AÑO DEL BICENTENARIO DELPERÚ: DOCIENTOS

AÑOS DE INDEPENDENCIA

INFORME N° 04 -2021 – UGEL-Parinacochas- I/E-

“Upahuacho”

A LA : Profesora Emilia Dionicia, TITO ALARCÓN.

Directora de la I.E. M/Mx _ “Upahuacho”

DEL : Prof. Jonh Richard, HUAMANÍ ALATA.

Profesor por horas.
ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto del mes de AGOSTO del
2021.

FECHA : 30 del mes de AGOSTO de 2021

REFER. : - Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU

-Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU.

______________________________________________________________________

Tengo el agrado de dirigirme a su representada , en atención a la norma de la referencia, Resolución Viceministerial N°

155 -2021- MINEDU que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el trabajo remoto de los
profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos
públicos, frente al brote del COVID- 19 también en referencia al ” OFICIO MULTIPLE N° 363 GRA-GG-GRDS-
DREA/DGP-DIR. –Precisiones para la presentación de informes del personal directivo y docente-
El presente informe está dividido en tres partes: Datos generales, actividades realizadas y balance general de la
experiencia en el mes, las mismas que a continuación detallo:

I. DATOS INFORMATIVOS

DRE AYACUCHO UGEL PARINACOCHAS

MODALIDAD VIRTUAL NIVEL SECUNDARIA
I.E M/Mx “Upahuacho” LUGAR UPAHUACHO
PROFESOR HUAMANÍ ALATA, Jonn ÁREA CIENCIAS SOCIALES
DNI 09950592 CELULAR 994415389
CORREO Correo personal
ELECTRÓNICO Jhonr.huamani@ayacucho.edu.pe Jhonri_00@hotmail.com
Corporativo
GRADOS 1°,2°, 3°, 4° Y 5° Secciones “U”
ÁREAS CC. SS , DPCyC y Lengua Originaria
MES Agosto AÑO 2021

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en modalidad
- Trabajo presencial -
semipresencial
Trabajo
remoto
X Días de trabajo remoto 16
Días de trabajo presencial Horario laboral Por horas Ver anexo
-
Horario laboral
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III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUE EN EL MES:

N° de estudiantes Estudiantes con los que Estudiantes que no Medio(s) utilizados para interactuar
Grado/
matriculados interactúo participan con los estudiantes y/o padres de
Sección
N° N° familia participan
Celular (llamadas, videollamadas y
1° 5 5 mensajes).

Celular (llamadas, videollamadas y

2° 5 5 mensajes).

Celular (llamadas, videollamadas y

3° 3 2 1 mensajes).

Celular (llamadas, videollamadas y

4° 3 3 mensajes).

Celular (llamadas, videollamadas y

5° 5 4 1 mensajes).

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES:

DESCRIBA BREVEMENTE LAS ACCIONES REALIZADAS CON

Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de prestación
del servicio educativo.
RESPECTO A LA ACTIVIDAD O SEÑALE LAS RAZONES SI NO FUE
POSIBLE LLEVARLA A CABO
SEMANA 1 : DEL 02 DE AGOSTO AL 06 DE AGOSTO
Se dio inicio a la semana de Reflexión de los Aprendizajes de las diversas áreas de
Aprendo en Casa así como el reajuste de los diferentes documentos de Gestión de
nuestra I.E. a través de reuniones colegiadas encabezadas por la directora de la
Institución y laplana de docentes.
------------------------------------------------------------
SEMANA 02 SEMANA 3 Y SEMANA 4

CIENCIAS SOCIALES 1° Y 2°.

Título de la experiencia de aprendizaje N°5: Fomentamos acciones para ejercer nuestro

derecho al acceso y uso del agua.
SEMANA 19 DEL 09/08/2021 AL 13/08/2021

Actividad:” Analizamos fuentes históricas sobre el manejo y uso del agua.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: Reconocerán el manejo y uso del agua en la sociedad inca.

Sobre esa base, identificarán cómo esos aportes permanecen hasta hoy y sustentarán
una postura inicial frente a la siguiente pregunta histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la
sociedad inca?

Evidencia : Formulan su argumento para responder la pregunta histórica: ¿Cómo manejó

y usó el agua la sociedad inca?

SEMANA 20 DEL 16 /08/2021 AL 20/08/2021

Actividad: “Explicamos los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: Profundizarán su análisis de las fuentes. Para ello, identificarán

el punto de vista del autor, las coincidencias y diferencias entre las fuentes, y las ideas
más importantes que contribuyan a resolver el reto de la experiencia de aprendizaje. A
partir de esta información, plantearán su respuesta final frente a la siguiente pregunta
AÑO DEL BICENTENARIO DELPERÚ: DOCIENTOS
AÑOS DE INDEPENDENCIA

histórica: ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca?

Evidencia.- Formulan su reflexión sobre el aporte que han brindado las culturas preincas
en el manejo y uso del agua.

SEMANA 21 DEL 23 /08/2021 AL 27/08/2021

Actividad: “Explicamos los cambios y permanencias sobre el manejo y uso del agua-
PARTE 2
Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: explicaremos los cambios y permanencias sobre el manejo y

uso del agua hasta la actualidad.

Evidencia.- Elabora sus argumentos y conclusiones apoyándose en fuentes ante la

pregunta ¿Cómo manejó y usó el agua la sociedad inca? e incluye su reflexión sobre
aquello que ha cambiado o se ha mantenido respecto al manejo y uso del agua en la
actualidad.

CIENCIAS SOCIALES 3° Y 4°.

Título de la experiencia de aprendizaje: “Construimos un país libre de discriminación con

una ciudadanía crítica y activa”

SEMANA 19 DEL 09/08/2021 AL 13/08/2021

Actividad: Interpretamos fuentes sobre el acceso a la educación en el Perú colonial.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: comprenderán por qué, durante el periodo colonial, algunas

personas se consideraban superiores a otras basándose en su ascendencia. Luego, a
partir del análisis de diversas fuentes, reconocerán que ciertas castas tuvieron acceso a la
educación mientras que otras fueron relegadas o impedidas de hacerlo. También, sabrán
que la educación fue diferente y desigual en hombres y mujeres. Con todo esto,
elaborarán conclusiones respecto a la diferenciación en la educación durante el periodo
colonial y si esta situación ha cambiado en la educación actual.

Evidencia.- Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo

que promueva la erradicación de la discriminación en nuestra comunidad

SEMANA 19 DEL 16 /08/2021 AL 20/08/2021

Actividad: Explicamos los cambios y permanencias en el acceso a la educación.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: reflexionarán sobre los cambios que sucedieron con respecto al
acceso a la educación luego de la independencia y durante el siglo XX (por ejemplo, la
promulgación de la Ley General de Educación, que considera a la educación como un
derecho). Con esta información y lo que desarrollen en la actividad 5, establecerán los
cambios y permanencias en el acceso a la educación, y determinarán la relación que tiene
el acceso a la educación con la disminución de la discriminación.
Evidencia.- Elabora conclusiones de las diversas fuentes leídas teniendo en cuenta
diversas pautas
SEMANA 20 DEL 23/08/2021 AL 27/08/2021
Actividad: Explicamos los cambios y permanencias en el acceso a la educación.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: Explicaremos si los cambios ocurridos en el acceso a la

educación contribuyeron a disminuir la discriminación en el Perú. Con esto, tendremos
mayores argumentos para sustentar nuestro proyecto participativo
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Evidencia.- Escribimos un texto en el que respondemos con argumentos esta pregunta:

¿Los cambios en el acceso a la educación ayudaron a disminuir la discriminación?

CIENCIAS SOCIALES 5°.

Título de la experiencia de aprendizaje: “Promovemos acciones para una mejor
convivencia”

SEMANA 19 DEL 09/08/2021 AL 13/08/2021

Actividad:” Analizamos la desigualdad y la discriminación étnico-racial en la época

republicana.

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: Analizarán la desigualdad y la discriminación étnico racial

evidenciadas a inicios de la República a partir de la interpretación de diversos tipos de
fuentes. Esto les permitirá establecer algunas relaciones con los desafíos que tiene la
sociedad peruana actual.

Evidencia : Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia en la

diversidad, basado en el análisis de fuentes, y vigencia de los derechos y principios
universales para contribuir al bien común Y el buen

CIENCIAS SOCIALES 5°.

Título de la experiencia de aprendizaje: Explicamos los cambios y permanencias respecto

a la desigualdad y la discriminación étnico-racial al contrastar fuentes.

SEMANA 20 DEL 16/08/2021 AL 20/08/2021

Actividad:” Explicamos los cambia’s y permanencias respecto a la desigualdad y la

discriminación

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: Explicarán los cambios y permanencias de la desigualdad y la

discriminación étnico-racial. A partir de ello, construirán una postura crítica frente al
impacto de la convivencia en nuestro país desde los inicios de la República hasta la
actualidad.

Evidencia : Elaboración de un esquema en donde explicarán los cambios y permanencias

respecto a la desigualdad y la discriminación étnico-racial , a partir de contrastar fuentes
diversas
CIENCIAS SOCIALES 5° GRADO

Título de la experiencia de aprendizaje: Promovemos acciones para una mejor

convivencia
SEMANA 19 DEL 23/08/2021 AL 27/08/2021
Actividad:” Sustentamos una postura crítica ante el problema histórico respecto a la
desigualdad y discriminación étnico-racial

Competencia: Construye interpretaciones históricas.

Propósito de aprendizaje: Analizarán el problema de la desigualdad y la discriminación

étnico-racial considerando su impacto en la convivencia hasta la actualidad. A partir de
ello, sustentarán su postura crítica sobre el problema desde una perspectiva histórica.

Evidencia : Elaboración de un texto argumentativo, donde sustentarás una postura

crítica ante el problema histórico, respecto a la desigualdad y discriminación étnico-
racial, a partir de contrastar fuentes diversas
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4°.
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AÑOS DE INDEPENDENCIA

Título de la experiencia de aprendizaje: Construimos un país libre de discriminación con

una ciudadanía crítica y activa.
SEMANA 19 DEL 09/08/2021 AL 13/08/2021
Actividad: Enfrentamos la discriminación a través de un proyecto participativo.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Propósito de aprendizaje: conocerán qué es un proyecto participativo y los pasos que se

requieren para elaborarlo3. En ese sentido, profundizarán en los dos primeros pasos al
recopilar, seleccionar y sistematizar datos relevantes sobre la discriminación en su
comunidad. Previamente, reflexionarán sobre las características de los asuntos públicos,
y, a partir de ello, identificarán el carácter de asunto público que adquiere la discriminación
en tanto vulnera derechos de las personas.

Evidencia : Exposición argumentativa de la implementación de un proyecto participativo

que promueva la erradicación de la discriminación en nuestra comunidad

SEMANA 20 DEL 16/08/2021 AL 20/08/2021

Actividad: Deliberamos sobre la discriminación en el Perú.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Propósito de aprendizaje: sustentarán su propia posición sobre la discriminación en el

Perú. Luego, expondrán y defenderán críticamente su posición sobre el tema –en un
diálogo crítico con sus demás compañeros de clase– con el fin de construir conclusiones
comunes sobre el asunto de la discriminación en el Perú.

Evidencia : Elaboramos y completamos un esquema sobre el texto “Normas de

convivencia social para contrarrestar la discriminación”

Semana 21 Del 23/08/2021 al 27/08/2021

Actividad: Diseñamos nuestro proyecto participativo.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

Propósito de aprendizaje: diseñarán, de forma colaborativa, un proyecto participativo. El

fin de dicho proyecto es enfrentar un problema específico relacionado con la
discriminación en su comunidad local.

Evidencia : Elaboración de propuestas para una convivencia libre de discriminación que

contribuya al bien común y el buen vivir

Para interactuar con los estudiantes en el mes de agosto se utilizó lo siguiente:

Para el envió de actividades se entregó en la IE y recojo de evidencias se utilizó el
WHATSAAP
Interactuar con el estudiante
Para las interacciones con los estudiantes y padres de familia se utilizó el WHATSAPP,
por diversos medios.
Llamadas telefónicas.
Para la retroalimentación se utilizó las llamadas telefónicas.
Utilizar los recursos brindados  Se utiliza la plataforma WEB “Aprendo en Casa” teniendo en cuenta la adecuación,
en el marco de la contextualización y adaptación propio de la planificación, con la finalidad de que este
implementación de la estrategia más amigable para el desarrollo de los estudiantes.
aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier
otra estrategia regional, local o
de la IE.
Brindar tutoría y orientación  Se desarrolló entrevista con los estudiantes y algunos padres de familia sobre su
educativa como medio para contexto de formación educativa (medios de comunicación por donde el estudiante
brindar soporte emocional. recibirá sus clases, situación de salubridad familiar etc.)
 Se realiza el empoderamiento a los estudiantes sobre su espacio de aprendizaje.
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 Si se detecta señales de alerta de posibles problemas en los estudiantes enseguida

se realiza llamadas o mensajes por whatsapp a fin de dar solución al problema, y si
es conveniente se deriva al coordinador de tutoría de la Institución.
 La retroalimentación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza de acuerdo
al horario de clase de la I.E y en las tardes con los estudiantes que requieren
mayor acompañamiento.
 Informe coordinación con algunos padres de familia sobre el avance y dificultades
en actividades de aprendizajes de sus menores hijos.
 Llamadas telefónicas antes y después de cada actividad a los estudiantes sobre
Brindar orientaciones o
todo a los que necesitaban reforzamiento de sus evidencias.
retroalimentación a los
 Conversación por whatsapp con los estudiantes para verificar sus logros y
estudiantes para su mejora de
dificultades en sus aprendizajes.
los aprendizajes.
 En ese sentido, les propuse realizar trabajos cortos de elaboración de
organizadores de información acciones concretas y realizables, para guiar y
ajustar las estrategias teniendo en cuenta sus necesidades educativas; por ello,
los guío para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar su
desempeño o bien para que reflexionen sobre su propio razonamiento e
identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores.
 Se evalúa las evidencias de aprendizaje de los estudiantes relacionado a la
competencia desarrollado en el mes.
 Se ha realizado la evaluación desde un enfoque formativo usando listas de cotejo,
Desarrollar la evaluación desde
registro de asistencia, registro de llamadas.
un enfoque formativo para
 Se recogió y analizó las evidencias de los estudiantes según los criterios de
conocer el nivel de desarrollo
evaluación a través del instrumento correspondiente.
de la competencia de los
 Propició que los estudiantes valoren sus evidencias y las conserven en sus
estudiantes.
portafolios respectivos
 Al final de cada experiencia se registró la evaluación sumativa en el registro
auxiliar.
Reunión vía Google meet, a las 2:00 p.m. con una duración de 2 horas.
SEMANA 1
Informes sobre el avance, estrategias y evaluación del trabajo virtual
SEMANA 2
Informe de las actividades de los docentes
Participar en espacios de
SEMANA 3
trabajo y aprendizaje
Informe de las actividades de los docentes
colaborativo donde se organiza
el trabajo pedagógico y se
La finalidad de la reunión colegiada nos sirve para socializar algunas documentaciones
comparten experiencias e
nuevas que orientan nuestra labor docente, además, compartimos y consensuamos
información relevante para la
algunos aspectos pedagógicos como la contextualización de la situación significativa y
mejora de su práctica
actividades de aprendizaje que debemos desarrollar junto a los estudiantes….
profesional.
Asimismo, realizamos la contextualización de la experiencia de aprendizaje de la
plataforma, que luego la compartimos entre todos, debidamente trabajada a nuestro
entorno.
Además, nos informamos de las gestiones y disposiciones que emanan de la UGEL-
P/DRE-A para que participemos en el marco de la educación a distancia.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES:

5.1. LOGROS:
 Se logró dar retroalimentación a los estudiantes con técnicas socráticas
respetando sus estilos de aprendizaje, con evaluación permanente a través de los
criterios de evaluación.
 Se mantiene la comunicación utilizando material complementario, para fortalecer
los aprendizajes de los estudiantes en función a sus necesidades, intereses y contexto
 Al mes de junio, los estudiantes en su mayoría participan no están participando de
manera activa y poco entusiasta expresando sus sentimientos, dudas y opiniones
sobre el tema que se trabaja en las actividades y ante cualquier duda e inquietud.
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 Un 70 % de los estudiantes envían sus evidencias logrando responder los

propósitos de las experiencias de aprendizajes a través de las evidencias que
presentaron oportunamente
 Se desarrollaron reuniones colegiadas entre docentes para adecuar las
experiencias de aprendizaje en áreas competentes.
 Participación en los diferentes cursos que ofrece PERUEDUCA, con el objetivo de
estar actualizado y capacitado ante la práctica pedagógica.
 Se brinda una retroalimentación formativa en tiempo real durante la sesión de
clases, de igual forma se está contextualizando la información brindada por el
ministerio de educación propuestas por la plataforma de Aprendo en casa
 Las reuniones de trabajo colegiado, nos permite informar sobre las dificultades de
los estudiantes ante la ausencia de conectividad y envió de evidencias.
5.2. DIFICULTADES:

Al mes de junio, se mantiene ese grupo de estudiantes que no están participando, ni

conectándose a las sesiones de clases, por motivos de que algunos estudiantes no
cuentan con el medio adecuado para enviar sus evidencias (celular cámara en mal
estado).
Inicio de las actividades agropecuarias (Cosecha) en donde los estudiantes se dedican
en apoyo a sus padres en horas programadas para la retroalimentación y las
clases.
Algunos estudiantes no cuentan con planes mensuales para acceder a la plataforma
del Whatsaap lo que no le permite realizar con eficiencia su participación y conexión.
 Algunos estudiantes no acceden a las clases virtuales lo que dificulta tener un
desarrollo de las clases oportunamente para el desarrollo de las competencias
y aprendizajes.
Desinterés de los padres de familia para contactarse vía WhatsApp o por
llamada.
Falta de compromiso de padres que no responden a las llamadas que se
les realiza, a pesar de haberles informado.
Algunas familias viven en zonas alejadas (estancias ), lo que dificulta
la conectividad con los estudiantes para que accedan a las clases virtuales
Poco envió de evidencias de las actividades realizadas, las respuestas del
trabajo no tienen relación con el tema trabajado.
Constantemente los estudiantes cambian de número y se salen de los
grupos, esto dificulta el desarrollo de sus competencias.
Se programó y realizó reuniones con padres de familia, lo cual se
demostró la falta de compromiso ante cualquier duda o información
ante sus aprendizajes por sus hijos al no participar
La falta de autonomía de los estudiantes para desarrollar ellos mismos sus
trabajos.

5.3. COMPROMISOS:
 Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo
a las características, necesidades, contextos de sus estudiantes
y tipo de prestación del servicio educativo.
 Interactuar con el estudiante y sus familiares.
 Utilizar los recursos brindados en el marco de la
implementación de la estrategia Aprendo en casa, o complementarlo
con cualquier otra estrategia regional, local o de la IE.
 Brindar tutoría y orientación educativa como medio para brindar
soporte emocional.
 Brindar orientaciones o retroalimentación a los estudiantes para su
mejora. Desarrollar la evaluación desde un enfoque formativo.
 Participar en espacios de trabajo y aprendizaje colaborativo
donde se organiza el trabajo pedagógico y se comparten
experiencias e información relevante para la mejora de su práctica
profesional.
Otras que se desprendan del documento normativo aprobado por Resolución
Ministerial N° 121-2021-MINEDU y según sean requeridos por la
dirección de la IE.

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y

fines pertinentes.

Atentamente,

HUAMANI ALATA, Jonh Richard

DNI: 09950592
…………………………..………………….

8
Docente