La cocina de la escritura. Daniel Cassany 1. lección magistral.

El saber no existe al margen de las personas sino que se va construyendo a lo largo de la historia *El concepto de legibilidad designa el grado de facilidad con que se puede leer, comprender y memorizar un texto escrito. Hay dos tipos de legibilidad: tipográfica (percepción visual del texto) y la lingüística (aspectos estrictamente verbales, como la selección léxica o longitud de la frase) Legibilidad alta se necesita: palabras cortas y básicas, frases cortas, lenguaje concreto, estructuras que favorecen la anticipación, presencia de repeticiones, presencia de marcadores textuales, situación lógica del verbo y variación tipográfica: cifras, negrita, cursiva. Legibilidad baja: Palabras largas y complejas, frases más largas, lenguaje abstracto, subordinadas e incisos demasiados largos, enumeraciones excesiva, poner las palabras importantes al final y monotonía. Nos interesamos más por textos que tratan de personas y hechos concretos. Parámetros a seguir para la legibilidad: *Extensión del vocablo, vocabulario básico, extensión de la oración y grado de interés o concreción. “El estilo Llano” *Nos ofrece varias novedades: una definición de prosa comprensible, investigación científica sobre las dificultades de comprensión de los textos técnicos y aplicaciones concretas para mejorar los escritos. Se puede entender la primera vez que se lee. Para un estilo llano se necesita: buscar un diseño funcional y claro del documento, estructurar los párrafos, poner ejemplos y demostraciones con texto explícito, racionalizar la tipografía: mayúsculas, cursivas, etc y escoger un lenguaje apropiado al lector y al tema. “Los procesos de composición” Escribir es un proceso; el acto de transformar pensamiento en letra impresa implica una secuencia no lineal de etapas o actos creativos. James B. Gray Subprocesos que intervienen en el acto de escribir: buscar ideas, organizarlas, redactar, revisar, formular objetivos, etc. Cuatro implicaciones para nuestra cocina: 1. Si la legibilidad y el estilo llano tratan de cómo tiene que ser el escrito, esta tercera vía trata de cómo trabaja el escritor (a): *Buscar ideas, organizar ideas y redactar.

¿ qué siento cuando escribo? Y ¿qué pienso sobre escribir? Razones para escribir Tipos de escritura: personal. clara. además de una tarea lingüística de redacción. se trata de conseguir una escritura más eficaz. . cohesión: pronombres. 3. La escritura respetuosa: utiliza fórmulas válidas para ambos sexos. *Habilidades: Analizar la comunicación. habilidades y actitudes. *Actitudes: ¿me gusta escribir?. Escribir es un proceso de elaboración de ideas. puntuación…. Mi imagen de escritor/a: el primer ejercicio de la cocina es una reflexión escrita. hacer borradores. podemos aprender de la . Tres dimensiones necesarias para escribir: *Conocimientos: adecuación: nivel de formalidad.2. Escribir es mucho más que un medio de comunicación: es un instrumento epistemológico de aprendizaje. informática y otros utensilios de utilidad. ya que no hay una única manera de escribir. es evidente que debemos conocer la gramática y el léxico.Por primera vez en la historia de la escritura. ordenar ideas. correcta. 2. valorar el texto y rehacer el texto. De lo que hay que saber para escribir bien. del equipo imprescindible para la escritura y de algunas cosas más. para que los ciudadanos y ciudadanas lean y escriban mejor todo tipo de textos. pero también se tiene que saber utilizar en cada momento. material de consulta. se puede escribir casi a la misma velocidad con que se piensa: sin preocuparse de las faltas. -En la actualidad cada vez tecleamos más y caligrafiamos menos. Para poder escribir bien hay que tener aptitudes. Fomenta el crecimiento individual del escritor. El castellano escrito. de las ganas de hacerlo. Equipo para la escritura: Soportes para reunir información y redactar. Actualizar las palabras que utilizamos. presentación del texto y recursos retóricos. hacer esquemas. gramática y ortografía. funcional. sino que cada cual tiene que encontrar su estilo. buscar ideas. ¿ Por qué escribo?. creativa. Estructura y coherencia del texto. Si escribir sirve para aprender. utensilios para marcar. de lo que se puede escribir. expositivas y persuasiva.

entre otras. EXPLORAR LAS CIRCUNSTANCIAS Una situación determinada nos empuja a escribir. Es posible que no encontremos ideas. a la situación de ponerse a escribir. ACCIONAR MÁQUINAS El proceso de la escritura es difícil de accionar. de manera más o menos consciente. merece la panea dedicar tiempo a estas preguntas para determinar los objetivos de la escritura. Una denuncia. no tenemos el hábito. que no nos gusten o que no tengamos muy claras las circunstancias que nos incitan a escribir. OTRAS MANERAS DE PONERSE EN MARCHA No escribimos porque nos cuesta hacerlo y nos cuesta porque escribimos poco. Si la situación se repite muy a menudo. Guía que hay que responder al inicio de la redacción Lower(1989) Cuando estamos bloqueados. Una situación comunicativa bien entendida permite poner en marcha y dirigir el proceso de la escritura hacia el objetivo deseado. más fácil será ponerse a escribir y conseguir un texto eficaz y adecuado a la situación. Una buena técnica para accionar la máquina de escribir consiste en explorar las circunstancias que nos mueven a redactar. a la circunstancia planteada.escritura escribiendo sobre escribir. un cuaderno de viaje o una carta pública actúan sobre las circunstancias planteadas para intentar solucionarlas. Se trata de explorar las opiniones. El escrito es una posible respuesta . como todas las máquinas. El éxito de la actuación dependerá en buena parte de la eficacia que tenga el escrito. empezaremos a desarrollar miedos y fobias a la letra escrita. Cuanto más concreta sea la reflexión. También . las actitudes y los sentimientos que tenemos sobre escribir 3. Una manera de romper esto es acostumbrarse a redactar un poco cada día: tomar notas o llevar un diario personal.

valorar las ideas.Diario personal Puede ser como una pequeña reflexión cotidiana. cuándo. . uniendo con una línea. Apuntar una palabra nuclear en el centro y alrededor las que se asocian.Mapas y redes Los mapas ( de ideas. Hacer un torbellino de ideas. cuestionarios o pruebas. estudios. preocuparse por la forma.Desarrollar un enunciado La circunstancia que nos mueve a escribir puede limitarse a una pregunta escrita. Tomar en cuenta: La práctica y el hábito ayudan a familiarizarse con la técnica. dónde. Desarrolla la habilidad de escribir. sólo diez minutos y cuando se desee. . EL CRECIMIENTO DE LAS IDEAS Técnicas para elaborar ideas desde cero hasta un esquema completo TORBELLINO DE IDEAS Lo primero es concentrarse en el tema y apuntar en un papel todo lo que se te ocurre. las asociaciones mentales de las palabras e ideas que se nos ocurren en la mente. 4. Se dice que los mapas son la manera natural de escribir. en exámenes. etc. especifica quién. Durante éste el autor se dedica a reunir información para el texto. el método más simple para conectar con la voz interior de la persona. Para aprovechar el potencial de la técnica se debe evitar errores comunes: confundir esta lluvia con una redacción. Escribe sobre temas variados: amigos. mentales o denominados también árboles o ideogramas) son una forma visual de representar nuestro pensamiento. EXLORAR EL TEMA Estudiar el tema sobre el que se escribe a partir de una lista teórica de aspectos a considerar. . de aprendizaje sobre la escuela. hay diarios íntimos. La escritura periódica y personal permite aprender. cuadernos de viaje. trabajo. cómo y porqué. reflexionar sobre hechos y comprenderlos mejor. Favorece la creatividad.hay una técnica especial para preguntas escritas y otra para representar el pensamiento de manera gráfica: . Modelos de exploración prácticos: La estrella: Deriva de la fórmula periodística de la noticia.

tienen varia ideas y con flexibles y se adaptan al estilo de cada persona. pueden aportar ideas nuevas. descríbelo. 5. Hay que concentrarse en el contenido y no en la forma. hasta las más sofisticadas. Mapas conceptuales: También podemos utilizar la técnica de los mapas para organizar ideas y elaborar un esquema. un bajo grado de cohesión y corrección gramatical. Su finalidad de expandir la escritura.El cubo: Estudiar las seis caras posibles de un hecho. apuntando ideas relevantes para el texto. Los mapas conceptuales tiene algunas ventajas con respecto a los esquemas tradicionales: es como un cuadro irrepetible a otro. desde las más modestas. Estructura de un texto: La organización de las ideas tiene que quedar reflejadas en el texto de alguna manera. El autor explora el tema. se trata de una materia prima excelente para desarrollar y reescribir una versión final. Cajones y archivadores Ordenar ideas: Podemos utilizar varias técnicas. flechas u ordenar las frases. Se trata de anotar todo lo que se nos ocurre para poderlo aprovechar después. además de ser relevantes. Hay que saber identificarlas y desenmascarar la información que esconden. DESENMASCARAR PALABRAS CLAVE Las palabras clave son vocablos que esconden carga informativa. Pero. y el cubo lo es más que la estrella. diagramas. apuntando todo lo que se nos pase por al cabeza en aquel momento. aplícalo y arguméntalo. analízalo. relaciónalo. Unos de los sistemas más completos es la enumeración decimal. Tanto la estrella como el cubo son más guiados que el torbellino. valorar la cantidad de texto. Además dirigen la atención del autor hacia el propósito y los puntos más importantes de la comunicación. OTROS RECURSOS La escritura libre: También denominada automática. Las frases empezadas son bastante más concretas que el torbellino de ideas o al escritura automática. como agrupar por temas los datos de unas listas. Es muy útil para generar ideas y superar bloqueos. hay frases inconexas. consiste en ponerse a escribir de manera rápida y constante. Tomar notas: Son una versión más modesta del diario. no tiene final si no es que se acaba el papel donde se está desarrollando. poner números. Son ideas que si notas anotamos rápidamente corremos el riesgo de olvidarlas. como hacer algún tipo de esquema con llaves. si queremos que el lector siga la estructura que hemos dado al . El procedimiento que se sigue es: identificar palabras. aparecen su lenguaje y su experiencia personales. sangrado con líneas. Se denominan clave porque. hacer lista de ideas que esconden (torbellino) y reescribir el texto con al nueva información. pese a estas deficiencias. compáralo. y limitada a una tarea específica. más que la calidad y no detenerse en ningún momento. busca información en su memoria. Las frases empezadas: Se trata de terminar cuatro o cinco frases que empiecen con “ Lo más importante es…”.

de este modo. recapitulación. Solo de esta manera se podrá comunicar lo que se ha propuesto el escritor. Tipología: El contenido también determina la organización del párrafo. Este debe estar estructurado según el tipo de datos expuestos. No existe un orden estructurado. los marcadores textuales. Estructura interna: Ya en el interior del párrafo se pueden distinguir varios constituyentes: la entrada inicial. ejemplos y resumen. Las divisiones y subdivisiones que se le dan al esquema tienen que corresponderse con unidades equivalentes al texto. dos unidades vecinas tratan el mismo tema sin que haya una razón que impidan que constituyan un mismo párrafo. o de señalar un cambio de perspectiva en el discurso. Por ejemplo: narración cronológica. se repite una misma idea en un párrafo. preguntas y respuestas razonadas. el párrafo es trascendental. y que cada uno contenga entre tres y cuatro frases. Varía según el tipo de textos. Párrafo Función externa: En los textos breves de dos páginas o menos. 6. la conclusión. letra) o la época histórica. pero también tiene que marcarse gráficamente. el párrafo llega a sumir funciones específicas dentro del texto: se pude hablar de párrafos de introducción. línea. El elemento más importante es la primera frase que ocupa la posición mas relevante. el aspecto visual parece imponerse a las necesidades internas de extensión. Por lo tanto la recomendación más sensata es que cada página tenga entre tres y ocho párrafos. (papel.mensaje. Recomendación: En general. • Repeticiones y desordenes: Se rompe la unidad significativa por causas diversas: ideas que deberían ir juntas. etc. . conclusión final. aceptando siempre todas las excepciones justificadas que hagan falta. el desarrollo. Se encarga de macar los diversos puntos de que consta un tema de distinguir las opiniones a favor y encontrar. contraste de datos. pasa a ser el único responsable de la estructura global del texto. Extensión: De acuerdo con la extensión que debe tener un párrafo nos dice que no hay directrices absolutas. Lo que importa ante todo es que pagina y párrafos ofrezcan una buena imagen e inviten a la lectura. porque no hay otra unidad jerárquica que clasifique la información y. Cada una de esta debe tener unidad de contenido. el tamaño del soporte. debe introducirse la idea o el tema central y la última frase puede cerrar la unidad con algún comentario global o una recapitulación que recupere algún dato relevante. aparecen en párrafos distintos. Faltas principales: • Desequilibrios: Mezcla de párrafos largos y cortos sin razón aparente. De esta manera.

que tiene que leer muy lentamente para entender su estructura.El sistema permite mejorar. el número o la persona. Ejemplo: Su excelencia. -Limitar los gerundios. 3. por una parte. La extensión de la frase no es un valor absoluto. pero resulta poco evidente para el lector. está decidido (un femenino con un masculino). El significado se descompone en una lista inconexa de ideas. Párrafos escondidos: El texto está bien ordenado a nivel profundo. el ruido de los vehículos y el alto riesgo de accidentes. el orden de las palabras o determinadas estructuras sintácticas. -Juntar las palabras relacionadas: El inciso puede estorbar o incluso confundir la lectura si se inserta torpemente entre dos palabras que deben aparecer juntas. ANANTAPÓDOTON: Es una variante del anacoluto. ZEUGMA: . Ejemplo: mal . 4. la mayor parte han aceptado (plural con singular). ANACOLUTO: Son aquellas frases rotas en las que la segunda parte no acompaña a la primera o no se corresponde con ella. El lector debe hacer el trabajo de relacionarlas y construir unidades superiores. por una parte.• • • Párrafos-frase: El texto no tiene puntos y seguido. -Podar lo irrelevante: Hay que dejar solamente las palabras claves. No obstante las frases muy cortas y de lectura fácil son más difíciles de recordar si se encadenan una tras otra sin conexiones lógicas. la falta de concordancia y cualquier falta que contravenga la normativa de la lengua. LA ARQUITECTURA DE LA FRASE TAMAÑO: Todos los manuales de redacción aconsejan brevedad. Párrafos lata: Párrafos excesivamente largos que utilizan una página entera. cada párrafo consta de una sola frase. El número de palabras varían según el criterio de cada autor. IDEAS PARA REDACTAR FRASES LEGIBLES: -Limitar los incisos: Reducir los incisos a menos de quince palabras. el presidente. SILEPSIS: Consiste en quebrantar la concordancia en el género. más o menos larga. 1. las frases incoherentes. Pueden complicar la oración otros aspectos como los incisos. los calcos sintácticos de otras lenguas. Son solecismos los barbarismos léxicos.El sistema permite mejorar. Bien . 8. en el que sólo se expone uno de los dos elementos correlativos que tendría que aparecer en la frase. el ruido de los vehículos y por otra el alto riesgo de accidentes. LA PROSA DISMINUIDA Solecismos: Son las expresiones que contravienen las reglas de gramática. su función tendría que ser también educativa. 7. 2. Ejemplo: La televisión aparte de distraernos.

la puntuación. Ejemplo: Mal. El análisis El objetivo del análisis es estudiar los recursos empleados dentro del texto para ahorrar la repetición de las palabras y hacer más digerible la lectura. que producen un sonido desagradable. Para ello podemos emplear. Consiste en emplear en una oración uno o varios vocablos innecesarios para el recto y cabal sentido de ella. enjutos de rostro y gran amigo de la caza. Ejemplo: Era de complexión recia. El deportista declaró repetidamente que había ingerido sustancias nocivas. etc. 7. que sería la repetición sistemática de un elemento a los largo del discurso. elipse. volver a reincidir. 5. ANFIBOLOGÍA: Son frases que pueden entenderse de dos o más maneras distintas. adjetivos y participios. sinónimos. gerundios antepuestos. Ejemplo: -Hacer frente a los dos frentes. si es posible. concordancia de sustantivos. PLEONASMO: Se asocia con la redundancia y el énfasis. TICS PERSONALES: -Repetir una palabra o expresión. sinónimos y elipse. -Abuso de alguna estructura sintáctica: estructuras comparativas. Otros defectos: 6. reiniciar de nuevo.. donde el verbo era se refiere a los cuatro atributos pero sólo aparece en el primero. En primer lugar sólo se puede usar pronombres o . es necesario que en él existan múltiples lazos de unión para que se comprenda mejor la información de un texto. CACOFONÍA: Repetición casual de algunas letras o sílabas. relaciones lógicas. sujeto u objeto directo. 8. algunos de estos son muy evidentes como. Aunque existen algunas limitaciones o reglas que se deben respetar para que puedan actuar eficazmente. Uno de estos elementos es la anáfora. lo anterior mencionado ayuda que el texto sea claro. esto puede ser mediante el uso de pronombres. -Uso frecuente de los dos puntos. Bien. pronombres. -Cerrar o iniciar siempre los párrafos con la misma frase. El trabajo del escritor consiste en ocultar el abuso de esta repetición. completo y significativo. seco de carnes. está expresa en una de ellas y ha de sobreentenderse en las demás. pronombres. punto y aparte o paréntesis.Consiste en que cuando una palabra tiene conexión con dos o más miembros del periodo. siempre y cuando se pierda la conexión o lo que se quiere transmitir. conjugaciones. 11. El deportista declaró que había ingerido sustancias nocivas repetidamente.-La textura escrita Para que en un texto haya coherencia.

12. comentario. Inciso. ejemplo. sino más bien un equilibrio y se logre con su función que es la de permitir que el texto se entienda. Coma. aposición. siempre que una oración comience con letra mayúscula terminará con un punto. apartados. ya que no debe de existir demasiado. Punto y seguido Oración Idea. Tenemos que observar en donde se aplicaran las puntuaciones. Punto y coma Frase Apunte. pensamiento. se determina el grado de complejidad del escrito (simple o complejo). una coma en donde el lector deberá hacer una pausa débil. ya que puede haber confusiones. etc. Signo Unidad textual Unidad significativa Punto final Texto Mensaje Punto y aparte Párrafos Tema. Niveles de formalidad. Jerarquía de signos. admiración. Según los signos que se empleen. frases. La puntuación dentro del texto sirve para organizar la información en capítulos. Comas: Coma 1 Coma 2 Coma solas Pareja de comas Separa ideas y conceptos Introduce incisos enumeraciones Aposiciones Omisión del verbo Cambios de orden Fechas Subordinadas: -circunstanciales -causales -relativos Sintaxis y entonación Es la relación que existe entre los signos de puntuación y entonación que tiene como finalidad que se entienda el texto. capítulo. En medida que los signos reflejan la organización del contenido. porque esta siempre la da claridad al tema y si no se lleva correctamente no estaremos transmitiendo la información correctamente.. ni evitarlos.elipses si el elemento que se sustituye ha aparecido recientemente. Los más importantes Punto y seguido: Si se inicia con mayúscula el punto y seguido cierra una oración. paréntesis.El termómetro de la puntuación. el texto se hace más coherente y claro. Desusos y abusos Debe existir un balance entre los signos de puntuación que planteamos dentro del texto. Moda e historia Depende de la etapa o el tiempo en el que se escribe el texto se muestran los signos en diferente forma y cantidad. apartado. Es de suma importancia saber puntuar y hacerlo dentro del texto. desde los puntos y como hasta acentos. Añadido interrogación. 13. párrafo. .

bici.• El nivel de formalidad es la sal y la pimienta de un escrito. debemos hablar con propiedad.. el medio ambiente y la limpieza de las islas se muestre crítico. . Paul Schwartz. estoy completamente de acuerdo con su opinión. Me extraño que se considerará noticia el hecho de que una pareja vaya a montar. • La experiencia lingüística de cada individuo dependerá de la región en la que habite. (Texto (in)formal y vulgar) Sr. 2. • Marcas de (in)formalidad. Director: Ya es hora de qué empiece a ligar que está aburriendo al personal con un periódico tan chorra. etc. sobre todo en las islas Baleares. Un Punqui. Y yo me pregunto: ¿Por qué no es al revés?. No gaste guita sobre historias de pachangas y dedíquese a hablar de gente más leal. en la cual se manifiesta que el presidente de la TUI. profe. Un turista Alemán. poli. etc. Y paso de añadir nada más. si estamos con amigos podemos ser informales pero en un contexto más intelectual. (conversaciones. con fecha de 6 de Septiembre. si no. cada palabra puede variar acorde a la región.). notas personales. pronto no vendrá ningún turista. Esto por una parte. 1. (informal). lleva a su bella mujer. afirma que la degradación del paisaje. Director: En el periódico Avui. María Calabacín. (Texto informal y familiar) Sr. el hecho que los periodistas tengan siempre tendencia de asignar adjetivos calificativos a las personas de sexo femenino. . Director: Acabo de leer una carta del periódico Avui. Los rasgos informales suelen asociarse en situaciones personales. • No existe nada neutro. leí esta frase: “ Antonio Berenjena. a montar a caballo. principal operador del turismo alemán. fechada el 6 de Septiembre de 1984. formalidad e informalidad: • Vamos a hablar acorde al ambiente de desenvolvimiento. y pienso que se tendría que evitar la paulatina degradación ambiental. Las informaciones del día 6 sobre el julio catedrales y la María Nervíz son teas que no enrollan la peña. (Texto Formal y diplomático) Sr. Por la otra. Después de haber visitado estás hermosas playas. • Marcas de (in)formalidad: mami. “María Calabacín lleva a su hermoso marido a montar a caballo” Una ama de casa.

1. ya que cometemos algunas faltas básicas como la repetición. etc. Además la claridad y objetividad de la información no depende de involucrar tales personajes. es pensado en él. de recordarle que todo lo que imagina. anécdotas. redundar. debemos incluir imágenes. etc. Impersonal: es recomendable que… Más arriba se ha comentado que… . Para que haya una motivación lectora se necesita de una intensa interacción entre autor y lector. Puntos de vista: La idea no acaba cuando escribimos en el papel. discriminación entre información y opinión o estilo global de redacción. Concreción: Los hechos son más comprensibles y atractivos que las formulaciones. Vivimos en una sociedad de escritura personalizada. La oratoria de la Prosa. sino de la actitud del autor. expresarse con propiedad y claridad. tratamiento de los datos. involucrando nombres. Personalización: Hacer más real el texto. 14. 3. Escribir requiere mucho esfuerzo. RECURSOS RETÓRICOS. o sea. lo que escribe. personajes reales. todo lo que hace.CORRESPONDENCIA Es la relación entre autor y lector por medio de la escritura. es un paso complejo. Escribir bien no es fácil. 2. • • • Enseñar a los lectores como pueden hacer recursos retóricos en sus escritos. pensar a quién va dirigido nuestro texto. Tratar de tener siempre en la cabeza al lector.. Se puede escribir sobre cualquier tema en concreción. lo difícil es formular nuestras ideas con palabras que puedan comprender los lectores.

saltamos las partes que no interesan. 5.Personal: Recomendamos que… He comentado más arriba que… 4. La forma de leer ha cambiado. se busca una imagen limpia preferentemente con imágenes. Toda aquello que animé al texto. La imagen organizada: la imagen de la página es la primera impresión que tiene un lector del texto. . describir la información de manera detallada. sobresaltan los títulos y subtítulos. Toman en cuenta el tamaño o tipo de letra para atraer al lector. viva e imaginativa. La primera frase de un texto es la más importante ya que hace que el lector pasé a la segunda. o sea. lo primero que vemos es el marco rectangular en el que se encuentran las palabras. 15. provoca sensaciones (agrado o desagrado).. estas formas nos dicen mucho acerca del texto. Evita las repeticiones y clichés. etc. Decir y Mostrar: Decir los hechos y mostrarlos siempre que sea posible. Prosa coloreada: Es la que anima a leer. es decir.La imagen impresa “La imagen de las palabras vale más que mil palabras” Ojos e imágenes: Las páginas escritas son imágenes visuales. La memoria visual ha adquirido mucha importancia (recordamos donde vimos una cita por su forma). El periódico y la publicidad son medios que han sabido aprovechar con más inteligencia el potencial comunicativo no verbal de la imagen impresa. esto ha pasado debido a los ordenadores y generadores de textos. vamos de adelante hacia atrás. antes que leamos.

Los primero reparan averías de su prosa (errores. La página es como una pintura enmarcada. unos y otros se comportan de diferente manera cuando revisan. hacerlo más claro. Preferible letra grande y espacios amplios. Leer como un escritor: lee tu escrito como un auténtico profesional. 2. Murray. Arregla lo que no sea aún bastante bueno. completo. intenso.pueden marcarse gráficamente.Pintar o reconstruir: “Rescribir es escribir” Donald M. las EXPRESIONES IMPORTANTES –títulos. incorrecciones. Del equilibrio entre el tamaño de la letra y de la hoja y el interlineado depende la facilidad de percepción ocular. mientras que los segundo aprovechan la revisión para perfeccionar el escrito de pies a cabeza. Diez truquillos para revisar: 1. etc. palabras clave. Phelps Aprendices y expertos: En ningún otro apartado del proceso de redacción se nota tanto la diferencia entre aprendices y expertos como en la revisión. “La persona que no comete errores no suele hacer nunca nada” E. no esperan a tener la versión final para revisar. 16. la escritura la acuarela y el papel blanco el lienzo que le da soporte. . los excesos no son buenos. tal como se hace en este resumen. defectos). Pero debemos ser CAUTOS .Organización de la página: 1. 3. J.. hasta el punto de hacer dos actividades completamente distintas aunque tengan el mismo nombre. Los márgenes deben ser generosos y rectos. tesis. no te detengas ante nada.

Test fluorescentes: necesitas dos marca textos (verde y rojo) • Marca de rojo los grupos nominales y con verde los verbales. si la página adquiere un tono rojizo. Lee tu texto en voz alta. 4. ¿entendiste tu propio texto? 3. revisa la sintaxis • Marca con rojo las frases que tengan el orden sintáctico de sujeto-verbo-complementos y de verde las que varíen. pide que te diga. Adoptar una actitud crítica: relee el texto como un crítico duro. 6. si tu texto tiene mas sangre que verdura es demasiado monótono. Comparar planes: Compara la versión final de tu escrito con los iniciales que habías planteado ¿Has olvidado algo? 8. con sus palabras la idea principal del texto. Oralizar he escrito: El oído puede descubrir lo que no ha visto el ojo. ojo si has utilizado mucho el rojo. Hablar con un lector real: Pide a un amigo o colega que lea tu escrito. 9. • Con rojo las palabras abstractas y verbos en forma pasiva. Hacer resúmenes: Lee el texto y resume en una frase corta el mensaje esencial que comunica. Leer como un lector: eres tu propio lector por un momento. Utilizar programas de ordenador. con verde las palabras concretas y los verbos activos. 10. piensa como tal. Has una lista de las 5 ideas principales que la fundamenten. imagínatelos. ¿es lo que querías decir? . 5. Imaginar un diálogo con el lector: si no hay lectores reales.2. 7.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful