PRODUCCIÓN DEL TEXTO ESCRITO

1- LEA Y ANALICE EL TEXTO "PARÁBOLA DEL PESIMISMO: YO SE LO

DIJE QUE ALGO GRAVE IBA A SUCEDER." DE GABRIEL GARCÍA
MÁRQUEZ, TRANSCRITO EN LA PÁGINA 68 Y DETERMINE:
 Aspectos cognitivos: referente, campos de experiencia y marco de referencia implicados,
hechos cognoscitivos.
 Aspectos semánticos: tema, plan global, tipo de coherencia, fenómenos semánticos, otros
significados.
 Aspectos sintácticos y léxicos: recursos lingüísticos empleados vocabulario.
 Aspectos sociológicos y pragmáticos: propósito del autor, caracterización significativa,
protagonistas (autor, narrador, personajes, lector) y contextos.
 Aspectos formales: género, estilo (y recursos estilísticos), signos, etcétera.

DESARROLLO
R/  Aspectos cognitivos: referente, campos de experiencia y marco de referencia
implicados, hechos cognoscitivos: el referente del texto es la superstición que conduce a
los habitantes del pueblo a crear ellos mismo la catástrofe que tenían los campos de
experiencia son el saber general del mundo, en este aspecto lo podemos relacionar con el
conocimiento que tiene el autor de la cultura popular de los pueblos con respecto a sus
tradiciones y pensamientos, el marco de referencia permite que mediante un lenguaje
común se haga posible la transmisión de la información, aunque esta sea a manera de
rumor, posee un hecho cognoscitivo inminente ya que se trata de un adjetivo que se utiliza
para nombrar aquello que amenaza o que sucederá a la brevedad.

R/  Aspectos semánticos: tema, plan global, tipo de coherencia, fenómenos

semánticos, otros significados: el tema toma de las supersticiones y creencias que hay en
los pueblos y nos muestran la importancia del papel que desarrollamos en la sociedad, si
como indica el relato ante alguna adversidad huimos o enfrentamos los inconvenientes, su
plan global vendría siendo el mensaje difundido por la madre, después el hijo lo transmite a
su amigo, luego el amigo se la transmite a otra persona su madre aparentemente, luego esta
se encarga de llevar el rumor al carnicero y este a su vez a las demás persona que asisten a
su negocio, pasa de persona a persona hasta que se propaga por todo el pueblo, su tipo de
coherencia es de casualidad, mediante esta se establecen relaciones de causa-efecto.

R/  Aspectos sintácticos y léxicos: recursos lingüísticos empleados vocabulario.

En este texto encontramos recursos lingüísticos de fácil comprensión, podemos entender lo
que dice el texto fácilmente ya que su lenguaje es de uso común y no usa un vocabulario
demasiado complejo.

R/  Aspectos sociológicos y pragmáticos: propósito del autor, caracterización

significativa, protagonistas (autor, narrador, personajes, lector) y contextos: el autor
tiene como propósito demostrar como a través de un rumor las personas son capaces de
crear verdaderas catástrofes, como poseemos la capacidad de alterar la realidad y como ante
una situación de supuesto peligro algunas personas no tienen la capacidad de guardar la
calma si no que se dejan llevar de la efusividad de algo incierto. Los protagonistas de esta
historia son: la señora que cuenta el presagio y sus dos hijos, uno de ellos llamado Damaso,
como protagonistas principales, y como personaje secundario tenemos: el amigo de
Damaso, los amigos del billar, la madre o pariente.

4. REALICE UN AUTOEXAMEN SOBRE SUS HABILIDADES PARA LA REDACCIÓN,

RESPONDIENDO A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Hay momentos de su actividad cotidiana en que necesita escribir?

R/ Si, porque hay momentos en el que personalmente nos sentimos como inspirados y una de las
maneras de expresar eso que sentimos, es escribiendo, ya sea en un diario, un libro, entre otras.

 ¿Qué procedimientos sigue al hacerlo?

R/ Visualizar la actividad.

En este punto se deben contestar las siguientes preguntas: ...

 Reunir información.
 Una vez precisado el tema anterior se debe investigar sobre el tema y enfoque que se le da
al mismo.
 Realizar borrador.
 Visualizar la actividad.
 Reunir información.
 Realizar borrador.

 ¿Qué éxito cree obtener en esta labor?

R/ Las metas dan dirección y enfoque a mi vida, y me ayuda a mantenerme motivada a largo plazo.
Éstas son como los procesos que se deben seguir y terminar para poder llegar al objetivo. Casi todo
en la vida gira en torno a obtener resultados, buscamos cumplir con todos nuestros planes para el
futuro, todas nuestras esperanzas, sueños y visiones de lo que queremos en la vida.

 Cuando escribe, ¿tiene conocimiento del tema y claras las ideas que necesita expresar?
  Al inicio, antes de escribir, se debe pensar qué se va a escribir.
 Es necesario saber qué mensaje se desea comunicar.
 Debe preguntarse sobre a quién va destinado lo escrito.
 Utilizar el tono y el lenguaje apropiados en la escritura.

 ¿Elabora algún orden, esquema o plan previo?

Si, porque al Identificar los elementos del plan de escritura, mediante sus pasos, pues requiere de
un gran esfuerzo para realizar un plan previo; una vez que se tiene el plan, “una composición
se realiza a través de ideas, hay que enlistar éstas; luego, llega el momento de darles un orden.

 ¿Tiene siempre en mente algún propósito?

Tengo en mente un propósito y un plan para lograrlo puede ser modificado de vez en cuando… Lo
importante es que comprendo el significado de trabajar siempre con un objetivo en mente y con un
plan bien estructurado” 

 ¿Logra construir oraciones adecuadas y organizarlas en párrafos? ¿Maneja bien la ortografía

(letras, signos de puntuación...) y redacta sin dificultad?

Los signos de puntuación son reglas gramaticales que me ayudan a interpretar y a definir las

expresiones de un texto; facilitan la lectura y me ayudan a entender la dirección de las palabras.

 ¿Cree usted que logra un estilo propio? ¿De qué características?

Muchas veces confundimos el estilo con la moda y nada puede estar más alejado de la
realidad. El estilo permanece en el tiempo, es la expresión de la individualidad, de la
forma de vida, de los gustos y de la personalidad.

 ¿Tiene el hábito de la lectura y cuando escribe, lo hace con agrado?

En el mundo todavía existe una gran cantidad de personas a las que aún no les agrada
por completo la lectura; pero tenemos algo bien particular, si nos detenemos por un
momento a observar los hombres de negocios, las grandes personalidades y quienes
tienen mayor poder en el mundo; a una inmensa mayoría de estas personas les agrada
la lectura.

 Analice detenidamente sus respuestas, coméntelas con una persona capacitada y saque como
conclusiones:

 Una lista de los errores y dificultades con las que usted se encuentra al escribir.

 Mayúsculas innecesarias
 La coma
 Usos incorrectos de palabras homófonas
  Uso del sujeto a lo largo del texto
 Gerundio
 Tilde diacrítica
 Porqué/Por qué/Porque/Por que
 Dequeísmo
 Cacofonía

 Estrategias o ejercicios recomendables para superar las dificultades.

Esta dificultad para automatizar los procesos implicados en la escritura que se desarrollan durante
estas etapas, (el Conocimiento Fonológico o capacidad de analizar y manipular unidades que
componen el lenguaje, la Conversión de Fonemas en Grafemas, la Segmentación correcta de las
palabras …), impide el buen desarrollo de la «Fase ortográfica», en la que se utilizan los patrones
ortográficos almacenados previamente por la experiencia lectoescritora para escribir las palabras
frecuentes sin necesidad de aplicar las RDFG ( Reglas de Conversión Fonema-Grafema).

5. BUSQUE EL ESQUEMA O PLAN GLOBAL SUBYACENTE EN EL SIGUIENTE

TEXTO Y ENSAYE VOLVER A REDACTAR CON SUS PROPIAS PALABRAS, SIN QUE
VARÍE MUCHO LA INFORMACIÓN. APLIQUE CUIDADOSAMENTE LAS ETAPAS DE
UNA COMPOSICIÓN ESCRITA. ANTES DE EMPEZAR A REDACTAR, BÚSQUELE UN
TÍTULO AL TEXTO PROPUESTAS DESPUÉS HARÁ LO MISMO CON EL NUEVO
ESCRITO.

Proceso Producción de textos:

TÍTULO: UNA EXPERIENCIA COMPARTIDA EN LA REALIDAD
1. Las exigencias de la vida cotidiana demandan que estemos en la capacidad de traducir en forma
escrita lo que pensamos o sentimos.
2. Las actividades laborales y profesionales y nuestra relación con los demás requieren que
desarrollemos la habilidad de escribir.
3. La redacción de un informe, una carta, un oficio u otros textos de carácter funcional constituyen
una práctica habitual en nuestra actividad diaria. La escuela tiene la función de desarrollar esta
capacidad, partiendo de los textos que sean más cercanos a los estudiantes, pero considerando,
además, los textos de elaboración más compleja, como informes académicos, ensayos,
monografías, entre otros.
4.
5. Detalles a tomar en cuenta antes de redactar un texto La producción de textos escritos implica
tener conocimiento sobre los siguientes aspectos:
6.  El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.
7.  Los tipos de textos y su estructura.  Las características de la audiencia a quien se dirige el
texto.
8.  Los aspectos lingüísticos y gramaticales (corrección, cohesión, coherencia)
9.  Las características del contexto comunicativo (adecuación)
10.  Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulación del proceso.