La cocina de la escritura. Daniel Cassany 1. lección magistral.

El saber no existe al margen de las personas sino que se va construyendo a lo largo de la historia *El concepto de legibilidad designa el grado de facilidad con que se puede leer, comprender y memorizar un texto escrito. Hay dos tipos de legibilidad: tipográfica (percepción visual del texto) y la lingüística (aspectos estrictamente verbales, como la selección léxica o longitud de la frase) Legibilidad alta se necesita: palabras cortas y básicas, frases cortas, lenguaje concreto, estructuras que favorecen la anticipación, presencia de repeticiones, presencia de marcadores textuales, situación lógica del verbo y variación tipográfica: cifras, negrita, cursiva. Legibilidad baja: Palabras largas y complejas, frases más largas, lenguaje abstracto, subordinadas e incisos demasiados largos, enumeraciones excesiva, poner las palabras importantes al final y monotonía. Nos interesamos más por textos que tratan de personas y hechos concretos. Parámetros a seguir para la legibilidad: *Extensión del vocablo, vocabulario básico, extensión de la oración y grado de interés o concreción. “El estilo Llano” *Nos ofrece varias novedades: una definición de prosa comprensible, investigación científica sobre las dificultades de comprensión de los textos técnicos y aplicaciones concretas para mejorar los escritos. Se puede entender la primera vez que se lee. Para un estilo llano se necesita: buscar un diseño funcional y claro del documento, estructurar los párrafos, poner ejemplos y demostraciones con texto explícito, racionalizar la tipografía: mayúsculas, cursivas, etc y escoger un lenguaje apropiado al lector y al tema. “Los procesos de composición” Escribir es un proceso; el acto de transformar pensamiento en letra impresa implica una secuencia no lineal de etapas o actos creativos. James B. Gray Subprocesos que intervienen en el acto de escribir: buscar ideas, organizarlas, redactar, revisar, formular objetivos, etc. Cuatro implicaciones para nuestra cocina: 1. Si la legibilidad y el estilo llano tratan de cómo tiene que ser el escrito, esta tercera vía trata de cómo trabaja el escritor (a): *Buscar ideas, organizar ideas y redactar.

valorar el texto y rehacer el texto. Si escribir sirve para aprender. utensilios para marcar. sino que cada cual tiene que encontrar su estilo. *Habilidades: Analizar la comunicación. del equipo imprescindible para la escritura y de algunas cosas más. Tres dimensiones necesarias para escribir: *Conocimientos: adecuación: nivel de formalidad. es evidente que debemos conocer la gramática y el léxico. 2. El castellano escrito. buscar ideas. Actualizar las palabras que utilizamos. ordenar ideas. pero también se tiene que saber utilizar en cada momento. ya que no hay una única manera de escribir. Escribir es un proceso de elaboración de ideas. de las ganas de hacerlo. ¿ qué siento cuando escribo? Y ¿qué pienso sobre escribir? Razones para escribir Tipos de escritura: personal. Mi imagen de escritor/a: el primer ejercicio de la cocina es una reflexión escrita. . cohesión: pronombres. funcional.Por primera vez en la historia de la escritura. Para poder escribir bien hay que tener aptitudes. De lo que hay que saber para escribir bien. expositivas y persuasiva. Estructura y coherencia del texto. hacer esquemas. creativa.2. para que los ciudadanos y ciudadanas lean y escriban mejor todo tipo de textos. informática y otros utensilios de utilidad. además de una tarea lingüística de redacción. puntuación…. gramática y ortografía. material de consulta. correcta. Equipo para la escritura: Soportes para reunir información y redactar. -En la actualidad cada vez tecleamos más y caligrafiamos menos. habilidades y actitudes. presentación del texto y recursos retóricos. ¿ Por qué escribo?. Fomenta el crecimiento individual del escritor. *Actitudes: ¿me gusta escribir?. se puede escribir casi a la misma velocidad con que se piensa: sin preocuparse de las faltas. clara. hacer borradores. Escribir es mucho más que un medio de comunicación: es un instrumento epistemológico de aprendizaje. de lo que se puede escribir. se trata de conseguir una escritura más eficaz. La escritura respetuosa: utiliza fórmulas válidas para ambos sexos. 3. podemos aprender de la .

a la situación de ponerse a escribir. más fácil será ponerse a escribir y conseguir un texto eficaz y adecuado a la situación. Es posible que no encontremos ideas. Una manera de romper esto es acostumbrarse a redactar un poco cada día: tomar notas o llevar un diario personal. un cuaderno de viaje o una carta pública actúan sobre las circunstancias planteadas para intentar solucionarlas. ACCIONAR MÁQUINAS El proceso de la escritura es difícil de accionar.escritura escribiendo sobre escribir. Una denuncia. El escrito es una posible respuesta . EXPLORAR LAS CIRCUNSTANCIAS Una situación determinada nos empuja a escribir. Una buena técnica para accionar la máquina de escribir consiste en explorar las circunstancias que nos mueven a redactar. merece la panea dedicar tiempo a estas preguntas para determinar los objetivos de la escritura. OTRAS MANERAS DE PONERSE EN MARCHA No escribimos porque nos cuesta hacerlo y nos cuesta porque escribimos poco. a la circunstancia planteada. no tenemos el hábito. como todas las máquinas. Se trata de explorar las opiniones. Guía que hay que responder al inicio de la redacción Lower(1989) Cuando estamos bloqueados. entre otras. También . Si la situación se repite muy a menudo. El éxito de la actuación dependerá en buena parte de la eficacia que tenga el escrito. que no nos gusten o que no tengamos muy claras las circunstancias que nos incitan a escribir. Una situación comunicativa bien entendida permite poner en marcha y dirigir el proceso de la escritura hacia el objetivo deseado. las actitudes y los sentimientos que tenemos sobre escribir 3. de manera más o menos consciente. empezaremos a desarrollar miedos y fobias a la letra escrita. Cuanto más concreta sea la reflexión.

Modelos de exploración prácticos: La estrella: Deriva de la fórmula periodística de la noticia. Escribe sobre temas variados: amigos. sólo diez minutos y cuando se desee. trabajo. cuestionarios o pruebas. Apuntar una palabra nuclear en el centro y alrededor las que se asocian.Diario personal Puede ser como una pequeña reflexión cotidiana. . en exámenes. Durante éste el autor se dedica a reunir información para el texto.hay una técnica especial para preguntas escritas y otra para representar el pensamiento de manera gráfica: . . las asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente. dónde.Desarrollar un enunciado La circunstancia que nos mueve a escribir puede limitarse a una pregunta escrita. preocuparse por la forma. etc. Tomar en cuenta: La práctica y el hábito ayudan a familiarizarse con la técnica. de aprendizaje sobre la escuela. cuándo. valorar las ideas. La escritura periódica y personal permite aprender. hay diarios íntimos. el método más simple para conectar con la voz interior de la persona.Mapas y redes Los mapas ( de ideas. . uniendo con una línea. reflexionar sobre hechos y comprenderlos mejor. mentales o denominados también árboles o ideogramas) son una forma visual de representar nuestro pensamiento. Favorece la creatividad. especifica quién. 4. EL CRECIMIENTO DE LAS IDEAS Técnicas para elaborar ideas desde cero hasta un esquema completo TORBELLINO DE IDEAS Lo primero es concentrarse en el tema y apuntar en un papel todo lo que se te ocurre. Se dice que los mapas son la manera natural de escribir. Desarrolla la habilidad de escribir. EXLORAR EL TEMA Estudiar el tema sobre el que se escribe a partir de una lista teórica de aspectos a considerar. Hacer un torbellino de ideas. Para aprovechar el potencial de la técnica se debe evitar errores comunes: confundir esta lluvia con una redacción. estudios. cómo y porqué. cuadernos de viaje.

Tomar notas: Son una versión más modesta del diario. pueden aportar ideas nuevas. no tiene final si no es que se acaba el papel donde se está desarrollando. un bajo grado de cohesión y corrección gramatical. pese a estas deficiencias. Son ideas que si notas anotamos rápidamente corremos el riesgo de olvidarlas. 5. Pero. como agrupar por temas los datos de unas listas. Hay que concentrarse en el contenido y no en la forma. compáralo. diagramas. relaciónalo. Además dirigen la atención del autor hacia el propósito y los puntos más importantes de la comunicación. y el cubo lo es más que la estrella. aparecen su lenguaje y su experiencia personales. si queremos que el lector siga la estructura que hemos dado al . además de ser relevantes. analízalo. Unos de los sistemas más completos es la enumeración decimal. consiste en ponerse a escribir de manera rápida y constante. descríbelo. busca información en su memoria. apuntando ideas relevantes para el texto. Los mapas conceptuales tiene algunas ventajas con respecto a los esquemas tradicionales: es como un cuadro irrepetible a otro. OTROS RECURSOS La escritura libre: También denominada automática. Las frases empezadas son bastante más concretas que el torbellino de ideas o al escritura automática. aplícalo y arguméntalo. tienen varia ideas y con flexibles y se adaptan al estilo de cada persona. El autor explora el tema. Su finalidad de expandir la escritura. Tanto la estrella como el cubo son más guiados que el torbellino. Se trata de anotar todo lo que se nos ocurre para poderlo aprovechar después. hay frases inconexas. poner números. Estructura de un texto: La organización de las ideas tiene que quedar reflejadas en el texto de alguna manera. como hacer algún tipo de esquema con llaves. Se denominan clave porque. desde las más modestas. hasta las más sofisticadas. flechas u ordenar las frases. Hay que saber identificarlas y desenmascarar la información que esconden. Es muy útil para generar ideas y superar bloqueos. y limitada a una tarea específica. Mapas conceptuales: También podemos utilizar la técnica de los mapas para organizar ideas y elaborar un esquema. hacer lista de ideas que esconden (torbellino) y reescribir el texto con al nueva información. sangrado con líneas. apuntando todo lo que se nos pase por al cabeza en aquel momento. más que la calidad y no detenerse en ningún momento. valorar la cantidad de texto. se trata de una materia prima excelente para desarrollar y reescribir una versión final. El procedimiento que se sigue es: identificar palabras.El cubo: Estudiar las seis caras posibles de un hecho. Cajones y archivadores Ordenar ideas: Podemos utilizar varias técnicas. DESENMASCARAR PALABRAS CLAVE Las palabras clave son vocablos que esconden carga informativa. Las frases empezadas: Se trata de terminar cuatro o cinco frases que empiecen con “ Lo más importante es…”.

el tamaño del soporte. pero también tiene que marcarse gráficamente. aparecen en párrafos distintos. ejemplos y resumen. el párrafo llega a sumir funciones específicas dentro del texto: se pude hablar de párrafos de introducción. el aspecto visual parece imponerse a las necesidades internas de extensión. los marcadores textuales. Por lo tanto la recomendación más sensata es que cada página tenga entre tres y ocho párrafos. Las divisiones y subdivisiones que se le dan al esquema tienen que corresponderse con unidades equivalentes al texto. Por ejemplo: narración cronológica. línea. el desarrollo. Varía según el tipo de textos. 6. Estructura interna: Ya en el interior del párrafo se pueden distinguir varios constituyentes: la entrada inicial. . Lo que importa ante todo es que pagina y párrafos ofrezcan una buena imagen e inviten a la lectura. Este debe estar estructurado según el tipo de datos expuestos. etc. preguntas y respuestas razonadas. Recomendación: En general. Párrafo Función externa: En los textos breves de dos páginas o menos. aceptando siempre todas las excepciones justificadas que hagan falta. Extensión: De acuerdo con la extensión que debe tener un párrafo nos dice que no hay directrices absolutas. • Repeticiones y desordenes: Se rompe la unidad significativa por causas diversas: ideas que deberían ir juntas. de este modo. el párrafo es trascendental. contraste de datos. De esta manera. pasa a ser el único responsable de la estructura global del texto. No existe un orden estructurado. dos unidades vecinas tratan el mismo tema sin que haya una razón que impidan que constituyan un mismo párrafo. El elemento más importante es la primera frase que ocupa la posición mas relevante. Se encarga de macar los diversos puntos de que consta un tema de distinguir las opiniones a favor y encontrar. Tipología: El contenido también determina la organización del párrafo. Solo de esta manera se podrá comunicar lo que se ha propuesto el escritor. conclusión final. letra) o la época histórica. Cada una de esta debe tener unidad de contenido. (papel.mensaje. y que cada uno contenga entre tres y cuatro frases. o de señalar un cambio de perspectiva en el discurso. debe introducirse la idea o el tema central y la última frase puede cerrar la unidad con algún comentario global o una recapitulación que recupere algún dato relevante. Faltas principales: • Desequilibrios: Mezcla de párrafos largos y cortos sin razón aparente. la conclusión. se repite una misma idea en un párrafo. porque no hay otra unidad jerárquica que clasifique la información y. recapitulación.

el ruido de los vehículos y el alto riesgo de accidentes. pero resulta poco evidente para el lector. ZEUGMA: . Párrafos lata: Párrafos excesivamente largos que utilizan una página entera. No obstante las frases muy cortas y de lectura fácil son más difíciles de recordar si se encadenan una tras otra sin conexiones lógicas. SILEPSIS: Consiste en quebrantar la concordancia en el género. La extensión de la frase no es un valor absoluto. LA ARQUITECTURA DE LA FRASE TAMAÑO: Todos los manuales de redacción aconsejan brevedad. está decidido (un femenino con un masculino). 3. los calcos sintácticos de otras lenguas. su función tendría que ser también educativa. IDEAS PARA REDACTAR FRASES LEGIBLES: -Limitar los incisos: Reducir los incisos a menos de quince palabras. el presidente. Párrafos escondidos: El texto está bien ordenado a nivel profundo. Ejemplo: Su excelencia. Ejemplo: La televisión aparte de distraernos. 2. -Juntar las palabras relacionadas: El inciso puede estorbar o incluso confundir la lectura si se inserta torpemente entre dos palabras que deben aparecer juntas. en el que sólo se expone uno de los dos elementos correlativos que tendría que aparecer en la frase.El sistema permite mejorar. -Limitar los gerundios. El significado se descompone en una lista inconexa de ideas. Bien . El número de palabras varían según el criterio de cada autor. por una parte. las frases incoherentes. que tiene que leer muy lentamente para entender su estructura. el número o la persona. 7. 1. por una parte. -Podar lo irrelevante: Hay que dejar solamente las palabras claves. Son solecismos los barbarismos léxicos. 4. Pueden complicar la oración otros aspectos como los incisos. más o menos larga. cada párrafo consta de una sola frase. ANACOLUTO: Son aquellas frases rotas en las que la segunda parte no acompaña a la primera o no se corresponde con ella. el ruido de los vehículos y por otra el alto riesgo de accidentes. LA PROSA DISMINUIDA Solecismos: Son las expresiones que contravienen las reglas de gramática. 8.• • • Párrafos-frase: El texto no tiene puntos y seguido. El lector debe hacer el trabajo de relacionarlas y construir unidades superiores. la mayor parte han aceptado (plural con singular). el orden de las palabras o determinadas estructuras sintácticas. Ejemplo: mal . ANANTAPÓDOTON: Es una variante del anacoluto. la falta de concordancia y cualquier falta que contravenga la normativa de la lengua.El sistema permite mejorar.

Bien. que producen un sonido desagradable. gerundios antepuestos. 8. Aunque existen algunas limitaciones o reglas que se deben respetar para que puedan actuar eficazmente. El trabajo del escritor consiste en ocultar el abuso de esta repetición. pronombres. En primer lugar sólo se puede usar pronombres o . reiniciar de nuevo.Consiste en que cuando una palabra tiene conexión con dos o más miembros del periodo. completo y significativo. volver a reincidir. punto y aparte o paréntesis. El deportista declaró repetidamente que había ingerido sustancias nocivas. -Abuso de alguna estructura sintáctica: estructuras comparativas. elipse. Ejemplo: -Hacer frente a los dos frentes. Uno de estos elementos es la anáfora.. etc. es necesario que en él existan múltiples lazos de unión para que se comprenda mejor la información de un texto. la puntuación. Ejemplo: Era de complexión recia. conjugaciones. siempre y cuando se pierda la conexión o lo que se quiere transmitir. Ejemplo: Mal. algunos de estos son muy evidentes como. -Uso frecuente de los dos puntos. El análisis El objetivo del análisis es estudiar los recursos empleados dentro del texto para ahorrar la repetición de las palabras y hacer más digerible la lectura. lo anterior mencionado ayuda que el texto sea claro. PLEONASMO: Se asocia con la redundancia y el énfasis. enjutos de rostro y gran amigo de la caza. TICS PERSONALES: -Repetir una palabra o expresión. 11. seco de carnes. que sería la repetición sistemática de un elemento a los largo del discurso. Para ello podemos emplear. si es posible. CACOFONÍA: Repetición casual de algunas letras o sílabas. relaciones lógicas. sinónimos y elipse. -Cerrar o iniciar siempre los párrafos con la misma frase. 7. Otros defectos: 6. 5. adjetivos y participios. Consiste en emplear en una oración uno o varios vocablos innecesarios para el recto y cabal sentido de ella. sujeto u objeto directo. está expresa en una de ellas y ha de sobreentenderse en las demás. esto puede ser mediante el uso de pronombres. concordancia de sustantivos. El deportista declaró que había ingerido sustancias nocivas repetidamente. pronombres. donde el verbo era se refiere a los cuatro atributos pero sólo aparece en el primero. sinónimos. ANFIBOLOGÍA: Son frases que pueden entenderse de dos o más maneras distintas.-La textura escrita Para que en un texto haya coherencia.

Punto y coma Frase Apunte.elipses si el elemento que se sustituye ha aparecido recientemente. apartados. Moda e historia Depende de la etapa o el tiempo en el que se escribe el texto se muestran los signos en diferente forma y cantidad. sino más bien un equilibrio y se logre con su función que es la de permitir que el texto se entienda. capítulo. Signo Unidad textual Unidad significativa Punto final Texto Mensaje Punto y aparte Párrafos Tema. ya que puede haber confusiones. ejemplo. Jerarquía de signos.. La puntuación dentro del texto sirve para organizar la información en capítulos. Desusos y abusos Debe existir un balance entre los signos de puntuación que planteamos dentro del texto. Inciso. apartado. Tenemos que observar en donde se aplicaran las puntuaciones. En medida que los signos reflejan la organización del contenido. Añadido interrogación. porque esta siempre la da claridad al tema y si no se lleva correctamente no estaremos transmitiendo la información correctamente. 13. aposición. admiración. paréntesis. 12. el texto se hace más coherente y claro. etc. ni evitarlos. Punto y seguido Oración Idea. comentario. ya que no debe de existir demasiado. Los más importantes Punto y seguido: Si se inicia con mayúscula el punto y seguido cierra una oración.El termómetro de la puntuación. desde los puntos y como hasta acentos. Según los signos que se empleen. frases. . siempre que una oración comience con letra mayúscula terminará con un punto. se determina el grado de complejidad del escrito (simple o complejo). pensamiento. una coma en donde el lector deberá hacer una pausa débil. párrafo. Niveles de formalidad. Comas: Coma 1 Coma 2 Coma solas Pareja de comas Separa ideas y conceptos Introduce incisos enumeraciones Aposiciones Omisión del verbo Cambios de orden Fechas Subordinadas: -circunstanciales -causales -relativos Sintaxis y entonación Es la relación que existe entre los signos de puntuación y entonación que tiene como finalidad que se entienda el texto. Coma. Es de suma importancia saber puntuar y hacerlo dentro del texto.

(Texto informal y familiar) Sr. Esto por una parte. Paul Schwartz. Las informaciones del día 6 sobre el julio catedrales y la María Nervíz son teas que no enrollan la peña. debemos hablar con propiedad. No gaste guita sobre historias de pachangas y dedíquese a hablar de gente más leal. con fecha de 6 de Septiembre. María Calabacín. Un turista Alemán. si estamos con amigos podemos ser informales pero en un contexto más intelectual. 1. notas personales. Director: Acabo de leer una carta del periódico Avui. Los rasgos informales suelen asociarse en situaciones personales. en la cual se manifiesta que el presidente de la TUI. • La experiencia lingüística de cada individuo dependerá de la región en la que habite. si no. afirma que la degradación del paisaje. estoy completamente de acuerdo con su opinión. Y paso de añadir nada más. Un Punqui. el hecho que los periodistas tengan siempre tendencia de asignar adjetivos calificativos a las personas de sexo femenino. cada palabra puede variar acorde a la región.• El nivel de formalidad es la sal y la pimienta de un escrito. (Texto (in)formal y vulgar) Sr. etc. Después de haber visitado estás hermosas playas. “María Calabacín lleva a su hermoso marido a montar a caballo” Una ama de casa. bici. Me extraño que se considerará noticia el hecho de que una pareja vaya a montar. etc. a montar a caballo. . Director: En el periódico Avui. . Y yo me pregunto: ¿Por qué no es al revés?. 2. (Texto Formal y diplomático) Sr. sobre todo en las islas Baleares. el medio ambiente y la limpieza de las islas se muestre crítico. (informal). lleva a su bella mujer. • Marcas de (in)formalidad.. principal operador del turismo alemán. • Marcas de (in)formalidad: mami. • No existe nada neutro. Director: Ya es hora de qué empiece a ligar que está aburriendo al personal con un periódico tan chorra. Por la otra. poli. profe. leí esta frase: “ Antonio Berenjena. (conversaciones. y pienso que se tendría que evitar la paulatina degradación ambiental.). formalidad e informalidad: • Vamos a hablar acorde al ambiente de desenvolvimiento. fechada el 6 de Septiembre de 1984. pronto no vendrá ningún turista.

Puntos de vista: La idea no acaba cuando escribimos en el papel. Impersonal: es recomendable que… Más arriba se ha comentado que… . debemos incluir imágenes. expresarse con propiedad y claridad. 2. sino de la actitud del autor. involucrando nombres. de recordarle que todo lo que imagina. discriminación entre información y opinión o estilo global de redacción. es pensado en él. Se puede escribir sobre cualquier tema en concreción. Para que haya una motivación lectora se necesita de una intensa interacción entre autor y lector. redundar. lo que escribe. etc. lo difícil es formular nuestras ideas con palabras que puedan comprender los lectores.CORRESPONDENCIA Es la relación entre autor y lector por medio de la escritura. RECURSOS RETÓRICOS. • • • Enseñar a los lectores como pueden hacer recursos retóricos en sus escritos. anécdotas. Escribir bien no es fácil. 3. es un paso complejo. etc. Además la claridad y objetividad de la información no depende de involucrar tales personajes. ya que cometemos algunas faltas básicas como la repetición. personajes reales. tratamiento de los datos. Personalización: Hacer más real el texto. Tratar de tener siempre en la cabeza al lector. 1.. Vivimos en una sociedad de escritura personalizada. Escribir requiere mucho esfuerzo. todo lo que hace. o sea. La oratoria de la Prosa. pensar a quién va dirigido nuestro texto. Concreción: Los hechos son más comprensibles y atractivos que las formulaciones. 14.

La primera frase de un texto es la más importante ya que hace que el lector pasé a la segunda. estas formas nos dicen mucho acerca del texto. La imagen organizada: la imagen de la página es la primera impresión que tiene un lector del texto. antes que leamos. Evita las repeticiones y clichés. viva e imaginativa. El periódico y la publicidad son medios que han sabido aprovechar con más inteligencia el potencial comunicativo no verbal de la imagen impresa. describir la información de manera detallada. Prosa coloreada: Es la que anima a leer.. La forma de leer ha cambiado. Decir y Mostrar: Decir los hechos y mostrarlos siempre que sea posible. . vamos de adelante hacia atrás. 5. lo primero que vemos es el marco rectangular en el que se encuentran las palabras. provoca sensaciones (agrado o desagrado). esto ha pasado debido a los ordenadores y generadores de textos. o sea. Toda aquello que animé al texto. es decir. sobresaltan los títulos y subtítulos.Personal: Recomendamos que… He comentado más arriba que… 4. etc.La imagen impresa “La imagen de las palabras vale más que mil palabras” Ojos e imágenes: Las páginas escritas son imágenes visuales. saltamos las partes que no interesan. se busca una imagen limpia preferentemente con imágenes. La memoria visual ha adquirido mucha importancia (recordamos donde vimos una cita por su forma). 15. Toman en cuenta el tamaño o tipo de letra para atraer al lector.

3.pueden marcarse gráficamente. defectos). Arregla lo que no sea aún bastante bueno. .Pintar o reconstruir: “Rescribir es escribir” Donald M. no esperan a tener la versión final para revisar. intenso. hasta el punto de hacer dos actividades completamente distintas aunque tengan el mismo nombre. Leer como un escritor: lee tu escrito como un auténtico profesional. no te detengas ante nada. Preferible letra grande y espacios amplios. “La persona que no comete errores no suele hacer nunca nada” E. Murray.. Los primero reparan averías de su prosa (errores. completo. hacerlo más claro. Del equilibrio entre el tamaño de la letra y de la hoja y el interlineado depende la facilidad de percepción ocular. palabras clave. Phelps Aprendices y expertos: En ningún otro apartado del proceso de redacción se nota tanto la diferencia entre aprendices y expertos como en la revisión. 2. La página es como una pintura enmarcada. las EXPRESIONES IMPORTANTES –títulos. 16. unos y otros se comportan de diferente manera cuando revisan. etc. tesis. la escritura la acuarela y el papel blanco el lienzo que le da soporte. Los márgenes deben ser generosos y rectos. tal como se hace en este resumen. Diez truquillos para revisar: 1. Pero debemos ser CAUTOS . incorrecciones. J. los excesos no son buenos. mientras que los segundo aprovechan la revisión para perfeccionar el escrito de pies a cabeza.Organización de la página: 1.

Leer como un lector: eres tu propio lector por un momento. 6. ¿es lo que querías decir? . si la página adquiere un tono rojizo.2. piensa como tal. Lee tu texto en voz alta. 5. 10. pide que te diga. Oralizar he escrito: El oído puede descubrir lo que no ha visto el ojo. 7. Has una lista de las 5 ideas principales que la fundamenten. Utilizar programas de ordenador. 4. con verde las palabras concretas y los verbos activos. imagínatelos. ojo si has utilizado mucho el rojo. Test fluorescentes: necesitas dos marca textos (verde y rojo) • Marca de rojo los grupos nominales y con verde los verbales. Comparar planes: Compara la versión final de tu escrito con los iniciales que habías planteado ¿Has olvidado algo? 8. con sus palabras la idea principal del texto. 9. ¿entendiste tu propio texto? 3. si tu texto tiene mas sangre que verdura es demasiado monótono. Adoptar una actitud crítica: relee el texto como un crítico duro. Hablar con un lector real: Pide a un amigo o colega que lea tu escrito. Imaginar un diálogo con el lector: si no hay lectores reales. revisa la sintaxis • Marca con rojo las frases que tengan el orden sintáctico de sujeto-verbo-complementos y de verde las que varíen. • Con rojo las palabras abstractas y verbos en forma pasiva. Hacer resúmenes: Lee el texto y resume en una frase corta el mensaje esencial que comunica.