INFORME PRACTICA PEDAGÓGICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL SABANAL

Esta institución nace en el año 2002 paralela a la creación del barrio, puesto que en esos
momentos la necesidad de vivienda era urgente en el municipio de Montería, fue así como
aproximadamente 5000 familias en estado de pobreza, fueron trasladadas por el alcalde de
la ciudad Dr. Luis Jiménez Espitia a los terrenos de la finca llamada Villa Cielo propiedad
del señor Luis Castillo, de la cual deriva su nombre.

Se inicia con una población aproximada de 450 estudiantes distribuida en los grados de
transición a grado quinto, siendo la directora la Licenciada Leila Martínez.

dirección estaba a cargo de la señora MARÍA LUISA LOZANO DE PEÑA. Para el año de
1979 asume la dirección el director JUAN MANUEL ARIZA PEINADO.
El colegio departamental de bachillerato mixto del corregimiento del sabanal fue creado en
1988 mediante la ordenanza 012 de noviembre 9 durante el año 1991 se construyó la planta
física en predios oficiales ubicado en todo el centro del corregimiento del sabanal.

Inicio labores administrativas y académicas en febrero el mismo año con el grado 6º y 7º del
ciclo básico secundario. Se matriculo un total de 67 alumnos de ambos sexos, asistidos por
seis (6) docentes licenciados en ciencias de la educación en diferentes especialidades del
saber educativa, y vinculados a la institución mediante el sistema de hora cátedras, el
profesor Edgardo miranda pacheco fue encargado de realizar las primeras matriculas, luego
el 26 de febrero se presentó la licenciada MAGALY FUENTES MAUSA, en calidad de
rectora.

En 1992 el colegio amplio labores académicas con el grado 8, y se matriculo ese año un
total de 179 alumnos en el grado 6, 7 y 8.

En 1993 el colegio completo el ciclo básico de secundaria y se matricularon un total de de

237 alumnos. En julio del mismo año el colegio recibió la primera visita de evaluación de
estudios para su posible aprobación. La comisión visitadora estuvo integrada por: los
Licenciados DANIEL JOSÉ PÉREZ ENSUNCHO, ANÍBAL JOSÉ MULLET QUEVEDO
y VÍCTOR PADILLA CRESPO, el puntaje obtenido permitió la aprobación de los (3) tres
años de estar funcionando la institución.

En el año 1994 fueron nombrados en propiedad tres (3) docentes de plazas cofinanciados en
las áreas de español, Educación Física, y Estética quedando así un total catorce (14)
docentes en las diferentes áreas de conocimiento.

En noviembre del mismo año el colegio nuevamente es visitado por comisiones de

superiores de secretaria de educación departamental, siendo está integrada por OLINDA
HERAZO, VÍCTOR PADILLA CRESPO, NAVIDAD GALVÁN, Y NELSON
CASTILLO, quienes sus conceptos evaluativos fueron mejores a los del año anterior en
cuanto a aspectos como la planta física, nómina de profesores y procesos curriculares.

En 1995 teniendo en cuenta los conceptos evaluativos de la anterior visita y el resultado de

la encuesta a la comunidad para difundir la modalidad de la institución y el consejo
directivo conformado por: MARÍA PADILLA, IVÁN PÉREZ, representantes docentes de
los docentes, AMPARO MARTÍNEZ, y CARLOS PADILLA representantes de los padres
de familia, ANA MILENA CAVADIA, representantes de los estudiantes, ANGÉLICA
YÁNEZ representantes de los exalumnos, CIRA MIRANDA representante del sector
productivo y MAGALY FUENTES MAUSA rectora, presentaron en el mes de octubre un
proyecto para ampliación del servicio educativo (apertura del grado décimo) por no
controlar la institución con personal especializado en su énfasis (agropecuario) terreno,
infraestructura y falta de dotación de biblioteca y laboratorio, la comisión de supervisores
que visitaron: OLINDA HERAZO y CARLOS BARBOSA dieron conceptos negativos para
la apertura de la media técnica agrícola.

Viendo y sintiendo la necesidad de padres de familia y estudiantes egresados que quedaban

por fuera del sistema educativo por no existir en el corregimiento la posibilidad de seguir
estudiando, los profesores representantes al consejo directivo: HUMBERTO RANGEL, y
YANETH BARRIOS y la acción comunal abanderaron una campaña para la apertura del
grado décimo.

Se reestructuro el proyecto de ampliación en el mes de noviembre de 1996 se presentó a la

secretaria de educación departamental.

La comisión de supervisores conformada por JOSÉ MIGUEL CHICA y VÍCTOR

PADILLA con sus orientaciones y asesorías consideraron procedente la apertura del grado
décimo (10) de educación media académica para 1997.
A finales del año, el consejo directivo presento el proyecto para la apertura del grado once
(11) y así completa su media académica.

A raíz de la apertura de la media vocacional se unifico la escuela rural mixta del sabanal y el
colegio departamental de bachillerato quedando con el nombre de centro educativo el
sabanal en el año 1998 se da la primera promoción de bachilleres académicos. A raíz de la
ley 115 de septiembre 20 de 2002 resolución 1102 se hace la fusión del centro educativo el
sabanal con las escuelas aledañas y se le da el nombre de institución educativa el sabanal
quedando las otras escuelas como sedes (el tapao, palma de vino, lamas 1 y 2, la risueña,
Toledo, el claval) posteriormente se inició la articulación con EL SENA para media técnica
que no concluyo positivamente dado que las condiciones no fueron dadas por la no
consecución de una parcela de terreno que garantizara la realización delos proyectos
pedagógicos productivos .

A finales del año 2003 y principios de 2004 a través de un proyecto nacional del presidente
(ÁLVARO URIBE VÉLEZ) se construyen nueve (9) aulas en los terrenos propios del
colegio.

En el año 2009, la institución cuenta con un total de 1551 estudiantes, 56 docentes, 4

coordinadores y tres administrativos, bajo la dirección del rector (Ingeniero Agrónomo)
RAÚL HABACUC ZARATE BUSTILLO, quien llegó en traslado el 2 de febrero desde la
IE Jaraquiel.

la institución educativa el sabanal tiene como referente en modelo pedagógico cognitivo

afectivo. donde promueve las buenas relaciones intrapersonales, interpersonales y socio –
grupales, que no son más que Competencias Ciudadanas, donde el Currículo y el Plan de
estudios están orientados hacia un Proyecto de Vida con base en los intereses y necesidades
de los estudiantes y con una formación en ética y cultura ciudadana los estudiantes pueden
mejorar sus condiciones de vida y la de su entorno.