de infraestructura según presupuesto.

VI. ESTIMULOS

Se estimulará a los trabajadores con la labor destacada, con la continuidad laboral en la

institución siempre que haya disponibilidad del trabajador en cuanto a estos cinco Indicadores:
especialidad, Dominio del Área, Dominio del Aula, Aplicación de Metodología Activa y Tiempo
 ORGANIGRAMA DE LOS EDUCANDOS

DOCENTES DE AULA

ALUMNOS
ALUMNOS

RESPONSABILIDADES PRODUCCIONES JUEGO – TRABAJO

ASEO MATERIALES MOBILIARIO ORDEN PORTAFOLIO OTROS EQUIPO INDIVIDUAL