Texto de aproximación del libro Aprendizaje y Desarrollo motor, de Pamela Haibach, Greg Reid

y Douglas Collier, Capítulos 5 y 6. 1

Aprendizaje y Desarrollo motor, Cap. 5 y 6.

Daniel Mejia Lizarazo

Facultad de Ciencias del Deporte y la Educación Física, Universidad de Cundinamarca.
132018212: Teoría del movimiento
Prof. Fredy Hernández
06/Marzo/2021
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Introducción
El desarrollo motor se considera como un proceso secuencial y dinámico que se produce
a lo largo de la infancia, mediante el cual los humanos adquirimos una gran cantidad de
habilidades motoras con las cuales se logra la independencia física y funcional mientras se
produce la maduración del sistema nervioso, acompañada de otros sistemas del organismo que
no cambian a una tasa constante de crecimiento, el niño y adolescente en desarrollo deben
aprender a incorporar el tamaño cambiante de los miembros la masa muscular y las capacidades
perceptivas en patrones de movimiento nuevos y antiguos.

Es de saberse que los profesionales en Ciencias del Deporte, deben entender y

comprender las limitaciones estructurales y funcionales presentes tanto en la infancia como en la
adolescencia, como lo son el crecimiento físico y la dinámica cambiante de los sistemas
corporales, los cuales pueden restringir, tanto como promover la adquisición y desarrollo de
habilidades fundamentales de movimiento, con un conocimiento amplio y solido de las
limitaciones en el aprendizaje, proporcionara la habilidad de apreciar las diferencias individuales
de los niños o adolescentes y a la par el desarrollo adecuado de programas apropiados para el
desarrollo de este aprendizaje; sin olvidar que este produce sinapsis entre las neuronas motoras y
sensoriales, al practicar nuevas destrezas motoras se producen cientos de miles de nuevas
sinapsis, para finalizar no se puede dejar de lado que los cambios estructurales proporcionan
desafíos y nuevas oportunidades de coordinación y que las diferencias de aprendizaje entre niñas
y niños antes de la adolescencia son probablemente influenciados por el medio ambiente.

Todo esto desde la realización de un mapa de conceptos, identificando los temas y

términos más relevantes de la lectura, su respectiva definición y terminando con la aplicación
práctica en una acción motriz, identificando y evidenciando la capacidad de análisis y
comprensión del tema tratado.
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Mapa de conceptos
Figura 1.
Mapa de conceptos de los capítulos 5 y 6 del libro Aprendizaje y Desarrollo motor
https://www.goconqr.com/es-AR/mindmap/29290247/Desarrollo-motor--infancia-y-adolescencia
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Glosario

Curva de velocidad: describe el cambio de altura (centímetros por año) a lo largo de 18

años.

Curva sigmoidea: patrón de cambio para la altura y el peso

Flexibilidad: capacidad de mover partes del cuerpo a través de una gama de movimientos
sin tensión.

Maduración temprana: comienzan a manifestarse los cambios físicos, que usualmente

empiezan con una repentina aceleración del crecimiento, seguido por el desarrollo de los órganos
sexuales y las características sexuales secundarias.

Maduración tardía: se define como la ausencia del inicio de la maduración sexual en el

momento esperado.

Tasa de crecimiento: se refiere a los incrementos en estatura y peso y a otros cambios

corporales que ocurren a medida que los niños maduran.

Hipertrofia: aumento en el tamaño relativo o volumen de las fibras musculares.

Hiperplasia: aumento del número de fibras musculares.

Percepción cinestésica: nos proporciona el sentido de posición corporal y es apoyado por

los músculos, tendones, articulaciones y receptores de la piel.

Conciencia corporal: conocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la imagen

corporal.

Conciencia espacial: conciencia del tamaño del cuerpo y la posición del cuerpo en
relación con los demás y los objetos externos.

Visión: sistema sensorial predominante, con un estimado del 70% de los receptores
sensoriales residen en los ojos.

Genes: son las unidades de almacenamiento de información genética, segmentos de ADN

que contienen la información sobre cómo deben funcionar las células del organismo
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Propulsión: capacidad de imprimir fuerza a los objetos o personas.

Absorción: capacidad de amortiguar la fuerza de los objetos o personas con las que se
interactúa.
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Ejercicio de aplicación al gesto motriz (The two-hand side-arm strike)

Figura 2
The two-hand side-arm strike

En la enseñanza de esta destreza motriz, no podemos pasar por alto la naturaleza y la

crianza que tengan los individuos, los niños aprenden de lo que ven a su alrededor, Si el
potencial genético está ahí, el hecho de que un niño tenga en su vida, un profesional, que lo
apoye, que puede hacer una gran diferencia en su desarrollo motriz, los genes nos determinan
muchas características físicas y corporales, al igual que la experiencia motriz.

Al momento de enseñar este destreza, debemos fijarnos si los individuos presentan

antecedentes deportivos en su familia, desde la parte genética, el ambiente y las experiencias de
movimiento que han tenido en sus entornos más próximos, aunque estas características son de
notable evidencia en la misma práctica, pero es importante tener en cuenta como profesionales;
partiendo de este análisis, se podar avanzar a evaluar los niveles de crecimiento físico y corporal
que presente cada individuo para así adecuar la experiencia motora más eficaz, al determinar las
habilidades fundamentales de movimiento que tienen directa influencia en esta destreza,
miramos la estabilidad como de las más importantes, al presentarse movimientos axiales
alrededor del cuerpo y esta con gran mejora cuando el niño es un bebe, desde sus reacciones
posturales, donde si fortalecemos estas experiencias estaremos formando una estructura corporal
adecuada para un beisbolista o cualquier otro deporte, además de un fortalecimiento general
desde una dirección cefalocaudal - proximodistal, importante en la cadena de movimiento del
bateo.

A partir de este desarrollo en la primer infancia, pasamos a las habilidades de locomoción

y manipulativas, la primera al referenciarse a la acción secundaria del bateo, relacionándolo con
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un deporte, como propiciamos y fortalecemos esa cadena cinemática, importante desde la

iniciación de este movimiento, con ejercicios de fácil implementación donde obtengamos la
mayor eficiencia y economía, al propiciar desde el caminar, correr, saltar, la adecuada ejecución
del movimiento para evitar lesiones y mal aprendizaje de alguna de ellas o un pobre desarrollo de
alguna de estas habilidades que producen una clara desventaja a la hora de tomar parte en juegos
o competencia deportiva, donde en poco tiempo, los requisitos de la práctica se vuelven más
exigentes, los movimientos tendiendo a realizarse más rápido y las decisiones sobre el patrón de
movimiento con tendencia al error, una experiencia motriz cercana al gesto de bateo o con los
requerimientos de movimiento similares nos proporcionan ventajas en el desarrollo de procesos
perceptuales, cognitivos y afectivos.

Al observar la destreza motriz desde una perspectiva cuantitativa, cuán rápido, fuerte y
ágil realiza el mismo, identificando desde la mecánica del movimiento, el nivel de madures en la
ejecución, pero también nos permite identificar y evaluar tres etapas para medir esta madures,
desde una etapa inicial, priorizando que los golpes sean similares al golpe original, movimiento
del bate de atrás hacia adelante, una mínimo cambio en la posición del tronco y las piernas,
brazos rígidos, donde el objetivo es conectar la pelota con el bate, donde el sistema de
percepción es el que presenta la mayor mejoría, al adecuar el movimiento de acuerdo al recorrido
que realice la pelota; en la etapa elemental, el niño identifica la postura lateral, transferencia del
peso de un pie al otro, rotación de la cadera, posición de los codos y manos, para un aumento de
la fuerza, donde el objetivo es la adecuada postura de los diferentes segmentos corporales para
un movimiento más armónico, donde la sensación y precepción a nivel muscular y articular
cobra importancia y por último la etapa madura, donde el cuerpo gira hacia el lado de donde
viene la pelota, el cambio del peso corporal, se golpea la pelota de forma horizontal, brazos
relajados, donde el objetivo es la automatización del movimiento, la toma de decisión es la más
importante, al igual que la coordinación neuromuscular, para realizar el movimiento lo más
fluido y efectivo.

Cada uno de los aspectos anteriormente mencionados, podrán sufrir modificaciones en su

desarrollo o verse limitado por los sistemas corporales, con su normal, temprano o tardío
desarrollo biológico, afectando el mismo movimiento y rendimiento, por ello es necesario
conocer la limitaciones estructurales que nos presente la ejecución de la acción motriz.
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Conclusiones

El presente trabajo, nos permitió comprender que el aprendizaje motor en niños y

adolescentes se ve afectado no solo por los cambios de estatura y el peso corporal, sino también
por cambios en las proporciones o forma del cuerpo por procesos de maduración física; al igual
que estén aprendizaje puede verse limitado por cualquier sistema corporal, ya que estos no
cambian a una tasa constante de crecimiento, el niño y adolescente en desarrollo deben aprender
a incorporar el tamaño cambiante de los miembros la masa muscular y las capacidades
perceptivas en patrones de movimiento nuevos y antiguos.

El desarrollo del sistema sensorial es de particular importancia, al tener implicaciones

para el desempeño de habilidades, el movimiento depende y esta intrínsecamente relacionado
con la percepción.
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Referencias

1. Haibach, P, Reid, G. & Collier, D. (2011) Aprendizaje y Desarrollo Motor. Kinesis.