INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES - DUITAMA

Resolución No. 1434 del 30 de Diciembre de 2009 de la Alcaldía de Duitama

NIT 900.332.496-9 DANE 115238000132

Duitama, 26 de abril de 2021

De: Equipo Directivo Y Docentes

Para: Padres de Familia y Estudiantes
Asunto: Inicio Actividades Académicas segundo periodo

GUÍA INTEGRADA DE APRENDIZAJE

SESIÓN NÚMERO 4
Del 26 de abril al 14 de mayo
Padres de familia y estudiantes reciban un cordial saludo de parte de los directivos,
administrativos y docentes de la institución.

Continuamos con el desarrollo de las actividades academicas, con la guía número cuatro, dando
inicio al segundo periodo academico. Es importante recordarles que en este año lectivo 2021 no se
reciben guias de aprendizaje fuera de las fechas estipuladas por los docentes.

Se hace la invitacion a seguir participando activamente de las clases virtuales y enviando

oportunamente las actividades propuestas en la plataforma y guia de aprendizaje.

Recuerden la importancia del acompañamiento que desde casa brindan a cada uno de nuestros
estudiantes, pues de este depende el éxito de las actividades a desarrollar.

Padres de familia y estudiantes del buen manejo de la información dada depende el éxito de cada
actividad propuesta, por esa razón es importante seguir las indicaciones de los docentes para el
desarrollo de las guías y cumplir con los horarios establecidos.

Docentes Grado Quinto

Nombre
Yalile Estupiñan Triana
Camilo Alejandro Grimaldos Fuentes
German Solano Medina
Luis Ignacio Valderrama Gutierrez
Luz Marina Albarracin Fonseca
German Acero Verdugo
Elsa Yaneth Vanegas Toba
Hector Leandro Salazar Campos
Blanca Stella Torres Morales
Luz Marina Albarracin Fonseca
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.”
Correo
yalileestupinan@itirr.edu.co
camilogrimaldos@itirr.edu.co
germansolano@itirr.edu.co
ignaciovalderrama@itirr.edu.co
luzalbarracin@itirr.edu.co
germanacero@itirr.edu.co
elsavanegas@itirr.edu.co
hectorsalazar@itirr.edu.co
blancatorres@itirr.edu.co
luzalbarracin@itirr.edu.co
Benjamin Franklin
 INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES – DUITAMA

TIEMPO ESTIMADO: Del 26

GUIA DE APRENDIZAJE: No. 4.
Abril al 14 de Mayo.

GRADO: CURSO:
ASIGNATURA: DESARROLLO PERSONAL
Quinto (501,502,503,504,505)
DOCENTES: EDUCACIÓN FÍSICA: Héctor Leandro Salazar Campos (Grado 5°)
CIENCIAS NATURALES: Blanca Stella Torres (502,503 y 501)
Luz Marina Albarracín Fonseca (504)
Héctor Leandro Salazar Campos (505)

LAS ACTIVIDADES SE SUBEN AL CLASSROOM DE CADA DOCENTE.

CIENCIAS NATURALES – EDUCACIÓN FÍSICA – ÉTICA

1. CONTENIDOS TEMÁTICOS.

• La conductividad Eléctrica (Naturales)

• Gimnasia básica (manos libres). (Educación Física)
• Proponer y crear (Ética)

2. OBJETIVO GENERAL
Emplea la tolerancia para reconocer en forma teórica y práctica el concepto de la conductividad
eléctrica, junto al desarrollo de ejercicios de Gimnasia Básica.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

✓ Reconoce en forma oral y escrita la conductividad eléctrica.

✓ Experimenta destrezas gimnásticas individuales.
✓ Interactúa con su entorno de forma tolerante.

TEMÁTICA CIENCIAS NATURALES

SOLUCIÓN SALINA

FIN

Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=2mynWKbrnrA (conductividad eléctrica)

 Conductores+ Aislantes+ Semiconductores
Eléctricos I Descripción+ Características+
Diferencias

El electrón desde el punto de vista de la electricidad es la parte más importante del átomo. ya que de su facilidad
para moverse a lo largo de los cuerpos va a permitirnos hablar de cuerpos conductores, aislantes o
semiconductores. A continuación veremos los diferentes materiales y sus características principales.

ceneueteres

S emiico1nd1uctores
1

Aislantes

1. Conductores
Son cuerpos que permiten la circulación de electrones por su interior, poseen muchos electrones libres en su
estructura. Todo material formado por átomos que en su nivel de valencia posea entre uno y tres electrones
tiende a desprenderse de ellos. puesto que el coste energético necesario para liberarlos es mucho menor que el
necesario para completar el nivel de valencia. Por ejemplo, el cobre solamente posee un electrón en el nivel de
valencia y, por lo tanto, necesita muy poca energía para desprenderse de él. La tendencia natural a ceder este
electrón hace que el cobre sea un material buen conductor de la electricidad. Los metales. en general, son buenos
conductores de la electricidad porque se requiere muy poca energía externa para hacer que los electrones de
valencia abandonen esta órbita y queden en libertad para poder circular por el material. Ejemplos de metales
conductores son la plata (Ag), el cobre (Cu), el oro (Au), el aluminio (Al) y el hierro (Fe). por este orden También
son conductores de la electricidad los ácidos y las soluciones salinas.
Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=eXuJp6OB_68 (conductores, semiconductores y aislantes)

Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=fFVU7-kfPe8 (semiconductores)

 CO
., NDUCTORES
-
ELECTRICOS \ \

Los condudores ..lectrir:os son rnah!rlalBs quB permiten el transporte de la

corriBnh! Blé>cfrico Los más usados son BI cobrB y aluminio.

Es indlspBnsoblB quB te famlllorlcBs con los dlfftrent8s tipos de cabhts y

alarnbTBs que S8 utilizan para conducir la 8l8ctricidad a los difer8ntts
puntos de nuftstras cosas, 8dlflclos, aparatos ftl•ctrlcos. Como Sft sabft, para
qu8 la 8l8ctricidad S8 aprov8ch8, d8b8mos d8 hac8r qu8 eircut« por los cir­
cuitos con 81 rninlmo dft pérdida, esto nos llftva a ftscogftr ftl m8for conduc-
tor para la función qu8 nBC8sftamos. S.. d8b8 tomar 8n cu8nta qu8 la hum8-
dod y la t8mp8ratura afftctan.

A SEGÚN SU AISLAMIENTO

Conductores desnudos Conductores con oisloción

UGUN LA COINS.TRUCCIÓN

AlambTB: Cable:
Conductor formado por uno solo pieza Formado por hilos conductores muy flexibles

SEGÚN EL NÚMERO DE POLOS

Monopolar: Multipolar:
Conductor con uno solo olmo conductora Conductor con dos o mós olmos, oislodos
entre si

D SEGÚN TENSIÓN DE SERVICIO

Conductores dtt bojo fttnsión (BT) Conductores de alto tensión (AT}

De O a 1000V (1KV) De 2000V. • 35000V.

 ACTIVIDADES A REALIZAR

Desarrollar la siguiente actividad en tu cuaderno o keeper:

1. Para ti qué es la Conductividad eléctrica?

2. Elaborar un mapa conceptual sobre conductores, aislantes y semiconductores.
3. Mencione 3 materiales conductores, 3 aislantes y 3 semiconductores.
4. Explica qué son conductores.
5. Cómo se clasifican los conductores según su aislamiento?
6. Como se clasifican los conductores según la construcción de su alma conductora.
7. Como se clasifican los conductores según su número de polos?
8. En una página dibujar un conductor con sus 3 partes y la función de cada una de ellas.

AHORA VAMOS A PRACTICAR LO APRENDIDO.

VAMOS A CONSTRUIR UN CLASIFICADOR DE MATERIALES CONDUCTORES

Video 4. https://www.youtube.com/watch?v=8p6DrKuUFBw conductores y aislantes

DETECTOR DE MATERIALES CONDUCTORES Y

AISLANTES.

1) 2 pilas de 1.5 voltios o la de 9 voltios.

2) 1 bombillo de 3 voltios
3) 3 cables de15 cm de largo.
4) cinta aislante
5) Muchos elementos de casa: cuchara, clip,
cuchillo, lápiz, esfero, plato, cuaderno, celular,
botella, espejo, depilador, llave, joyas, media,
medallas.
 TEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

Gimnasia Básica El Arte o la Técnica de ejercitar el cuerpo.

Es una forma de ejercicio físico caracterizada por movimientos sistemáticos y coordinados con una finalidad determinada
que contribuye a mejorar todas las formas de ejercicio personal, útil para corrección de problemas, defectos corporales y
psicomotrices.
La gimnasia básica forma parte de la educación física, pues integra el movimiento corporal con la disciplina, el aprendizaje
y la eficiencia. También desarrolla cualidades y destrezas benéficas para el crecimiento de todo ser humano.
Rutina de Ejercicios
N° Nombre del Imágenes Duración/Repeticiones
ejercicio
1. Trote en el 30 segundos
puesto

2. Jumpin jax 10 repeticiones

3. Sentadilla 10 repeticiones

4. Salto vertical 5 repeticiones

5. Plancha 10 segundos

6. Gecko 6 repeticiones

Trabajo: Esta corta rutina debes practicarla mínimo 2 veces a la semana y antes de iniciarla debes hacer un calentamiento
entre 5 a 10 minutos. No olvides hidratarte (tomar agua antes-durante y después del ejercicio). Para finalizar recuerda
hacer tus estiramientos.
 ÉTICA

Observa los siguientes videos sobre la TOLERANCIA: https://www.youtube.com/watch?v=e3kgBIZEPv8

https://www.youtube.com/watch?v=fUtGzfAlvpo

9. Escribe con tus palabras, para ti qué es la tolerancia.

10. Dibuja o pega una imagen representativa de la Tolerancia.
11. Mencionar 3 personas con quienes hayas practicado la tolerancia y decir que aspectos les
has tolerado.

ACTIVIDADES A REALIZAR COMO PRODUCTO FINAL

1. Desarrollar las actividades propuestas en la guía y enviar evidencias (11 puntos). Tomar
foto.

2. Grabar un video de máximo 1.5 minutos, en donde emplees tu medidor de conductividad

con los materiales solicitados, alternando las 6 mediciones, con los 6 ejercicios de Gimnasia
Básica propuestos. El mismo producto debe ser enviado a los classroom de Naturales y
Educación Física.

RUBRICA DE VALORACIÓN

Envíalo siguiente:
➢ Las fotos del desarrollo de la guía. 20%
PRODUCTO FINAL ➢ El video de conductividad y gimnasia básica. 50%
Video máximo de 1,30 minutos: ➢ Las fotos de actividades sobre la tolerancia. 10%
80 puntos
ASISTENCIA A LAS CLASES VIRTUALES Asiste a clase virtual sincrónica y demuestra buena
ACTITUD EN EL DESARROLLO DEL PRODUCTO FINAL disposición en el video del producto final.
10 puntos

ORGANIZACIÓN, ESTÉTICA, ORTOGRAFÍA Y Presenta sus actividades con orden, y puntualidad.

PUNTUALIDAD:
10 puntos

VIDEOS COMPLEMENTARIOS PARA REFORZAR TUS CONOCIMIENTOS.

https://www.youtube.com/watch?v=2mynWKbrnrA conductividad aparato.

https://www.youtube.com/watch?v=DnajRoFP-SQ Experimento con agua

https://www.youtube.com/watch?v=7mZQZpwbRGU 18 ideas de experimentos

 INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES – DUITAMA

TIEMPO ESTIMADO: Del 26

GUIA DE APRENDIZAJE: No. 4.
Abril al 14 de Mayo.

GRADO: CURSO:
ASIGNATURA: DESARROLLO PERSONAL
Quinto (501,502,503,504,505)
DOCENTES: EDUCACIÓN FÍSICA: Héctor Leandro Salazar Campos (Grado 5°)
CIENCIAS NATURALES: Blanca Stella Torres (502,503 y 501)
Luz Marina Albarracín Fonseca (504)
Héctor Leandro Salazar Campos (505)

LAS ACTIVIDADES SE SUBEN AL CLASSROOM DE CADA DOCENTE.

CIENCIAS NATURALES – EDUCACIÓN FÍSICA – ÉTICA

1. CONTENIDOS TEMÁTICOS.

• La conductividad Eléctrica (Naturales)

• Gimnasia básica (manos libres). (Educación Física)
• Proponer y crear (Ética)

2. OBJETIVO GENERAL
Emplea la tolerancia para reconocer en forma teórica y práctica el concepto de la conductividad
eléctrica, junto al desarrollo de ejercicios de Gimnasia Básica.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

✓ Reconoce en forma oral y escrita la conductividad eléctrica.

✓ Experimenta destrezas gimnásticas individuales.
✓ Interactúa con su entorno de forma tolerante.

TEMÁTICA CIENCIAS NATURALES

SOLUCIÓN SALINA

FIN

Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=2mynWKbrnrA (conductividad eléctrica)

Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=eXuJp6OB_68 (conductores, semiconductores y aislantes)

Video 3: https://www.youtube.com/watch?v=fFVU7-kfPe8 (semiconductores)

 ACTIVIDADES A REALIZAR

Desarrollar la siguiente actividad en tu cuaderno o keeper:

1. Para ti qué es la Conductividad eléctrica?

2. Elaborar un mapa conceptual sobre conductores, aislantes y semiconductores.
3. Mencione 3 materiales conductores, 3 aislantes y 3 semiconductores.
4. Explica qué son conductores.
5. Cómo se clasifican los conductores según su aislamiento?
6. Como se clasifican los conductores según la construcción de su alma conductora.
7. Como se clasifican los conductores según su número de polos?
8. En una página dibujar un conductor con sus 3 partes y la función de cada una de ellas.

AHORA VAMOS A PRACTICAR LO APRENDIDO.

VAMOS A CONSTRUIR UN CLASIFICADOR DE MATERIALES CONDUCTORES

Video 4. https://www.youtube.com/watch?v=8p6DrKuUFBw conductores y aislantes

DETECTOR DE MATERIALES CONDUCTORES Y

AISLANTES.

1) 2 pilas de 1.5 voltios o la de 9 voltios.

2) 1 bombillo de 3 voltios
3) 3 cables de15 cm de largo.
4) cinta aislante
5) Muchos elementos de casa: cuchara, clip,
cuchillo, lápiz, esfero, plato, cuaderno, celular,
botella, espejo, depilador, llave, joyas, media,
medallas.
 TEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

Gimnasia Básica El Arte o la Técnica de ejercitar el cuerpo.

Es una forma de ejercicio físico caracterizada por movimientos sistemáticos y coordinados con una finalidad determinada
que contribuye a mejorar todas las formas de ejercicio personal, útil para corrección de problemas, defectos corporales y
psicomotrices.
La gimnasia básica forma parte de la educación física, pues integra el movimiento corporal con la disciplina, el aprendizaje
y la eficiencia. También desarrolla cualidades y destrezas benéficas para el crecimiento de todo ser humano.
Rutina de Ejercicios
N° Nombre del Imágenes Duración/Repeticiones
ejercicio
1. Trote en el 30 segundos
puesto

2. Jumpin jax 10 repeticiones

3. Sentadilla 10 repeticiones

4. Salto vertical 5 repeticiones

5. Plancha 10 segundos

6. Gecko 6 repeticiones

Trabajo: Esta corta rutina debes practicarla mínimo 2 veces a la semana y antes de iniciarla debes hacer un calentamiento
entre 5 a 10 minutos. No olvides hidratarte (tomar agua antes-durante y después del ejercicio). Para finalizar recuerda
hacer tus estiramientos.
 ÉTICA

Observa los siguientes videos sobre la TOLERANCIA: https://www.youtube.com/watch?v=e3kgBIZEPv8

https://www.youtube.com/watch?v=fUtGzfAlvpo

9. Escribe con tus palabras, para ti qué es la tolerancia.

10. Dibuja o pega una imagen representativa de la Tolerancia.
11. Mencionar 3 personas con quienes hayas practicado la tolerancia y decir que aspectos le has
tolerado.

ACTIVIDADES A REALIZAR COMO PRODUCTO FINAL

1. Desarrollar las actividades propuestas en la guía y enviar evidencias (11 puntos). Tomar
foto.

2. Grabar un video de máximo 1.5 minutos, en donde emplees tu medidor de conductividad

con los materiales solicitados, alternando las 6 mediciones, con los 6 ejercicios de Gimnasia
Básica propuestos. El mismo producto debe ser enviado a los classroom de Naturales y
Educación Física.

RUBRICA DE VALORACIÓN

Envíalo siguiente:
➢ Las fotos del desarrollo de la guía. 20%
PRODUCTO FINAL
➢ El video de conductividad y gimnasia básica. 50%
Video máximo de 1,30 minutos: ➢ Las fotos de actividades sobre la tolerancia. 10%
80 puntos
ASISTENCIA A LAS CLASES VIRTUALES Asiste a clase virtual sincrónica y demuestra buena
ACTITUD EN EL DESARROLLO DEL PRODUCTO FINAL disposición en el video del producto final.
10 puntos

ORGANIZACIÓN, ESTÉTICA, ORTOGRAFÍA Y Presenta sus actividades con orden, y puntualidad.

PUNTUALIDAD:
10 puntos

VIDEOS COMPLEMENTARIOS PARA REFORZAR TUS CONOCIMIENTOS.

https://www.youtube.com/watch?v=2mynWKbrnrA conductividad aparato.

https://www.youtube.com/watch?v=DnajRoFP-SQ Experimento con agua

https://www.youtube.com/watch?v=7mZQZpwbRGU 18 ideas de experimentos

 INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL RAFAEL REYES – DUITAMA

TIEMPO ESTIMADO:
GUIA DE APRENDIZAJE # 4 Inicio: 26 de Abril Entrega: 14
de Mayo
DESARROLLO RACIONAL Y TECNOLÓGICO
ASIGNATURAS: Matemáticas, Técnica Industrial, GRADOS: 5° QUINTOS
Tecnología e Informática, Artística y Ética
DOCENTES: Yalile Estupiñan, Camilo Grimaldos, Germán Solano y Luis Ignacio Valderrama.
PLATAFORMA CLASSROOM
Matemáticas: 504 Tecnología e Artística:
Matemáticas:
Técnica industrial: 501, Informática: 501, 502, 503, 504, 505.
501, 502, 503 y 505
502, 503, 504 y 505 501, 502, 503, 504 y 505 Germán Solano
Yalile Estupiñan
Matemáticas: 504 Luis Ignacio Valderrama
Camilo Grimaldos
NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE: GRADO: CÓDIGO:

Propósito de formación: Motivar al estudiante de la importancia del aprendizaje de fraccionarios haciendo

uso de artefactos que él mismo puede construir como es el organizador.

UNIDAD:
 Pensamiento-Numérico-variacional
 Letra técnica
 Teoría del color
 Software especializado.
 Proyecto de vida.

CONTENIDOS:
 Fracciones, Fracciones Propias, Impropias y Mixtas; Fracciones equivalentes; Sumas y Restas
Homogéneas, Sumas y Restas Heterogéneas.
 Construcción letra técnica.
 Teoría del color (degradación del color)
 Operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), Software especializado.
 Mi compromiso en la construcción de la paz.

OBJETIVOS:
 Identifica, clasifica y representa diferentes fracciones.
 Manejo correcto de la letra técnica.
 Reconocer el color y los principios básicos de la conformación de este.
 Identificar y trabajar operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división utilizando
software especializado.
 Hace de la paz un proyecto de vida.
DESEMPEÑOS:
Saber: Comprendo, analizo y desarrollo ejercicios de fracciones haciendo uso de las cuatro
operaciones básicas.
Hacer: Soy puntual con la entrega de tareas, trabajos y el proyecto final de ésta guía.
Pensar: Analizo con argumentos fundamentados los problemas propuestos.
Innovar: La presentación de mis trabajos es excelente y sigo las instrucciones dadas por mis
profesores.
Ser- Sentir: Reconozco que a medida que vamos creciendo las personas experimentamos cambios
a nivel físico, sicológico y emocional que nos ayudarán a afianzar nuestra personalidad.
DESCRIPCIÓN
Querido estudiante te invito a leer con detenimiento las explicaciones de ésta guía en las materias de
Matemáticas, Técnica Industrial, Tecnología e informática y Artística, en cada una encontrarás las
indicaciones de desarrollo y entrega de cada actividad propuestos por los profesores, en cuanto a
Ética debes hacer la entrega junto con las evidencias del “Proyecto final”

MATEMÁTICAS
Querido estudiante en esta guía tienes 3 semanas para desarrollar en tu cuaderno los 10 puntos propuestos
y dibujando los diferentes gráficos que aparecen en los ejercicios.

FRACCIÓN
Una fracción o número fraccionario es en matemáticas la forma de expresar una cantidad dividida. Estas se
componen de dos números: por un lado el numerador, y por otro el denominador. El numerador corresponde
al número que nos indica cuantas partes tomamos. El denominador nos indica en cuantas partes estaba divida
la unidad.
1). Colorea la fracción que se pide en cada caso:

2). Escribe la fracción representada en cada caso:

3). Relaciona cada gráfica con su número fraccionario correspondiente:

Fracciones Propias, Impropias y Mixtas
Hay tres tipos de fracciones:

a). Fracciones propias: El numerador es menor que el denominador.

Ejemplos:
1 7 3
5 12 25
b). Fracciones impropias: El numerador es o mayor igual que el denominador.

Ejemplo:
9 10 7
=
3 6 7

c). Fracciones Mixtas: Un número entero y una fracción propia juntos:

2 1 7
5 2 11
4 2 13
NOTA: En la siguiente guía trabajaremos Números Mixtos
4). Observa las imágenes y escribe si es propia e impropia:

Fracciones equivalentes

Una fracción equivalente es la que a pesar de tener numerador y denominador diferentes, expresan la misma
cantidad.

Los siguientes ejercicios te ayudarán a entenderlas. Saber las tablas de multiplicar es de gran ayuda para
resolver los siguientes ejercicios:

5). Relaciona con una línea los fraccionarios de la columna izquierda con su fraccionario equivalente de la columna
derecha.
6). ¿Verdadero o falso? ¿Correcto o incorrecto? En el siguiente ejercicio el niño o niña tendrá que marcar si
estas parejas de números fraccionarios son equivalentes o no. En caso afirmativo, los niños deben escribir un
signo igual (=), en caso negativo, si la fracción no es equivalente, dejar en blanco o marcar con una X.

Fraccionarios Homogéneos son los que tienen igual denominador, en éstos fraccionarios se suman o restan común y
corriente los numeradores y se deja el mismo denominador: 5/7 + 3/7 = 8/7

7). Desarrolla las siguientes sumas de Fraccionarios Homogéneos:

8). Resta de Fracciones Homogéneos

Suma de Fraccionarios Heterogéneos:
Dos o más fracciones son fracciones heterogéneas cuando tiene los denominadores diferentes (si los números
de abajo de las fracciones son desiguales).

En el caso anterior, se observa que las tres fracciones tienen los denominadores diferentes, 11, 2 y 7.
Las fracciones heterogéneas también se pueden entender como fracciones que tienen la unidad dividida en
las distintas partes, por eso no comparten denominador.
A) Método del Mínimo Común Múltiplo de los Denominadores:
Lo primero que debemos hacer para sumar fracciones con distinto denominador, es encontrar
un Denominador Común. Para ello, debemos encontrar el mínimo común múltiplo de los denominadores de
las fracciones que sumamos. Veámoslo en un ejemplo.
Supongamos que queremos sumar:

Como las fracciones tienen diferente denominador, necesitamos ponerlas todas en uno mismo. Para ello,
hacemos el mínimo común denominador, es decir, el mínimo común múltiplo de los dos denominadores.

1. Primero factorizamos los dos denominadores: 4 y 3 en factores primos.

2. Con la factorización hecha, sacamos el mínimo común múltiplo (mcm) de 4 y 3. Recordamos que el mcm,
una vez hecha la factorización, son los factores comunes y no comunes elevados al máximo exponente.
En nuestro caso será:

1. El mínimo común múltiplo de los denominadores es 12. Los denominadores de las nuevas fracciones
serán 12 y los numeradores serán el numerador original por 12 dividido entre el denominador original, es
decir:

2. Ahora tenemos las dos fracciones con el mismo denominador. Podemos hacer la suma de éstas,
poniendo en el numerador la suma de los numeradores (3+8=11) y dejando el denominador en 12.

Así conseguimos realizar la suma de fracciones con distinto denominador, que es un poco más complicado
que sumar fracciones con igual denominador.
9). Desarrollar los siguientes fraccionarios por el método del Mínimo Común Múltiplo de Denominadores:

B) MÉTODO DE LA MULTIPLICACIÓN EN CRUZ

El método de la multiplicación en cruz sirve para sumar dos fracciones. En este caso, si las fracciones que se
suman tienen los mismos denominadores, se pueden sumar por el método normal de la suma de fracciones
con el mismo denominador.
En el caso de que las fracciones tengan diferentes denominadores, es cuando podemos utilizar el método
de la multiplicación en cruz.
1. Imaginemos que queremos sumar las siguientes fracciones:

2. Para calcular el numerador de la fracción resultado, multiplicamos las fracciones en cruz, es decir,
el numerador de la primera por el denominador de la segunda y el denominador de la primera por
el numerador de la segunda, y sumamos las dos multiplicaciones.
3. El denominador de la fracción resultado será el producto de los dos denominadores: 7 · 5 = 35.
4. Por lo tanto, el resultado de la suma de estas fracciones será 31/35.

10). Desarrolla los siguientes fraccionarios por el método de la multiplicación en cruz:

Solución.

NOTA: Estimado estudiante, si presenta alguna dificultad por conectividad en la entrega de

ACTIVIDADES debe dirigirse a su director de curso para que lo oriente.

TÉCNICA INDUSTRIAL
LETRA TÉCNICA
La letra técnica es parte integral de un dibujo ya que explica algunos aspectos, señala dimensiones y forma
parte de una presentación. Por eso una letra técnica mal realizada, rebaja la calidad del trabajo en general.

La utilidad de la letra técnica indicar por escrito toda la información necesaria de un Dibujo y el nombre es
porque el tipo de letras y números deben trazarse de acuerdo con las técnicas.

Trazado de letras mayúsculas

Las siguientes operaciones tienen por objeto indicarle al alumno los pasos que se deben seguir en el trazado
de letras mayúsculas.
Trazado de Minúsculas
Analice el trazado de cada letra minúscula y su proporción exacta en el gráfico siguiente y procure realizar el
ejercicio con el mayor cuidado posible.

Trazado de Números
Analice el trazado de cada número y su proporción exacta en el gráfico siguiente y procure realizar el ejercicio
con el mayor cuidado posible.

NOTA: Estimado estudiante, si presenta alguna dificultad por conectividad en la entrega de

ACTIVIDADES debe dirigirse a su director de curso para que lo oriente.
ARTÍSTICA
TEMA 3: TEORIA DEL COLOR.

APRENDIZAJE ESPERADOS: Identificar y reconocer aspectos importantes sobre los colores, su

historia y teorías del color, importantes para tener en cuenta en el dibujo.

OBJETIVO: Reconocer el color y los principios básico de la conformación de este.

TEORÍA DEL COLOR

¿Qué es el color?

Según la Real Academia de la Lengua Española, en su primera definición, el color es una” Sensación
producida por los rayos luminosos que impresionan los órganos visuales y que depende de la longitud
de onda”.

Se considera que el color se genera de la descomposición de la luz blanca proveniente del sol, o de
un foco o fuente luminosa artificial. La apariencia de esos colores siempre es visual, y variará
dependiendo del tipo de rayos luminosos, su intensidad o el modo en que son reflejados.

La luz blanca está formada por tres colores básicos: rojo, verde y azul. Este fenómeno fue descubierto
por Issac Newton al hacer pasar un rayo de luz blanca por medio de un prisma de cristal, este haz de
luz se dividió en un espectro de colores idéntico al del arco iris.

¿Cómo aparecen los colores?

Los colores aparecen a partir de lo que se conocer como los tres colores primarios.

¿Qué son los colores primarios?

Los colores primarios son aquellos que no pueden conseguirse a través de la mezcla de otros colores.
También son conocidos como tonos primitivos y esta categorización responde a la forma en la que los
ojos humanos perciben las frecuencias de luz. El ojo cuenta con tres tipos de células visuales, que
rigen tres tipos diferentes de sensaciones, correspondientes a los colores primarios rojo, amarillo y
azul. RYB (red, yellow, blue)
Por medio de los colores primarios es posible mezclar una mayor gama de tonos y crear nuevos
colores (secundarios o terciarios). A partir de estos colores se construye el círculo cromático o rueda
de color.

¿Qué son los colores secundarios? Los colores secundarios son aquellos que se forman de la mezcla,
por partes iguales, de dos primarios (es decir: de la mezcla del azul y el amarillo surge el verde, del
rojo y amarillo, el naranja y del rojo y azul, el violeta). Por su parte, los colores terciarios se forman con
la mezcla, por partes iguales, de un color primario con uno secundario adyacente. Así, de esta
combinación resulta el rojo violáceo, rojo anaranjado, amarillo anaranjado, amarillo verdoso, azul
verdoso y azul violáceo.
https://unayta.es/teoria-del-color/

ACTIVIDAD PARA EL TEMA

Realizar lectura del texto de forma minuciosa y desarrolle los siguientes puntos en formato A4.

Actividad # 1
Realice tres dibujos de página completa en formato A4 (el dibujo es libre), cada dibujo debe ser
coloreado con varios tonos y gamas del color primario, como aparece en el ejemplo.

Actividad # 2
Dibujar una mándala paso a paso siguiendo los siguientes pasos:

1.- Dibujar un cuadrado primer paso de Cómo dibujar mándalas.

El primer paso para saber Cómo dibujar mándalas es hacer un cuadrado. El cuadrado puede ser tan
grande o tan pequeño como quieras. Cuanto más grande es el cuadrado, mayor será el espacio para
poner formas, detalles y colores. El del ejemplo es de 20 cm.

2.- Unir los vértices y el punto medio de los lados.

A continuación, utiliza la regla y un lápiz para dibujar un punto en el centro del cuadrado, uniendo los
vértices y el punto medio del lado, como se muestra arriba (la mitad del cuadrado son 10 cm).

3.- Dibujamos los círculos (con o sin compás) del mándala.

El siguiente paso es dibujar una serie de círculos en torno a este punto. Una vez que has dibujado el
punto en el centro del cuadrado, una manera fácil de dibujar círculos es con un compás.

Como crearlos sin compas

Para crearlos sin compás, no te preocupes, dibujar círculos es fácil si sigues estos pasos:
 Usando la regla, mide 1cm y medio (15 mm) (elige la medida dependiendo de tus
preferencias) desde el punto central arriba, abajo, a la izquierda y a la derecha.
 A continuación, dibuja otro punto desde el centro a 4 cm y medio (45 mm).
 Usando el mismo proceso que antes, dibuja una marca con esta misma distancia en la parte
superior, debajo, a la izquierda ya la derecha del punto central.
Puedes seguir haciendo tantas filas de estos puntos como quieras. Decidí hacer tres filas de puntos,
como se puede ver arriba. Elegí la última a 9cm (90mm).
Quedaría como en la imagen de abajo.

Si tu pulso no es muy bueno, solo tienes que seguir haciendo líneas desde la mitad del lado exterior
de los triángulos al centro y continuar con los puntos. Cuantas más líneas y puntos más fáciles es
hacer el círculo a mano.

Lo importante es asegurarse de que los puntos que eliges hacer son todos equidistantes de los
puntos del centro.
Es siguiente paso es conectar los puntos con círculos. Para ello, comienza en un punto, y dibuja una
línea curva al punto siguiente, y así sucesivamente.

Cómo hacer una mandala paso a paso personal (plantilla para hacer mandalas)
No te preocupes si los círculos no quedan perfectos. No estamos buscando la perfección sino “Cómo
hacer un mandala personal”. Sólo tienes que dar un paso a la vez, ir de punto a punto.
No pasa nada si te equivocas.
Si es tu primera vez dibujando un mandala, confía en mí, será más fácil la próxima vez que lo hagas.
Sólo asegúrate de dibujar sin apretar fuerte para poder borrar fácilmente cualquier error.

4.- Empezamos a dibujar diseños. Cómo dibujar mándalas.

Ahora que has dibujado el esquema básico para tu mándala, puedes empezar a dibujar los diseños.
Puedes utilizar un lápiz, lápices de colores, rotuladores, ceras, lo que más te guste.
Puedes comenzar desde el centro, o bien puede empezar desde cualquier lugar donde te sientas
inspirado para hacer algunas marcas.

5.- Repetimos diseños (Cómo dibujar mándalas).

Utilizando las líneas y círculos que dibujaste como guías, puedes dibujar formas como círculos,
triángulos, gotas de lluvia, rizos, etc.
La importancia de todo es repetir el patrón. Por ejemplo, si dibujas un círculo en una de las líneas,
asegúrate de dibujarlo en el mismo lugar que en las otras líneas.
Esto crea repetición, que es un elemento clave en la creación de un mándala

A medida que dibujas cada vez más diseños, el mándala comenzará a parecer más complejo.
La clave está en tomarlo con calma, dibujando una forma a la vez y dando le la vuelta al círculo
entero dibujándola en el lugar adecuado.
A continuación agrega formas alrededor del círculo de la misma manera.
6.- Borramos las líneas de lápiz.

 Ahora coloréalo con los colores del circulo cromático como tú lo quieras pintar

En el siguiente Link encontraras el procedimiento como hacer mándalas paso a paso para la
realización de tu trabajo.
https://www.youtube.com/watch?v=2Zs1pQ3mCx4
NOTA: Estimado estudiante, si presenta alguna dificultad por conectividad en la entrega de
ACTIVIDADES debe dirigirse a su director de curso para que lo oriente.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

La barra de fórmulas
En la barra de fórmulas, puede introducir o editar datos, una fórmula, o una función que aparecerá en
una celda específica.

 En la siguiente imagen, se seleccionó la celda C1 y 1985 se introduce en la barra de fórmulas.

Noté cómo aparecen los datos tanto en la barra de fórmulas y en la celda C1.
 El cuadro de nombres
El nombre de caja muestra la ubicación, o nombre de una celda seleccionada.

 En la siguiente imagen, se selecciona la celda B5. Tenga en cuenta que la celda B5 está en la
columna B y la fila 5 se cruzan.

La vista Backstage (El menú Archivo)

 Haga clic en la pestaña “archivo” que esta de color verde.

Los puntos de vista de hoja de cálculo

Excel 2013 tiene una variedad de opciones que cambiar la vista de su libro de trabajo de visualización.
Puede elegir ver cualquier libro en vista normal, vista Diseño de página, o Ver página de rotura. Estos
puntos de vista pueden ser útiles para diversas tareas, especialmente si usted está planeando imprimir
la hoja de cálculo.
Control de zoom

 Usar el control de zoom y arrastrar el deslizador. El número a la derecha del regulador refleja
el porcentaje de aumento.

La hoja de trabajo
Los Archivos de Excel se llaman libros de trabajo. Cada libro contiene uno o más (hojas de trabajo
también conocido como “hojas de cálculo”).

 Siempre que se crea un nuevo libro de Excel, contendrá una hoja de cálculo llamado hoja 1. Una
hoja de cálculo es una cuadrícula de columnas y filas en las columnas se designan por letras que
se ejecutan en la parte superior de la hoja de trabajo y las filas se designan por números corriendo
por el lado izquierdo de la hoja de trabajo.
 Cuando se trabaja con una gran cantidad de datos, puede crear varias hojas de cálculo para ayudar
a organizar su libro de trabajo y hacer más fácil la búsqueda de contenido.

Para cambiar el nombre de una hoja de cálculo

Siempre que se crea un nuevo libro de Excel, contendrá una hoja de cálculo llamado hoja 1. Puede
cambiar el nombre de una hoja de trabajo para reflejar mejor su contenido.

 Haga clic en la hoja de cálculo cuyo nombre desea cambiar, a continuación, selecciona cambiar
nombre desde la hoja de cálculo menú.

 Escribe el nombre deseado de la hoja de trabajo.

 Haga clic en cualquier lugar fuera de la hoja de trabajo, o pulse Entrar en su teclado. La hoja
de trabajo será cambiada de nombre.
  Busque el botón con signo de más (+) y seleccione la Hoja nueva.

 Haga clic con la hoja de cálculo que desea borrar, y luego seleccione eliminar desde la hoja
de cálculo.

Advertencia: El botón Deshacer no va a deshacer la eliminación de una hoja de trabajo.

 Puede crear una fórmula sencilla para sumar, restar, multiplicar o dividir los valores de la hoja de
cálculo. Las fórmulas sencillas siempre comienzan con un signo igual (=), seguido de constantes que
son valores numéricos y operadores de cálculo, como el signo más (+), el signo menos (-), el asterisco
(*) o la barra diagonal (/).

1. En la hoja de cálculo, haga clic en la celda en que desea introducir la fórmula.

2. Escriba = (signo igual) seguido de las constantes y los operadores (hasta 8192 caracteres) que
quiera usar en el cálculo.

Para este ejemplo, escriba =1+1.

 En lugar de escribir constantes en la fórmula, puede seleccionar las celdas que contienen los valores
que desea usar e introducir los operadores entre selección y selección de celdas.
 Siguiendo el orden estándar de las operaciones matemáticas, la multiplicación y división se realizan
antes de la suma y resta.

Con Autosuma puede sumar rápidamente una columna, fila o números. Seleccione una celda situada
junto a los números que quiera sumar, haga clic en Autosuma en la pestaña Inicio,
presione Entrar (Windows) o Retorno (Mac) y ya está.

Cuando haga clic en Autosuma, Excel especificará automáticamente una fórmula (que usa la función
SUMA) para sumar los números.
He aquí un ejemplo. Para agregar los números de enero a este presupuesto de ocio, seleccione la
celda B7, la celda que está justo debajo de la columna de números. Después haga clic en Autosuma.
Aparecerá una fórmula en la celda B7 y Excel resaltará las celdas que está sumando.

Presione Entrar para visualizar el resultado (95,94) en la celda B7. También puede ver la fórmula en
la barra de fórmulas de la parte superior de la ventana de Excel.

 Para sumar una columna de números, seleccione la celda situada inmediatamente debajo del
último número de la columna. Para sumar una fila de números, seleccione la celda situada
inmediatamente a la derecha.
 Cuando haya creado una fórmula, puede copiarla en otras celdas en vez de escribirla una y otra
vez. Por ejemplo, si copia la fórmula de la celda B7 en la celda C7, la fórmula de la celda C7 se
ajustará automáticamente a la nueva ubicación y calculará los números de C3:C6.
 También puede usar Autosuma en más de una celda a la vez. Por ejemplo, puede resaltar la celda
B7 y C7, hacer clic en Autosuma y sumar ambas columnas al mismo tiempo.

Restar números mediante referencias de celda

Una referencia de celda combina la letra de la columna y el número de fila, como A1 o F345. Cuando
utiliza referencias de celda en una fórmula en lugar del valor de la celda, puede cambiar el valor sin
tener que cambiar la fórmula.

1. Escriba un número en las celdas de la C1 y D1.

Por ejemplo, un 5 y un 3.

2. En la celda E1, escriba un signo igual (=) para iniciar la fórmula.

3. Después del signo igual, escriba C1-D1.
Ética
Estimado estudiante a continuación encuentras el taller de Ética el cual debes enviar a cada
docente del Desarrollo Racional Tecnológico.
Mi compromiso en la construcción de la paz
Si verdaderamente queremos construir una sociedad cimentada en la paz, tenemos que asumir el compromiso de
defenderla y fortalecerla desde nosotros mismos y en todo momento.

La paz puede ser el valor que une y caracteriza nuestra familia y comunidad si es fruto de nuestro compromiso y
trabajo. Por esta razón, la paz debe ser parte de nuestro proyecto de vida, es decir, que estamos decididos a vivir en
armonía con nosotros mismos, con los demás y con la naturaleza.

¿Cómo podemos hacer de la paz parte de nuestro proyecto de vida?

✦ Piensa en las actitudes y acciones que nos permiten hacer de la paz parte de nuestro proyecto de vida y escríbelas en
tu cuaderno. Sigue el ejemplo:
  Perdonar y no ofender.
 El diálogo antes que la violencia.
 Comprender y tolerar.

La paz como proyecto de vida

Hacer de la paz un proyecto de vida significa que en cada una de nuestras acciones, en todas las relaciones en
nuestros proyectos de realización personal, profesional, familiar, artística, etc. Vivimos los valores que nos
permiten estar en armonía y tranquilidad con nosotros mismos, con nuestros semejantes y con la naturaleza.
Hacemos de la paz un proyecto de vida cuando asumimos actitudes solidarias con quienes nos necesitan,
cuando somos sensibles al dolor ajeno, cuando hacemos del diálogo el camino para resolver los conflictos.

AUTOEVALUACIÓN
Competencias Criterios de evaluación
Con responsabilidad y honestidad resuelve
Cognitiva Comprendo las temáticas vistas en la guía
Explico con mis propias palabras las temáticas tratadas.
Procedimental Dedico el tiempo adecuado al estudio y desarrollo de mis actividades.
Soy puntual en la entrega de mis actividades.
La presentación de mis trabajos es excelente y sigo las instrucciones.
Actitudinal Soy respetuoso con mi profesora y acato órdenes dadas.
Demuestro buenas actitudes y valores con mis compañeros.
Cuido mi entorno en casa demostrando orden y limpieza.
 Rúbrica de evaluación Desarrollo Racional y Tecnológico.
Asignaturas Superior
Analiza, argumenta y desarrolla
con claridad los ejercicios
Matemáticas propuestos siguiendo las
indicaciones requeridas.
En cada acción que hace
Ética demuestra el valor de reconocer
al otro como un ser único que
merece ser respetado y
valorado por los demás.
Artística Actitudinal:
Interactúa activamente con sus
compañeros y docentes
Cognitivo:
Conoce los conceptos de la
actividad en profundidad y los
aplica en las evaluaciones y
talleres
Procedimental:
Presenta de forma creativa el
producto cumpliendo a
cabalidad con los parámetros
establecidos
Interactúa con mucha facilidad
con el software especializado,
Tecnología e por ende, realiza excelentes
trabajos.
informática
Alto
Analiza y desarrolla los
ejercicios propuestos en la
actividad siguiendo las
indicaciones requeridas.
Reconoce que se debe
respetar y valorar a las demás
personas.
Actitudinal:
Interactúa con sus
compañeros y docentes
Cognitivo:
Conoce los conceptos de la
actividad, y los aplica en las
evaluaciones y talleres
Procedimental:
Presenta de forma creativa el
producto cumpliendo con los
parámetros establecidos.
Conoce el software
especializado, utilizando las
aplicaciones de acuerdo, a los
trabajaos que se le asignan.
Básico Bajo
Desarrolla algunos Presenta dificultades
ejercicios de la guía con la entrega de todos
siguiendo algunas los ejercicios
indicaciones requeridas. propuestos en la guía.
Respeta a su profesora y Hace uso de palabras y
compañeros. acciones desobligantes
hacia los compañeros.
Actitudinal: Actitudinal:
Interactúa con sus Se le dificulta la
compañeros y docentes de Interactúa con sus
forma ocasional. compañeros y
Cognitivo: docentes
Conoce algunos conceptos Cognitivo:
de la actividad, y las aplica Desconoce los
en las evaluaciones y conceptos de las
talleres actividades para
Procedimental: aplicarlas en las
Presenta el producto de evaluaciones y talleres
forma creativa con los Procedimental:
mínimos parámetros Se le dificulta la
establecidos. presentación de
talleres y trabajos con
los mínimos
parámetros
establecidos.
Reconoce el software Presenta dificultad en
especializado para la el manejo del software
realización de trabajos, especializado, por
realizándolos con las ende, no entrega
mininas exigencias por el trabajo ni tareas
docente. asignadas.

Técnica Construye perfectamente un
almanaque con piezas
Industrial
intercambiables para utilizar
números naturales, además de
lograr operaciones en el mismo,
conservando la estructura,
proporción y funcionamiento.
Construye un almanaque con
piezas intercambiables para
utilizar números naturales,
además de lograr operaciones
en el mismo, tratando de
respetar la estructura,
proporción y funcionamiento.
Presenta un almanaque con
piezas intercambiables para
utilizar números naturales,
además de lograr operaciones
en el mismo, pero la estructura,
proporción y funcionamiento no
corresponden.
Presenta inconveniente
con la elaboración de
un almanaque con
piezas intercambiables
para utilizar números
naturales.