ESCUELA NORMAL OFICIAL DE LEÓN

CURSO. PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EDUCACIÓN PREESCOLAR

PROF. FILIBERTO OLMEDO

ALUMNA.
PÉREZ MOTA DULCE SARAHÍ

LIC. INCLUSIÓN EDUCATIVA

2DO SEMESTRE
PRODUCTOS
FICHA 1 Y 4
MARZO/2020
 FICHA 1. ESQUEMA- USOS Y FUNCIONES

Si se le da al niño caramelos,
Para conocer la cantidad de
se tendrán que contar y decir
elementos de un conjunto que hay 10.

ante una pila de libros,

Para diferenciar el lugar que podemos pedir el quinto libro.
ocupa un objeto, dentro de Este uso hace referencia al
USOS una serie. aspecto ordinal.

Para diferenciar un objeto de El número de documentos de

identidad, el número de
otro. teléfono

Al pedir 250 g de queso, se

Para medir. expresará la medida de la
magnitud.
USOS Y
FUNCIONES
DEL NÚMERO

La maestra le pide al niño que

El número como memoria de triga todos los colores que
pueda de sus compañeros, en
la cantidad. una sola vuelta.

FUNCIONES El número como memoria de Permite recordar el lugar

ocupado por un objeto en una
la posición. lista ordenada

La maestra les cuenta a los

El número para anticipar niños que tiene en el armario
resultados, para calcular. 4 cajas de lápices de colores
y que hoy han traído 2 más.

“Ahora, ¿cuántas cajas de

lápices tenemos?”.
 ¿Sobre qué usos y funciones del número se propone trabajar con los
niños durante la educación preescolar?

2004 Usos y funciones del número

1.Utiliza los números en situaciones Es función de la escuela organizar,

variadas que implican poner en complejizar, sistematizar los saberes
juego los principios del conteo. que traen los niños a fin de garantizar
2.Plantea y resuelve problemas en la construcción de nuevos
situaciones que le son familiares y aprendizajes.
que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos. Favorecer las situaciones que dan
significado a los números
3.Reúne información sobre criterios
acordados, representa gráficamente Los conocimientos numéricos son
dicha información y la interpreta. construidos e integrados por los niños
en un proceso dialéctico donde
4.Identifica regularidades en una intervienen como “recursos”,
secuencia a partir de criterios de “instrumentos” útiles para resolver
repetición y crecimiento. determinados problemas y como
“objetos” que pueden ser estudiados
en sí mismos.
 FICHA 4. MANEJO DE INFORMACIÓN EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Hay que tener ciertas prioridades para el manejo de información:
1. PRIORIDAD:
Consolidar una nueva cultura de la infancia con educación temprana para todos
los niños, enfatizando estrategias de "discriminación positiva" en favor de los niños
de familias pobres y en situación de vulnerabilidad. Una nueva cultura de la
infancia debiera partir por el cumplimiento de los derechos de todos los niños sin
excepción alguna.
2. PRIORIDAD:
Propiciar aprendizajes en ambientes que favorezcan el desarrollo afectivo y
psicomotriz del niño, reconociendo y estimulando las capacidades infantiles. La
rica experiencia de trabajos educativos con niños y diversas investigaciones,
coinciden en afirmar que los niños van construyendo sus matrices de
comunicación y aprendizaje a partir de una organización psicomotriz desarrollada
por lo menos en cuatro ámbitos:
 el vínculo con él o los adultos más significativos
 la exploración
 la comunicación
 el equilibrio.
Para que los alumnos puedan tener adquirir un mejor aprendizaje, los docentes
tienen como opción trabajar de manera lúdica en la educación.
Pues que trata de aprovechar el juego espontáneo del niño, posibilitará rescatar la
gran riqueza que lleva éste al centro o programa educativo, pues en dichas
manifestaciones lúdicas se refleja todo lo que está viviendo y su capacidad de
intercalar con los otros.