Carpeta-De-Recuperacion COMPLETA-3ro-4to-5to-arte-y-cultura

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Carpeta DE Recuperacion - 3RO 4TO 5TO - ARTE Y Cultura
Actividades Integradoras I (Universidad San Pedro)
StuDocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por Ursula Yucra (ursulajanet@hotmail.com)
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TEATRO A LA DISTANCIA Educación Secundaria
3ero y 4to
ÁREA ARTE Y CULTURA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 1

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3ero y 4to
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
TEATRO A LA DISTANCIA
Experiencia de aprendizaje 1
Parte I
SITUACIÓN
Una manera de cambiar esta situación es a través del
.
teatro porque nos muestra la realidad y motiva a involucrarnos y hacernos responsables de gestionar y
desarrollar un comportamiento de respeto y sostenibilidad del ambiente en el que vivimos.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Apreciarás una manifestación artística (fotografía), para analizarla de manera crítica y escribir
un texto en el que cuentes una historia que genere reflexión, sobre por qué debemos consumir
nuestros recursos de manera responsable
PRODUCTO
Escribe un texto en el que cuentes una historia corta sobre lo que representa la imagen de la
tortuga y la mascarilla. Incluye personajes, un contexto, un lugar, espacio y una duración o
situación temporal (tiempo)
QUE APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTA ACTIVIDAD
. Al apreciar de manera crítica

• A reconocer la función comunicativa de la fotografía para interpretar y asociarla con
experiencias e ideas.
• A opinar sobre la contribución de las artes y los artistas a la sociedad en cuanto al
uso responsable de los recursos.
• A interpretar una manifestación artística según su experiencia para elaborar una historia
que genere reflexión sobre la sociedad y el consumo responsable de recursos
2

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3ero y 4to
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RESPONDEMOS PARA CONOCER CUANTO SABES DEL TEMA
EMPIEZA OBSERVANDO LA IMÁGEN Y LUEGO CONTESTA LAS PREGUNTAS

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3ero y 4to
ES EL MOMENTO DE REFLEXIONAR
RETO
Escribe un texto en el que cuentes una historia corta sobre lo que representa
la imagen para ti. Incluye personajes, un contexto, un lugar (espacio) y una duración
o situación temporal (tiempo). Cuando hayas culminado, relee tu texto para hacer
algunas mejoras. Finalmente, dale un título a tu historia.
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN
¿Qué he aprendido al apreciar la fotografía?

• ¿Cómo se relaciona la imagen apreciada y mi texto?
• ¿Hubo alguna dificultad? ¿Cómo la superé?
• ¿Qué reflexiones compartiré con mi familia?
• ¿Qué cambios podría hacer en mi vida para consumir de manera responsable los recursos?

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3ero y 4to
PARTE I
SITUACIÓN
.
Una manera de contribuir para cambiar esta situación es a través del
teatro, porque nos muestra la realidad y motiva a involucrarnos y hacernos responsables de gestionar y
desarrollar un comportamiento de respeto y sostenibilidad del ambiente en el que vivimos
Representarás la creación de tu historia para generar reflexión en tu familia sobre el

consumo responsable de los recursos en tiempos actuales, a través de un teatro de mesa.
PRODUCTO
Representarás la creación de tu historia para generar reflexión en tu familia sobre el consumo

responsable de los recursos en tiempos actuales, a través de un teatro de mesa

AL CREAR UN PROYECTO ARTISTICO
Al crear un proyecto artístico

• A combinar los elementos de las artes y materiales para potenciar sus intenciones comunicativas o
expresivas y para enriquecer sus formas de representación.
• A planificar y ejecutar su proyecto artístico con un propósito específico, a utilizar la creación de su
historia y aplicar medios y materiales para comunicar un mensaje
intencionado, asumiendo diversos roles durante la presentación.
• A registrar su proceso de desarrollo durante su proyecto artístico y evaluar el impacto de su trabajo en
proyectos en sí mismos y en los demás.

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3ero y 4to
SIGUE EL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR TU TEATRIN

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3ero y 4to
- Elabora un boceto de cómo quieres que quede tu teatro, cómo quieres que se vean los personajes y la utilería
(conjunto de objetos que aparecen en escena).
- Cuando hayas definido cómo se verán, dibuja en un pedazo de papel o cartón los personajes y, si es necesario,
píntalos. Incluye en la parte inferior un rectángulo que luego doblarás para que tus personajes se mantengan de pie.
Enseguida, recorta los bordes.
- Experimenta con los personajes, dándoles una voz y movimientos que los caractericen. Modifica algunos aspectos
según sea necesario.
-
RETO
Elabora un teatrín de cartón con sus personajes y escenografía y realiza

una representación teatral
AUTOEVALUACION
¿Qué he aprendido al elaborar mi teatro de papel, cartón y plástico?

• ¿Cómo he superado las dificultades?
• ¿Cómo aplicaré lo aprendido en esta actividad?

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Arte y Rituales Educación Secundaria 3° 4° y 5° grado
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 2

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ARTE Y RITUALES
Experiencia de aprendizaje
Parte I
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
SITUACIÓN
La sociedad en la que vivimos nos invita a reflexionar sobre las costumbres, creencias y rituales que
se practican en nuestra comunidad, y sobre cómo estos son representados en las manifestaciones
artísticas y culturales
Esta semana analizarás de manera crítica una manifestación artístico cultural. Reflexionarás sobre
cómo tu comunidad está cambiando las prácticas de los rituales y costumbres culturales por la
coyuntura actual.
PRODUCTO
Escribe un texto sobre los cambios y su impacto en las prácticas de los rituales y costumbres en tu
comunidad por la coyuntura actual.

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AL APRECIAR DE MANERA CRÍTICA
• Al crear un proyecto artístico
• A reconocer los elementos y códigos de los lenguajes de las artes, comprendiendo
• que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas que aprecian
• una misma obra.
• A reflexionar y opinar sobre los cambios en la sociedad actual y su relación con las
• manifestaciones artístico-culturales, buscando identificar las transformaciones.
• A explicar el significado de una manifestación artístico-cultural a partir de información recabada
y opinar sobre cómo está cambiando la práctica de los rituales culturales en su comunidad.
• ¿Qué rituales se practican en tu comunidad?

• ¿Cómo la práctica de estos rituales está cambiando por la coyuntura que estamos viviendo?
Los rituales son la celebración de los ritos. Los ritos son actos ceremoniales, religiosos o incluso
personales. Están cargados de intencionalidad, ya que se realizan con un objetivo simbólico,
muchas veces vinculado al sentido de comunidad. Existen diversos rituales que se llevan a cabo de
manera colectiva. Por ejemplo, al realizar plegarias, ofrendas, sacramentos, procesiones,
conmemoraciones y muchas otras.
VIRGEN DEL ROSARIO DE POMATA

Observa la pintura de la patrona de la festividad,
la “Virgen del Rosario de Pomata”, de la escuela
cusqueña, elaborada en siglo XVIII.
- En esta obra se aprecian características del .

mestizaje artístico y cultural en el virreinato
del Perú.
- Las representaciones de estas advocaciones

andinas combinaron elementos de la religión
católica con antiguos cultos a las deidades
femeninas como la Pachamama, la Madre
Tierra.
- A esto se le llama sincretismo religioso, dado
que se combina representaciones de la
iconografía local, de la cultura dominada, con
la traída por los españoles, la cultura
dominante.

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- La virgen de Pomata expresa el sincretismo o mestizaje cultural en los elementos que conforman
su iconografía.
- La Virgen como el niño llevan tiaras papales en sus cabezas, asociado al proceso evangelizador de
la iglesia Católica y, sobre las tiaras, un penacho de plumas de suri (ave de la zona).
- sur peruana), que representa los tocados de las élites incas
OBSERVA LA IMAGEN Y LUEGO CONTESTA LAS PREGUNTAS
▪ ¿En qué piensas al ver esta pintura?

▪ ¿Qué detalles llaman tu atención?
▪ ¿Cómo están vestidos la Virgen y el niño?
▪ ¿Qué colores predominan?
▪ ¿Cuáles son los rituales que se llevan a cabo en las festividades en tu región o comunidad?
¿En qué época se realizan? ¿A qué santos o vírgenes veneran? ¿Cuántos días duran?
▪ ¿Cómo está cambiando la práctica de esos rituales en la coyuntura actual?
▪ ¿Crees que seguirán cambiando? ¿Por qué lo dices?
RETO
Luego de responder las preguntas, conversa con tu familia para obtener información sobre las principales
festividades que se llevan a cabo en tu comunidad y sobre los rituales que se practican. Pregúntales cómo
ha cambiado la coyuntura actual la celebración de estos rituales. Toma notas de la conversación.
Escribe un texto sobre estos cambios y su impacto. Presenta tus ideas sobre la situación y emite tu opinión
sobre estos cambios. Te recomendamos escribir tu texto en borrador, para luego revisarlo y hacer las
mejoras necesarias.
• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?

• ¿Cómo he superado las dificultades que se me han presentado?
• ¿Sobre qué asuntos me ha permitido reflexionar esta actividad?

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ARTE Y RITUALES
Parte II
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
SITUACIÓN
En la comunidad en la que vivimos se practican ceremonias, ofrendas, sacramentos, procesiones,

conmemoraciones, festividades y muchos otros rituales que se realizan de manera colectiva. Hoy
en día, estas prácticas están cambiando por la coyuntura actual.
Explorar con los elementos de la historieta, para elaborar una propia en la que contarás como están
cambiando las prácticas de los rituales en tu comunidad ante la coyuntura actual.
PRODUCTO
Creación de una historieta en la que contarás como están cambiando las prácticas de los rituales
en tu comunidad ante la coyuntura actual.

▪ A seleccionar y combinar los elementos de la historieta para experimentar con ellos utilizando los
materiales que tenga a su disposición.
▪ A generar ideas para planificar la elaboración de la historieta utilizando referentes culturales de su
comunidad. A tomar decisiones al combinar los elementos de la historieta para encontrar la manera
más efectiva de comunicar experiencias e ideas.
▪ A registrar de manera escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. A evaluar
la efectividad del proyecto.
▪ ¿Qué prácticas de estos rituales están cambiando por la coyuntura actual?
▪ ¿Cuál de estos rituales pueden contarse en una historieta?
LA HISTORIETA

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La historieta, también conocida como cómic, tira cómica, comiquita, novela gráfica o arte secuencial,
es un género artístico y periodístico que consiste en una serie de viñetas ilustradas, con o sin texto
de acompañamiento, que al ser leídas en secuencia recomponen un relato.
ELEMENTOS DE LA HISTORIETA:
▪ Página: es la unidad básica. Es el lienzo del dibujante de historieta.
▪ Viñetas: es el recuadro que contiene la imagen de la serie que forma nuestra historia.
▪ Marco: define el borde de las viñetas.
▪ Calle: es el espacio que separa las viñetas entre sí.
▪ Bocadillo o globo: es el contenedor de texto donde se coloca lo que dicen los
personajes o lo que piensan.
▪ Cuadro de texto: es el espacio donde se coloca la narración.
▪ Número de página: se encuentra generalmente en el borde inferior de la página.
▪ Onomatopeya: es la representación escrita de un sonido.

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RETO
Planifica la elaboración de tu historieta teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
▪ ¿Cuántas viñetas necesitarás y qué dibujos harás en cada una de ellas? ¿La historieta será a colores
o en blanco y negro? ¿Cómo será el marco de las viñetas? ¿Las calles serán anchas o delgadas?
¿Qué tipos de bocadillos utilizarás? ¿Utilizarás cuadros de texto?, ¿qué dirán? ¿En cuántas páginas
trabajarás? ¿Utilizarás onomatopeyas? ¿Cuál será el título?
RECOMENDACIONES
▪ Elabora un boceto de tu historieta, algo sencillo, que transmita la idea. Muéstralo a algún familiar o
envíaselo a una amiga o un amigo para recibir algunas sugerencias de mejora y realiza las mejoras
que consideres según sea necesario.
▪ Elabora tu historieta.
▪ Registra tu proceso de creación para saber cómo empezaste, cómo fue mejorando y cómo terminaste
tu trabajo.
▪ Muéstrale tu trabajo a tu familia o alguna amistad y conversen sobre el mensaje de tu historieta. Si
deseas, tómale una fotografía y compártela en tus redes sociales.
AUTOEVALUACION
▪ ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?

▪ ¿He tenido alguna dificultad? ¿Qué hice para superarla?
▪ ¿Sobre qué asuntos me ha permitido reflexionar esta actividad?
▪ ¿Qué debería hacer de manera diferente la próxima vez y qué debería seguir haciendo?

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EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 3

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El alimento en el arte de nuestras culturas Educación Secundaria 3° 4° y 5° grado
EL ALIMENTO EN EL ARTE DE NUESTRAS CULTURAS

Parte I
Aprecias de manera crítica manifestaciones artísticas culturales
SITUACIÓN
A través de las representaciones gráficas en textiles, cerámicas, pinturas y otros, el arte nos muestra
cómo los alimentos han evolucionado a lo largo del tiempo hasta llegar a nuestras mesas.
En esta oportunidad, analizarás la representación de alimentos en una cerámica, para luego investigar
sobre cómo los alimentos que se producen en tu región son representados en las manifestaciones
artístico culturales y comentar sobre ello en un texto escrito.
PRODUCTO
Investiga sobre como los alimentos que se producen en tu región son representados en las
manifestaciones artístico culturales y comentar en un texto escrito.

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AL APRECIAR DE MANERA CRÍTICA
• A describir una pieza de cerámica según los elementos que la componen y sobre cómo estos son
utilizados para comunicar significados, mensajes o ideas.
• A distinguir la manera en que se usa el arte para representar alimentos y reflejar la identidad de
un grupo de personas.
• A interpretar el significado de manifestaciones artístico-culturales a partir de criterios propios e
información recabada.
¿Has visto alguna vez expresiones artísticas en las que se represente alimentos?
¿Cuáles son los alimentos propios de tu región y cómo estos han sido representados en manifestaciones
artístico-culturales?
Cerámica mochica. Botella gollete asa estribo pictórico con representación de pallares
Ajíes. Cerámica nazca. Plato nazca con representación pictórica de ajíes

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OBSERVA LAS IMÁGENES Y LUEGO CONTESTA LAS PREGUNTAS
• ¿Qué es lo que más te llama la atención de la representación?

• ¿Cómo son los detalles que observas en la cerámica?
• ¿Qué colores, tipos de líneas y formas observas en la cerámica?
• ¿Cómo es la secuencia de imágenes que son representadas en la cerámica?
• ¿Por qué crees que este alimento fue representado en la cerámica?
• ¿Consideras que esta cerámica refleja la identidad del lugar en la que fue elaborada?
¿Por qué lo dices?
RETO
¿Representan gráficamente algún alimento propio de tu región?

Conversa con tu familia o busca información sobre los alimentos en la región en la que vives y
sobre cómo son representados en su cerámica, textilería, pintura o en alguna otra manifestación
artístico-cultural.
Luego, escribe un texto respondiendo a la pregunta:
¿Cómo la cultura de tu comunidad ha representado los alimentos que consumen?
Para ello, te recomendamos conversar con tu familia para obtener información antes de escribir tu texto.
Es recomendable que primero escribas un texto en borrador.
• ¿Qué es lo más importante que he aprendido en esta actividad?

• ¿He tenido alguna dificultad? ¿Cómo la he superado?
• ¿Qué pasos he seguido para escribir mi texto?
• Al analizar manifestaciones artístico-culturales, ¿qué me está funcionando y debería seguir
haciendo?

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Parte II
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
SITUACIÓN
Todos tenemos nuestros alimentos favoritos, quizá alguna verdura, legumbre, fruta, bebidas u
otros, los cuales podemos apreciar en diversas manifestaciones artístico-culturales.
A través de las representaciones gráficas en textiles, cerámicas, pinturas y otros, el arte nos muestra
cómo los alimentos han evolucionado a lo largo del tiempo hasta llegar a nuestras mesas para
alimentarnos.
PRODUCTO
Esta semana explorarás con los elementos de las artes visuales con el propósito de planificar y elaborar un
“isotipo” inspirado en algún alimento de tu región como marca que promocione dichos alimentos.
PARA ELABORAR TU ISOTIPO, DEBERAS TENER EN CUENTA LOS SIGUIENTES

CRITERIOS
• Elabora tu isotipo empleando los elementos de las artes visuales (líneas, formas, colores y
espacio)
• utiliza colores llamativos en tu isotipo, según los alimentos que hayas tomado en cuenta con
autonomía y originalidad
• Utiliza los alimentos que se consumen en tu comunidad o región en tu dibujo de tu isotipo

• A seleccionar y combinar los elementos de las artes visuales para explorar y experimentar con
ellos, utilizando los materiales que tenga a su disposición.
• A generar ideas para planificar la elaboración de un isotipo utilizando referentes culturales de su
comunidad. A tomar decisiones al combinar los elementos gráficos para encontrar la manera más
efectiva de comunicar experiencias e ideas.
• A registrar de manera escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos. A
evaluar la efectividad del proyecto.

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¿Qué alimento que se consume en tu región consideras que debería ser promocionado por su valor
nutritivo?
¿Cómo lo promocionarías?
La semana anterior analizaste de manera crítica la representación de alimentos en una cerámica,
investigaste sobre cómo los alimentos que se producen en tu región son representados en las
manifestaciones artístico-culturales para comentar sobre ello en un texto escrito. Ello te servirá para que
esta semana explores con algunos elementos de las artes visuales con el propósito de planificar y elaborar
un isotipo inspirado en algún alimento de tu región como marca que promocione dichos alimentos.
QUE ES UN ISOTIPO
Un isotipo es un símbolo o ícono que representa una marca de manera gráfica, es decir, un dibujo que
prescinde de palabras que lo acompañen y se identifica y entiende con solo una sola mirada.
QUE ES UN LOGOTIPO
Un logotipo es la representación gráfica de una marca que solo usa tipografía, es decir, está compuesto
por palabras con un diseño de letras personalizado para dar a conocer una marca

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A CONTINUACIÓN, TE DEJAMOS EJEMPLOS DE BOCETOS DE ISOTIPO A PARTIR DE UNA IMAGEN.
Janmarie37 / Shutterstock Minedu (2020). Rocoto naranja Minedu (2020). Rocoto verde.
[Ilustración]. [Ilustración]
RETO
Planifica la elaboración de tu isotipo teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
• ¿En qué alimento propio de tu región te inspirarás? ¿Qué colores destacarás en tu isotipo? ¿Qué
líneas utilizarás? El isotipo, ¿será un solo alimento o será una secuencia? ¿Qué quieres que
piensen las personas al ver tu isotipo? ¿Qué quieres que represente tu isotipo?
• Busca un espacio en tu casa en el que puedas trabajar. Utiliza los materiales que estén a tu
disposición, estos pueden ser: un lápiz, colores, plumones, témperas, acrílicos u otros, hojas de
papel o un cuaderno para explorar y experimentar combinando los elementos de las artes
visuales. También, revisa tus anteriores proyectos para utilizar lo aprendido en este trabajo. Si
tienes el alimento en casa, obsérvalo directamente; si no, utiliza una fotografía para dibujarlo de
varias maneras. Píntalo con los colores que crees que lo represente, buscando sintetizar su
forma. Elabora varios bocetos de tu isotipo, muéstraselos a tu familia y envíaselos a tus amigas y
amigos para recibir algunas sugerencias de mejora respecto al color, la forma, la línea, la
secuencia u otros. Recoge sus sugerencias para modificar y mejorar tu isotipo.
RECOMENDACIONES
- Elabora tu isotipo final.

- Registra tu proceso de creación para ver cómo empezaste, cómo fuiste mejorando y cómo
terminaste tu trabajo.
- Muéstrale tu isotipo a tu familia, conversen sobre el proceso que seguiste para elaborarlo y sobre
cómo este alimento representa a tu región por su valor nutritivo. Si deseas, tómale una fotografía
y compártela en tus redes sociales.
- Finalmente, guarda tu planificación, tus bocetos en tu portafolio personal

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AUTOEVALUACION
• ¿Qué cosas ya sabía y he utilizado en este trabajo?

• ¿Qué cosas nuevas aprendí?
• ¿Cómo he mejorado mi trabajo al recibir las sugerencias?
• ¿Qué debería hacer de manera diferente la próxima vez y qué debería seguir haciendo?

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ÁREA:
ARTE Y CULTURA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE 4

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DANZA PARA LA SALUD.

Parte I
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
SITUACIÓN
La exploración corporal a través de la danza es un modo de apreciar nuestro cuerpo, de

sentirnos bien y de mantener nuestra salud. Estimula la alimentación sana, la dedicación de un
tiempo de sueño adecuado y nos genera alegría.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA.
Esta semana apreciarás manifestaciones artístico – culturales para analizarlas de manera crítica
con el propósito de reflexionar desde tu experiencia sobre cómo la danza mejora la salud física
y mental.

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PRODUCTO
Escribe un texto donde reflexiones desde tu experiencia sobre cómo la danza mejora la salud
física y mental.

AL APRECIAR DE MANERA CRÍTICA.
• A reconocer la función comunicativa de los elementos de las artes según su interpretación

y en asociación a experiencias, emociones e ideas.
• A opinar sobre cómo el trabajo del artista genera reflexión según el contexto en el que fue
creado
• A comentar sobre el significado de las manifestaciones artísticas, contrastando su

postura personal con las opiniones de otras personas.
PREGUNTAS DE INICIO.
• ¿Cómo te sientes al bailar?
• ¿Cómo la práctica de la danza beneficia la salud física y mental de las personas?
BREVE RESEÑA DE LA DANZA DE LAS TIJERAS.
La danza de las tijeras fue declarada por la Unesco como Patrimonio Cultural Inmaterial de la
Humanidad (2010) Es interpretada tradicionalmente en Huancavelica, Ayacucho, Apurímac y
Arequipa. Esta danza es ejecutada en cuadrillas formadas por bailarín, arpista y un violinista,
quienes representan a una comunidad y compiten poniéndose frente a frente, al ritmo de la
música. Iris Quispe, más conocida como “Killary de Andamarca” (luna brillante), es una artista
textil, investigadora y una de las seis primeras mujeres danzantes de tijeras de Ayacucho. La
danza de las tijeras requiere una preparación intensa, tanto física como mental, y no todas las
personas la pueden ejecutar; sin embargo, todos la podemos disfrutar y apreciar su valor
cultural y la destreza admirable con la que es ejecutada.

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la siguiente imagen es una moneda que el banco central de reserva puso en circulación el año
1997 y en la que se aprecia la imagen de una cuadrilla de la danza de las tijeras. a continuación,
observa las imágenes y luego contesta las preguntas.
PREGUNTAS
▪ ¿Qué encuentras en la imagen? ¿Qué es lo que llama más tú atención? ¿Qué significados
puedes encontrar?
▪ ¿Cómo describirías cada personaje en la moneda de acuerdo con la imagen que observas?
▪ ¿Cómo definirías el movimiento corporal en el que es representado el danzante de tijeras?
▪ ¿Qué danzas se ejecutan en tu región y cuál de ellas bailaste?
RETO

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Escribe un texto en el que comentes, desde tu propia experiencia, respecto de la ejecución de alguna
danza que hayas practicado en algún momento de tu escolaridad, sobre lo que significó moverse al
ritmo de la música. Describe cómo te sentiste, escribe sobre la vestimenta, la música y sobre cómo crees
que la práctica de la danza mejora la salud física y mental.
• ¿Qué he aprendido al desarrollar esta actividad y qué cosas ya sabía?
• ¿He tenido dificultades? ¿Cómo las he resuelto?
• ¿Cómo me he sentido
DANZA PARA LA SALUD.

Parte II
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
SITUACIÓN.
La exploración a través de la danza es un modo de apreciar nuestro cuerpo, de sentirnos bien

y mantener nuestra salud porque estimula la alimentación sana, la dedicación de un tiempo de
sueño adecuado, entre otros.
Explora y experimenta con los movimientos corporales en las diversas direcciones y los distintos
niveles de movimiento.
PRODUCTO
Planifica y ejecuta tu propia secuencia de movimientos que combinen las 8 direcciones en los
tres niveles alto, medio y bajo luego regístralo en formato video, captura de video o registro
gráfico.

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▪ A registrar las fuentes de su exploración de movimientos e ideas para reflexionar sobre

cómo fue su proceso
▪ A elaborar un plan y ejecutarlo según su exploración de movimientos corporales en las
diversas direcciones, y utilizando los niveles bajo, medio y alto para comunicar sus ideas;
luego, registrarlos de manera gráfica en una secuencia de movimientos
▪ A explorar con el movimiento corporal en las diversas direcciones y niveles del lenguaje de
la danza y haciendo uso del espacio parcial para compartirla con sus amistades.
SABERES PREVIOS, RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
▪ ¿Cuáles son los pasos de baile que más disfruto?
▪ ¿Cómo la práctica de la danza beneficia mi salud?
LA KINESFERA.
Que es la Kinesfera.
una especie de esfera en tres dimensiones que rodea el cuerpo; dimensiones que se
alcanzan al extender las extremidades sin que nos desplacemos en el espacio.
Direcciones de la kinesfera
Observa el gráfico y reconoce cada una de las 8 direcciones.
Extiende tus brazos hacia adelante, atrás y las demás direcciones, sin desplazarte.

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Trabajaremos observando nuestras acciones en relación con el espacio a partir de la

dirección y los niveles en el movimiento.
¡Empecemos!
1.-Elige música que te agrade para escucharla en volumen bajo mientras realizas los
ejercicios.
2.-Ubícate en un espacio en el que sientas comodidad y tranquilidad y, si deseas, trabaja

descalza o descalzo.
De pie, con los pies a la altura de las caderas y mirada al frente, empieza a explorar y
experimentar con tus movimientos corporales.
3.-Mueve tus manos y pies hacia las direcciones que se indican en los gráficos.
Utiliza la misma secuencia de movimientos incluyendo otras partes de tu cuerpo como

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los hombros, codos, rodillas y demás para seguir explorando con los movimientos
de tu cuerpo en las distintas direcciones en el espacio parcial y según el ritmo de la
música que estás escuchando.
2. NIVELES
Nivel alto se consideran aquellos movimientos en los que el cuerpo está de pie,
en puntas de pie o dando saltos.
Nivel medio se consideran aquellos movimientos corporales que se realizan en

posición sentada, de rodillas o con el cuerpo agachado.
Nivel bajo se consideran los movimientos corporales que se realizan
directamente en contacto con el suelo.
Por ejemplo, en el nivel alto puedes hacer los ejercicios saltando o con los pies de
puntas y los brazos elevados; para el nivel medio, puedes flexionar un poco tu cuerpo,
y en el nivel bajo puedes ubicarte al ras del piso y realizar la proyección de tus
extremidades.
NIVEL ALTO NIVEL MEDIO

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NIVEL BAJO.
A CONTINUACION CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
▪ ¿Cómo registrarás los movimientos para que tus amigas y amigos los
entiendan? ¿Incluirías algún texto?
▪ ¿Cuánto tiempo durará tu secuencia?
▪ ¿Qué música será la más apropiada para realizar tu secuencia de
movimientos?
▪ ¿Qué partes del cuerpo vas a mover durante tu secuencia de movimiento?
▪ ¿Los movimientos serán rápidos o lentos?
▪ ¿ Qué partes del cuerpo vas a mover durante tu secuencia de movimiento?
RETO
Explora y experimenta con tus movimientos corporales utilizando diversas direcciones y niveles
(alto, medio y bajo). En tu espacio, sin desplazarte, luego planifica y ejecuta según el ritmo de la
música que estés escuchando para Realizar una secuencia de movimientos que combinen las 8
direcciones.
Registra todo tu proceso de creación para saber cómo creaste tu secuencia de movimientos para
así reflexionar sobre cómo empezaste y culminaste tu trabajo.
Finalmente, guarda tu planificación, el boceto, tu registro gráfico de movimientos y la

autoevaluación que realizarás a continuación en tu portafolio personal, como evidencia de tu
aprendizaje.

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PREGUNTAS DE AUTOEVALUACION.
▪ ¿Qué ejercicios disfruté más y cuál de ellos me costó realizar?

▪ ¿Cómo me he sentido al realizar esta actividad?
▪ ¿Qué he descubierto sobre mi cuerpo y mis movimientos en esta actividad?
▪ ¿Qué consejos le daría a otros estudiantes de mi edad sobre la práctica de la danza?
10

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TEATRO A LA DISTANCIA Educación Secundaria

QUE APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTA ACTIVIDAD

. Al apreciar de manera crítica

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RESPONDEMOS PARA CONOCER CUANTO SABES DEL TEMA

EMPIEZA OBSERVANDO LA IMÁGEN Y LUEGO CONTESTA LAS PREGUNTAS

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¿Qué he aprendido al apreciar la fotografía?

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TEATRO A LA DISTANCIA Educación Secundaria

Representarás la creación de tu historia para generar reflexión en tu familia sobre el

Representarás la creación de tu historia para generar reflexión en tu familia sobre el consumo

QUE APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTA ACTIVIDAD

Al crear un proyecto artístico

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SIGUE EL SIGUIENTE PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR TU TEATRIN

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Elabora un teatrín de cartón con sus personajes y escenografía y realiza

¿Qué he aprendido al elaborar mi teatro de papel, cartón y plástico?

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Arte y Rituales Educación Secundaria 3° 4° y 5° grado

QUE APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTA ACTIVIDAD

• ¿Qué rituales se practican en tu comunidad?

VIRGEN DEL ROSARIO DE POMATA

- En esta obra se aprecian características del .

- Las representaciones de estas advocaciones

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Arte y Rituales Educación Secundaria 3° 4° y 5° grado

OBSERVA LA IMAGEN Y LUEGO CONTESTA LAS PREGUNTAS

▪ ¿En qué piensas al ver esta pintura?

• ¿Qué cosas ya sabía y qué otras he aprendido?

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Arte y Rituales Educación Secundaria 3° 4° y 5° grado

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

En la comunidad en la que vivimos se practican ceremonias, ofrendas, sacramentos, procesiones,

QUE APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTA ACTIVIDAD

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Arte y Rituales Educación Secundaria 3° 4° y 5° grado

▪ Página: es la unidad básica. Es el lienzo del dibujante de historieta.

▪ Marco: define el borde de las viñetas.

▪ Calle: es el espacio que separa las viñetas entre sí.

▪ Bocadillo o globo: es el contenedor de texto donde se coloca lo que dicen los

personajes o lo que piensan.

▪ Cuadro de texto: es el espacio donde se coloca la narración.

▪ Número de página: se encuentra generalmente en el borde inferior de la página.