- TECNICATURA EN PSICOPEDAGOGÍA AÑO: 3° ISFDYT N°49 BRANDSEN

- MATEMÁTICA Y SU ENSEÑANZA PROFESORA: Sandra Jaurena

UNIDAD II:
TEMA: EL NÚMERO Y LA SERIE NUMÉRICA- EL NÚMERO Y SUS FUNCIONES
OBJETIVOS de la clase:
- Identificar los usos del número que hacemos en la vida cotidiana.
- Asociar dichos usos a las funciones que cumple el número.
- Identificar conceptos e ideas centrales sobre las funciones de número para (en clases
posteriores) planificar estrategias que permitan a los niños construir la noción de
número a través de estos usos y funciones.
INICIO
Si bien diariamente todos estamos en contacto con los números ¿qué podrían decir si les pido que
definan que es un número? Tómense unos minutos, piensen una definición, tomen lápiz y papel y
escríbanla… una vez hecho esto seguimos leyendo….

¿Cómo les fue? Tal vez escribieron alguna de estas cosas, es un elemento que sirve para contar
1
elementos, o sirve para medir objetos, o bien sirve para saber la cantidad de dinero gasto, o bien para
saber el tiempo transcurrido etc. Estas definiciones derivan del uso que hacemos del número a diario,
adultos, jóvenes y niños. Según sea la función del número al momento de utilizarlos podemos
determinar algunas funciones

ORDINAL
CARDINAL Diferenciar el lugar
Cantidad de objetos de un conjunto que ocupa dentro de
una serie

USOS DEL NÚMERO

IDENTIFICATORIO MEDIDA PARA OPERAR
Para diferenciar un Cuantificar la medida Calcular gastos,
objeto de otro de una magnitud pesos, volúmenes etc
 Ahora bien pensemos un poco más

¿Qué tipos de usos del número hacen las/os niñas/os?

Serán estos y muchos más usos que hacen las/os niñas/os del número el que nos permitirá abordar
su enseñanza en los primeros años de escolaridad. Estas prácticas con el número será fuente
inagotable de situaciones para organizar su enseñanza.

Estos ejemplos ponen de manifiesto que el uso que los niños hacen de los números los ubican en el
2
lugar de instrumento, los usan “para”. Los niños van madurando la idea de que los números transmiten
informaciones de acuerdo al contexto en que los observan. Así pueden diferenciar el 3 que aparece en
la torta de cumpleaños del 3 que aparece en la puerta de una casa o al frente de un ómnibus.

Desde el Jardín de infantes, es necesario tomar los conocimientos que ya poseen los/as niños/as, que
provienen de su inserción familiar y social. Ponerlos en juego estos conocimientos a través de
situaciones problemáticas, situaciones lúdicas que desafíen dichos saberes. Situaciones que no puedan
resolver directamente con los conocimientos que poseen, pero frente a las cuales puedan probar
ideas, soluciones, procedimientos diversos en el camino de la apropiación de los contenidos.

__________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD

Las invito a leer el texto “El número y la serie numérica” de Adriana Gonzalez y Edith
Wienstein, para profundizar los conceptos acerca de las funciones del número.La actividad
correspondiente a este texto está en la próxima clase.
Tenemos el presente viernes y el siguiente para terminarla. (Dos clases). Como ya les expliqué son
fechas tentativas, no se angustien si no llegan. La intención es llevar una agenda aproximada.

___________________________________________________________________________________________