“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

31-8-2021

INFORME MENSUAL
DE LAS
ACTIVIDADES
REALIZADAS POR
LOS PROFESORES
PROFEROR:
Acorde a RVM-155-2021
………………………………….................

Estrategia:

“Aprendo en Casa”
INFORME N°06 – 2021 – I.E. “xxxxxxxx”- AGOSTO 2021
1
AL : DIRECTOR: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Coordinador pedagógico de la I.E: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

DEL : PROFESOR: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Profesor por horas.

ASUNTO : Informe mensual de trabajo correspondiente al mes de agosto de 2021

FECHA : 31 agosto de 2021

REFER. : a. Resolución Viceministerial N° 155-2021-MINEDU

______________________________________________________________________

Por el presente me dirijo a usted para informar sobre mi participación en las actividades institucionales y en las tareas
pedagógicas desarrolladas en el mes de agosto 2021, en mi condición de docente del área de Ciencia y Tecnología;
pertenecientes a los grados de 1°, 2°, 3°, 4° y 5°; secciones únicas, según el siguiente detalle:

I. DATOS GENERALES

1.1. DNI 1.2. N° de teléfono celular 943713690

1.3. Correo electrónico 1.4. N° de teléfono fijo

1.5. DRE/GRE 1.6. UGEL

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel
1.9. Área 1 Ciencia y Tecnología 1.10. Grado y sección 1 2° 4°
1.11. Área 2 1.12. Grado y sección 2
1.13. Área 3 1.14. Grado y sección 3

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES

Trabajo
en modalidad Trabajo presencial
semipresencial

Días de trabajo
Trabajo remoto X remoto
Días de trabajo Horario laboral
presencial
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÉ EN EL MES

N° total de estudiantes N° Estudiantes N° de estudiantes con

Nivel/Área Grado y Sección en el aula a su cargo con los que interactuó los que no interactuó

Ciencia y
Tecnología SEGUNDO “UNICA” 21

Ciencia y
Tecnología CUARTO “UNICA” 20

2
 Total 41

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA NORMA
RVM-155-2021

Actividades
Determinar las experiencias
de aprendizaje a desarrollar
de acuerdo a las
características, necesidades,
contextos de sus estudiantes
y tipo de prestación del
servicio educativo
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o detalle las
razones si no fue posible llevarla a cabo
De acuerdo a la prestación de servicio remoto; se ha considerado para el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje en las semanas 01; 02; 03; 04; tal como se detalla:
CICLO VI (SEGUNDO GRADO)
Experiencia 05: “Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y
uso del agua”
Situación: Ciudadanía y convivencia en la diversidad.
Competencias Priorizadas:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
MINEDU Actividad 5:
Actividad 5: Explicamos por qué hay escasez de agua si conforma el 70 % de la Tierra.
MINEDU Actividad 8:
Argumentamos las implicancias del desarrollo científico y tecnológico para optimizar el
acceso al agua.

SEMANA 01 (Ciencia y Tecnología 2°)

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados: Sesión 01
 Ficha de aprendizaje: “Conozcamos el desarrollo de métodos de
desalinización para potabilizar el agua de mar” (Anexo 01)
 Lectura 01: “¡Agua salada!”
 PPT: “Alternativas tecnológicas para desalinizar el agua”
 Video: “¿Por qué no se puede beber agua de mar?”
https://www.youtube.com/watch?v=fTkZy8U17U0
“Desalación de agua de mar: así es como lo hacemos”
https://www.youtube.com/watch?v=n8t9nU7wzLw

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados: Sesión 02
 Ficha de aprendizaje: “Comprendemos las propiedades físicas y químicas del
agua” (Anexo 01)
 Lectura 02: “Propiedades físicas y químicas del agua”
 PPT: “Las características y propiedades químicas - físicas del agua”
 Video: “El agua y sus propiedades”
https://www.youtube.com/watch?v=aMuUoJ2O3jc

SEMANA 02 (Ciencia y Tecnología 2°)

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
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seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 03
 Ficha de aprendizaje: “Aprendemos sobre la importancia de optimizar el uso
del agua” (Anexo 01)
 Lectura 03: “Optimizamos el uso del agua en el hogar”
 PPT: “¿Cómo la ciencia y tecnología favorece el mejor uso del agua en las
actividades humanas?”
 Video: “Sabiduría ancestral en el manejo del agua”
https://www.youtube.com/watch?v=9-ZMwJLNuvA
“ONU premia a peruano que desarrolló cómo obtener agua limpia a partir de
humedad”
https://www.youtube.com/watch?v=wXnWlyWL0D0

Competencia trabajada: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas

de su entorno.
Recursos Utilizados Sesión 04
 Ficha de aprendizaje: “Determinamos una solución tecnológica para
reutilizar el agua en nuestro hogar o comunidad” (Anexo 01)
 Lectura 04: “Acceso del agua potable en el Perú”
 PPT: “El agua un recurso valioso”
 Video: “Agua potable en Perú”
https://www.youtube.com/watch?v=ZS3R2rKH7kI

SEMANA 03 (Ciencia y Tecnología 2°)

Competencia trabajada: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas
de su entorno.
Recursos Utilizados Sesión 05:
 Ficha de aprendizaje: “Diseñamos nuestro filtro casero de agua” (Anexo 01)
 Lectura 05: “Filtro casero de agua”
 PPT: “¿Cómo funciona un filtro de agua?”
 Video:
“¿Cómo hacer un filtro casero?
https://www.youtube.com/watch?v=evjAkACi8Dw&t=58s

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 06
 Ficha de aprendizaje: “Explicamos el funcionamiento de nuestra solución
tecnológica” (Anexo 01)
 Lectura 06: “La cosecha de agua, una aliada de la agricultura familiar”
 PPT: “Valoramos las soluciones tecnológicas para el uso eficiente del agua”
 Video: “Siembra y cosecha del agua”
https://www.youtube.com/watch?v=uI-sLaBLmI0
“Siembra y cosecha del agua -2”
https://www.youtube.com/watch?v=XA1qxKCp2aA

CICLO VII (CUARTO GRADO)

Experiencia 05: “Construimos un país libre de discriminación con una ciudadanía
crítica y activa”
Situación: Ciudadanía y convivencia en la diversidad.
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Competencia Priorizada:
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
MINEDU Actividad 6:
Actividad 6: Explicamos que las características hereditarias dependen de la
información genética.
MINEDU Actividad 7:
Explicamos la importancia del genoma humano para promover una mejor convivencia.

SEMANA 01 (Ciencia y Tecnología 4°)

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 01:
 Ficha de aprendizaje: “Aprendemos conceptos básicos sobre herencia
genética” (Anexo 01)
 Lectura 01: “¿Qué es la herencia genética?”
 PPT: “Conceptos básicos sobre herencia genética”
 Video: “Discriminación en el Perú”
https://www.youtube.com/watch?v=wIQSxGlSJbs&t=28s
“Conceptos básicos de genética”
https://www.youtube.com/watch?v=LfpHNuk-PsY

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 02:
 Ficha de aprendizaje: “Las tres leyes de Mendel, la base de la genética”
(Anexo 01)
 Lectura 02: “El monje en el jardín: Gregor Mendel”
 PPT: “¿Quién fue Gregor Mendel para la ciencia?”
 Video: “¿Quién fue Gregor Mendel?, padre de la Genética?” (2minutos)
https://www.youtube.com/watch?v=aJX_nX-fFqs
“Las Leyes de Mendel”
https://www.youtube.com/watch?v=gjjUMDSIfU8

SEMANA 02 (Ciencia y Tecnología 4°)

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 03:
 Ficha de aprendizaje: “Aprendemos a utilizar el cuadro de Punnett para
resolver casos de herencia genética” (Anexo 01)
 Lectura 03: “Cuadros de Punnett”
 PPT: “¿Cómo usamos el cuadro de Punnett”
 Video: “Ejercicio primera y segunda Ley de Mendel”
https://www.youtube.com/watch?v=Rx_8SAxQv8E
“Cuadros de Punnett”
https://www.youtube.com/watch?v=WXejgJs4-js

Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 04:
 Ficha de aprendizaje: “Construimos una posición con argumentos científicos
5

Interactúa con el estudiante
por diversos medios
Utilizar los recursos
brindados en el marco de la
implementación de la
estrategia Aprendo en casa o
complementario con cualquier
otra estrategia regional, local
o de la IE.
Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para
ante el racismo y la discriminación” (Anexo 01)
 Lectura 04: “Lucha contra la discriminación racial en las tecnologías
humanitarias emergentes”.
 PPT: “El racismo no tiene fundamento científico”
 Video:
“La discriminación étnico-racial hacia la población indígena”
https://www.youtube.com/watch?v=QIMAJAmhHEs
SEMANA 03 (Ciencia y Tecnología 4°)
Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 05:
 Ficha de aprendizaje: “Aprendemos sobre el genoma humano” (Anexo 01)
 Lectura 05: “Genoma humano”.
 PPT: “¿Qué es el genoma humano?”
 Video:
“El genoma de los seres vivos”
https://www.youtube.com/watch?v=ZmF2y3xM7Lk
“CRISPR: así se editan los genes”
https://www.youtube.com/watch?v=ZoE-G7YPvZQ
Competencia trabajada: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Recursos Utilizados Sesión 06:
 Ficha de aprendizaje: “Una posición con fundamento científico ante la
discriminación racial” (Anexo 01)
 Lectura 06: “Proyecto Genoma humano”.
 PPT: “Aprendamos sobre el Proyecto Genoma Humano”
 Video:
“Cortometraje sobre la discriminación”
https://www.youtube.com/watch?v=wKbVvYHi5DM&t=63s
“Proyecto Genoma Humano (PGH)”
https://www.youtube.com/watch?v=hvl-kitdPIQ
En el presente mes se interactuó con los estudiantes empleando como medio lo siguiente
que paso a detallar:
- Para las interacciones sincrónicas; la aplicación GOOGLE MEET.
- Para las interacciones asincrónicas; la aplicación WHATSAPP.
- Para las interacciones sincrónicas; la aplicación WHATSAPP.
- Para el envió y recojo de evidencia; la aplicación WHATSAPP.
Adicional al trabajo empleando los recursos de aprendo en casa por la WEB; adicional a
ello se emplea:
- Los cuadernos de trabajo proporcionados por el Ministerio de Educación.
- Empleo de una forma sincrónica y asincrónica de las tabletas.
- Empleo de material elaborado, como una sesión grabada; para que de acuerdo al
contexto tengan la viabilidad de poder descargarla en cualquier hora del día.
- Envío de audios explicativos por WHATSAPP
Se ha realizado el seguimiento continuo de las actividades planteadas y propuestas en el
marco de la continuidad de los aprendizajes, en este contexto de la I.E. ha sido a nivel
6

brindar soporte emocional
Brindar fomentaciones o
retroalimentación a los
estudiantes para su mejora
de los aprendizajes.
individual, detectando en ese sentido oportunidades de mejora; para acompañar al
estudiante en el proceso formativo.
Para poder brindar el soporte de evaluación formativa, se apela a desarrollar la
retroalimentación formativa en las sesiones desarrolladas; en tal sentido se ha tenido en
cuenta:
- Emplear la escalera de Daniel Wilson, a un nivel individual y/o grupal por medio de las
comunicaciones por WhatsApp y llamadas telefónicas.
- ETC.

- Mediante el portafolio Drive, se consolida las evidencias de los estudiantes según los
Desarrollar la evaluación criterios de evaluación a través del instrumento detallado en cada sesión de
desde un enfoque formativo aprendizaje.
para conocer el nivel de - Al momento de evaluar formativamente, los instrumentos son formativos, como la
desarrollo de la competencia rúbrica de evaluación (competencia Indaga) y Lista de Cotejo (competencia Explica) en
de los estudiantes. el campo de la retroalimentación, se ha empleado la de tipología reflexiva y descriptiva.
- ETC.

Participar en espacios de
trabajo y aprendizaje
colaborativo donde se
organiza el trabajo
pedagógico y se comparten
experiencias e información
relevante para la mejora de
su práctica profesional.
- Se ha realizado el trabajo colegiado con el Director de la I.E y el Coordinador del Área
de Ciencia y Tecnología, según se detalla a continuación:
SEMANA 01
Tema: “Identificar estudiantes que requieren apoyo emocional.”
SEMANA 02
Tema: “Programa del fortalecimiento de competencias de docentes usuarios de dispositivos
electrónicos portátiles”
SEMANA 03
Tema: “Taller de redacción de procesos pedagógicos en una sesión de aprendizaje de tipo
asincrónica por medio del WhatsApp”
- Coordinación constante con los padres de familia para la mejorar las condiciones de
aprendizaje.
- Se participó en las reuniones de trabajo generales, con dirección.

V. BALANCE PEDAGÓGIO DEL MES

V.1. LOGROS
En el caso de los logros, se ha podido acceder a un porcentaje significativo de todos los estudiantes a mi cargo; con
tercero el promedio es 75%; con cuarto el promedio es 58% y con quinto el promedio es 63%.
En la competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo”, una gran mayoría de estudiantes han logrado redactar textos explicativos, elaborar
los organizadores gráficos, cuadro comparativo y línea de tiempo, fortaleciendo en este sentido la capacidad:
“Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo”
En la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos”, los estudiantes han logrado
identificar la variable independiente (causa), aunque les cuesta identificar la variable dependiente (efecto).

V.2. DIFICULTADES
Aún se está trabajando en obtener un 100% de participación activa en base a la normativa del BRAE 2021; sobre el
envío de las actividades directas en el horario establecido, se logra trabajar con el 50% en cada sección, mientras que
el resto en los horarios de la tarde por trabajo y labores en sus hogares.

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En la competencia “Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo”, un considerable grupo de estudiantes, aún está en proceso de sustentar su postura
con evidencia científica, resultándoles difícil redactar textos argumentativos, evidenciando dificultades en la
capacidad: “Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico”
En la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos”, los estudiantes en
referencia al diseño de estrategias de investigación están en proceso; ya que pueden seleccionar los materiales que
van a utilizar para su indagación; pero les cuesta mencionar las medidas de seguridad. Asi mismo a los estudiantes
les resulta difícil generar su registro de datos de indagación, analizarlos e interpretarlos, ello dificulta que contrasten
si su hipótesis es falsa o valida.

V.3. RECOMENDACIONES
Para una mejora de los aprendizajes futuros, se sugiere exista una base de datos actualizada de los informes para
poder tomar medidas en base a resultados y estadísticos; solo así podemos saber las oportunidades de mejora y
mantener un buen clima, como se viene realizando, finalizando el compromiso de todos los actores educativos para
ir rompiendo el estereotipo que la virtualidad no enseña nada, al contrario nos hace valoras la continuidad, el
esfuerzo y la capacidad de autonomía de los estudiantes y docentes.
Elaborar tres sesiones por semana y tres sesiones de retroalimentación para lograr solidez y mejora en el producto
de sus evidencias de aprendizaje; ya que se evidencia en los estudiantes dificultad en análisis de textos informativos
(lecturas) y ello dificulta que puedan lograr formular su tesis (opinión razonada) argumentos y conclusiones.

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,

Atentamente.

……………………………………………………………
PROFESOR RESPONSABLE