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Sandra Nelly Salinas Elizondo

Matrícula: 111162
Grupo: E101

Materia: Sociología de la Educación.

Docente: Mtra. Reina Silvia Castell Rodriguez

Actividad de Aprendizaje 1. Estatuto epistemológico de la sociología

de la educación y su relación con la pedagogía.

Monterrey, N.L. a 12 de mayo del 2019

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Introducción:

En las últimas décadas, el mundo ha entrado en diversos procesos vertiginosos de

cambios a nivel socio – económico, tecnológico, ambiental y cultural, la necesidad de
asumir nuevos retos ha requerido mayor preparación en el sistema educativo y de
información. En ese orden de ideas, el futuro de la sociedad depende de la manera como
la escuela dispense la formación especializada de los profesionales en armonía con un
saber general que garantice la asimilación de nuevos conocimientos y la promoción de la
autoformación.

Los educadores se formulan preguntas sobre la importancia de la educación en tiempos

futuros, el ausentismo escolar, el fracaso de las reformas educativas o el desfase entre la
escuela y trabajo.

La sociología de la educación se puede dividir en tres grandes grupos. El objeto de la

sociología de la educación consiste en el estudio sistemático de las relaciones entre el
sistema educativo y la sociedad de la relación de cada grupo social con y en el sistema
educativo; así como de aquellos procesos sociales dentro de las instituciones del sistema
educativo.

La Sociología de la Educación es una ciencia joven, apenas hace 150 años que Comte
bautizaba esta ciencia, en 1842.

Comte le dio el nombre y la forma positiva a esta ciencia. Es decir, un estudio

de la sociedad para intentar inducir, mediante la observación y de la mano de la
estadística, las leyes de su comportamiento en lo constante y predecible que tienen.
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La realidad social que estudia la sociología es compleja porque está sometida al cambio y
a la diversidad creciente. Estos fenómenos explican que la Sociología, casi desde sus
mismos orígenes, tendiera a ampliar sus conocimientos diversificando su objeto de
estudio en estudios específicos, dando así lugar a la aparición de las sociologías
especiales, como así le ha sucedido a la Sociología de la Educación.

Aristóteles, más de veinte siglos atrás ya escribió sobre política frutos de una reflexión
sobre la sociedad que le rodeaba.

El origen de la Sociedad de la Educación se suele situar a comienzo de este presente

siglo, en concreto en el discurso pronunciado por E. Durkheim en 1920.

Otros lo localizan en 1898, con la publicación de “Educación y sociedad” de J. Dewey.

Hasta la 2ª guerra mundial, década de los 40, es cultivada fundamentalmente en Estados
Unidos. Su despegue se produce después de este acontecimiento bélico, según
Fernández Enguita , como consecuencia de la importancia creciente del hecho educativo
en la sociedad.

Pareciera relativamente claro que las llamadas Ciencias de la Educación han alcanzado
un significativo desarrollo en los últimos años, lo cual significa que su corpus de
conocimientos se ha cimentado a través de la investigación y la producción en este
ámbito, desarrollando las bases cada vez más sólidas de un área de las llamadas
“Ciencias del Espíritu”.
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A partir de nuestra experiencia cotidiana en el mundo del aula universitaria podemos

apreciar cómo cada vez se acrecientan los distintos tipos de investigaciones que se
realizan en el campo de la educación y la pedagogía.

Desarrollo:

Muchos de los problemas que se plantean a la sociedad y a la educación en este fin de

siglo no son nuevos, ya que desde el siglo XVIII, el movimiento de ilustración con una fe
ciega en la razón, creyó, que al acabar con la ignorancia y la superstición, mediante la
educación, comenzaría una época de avance del conocimiento, que conduciría a la
felicidad del género humano.

Un breve repaso del surgimiento de la época moderna, permitiría comprender los

problemas comunes a las sociedades que decidieron sacudirse el peso de la tradición y
las respuestas particulares del sistema educativo de cada país, ya que todos hicieron de
este sistema la palanca del cambio.

Algunos aspectos del estatuto epistemológico de la sociología de la educación son :

La Sociología de la Educación es una disciplina que tiene su peculiaridad científica, lo que

se puede sintetizar en los siguientes puntos:

• Es una de Sociología especial, como lo es la Sociología de la Familia, la Sociología de la

Religión o la Sociología del Trabajo, que se ocupan de algunos de los aspectos
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específicos de la realidad social. Es una rama de la Sociología General, relacionada con

otras sociologías especiales.

• Es una ciencia de la educación (por su objeto), pero no es una ciencia pedagógica: no

es pedagogía en cuanto que no tiene un carácter normativo, lo que es propio de la
Pedagogía, cuyo objeto de estudio es el hecho educativo y los principios que los rigen.

• Es de carácter explicativo, teórico, y no aplicada, aunque se apliquen sus conocimientos.

• Es una ciencia empírica, ya que recoge y elabora datos de los fenómenos educativos
mediante informaciones y diversas técnicas, utilizando métodos de carácter interpretativo
y explicativo.

• Su especialista o profesional típico es el sociólogo y debe de figurar en los currícula

tanto de la Sociología, por ser una rama de esta ciencia, como de la Pedagogía, por ser
una de las Ciencias de la Educación.

Si bien, la historia de la formación profesional muestra que es un tema relevante, sobre

todo a partir de la instauración del proyecto de la modernidad, sin lugar a dudas que los
nuevos acontecimientos internacionales, en el plano de la política y economía, así como
en el plano de las transformaciones científica – tecnológicas permiten plantear nuevos
requerimientos para enfrentar esta tarea.

En este marco de formación profesional, los docentes tienen la responsabilidad de

fomentar el desarrollo futuro del país, puesto que ellos a través de la historia, han sido
utilizados estratégicamente para impulsar el desarrollo de las civilizaciones. Se debe
reconocer, según Sánchez (1999) que la “educación enfrenta una crisis epistemológica,
resultante de la confusión de educar, aprender y conocer, su rol se encuentra en un
contexto de abundancia, diversidad cambio continuo de información y conocimiento” .
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La sociología de la Educación tiene por objeto el análisis sociológico del proceso de

socialización y sus agentes: de las relaciones del sistema educativo con los otros
sistemas sociales; de las funciones sociales de la educación; del sistema escolar, sus
agentes activos y relaciones sociales internas, con especial atención al alumnado, al
profesorado y al currículum; así como de las contradicciones y procesos de reforma que
se desarrollan en el sistema educativo así como también tiene por objeto el análisis
metódico y sistemático de los procesos, instituciones y fenómenos educativos desde el
punto de vista sociológico” (Seón: 1992).

Es un saber empírico, no reflexivo, porque maneja datos y se atiende a los hechos sin
valorarlos. No es un saber axiológico, ni filosófico. Es Sociología hecha por sociólogos.
Trabaja con el método hipotético deductivo y con unas técnicas propias de su quehacer
científico.

Objeto de Estudio de la Sociología de la Educación

El término proviene del verbo griego epístamai (imponerse en algo porque se está seguro)
y el sustantivo epistéme, conocimiento inquebrantable, científico desde el Renacimiento.

Los estudios epistemológicos se han realizado a partir de la Filosofía, de la Sociología e

incluso de la política.
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Sociología: Ciencia que investiga la estructura, los procesos y la naturaleza de la

sociedad humana en general y de las diversas colectividades que la componen en
particular. (Giner: 1968)

Sociología de la Educación:
Se centra en la manera de reaccionar del individuo, cambiar, experimentar y desarrollarse
como parte de un proceso social. Se trata de un estudio de relaciones sociales… la
relación entre la Educación y la sociedad es la relación entre un proceso social y otro más
grande. La sociología de la educación enfoca las fuerzas sociales mediante las cuales se
adquiere experiencia. (Ottaway: 1965)

Bajo un enfoque Sistémico:

El objeto de la Sociología de la Educación consiste en el estudio sistemático de las

relaciones entre el sistema educa- tivo y la sociedad, de la relación de cada grupo social
con y en el sistema educativo; así como de aquellos procesos sociales que tienen lugar
dentro de las instituciones del sistema educativo. (Ortega: 1989).

Es muy posible, que la fragmentación curricular que se observa en la práctica se debe a

debilidades en las bases epistemológicas, del conocimiento en los planes de estudio con
referencia única y obligada al listado de competencias por funciones profesionales, los
propósitos de la formación de un docente: facilitador del aprendizaje, investigador,
orientador, promotor social, planificador, administrador y evaluador.
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La pregunta por la epistemología de la pedagogía abre diversos escenarios de

problematización que exigen develar cómo y por qué algo ha adquirido estatus de
evidencia incuestionable, y nos permite ampliar la sospecha y la posibilidad crítica.

Pensar es un ejercicio que pone en cuestión lo poco justificado de nuestras creencias, de

todo aquello que al ser aceptado nos parece obvio, natural y razonable (Morey, 1988).

La inquietud por la epistemología de la pedagogía escudriña algunas de las formas como

se han congurado objetos de interés compartidos por investigadores, pedagogos y
educadores.

Se alude a otra concepción pedagógico sociológica, a saber, la del sociologismo

pedagógico. También se le conoce con el nombre de "Pedagogía sociologista”

La pedagogía social es la parte de la pedagogía que se ocupa de la educación social. Es

una de las ramas de la pedagogía especial.

Su objeto de estudio es el desarrollo social del individuo, de las condiciones en la que

deberá realizarse, de las causas y especies de su fracaso, de la objetivos de la formación
y de sus medios.

La sociología en relación íntima con la pedagogía examina la estructura educativa de la

sociedad, las instituciones educativas, los hechos y prácticas, influye en el cambio social,
su control y movilidad social.

El cruce de la pedagogía y la sociología ha dado nacimiento a varias ciencias

pedagógicos-sociológicas
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Como lo son:

• La sociología pedagógica

• La pedagogía social

• La pedagogía sociológica

También se llama sociología educativa o sociología educacional.La sociología pedagógica

es una sociología de la educación hecha desde la pedagogía para la educación.

Se trata de una sociología de la educación elaborada por pedagogos con el propósito de

mejorar la calidad de la educación y de entender de alguno de sus problemas

Objetos cuyo debate no garantiza la legitimidad de quienes buscan su consideración

como parte de un umbral de epistemologización.

Escudriñar significa interrogar la obviedad de aquello que fue nombrado como verdadero,
los modos como se habla, se establecen relaciones y decisiones, se muestran las
evidencias o se actualizan gestos de escepticismo epistemológico. Por tanto, la pregunta
misma por la epistemología merece ser puesta en suspenso.

Una Epistemología de la pedagogía, a nuestro entender, pone en evidencia que este

proyecto en su fundamentación se ha mostrado si no fallido, al menos inapropiado. Quizá
porque la investigación pedagógica pierde su propia consistencia cuando se trata de
enlazar con contenidos o exigencias formales de “cienticidad”, sea como sea que se
entienda la ciencia. Sin embargo, hay algo que no se puede abandonar: la reflexión
teórica sobre el campo de la pedagogía y de la educación.
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Conclusión:

El acelerado avance de la información así como la capacidad de la juventud para

aprender todo lo que existe en su entorno virtual, obstaculiza la enseñanza del saber
acumulado por los docentes en una determinada área o disciplina, esto, condujo a
reflexionar acerca de las distintas vías de acceso y de selección del conocimiento
disciplinar valioso al considerar la vinculación del currículo de la formación inicial del
docente y, las formas de enseñarlo y aprenderlo.

Fue importante estudiar, la concepción que se tiene de la formación docente ya que esta
media entre los saberes profesionales y el conocimiento disciplinar a enseñar.

Es decir, cuando se va a diseñar un currículo para la formación de este profesional, se

selecciona lo que se va a enseñar, pero por otra parte, las bases epistemológicas de cada
disciplina, para fines de la formación del docente es múltiple; cada una tiene sus propias
particularidades en relación con las demás: historia, nivel de desarrollo teórico, objeto de
estudio, métodos, técnicas y formas de aplicación en la realidad profesional.

De allí, que se hable de epistemología en el currículum es la manera como se aprenden

las cosas, es la organización del conocimiento y que al mismo tiempo sienta las bases
para esa organización.

Se recomienda la epistemología basada en la transciplinariedad centrada en las acciones

y operaciones del docente en formación fundamentado en un supuesto de unidad,
realidad y consecuentemente en una visión científica que representa la supuesta o real
unidad del mundo y sus fenómenos.
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Bibliografía:

Bloom, J. (1971) Taxonomía de Objetivos Educacionales. Editorial El Ateneo. Buenos

Aires Argentina

Bunge, M (1982) La Investigación Científica. Editorial Ariel. Barcelona.

Popper, k. (1959) The Logic Scientific Discovery. New York. Science Editions.

Posner, G. (1998) Análisis de Currículo. Segunda edición. Mac Graw Hill. Santa Fe de
Bogotá.

Sánchez, J. (1999) Construyendo y Aprendiendo con el Computador. Centro Zonal

Universidad de Chile Proyectos de Enlaces.

Referencias electrónicas:

http://editorial.pedagogica.edu.co/docs/files/Catedra5_Epistemiologia_web.pdf

http://filo-edu.blogspot.com/2007/12/sobre-el-estatuto-epistemologico-de-la.html

https://prezi.com/jadsacqrw99s/aportes-de-la-sociologia-a-la-pedagogia-y-educacion/
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