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EL TE
EXTO
M
ELEMENTOS DE CAPACIDAD
Determinar las características, propiedades y las
estrategias de análisis-síntesis para la
A
interpretación de textos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Identificando las estrategias de interpretación
N
textual.
CONTENIDOS BÁSICOS
A
El texto: Características. Propiedad textuales
TAREAS PREVIAS
Dispone de textos de su especialidad.
ACTIVIDADES
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EL TEXTO
Edwin Carhuachi Ramos
EL TEXTO
TEXTO
ESCRI
ESCRI PALAB
RA ORACIÓN PÁRRAFO
PÁRRAFO LECTOR
LECTOR
TOR
TOR
1. CONCEPTO.-
Es una unidad comunicativa autónoma, que expresa un mensaje a través de una
sucesión de elementos entrelazados que componen entre sí, un sentido coherente y
comprensible.
Texto como unidad comunicativa.- Tiene visión de conjunto coherente y
cohesivo.
Texto como (producto de) actividad.- Actividad verbal en base a la motivación,
finalidad y realización.
Texto como sucesión de oraciones unidas por relaciones gramaticales y
semánticas.- Cohesión.
Texto como signo lingüístico.- Tiene estructura: dos planos (fondo y forma).
Texto como cierre semántico.- Tiene significado textual y contextual.
L L
n n
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PRODUCCIÓN
(EXPRESIÓN)
Recodificación
ESCRITOR
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3. PROCESO DE LA TEXTUALIZACIÓN
PROCESAMIENTO
PROCESAMIENTO DE
(Signos gráfico-verbales)
LN= Lenguaje Natural
(REALIDAD)
CONTEXTO
ESCRITURA
Referencia
TEXTO
DEINFORMACIÓN
INFORMACIÓN
(COMPRENSIÓN)
LECTOR
CAMPO DE
EXPERIENCI
A CONCEPTUALIZACIÓN
RCONCEPTUALIZACIÓN
RCONCEPTUALIZACIÓN CÓDIGOM
CÓDIGOM
Co
Co Ln
Ln
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CAMPO DE
CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIENC
IA
M
M CÓDIGOCONCEPTUALIZACIÓN
CÓDIGOCONCEPTUALIZACIÓN RR
LnCo
LnCo
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5. CRITERIOS DE TEXTUALIDAD
Wolfgang Dressler afirma que la ciencia del texto debe describir características
comunes y diferencias entre los distintos tipos de texto, para lo cual conviene tener en
cuenta 7 criterios de textualidad.
5.1. COHESIÓN
La cohesión es la conexión que surge cuando la interpretación de un elemento
del texto depende de otro elemento dentro de éste. Es una propiedad que
permite que el desarrollo lingüístico de un texto no presente repeticiones
innecesarias y no resulte confuso para el receptor. La cohesión es una
característica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes
frases están conectadas entre sí mediante diversos procedimientos lingüísticos
que permiten que cada frase sea interpretada en relación con las demás.
5.2. COHERENCIA
La coherencia es la conexión que produce algo fuera del texto. Este "algo" es
habitualmente el conocimiento que se supone que tiene el oyente o lector. La
coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite
concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas
secundarias aportan información relevante para llegar a la idea principal, o tema,
de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto.
5.3. INTENCIONALIDAD
La intencionalidad significa que los autores y hablantes deben tener la intención
consciente de lograr objetivos específicos con su mensaje y transmitir
información o refutar una opinión. Cuando no se asigna ninguna intención, la
secuencia de palabras se transforma en el equivalente a una página de palabras
al azar, no muy distinta de las prácticas de caligrafía de los alumnos en la
escuela primaria.
5.4. ACEPTABILIDAD
La aceptabilidad exige que una secuencia de oraciones sea aceptable para la
audiencia destinataria a fin de ser considerada como un texto. Se refiere a la
postura del receptor del texto.
5.5. INFORMATIVIDAD
La informatividad es necesaria en el discurso. Un texto debe contener
información nueva. Si un lector sabe todo lo que contiene el texto, este no califica
como tal. Así, si un lector no comprende lo que está en el texto, este tampoco
califica como tal.
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5.6. SITUACIONALIDAD
La situacionalidad es un aspecto esencial para la textualidad. Dice relación con
los factores que hacen que un texto sea relevante en una situación comunicativa.
5.7. INTERTEXTUALIDAD
La intertextualidad significa que una secuencia de oraciones se relaciona por
forma o significado con otra secuencia de oraciones.
Un ejemplo de intertextualidad en la que dos secuencias se relacionan por
significado lo constituye un boletín informativo sobre un tema que ya ha sido
tratado durante el noticiario.
6. TIPOLOGÍA TEXTUAL
De acuerdo a la función comunicativa son:
6.1. TEXTOS INFORMATIVOS.- Tiene mensaje objetivo, cotidianos, con el cual
se comunica detalladamente hechos y actividades presentes y pasados
a. Propiamente informativo.- Noticia periodística, reportaje.
b. Comentario o valoración.- Crónica, Artículo, entrevista.
6.2. TEXTOS CIENTÍFICOS.- Contenido y mensaje científico resultado de
investigaciones acerca de la naturaleza, sociedad y el hombre
(pensamiento). Tiene léxico exacto. Posee siguiente estructura:
a. Planteamiento del problema
b. Marco Teórico
c. Metodología
Los resultados de investigación se presenta por escrito, por ejemplo: en
un informe científico, siendo sus partes formales: Portada, hoja de
respeto, carátula, dedicatoria, introducción, expansión o desarrollo,
conclusiones y recomendaciones, bibliografía, índice, anexos.
Clases de textos científicos:
1. Científicos propiamente dichos: investigaciones.
2. Tecnológicos. Aplicación de la teoría
3. Didácticos. Explorar gradualmente
4. Argumentativo. Demostrar o convencer una hipótesis.
5. Divulgación. Temas científicos y aspectos del conocimiento.
6. Consulta. Forma ordenada y especializada del conocimiento.
6.3. TEXTO LITERARIO.- Tiene carácter poético – figurado.
1. Narrativo. Cuento, novela, mito, leyenda
2. Dramáticos. Tragedia, drama, comedia.
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4. indecibles - con mociones - de momento - un en hallaba - se Nemi
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5. prisión – a - el - reducido - Castillo de la Mote - fue - Hernando Pizarro - en
…………………………………………………………………………………………………
6. premio – votos – el – sus - reciben - escuchado - donde ha - llevarla - Dios -
querido ha – y
…………………………………………………………………………………………………
7. portón - abrió - el – la – recia - palacio - figura - del – de – y - Atonal - se – apareció
…………………………………………………………………………………………………
II. Los siguientes párrafos se encuentran en desorden. Ordénalos de la manera más
coherente. Toma en cuenta la mejor estructuración de la información.
Párrafo A
Pasaban dos o tres meses y de nuevo aparecía el manco Anselmo por nuestro
zaguán, con su perra cansada y sus viejas alforjas de curandero. Más curiosa que
antes yo le volvía a preguntar:
Párrafo B
Su respuesta me dejaba estupefacta.
Párrafo C
¿Dónde perdiste el brazo que te hace falta?
Párrafo D
Me lo mordió una mala mujer y, como estaba más envenenada que un cascabel de
monte, me emponzoñó hasta cerca del hombro y tuve que cortarme aquella porquería
con un machete bien filoso.
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III. En los espacios en blanco, coloca el número de la oración que ayude a completar el
mensaje del párrafo.
a) ………… Nos enseñó algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos.
Se parecían mucho en el estilo y en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en
él.
………… Luego esperamos a Juan Carlos para irnos todos juntos al cine y después
a la casa de Rafa. ………… Tuvimos que quedarnos platicando y comiendo algo
mientras esperábamos la hora de entrada.
1. Podían ser tristes, melancólicas o extrañas, pero no dejaban de tener una ironía
o una parte más divertida.
2. Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana.
3. Porque amar es el inicio de la palabra amargura.
4. Jacinto odia la música andina, la caribeña y la clásica.
5. El sábado fuimos a la casa de Miguel.
6. Nos tardamos mucho, así que ya no habían entradas para ninguna función.
b) Eran las cinco y media y ya tenía que haberse puesto en camino, porque no le
gustaba conducir de noche. …….. Como un amante que no hubiera tenido tiempo
de decirle todo lo que habría querido. El paisaje le impedía marcharse……. Ante
ella, un grupo de montañas pintaba el paisaje. …… Respiró la frescura de la mañana y
avanzó hacia la majestuosidad que, poco antes, la había deslumbrado.
1. Las mujeres no manejan bien por la noche.
2. Entonces decidió bajar del coche.
3. Ella vestía de un verde florido que hacía juego con el entorno.
4. Pero no era capaz de decidirse a girar la llave de contacto.
5. Lo bello del lugar la hizo que decidiera quedarse.
6. En las montañas la vida era saludable por muchas razones.
7. Pensó mucho en lo que tenía que hacer, y se decidió por fin.
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PRÁCTICA DE REDACCIÓN
Reemplaza, en los siguientes enunciados, la palabra COSA por una más
precisa. No modifique lo que considera correcto.
Reemplaza, en los enunciados siguientes, la palabra ALGO por una más precisa. No
modifique lo que considera correcto:
1. Se enojó porque aquella persona le dijo algo muy hiriente.
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2. Me duele algo en el estómago.
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3. El caballero de capa negra tiene algo aristocrático.
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4. En esta casa se conserva algo de nuestros padres.
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5. Algo de las costumbres romanas quedan aún en nuestras leyes.
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6. El paisaje que se divisa es algo indescriptible.
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7. La subida a la montaña fue algo impresionante.
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Mencione la forma apropiada de los verbos entre paréntesis:
No sé por qué un alto porcentaje de los trabajadores _____________ (mentir) tanto. Todo
el personal ___________ (engañar) a su prójimo como si esos fuera algo completamente
natural. Si se _______ (decir) algo en contra de ellos, de inmediato, _____________
(ofenderse). Esto parece ser una constante humana. La gente _________ (ser) así.
Primero, __________ (mentir) Y luego _________ (pedir) perdón aunque después todos
_____________ (repetir) el mismo error. Gran parte de mi equipo de trabajo, por ejemplo,
____________ (olvidar) las mentiras que _____________ (mencionarse) como excusa
cuando no __________ (lograr) terminar un informe sobre nuestro curso y
_______________ (defenderse) presentando cualquier excusa.
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REFLEXIONES
“La ley no ha sido establecida por el ingenio de los hombres, ni por el mandamiento de
los pueblos, sino que es algo eterno que rige el Universo con la sabiduría del imperar y
del prohibir”
Marco Tulio Cicerón
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