EL TEXTO

ELEMENTOS DE CAPACIDAD Determinar las caractersticas, propiedades y las estrategias de anlisis-sntesis para la sntesis interpretacin de textos. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Identificando las estrategias de interpretacin textual. CONTENIDOS BSICOS El texto: Caractersticas. Propiedad textuales TAREAS PREVIAS Dispone de textos de su especialidad. ACTIVIDADES

Edwin Carhuachi Ramos

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TEXTO
ESCRITOR PALABRA ORACIN PRRAFO LECTOR

1.

CONCEPTO.Es una unidad comunicativa autnoma, que expresa un mensaje a travs de una sucesin de elementos entrelazados que componen entre s, un sentido coherente y comprensible.

Texto como unidad comunicativa.- Tiene visin de conjunto coherente y Texto como (producto de) actividad.- Actividad verbal en base a la motivacin, Texto como sucesin de oraciones unidas por relaciones gramaticales y
2. semnticas.- Cohesin. Texto como signo lingstico.- Tiene estructura: dos planos (fondo y forma). Texto como cierre semntico.- Tiene significado textual y contextual. finalidad y realizacin. cohesivo.

LA EXPRESIN TEXTUAL.- La comunicacin oral fue primero, pero ste no sirvi para conservar la informacin o mensajes; por ello inventaron la escritura, y el hombre tuvo las mejores posibilidades para plasmar y conservar por escrito las diversas manifestaciones del pensamiento, por medio de textos. La comunicacin escrita, es un acto smico, se da inicio cuando el escritor hace uso del sistema grfico (letras) para plasmar datos (materiales o conceptuales), no de manera casual sino intencional (mensaje- texto). El lector recibe la informacin a travs del lenguaje escrito y la interpreta. He ah, se entabla un dilogo imaginario:

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Mensaje Mensaje Mensaje

Ln
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Ln
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3.

PROCESO DE LA TEXTUALIZACIN
PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
Recodificacin PRODUCCIN (EXPRESIN)
ESCRITOR

Referencia CONTEXTO (REALIDAD)

TEXTO

Decodificacin RECEPCIN (COMPRENSIN)

LECTOR

ESCRITURA (Signos grfico-verbales) LN= Lenguaje Natural

PAPEL (Sistemas de impresin)

3.1. PROCESO DE RECODIFICACIN.- Expresin escrita.- Proceso smico que corresponde al escritor (emisor), ste elabora el mensaje en base a la coleccin mental llevado a cabo gracias a la percepcin y selecciona ciertos elementos por medio de la reduccin selectiva de la referencia.

CAMPO DE EXPERIENCIA

CONCEPTUALIZACIN

CONCEPTUALIZACIN Co

CDIGO Ln

RECORRIDO DEL EMISOR (ENUNCIACIN)

3.2. PROCESO DE DECODIFICACIN.- Comprensin.- Proceso smico que corresponde al lector (receptor) quien decodifica, interpreta el mensaje producido por el escritor, es un proceso inverso a la recodificacin.
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CONCEPTUALIZACIN

CAMPO DE EXPERIENCIA

CDIGO Ln

CONCEPTUALIZACIN Co

RECORRIDO DEL RECEPTOR (COMPRENSIN) 4. LAS FUNCIONES TEXTUALES Las principales funciones del texto dentro de la comunicacin escrita para lograr eficacia y dominio del contexto situacional, es: a. El texto debe poseer dinamismo y afectividad.- El dinamismo se logra manteniendo el orden sintctico y lgico de las ideas; por ello, para lograr este propsito algunos prefieren encabezar los enunciados con verbos. La afectividad se demuestra con el uso de diminutivos, ponderativos, despectivos y los signos de entonacin (interrogativos o exclamativos. Escribir con propiedad implica dominar la lengua.- Es el uso de nexos o enlaces gramaticales, haciendo uso de ciertos recursos de cohesin y coherencia. Escribir supone saber leer y tener cultivada la personalidad.- Se logra profundizando nuestros conocimientos, con la lectura de textos de autores clsicos y trascendentales. El redactor debe mostrar amabilidad y comprensin en cualquier circunstancia.- Pero sin caer en adulaciones ni la debilidad. Debemos mantener un trato y tono alturado en los textos. Asumir siempre una actitud crtica y autocrtica.- Respetar y ser tolerantes con los mensajes escritos; asimismo, aceptar nuestras debilidades escriturales.

b.

c.

d.

e.

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5. CRITERIOS DE TEXTUALIDAD Wolfgang Dressler afirma que la ciencia del texto debe describir caractersticas comunes y diferencias entre los distintos tipos de texto, para lo cual conviene tener en cuenta 7 criterios de textualidad. 5.1. COHESIN La cohesin es la conexin que surge cuando la interpretacin de un elemento del texto depende de otro elemento dentro de ste. Es una propiedad que permite que el desarrollo lingstico de un texto no presente repeticiones innecesarias y no resulte confuso para el receptor. La cohesin es una caracterstica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. 5.2. COHERENCIA La coherencia es la conexin que produce algo fuera del texto. Este "algo" es habitualmente el conocimiento que se supone que tiene el oyente o lector. La coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado global del texto. 5.3. INTENCIONALIDAD La intencionalidad significa que los autores y hablantes deben tener la intencin consciente de lograr objetivos especficos con su mensaje y transmitir informacin o refutar una opinin. Cuando no se asigna ninguna intencin, la secuencia de palabras se transforma en el equivalente a una pgina de palabras al azar, no muy distinta de las prcticas de caligrafa de los alumnos en la escuela primaria. 5.4. ACEPTABILIDAD La aceptabilidad exige que una secuencia de oraciones sea aceptable para la audiencia destinataria a fin de ser considerada como un texto. Se refiere a la postura del receptor del texto. 5.5. INFORMATIVIDAD La informatividad es necesaria en el discurso. Un texto debe contener informacin nueva. Si un lector sabe todo lo que contiene el texto, este no califica como tal. As, si un lector no comprende lo que est en el texto, este tampoco califica como tal.

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5.6. SITUACIONALIDAD La situacionalidad es un aspecto esencial para la textualidad. Dice relacin con los factores que hacen que un texto sea relevante en una situacin comunicativa. 5.7. INTERTEXTUALIDAD La intertextualidad significa que una secuencia de oraciones se relaciona por forma o significado con otra secuencia de oraciones. Un ejemplo de intertextualidad en la que dos secuencias se relacionan por significado lo constituye un boletn informativo sobre un tema que ya ha sido tratado durante el noticiario. 6. TIPOLOGA TEXTUAL De acuerdo a la funcin comunicativa son: 6.1. TEXTOS INFORMATIVOS.- Tiene mensaje objetivo, cotidianos, con el cual se comunica detalladamente hechos y actividades presentes y pasados a. Propiamente informativo.- Noticia periodstica, reportaje. b. Comentario o valoracin.- Crnica, Artculo, entrevista. 6.2. TEXTOS CIENTFICOS.- Contenido y mensaje cientfico resultado de investigaciones acerca de la naturaleza, sociedad y el hombre (pensamiento). Tiene lxico exacto. Posee siguiente estructura: a. Planteamiento del problema b. Marco Terico c. Metodologa Los resultados de investigacin se presenta por escrito, por ejemplo: en un informe cientfico, siendo sus partes formales: Portada, hoja de respeto, cartula, dedicatoria, introduccin, expansin o desarrollo, conclusiones y recomendaciones, bibliografa, ndice, anexos. Clases de textos cientficos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Cientficos propiamente dichos: investigaciones. Tecnolgicos. Aplicacin de la teora Didcticos. Explorar gradualmente Argumentativo. Demostrar o convencer una hiptesis. Divulgacin. Temas cientficos y aspectos del conocimiento. Consulta. Forma ordenada y especializada del conocimiento.

6.3. TEXTO LITERARIO.- Tiene carcter potico figurado. 1. Narrativo. Cuento, novela, mito, leyenda 2. Dramticos. Tragedia, drama, comedia.
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3. Lricos. Oda, elegas, himnos, gloga, idilio. 7. OTRAS TIPOLOGAS 7.1. TIPOS DE TEXTOS POR BASES TEXTUALES.- Segn E. Werlich. 7.1.1. BASE DESCRIPTIVA Expresan ocurrencias y cambios en el espacio. Ejemplo: Las sillas estn alrededor de la mesa del comedor. Operacin Cognitiva: Estructuracin del espacio 7.1.2. BASE NARRATIVA Expresan desarrollos temporales/causales de las acciones. Ejemplo: Tom el premio y lo mostr a todos los presentes. Operacin Cognitiva: Estructuracin del tiempo 7.1.3. BASE EXPOSITIVA Explican representaciones conceptuales. Ejemplo: El perro es un mamfero. Operacin Cognitiva: Comprender 7.1.4. BASE ARGUMENTATIVA Expresan una toma de posicin. Ejemplo: La educacin debera estar al alcance de todos. Operacin cognitiva: Juzgar 7.1.5. BASE DIRECTIVA Indican acciones para el comportamiento del hablante o del destinatario. Ejemplo: 1.- Repartir 4 barajas a cada participante 2.- Comenzar el juego por el participante de la derecha Operacin cognitiva: Planear 7.2. POR SUS FINES 7.2.1. CIENTFICO Y TCNICO: Sus cualidades son: la objetividad (diluyendo la importancia del sujeto, destacando hechos y datos, determinando las circunstancias que acompaan a los procesos); la universalidad; la verificabilidad (mediante grficos, frmulas, smbolos.); y la claridad. Funcin referencial, representativa o enunciativa para diluir la importancia del sujeto y dar objetividad.
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7.2.2. TEXTOS PERIODSTICOS: Periodismo: El peridico tiene tres funciones: la informacin (debe ser fiable, de primera mano, suficientemente contrastada y expuesta directa y objetivamente); la formacin (es el resultado de la interpretacin de los sucesos, ya que el peridico enjuicia la realidad y crea una opinin independiente que hace que lo lean simpatizantes de la ideologa que ste proclama); y el entretenimiento (se suelen publicar suplementos). +Gneros Periodsticos: Pueden ser gneros informativos (noticias, reportajes y entrevistas), gneros de opinin o interpretativos (editorial, columnas, colaboraciones ocasionales), o gneros mixtos (comentario, crnica y crtica). 7.2.3. TEXTOS LITERARIOS: El texto literario constituye un acto de comunicacin que tienen como fin su perduracin y conservacin, ya que va dirigida no a un destinatario sino a todo el mundo, por lo que se establece una comunicacin entre el autor y el lector. Los gneros fundamentales son la lrica, pica, narrativa y dramtica, pero existen subgneros propios de cada poca que imponen a cada obra una serie de caractersticas (prosa o verso, tipo de lenguaje...). 7.2.4. TEXTOS DIDCTICOS: La publicidad consiste en la difusin de textos e imgenes que invitan a adquirir ciertos productos comerciales o a realizar determinadas acciones. El mensaje publicitario va acompaado de un texto lingstico e imgenes (iconos), y el principal objetivo es llamar la atencin del receptor, para lo que emplea rimas, oraciones sin verbo que son ms directas, imperativos, etc. La funcin que predomina es la referencial o representativa e implicativa del objeto y su configuracin retrica, en la que se centra el producto o servicio a travs de la imagen, y la posible ambigedad que ocasiona la polisemia de la palabra utilizada se aclara por el mensaje lingstico, y esta funcin denotativa disminuye conforme se utilicen palabras con doble sentido. Tambin hay una funcin conativa (es muy importante y se centra en persuadir al receptor con el objeto de influir en su conducta) y la potica (se refleja en el mensaje al que le da carcter esttico y cuya forma adquiere valor en las connotaciones utilizados, para intentar convertir en persuasiva la informacin y hacerla memorable).
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7.2.5. TEXTOS HISTRICOS En un texto histrico relata hechos, acciones, personajes y acontecimientos pasados y, generalmente, son los ms destacados en su poca. 7.2.6. TEXTOS INFORMATIVOS Un texto informativo es un tipo de texto a travs del cual el emisor da a conocer a su receptor algn hecho, situacin o circunstancia. Cuando hablamos de texto escrito informativo, nos referimos nicamente a aquel texto que ha sido escrito por un emisor cuya intencin principal es, como dijimos "dar a conocer" algo, sin que intervengan primordialmente sus emociones ni deseos. Son muchas las cosas que se pueden dar a conocer de esta forma, lo central del texto en este caso es la informacin. Esto no quiere decir que en un texto informativo nunca se expresen los sentimientos ni los deseos del emisor, puesto que en ocasiones esto s ocurre, pero de todos modos estos siempre pasarn a segundo plano. 7.2.7. TEXTOS DE ENTRETENIMIENTO Estos textos no suelen tener mucha importancia, sino que son escritos con la finalidad de que el receptor pueda pasar un buen tiempo sin necesidad de obtener nueva informacin.
Construye un organizador grfico de la tipologa de textos por sus fines

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7.3. POR SU INTENCIN

TIPOS -----------ASPECTO S DESCRIP TI-VOS Evocan, representan y sitan objetos Responden a: Cmo es? Novelas y cuentos Postales y cartas Catlogos Guas tursticas Libros de viaje Suplemento s semanales Reportajes Diarios Adjetivos Complemen tos nominales Predicados nominales Adverbios y preposicion es de lugar Figuras retricas NARRATIVOS Relatan hechos, acciones, acontecimien -tos. Qu pasa? CONVERSACIONALES Representan por escrito conversacion es qu dicen INSTRUCTIVOS Dan instrucciones, recomiendan operaciones, indican procedimientos . Cmo se hace? Instrucciones uso Primeros auxilios Recetas de cocina Publicidad Normas de seguridad y legales Campaas preventivas PREDICTI -VOS Expresan anticipaci n de hechos. Qu pasar EXPLICA TI-VOS Hacen comprend er un tema. Qu es as? ARGUME NTATIVOS Expresan opiniones para convencer Qu pienso Qu te parece? Artculos de opinin. Crtica de prensa Discursos Publicidad Ensayos RETRI -COS Impacta formalm ente en el receptor Cmo se dice? Publicida d Poesa Literatura popular Creacin literaria

Intencin comunicativa

Modelos

Noticias periodsticas novelas y cuentos Cmics Rondallas Textos de historia Biografas, Memorias, Dietarios. Diarios

Manuales de idiomas Dilogos de cuentos y novelas Piezas teatrales Entrevistas Debates y mesas redondas

Previsiones meteorolgi cas Prospecciones socioeconmicas y polticas Programas electorales Horscopos

Libros de texto Libros y artculos divulgativos Enciclopedi as diccionarios

Elementos lingstico s

Verbos de accin Variedad de tiempos Conectores cronolgicos Sustantivos Adjetivos Adverbios lugar

Frases breves Yuxtaposicin y coordinacin Diversidad de entonacin Interjecciones interrogacione s, elipsis Onomatopeya s Deixis, rutinas

Oraciones imperativas Perfrasis verbales de obligacin Segunda persona Conectores de orden Signos de puntuacin (topos y nmeros.) Esquema

Estructura

Presentaci n genrica Detallismo con orden Estndar Culto Estndar Culto

Presentacin Nudo desenlace

Registros Funciones

Estndar Culto Referencial, potica

Saludo Preparacin tema Desarrollo tema despedida Estndar Coloquial Referencial Apelativa Ftica

Estndar Apelativa Referencial

Verbos en futuro Conectores temporales Adverbios de probabilida dy locuciones (tal vez, quiz) Subordinacin y coordinaci n Temporaliz a-cin Hiptesis Argumentos Conclusion es Estndar Apelativa

Conectores explicativos Conectores de causa y consecuenc ia Conectores ordenadore s

Parecidos a los explicativos Silogismos, razonamien to

Figuras retricas Repeticio nes Juegos de palabras. Imperativ os

Presentaci n, desarrollo Conclusin (Resumen) Estndar Referencial

Semejantes a los explicativos

Retricos originales sorprend entes Estndar Culto Potica Apelativa metaling s-tica

Estndar Apelativa

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8.

LAS PROPIEDADES FORMALES DEL TEXTO

LA COHERENCIA Apunta a la semanticidad de la informacin, esto es, a vigilar el contenido conceptual del texto.

LA ADECUACIN Tiene que ver con: - La modalidad dialectal/estndar. - El registro lingstico formal / coloquial/ especializado en los que elabora el mensaje.

LA GRAMTICA Se encarga de la estructuracin d los sintagmas menores: las proposiciones y las oraciones del texto.

LA COHESIN Resuelve problemas relacionados con la conexin de las frases, oraciones y prrafos en el texto.

LA PRESENTACIN Se relaciona con la ejecucin del texto: - Formato, - Diseo, - Tipografa Esta propiedad facilita la comprensin del texto.

LA ESTILSTICA Se encarga de la eleccin y la plasmacin: - de estructuras - de recursos de significacin, es decir, de procedimientos retricos o literarios en el texto

TEXTO

PRCTICA DE CONSTRUCCIN TEXTUAL I. Las siguientes palabras se encuentran en desorden, pero forman parte de oraciones completamente lgicas. Todas las oraciones son tomadas del cuento Nemi de Francisco Gavidia. Ordnelas de la manera ms coherente y coloque la oracin en la lnea que se encuentra debajo de cada ejercicio. 1. El - moribundo incorpor - se rey 2. No una de - autorizar - puedo esas palabras - sola 3. Diego de Alvarado - prisionero defendido al haba
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4. indecibles - con mociones - de momento - un en hallaba - se Nemi 5. prisin a - el - reducido - Castillo de la Mote - fue - Hernando Pizarro - en 6. premio votos el sus - reciben - escuchado - donde ha - llevarla - Dios querido ha y 7. portn - abri - el la recia - palacio - figura - del de y - Atonal - se apareci II. Los siguientes prrafos se encuentran en desorden. Ordnalos de la manera ms coherente. Toma en cuenta la mejor estructuracin de la informacin. Prrafo A Pasaban dos o tres meses y de nuevo apareca el manco Anselmo por nuestro zagun, con su perra cansada y sus viejas alforjas de curandero. Ms curiosa que antes yo le volva a preguntar: Prrafo B Su respuesta me dejaba estupefacta. Prrafo C Dnde perdiste el brazo que te hace falta? Prrafo D Me lo mordi una mala mujer y, como estaba ms envenenada que un cascabel de monte, me emponzo hasta cerca del hombro y tuve que cortarme aquella porquera con un machete bien filoso.
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. . . .. .. .. .. .. III. En los espacios en blanco, coloca el nmero de la oracin que ayude a completar el mensaje del prrafo. a) Nos ense algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. Se parecan mucho en el estilo y en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en l. Luego esperamos a Juan Carlos para irnos todos juntos al cine y despus a la casa de Rafa. Tuvimos que quedarnos platicando y comiendo algo mientras esperbamos la hora de entrada. 1. Podan ser tristes, melanclicas o extraas, pero no dejaban de tener una irona o una parte ms divertida. 2. Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana. 3. Porque amar es el inicio de la palabra amargura. 4. Jacinto odia la msica andina, la caribea y la clsica. 5. El sbado fuimos a la casa de Miguel. 6. Nos tardamos mucho, as que ya no haban entradas para ninguna funcin. b) Eran las cinco y media y ya tena que haberse puesto en camino, porque no le gustaba conducir de noche. .. Como un amante que no hubiera tenido tiempo de decirle todo lo que habra querido. El paisaje le impeda marcharse. Ante ella, un grupo de montaas pintaba el paisaje. Respir la frescura de la maana y avanz hacia la majestuosidad que, poco antes, la haba deslumbrado. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Las mujeres no manejan bien por la noche. Entonces decidi bajar del coche. Ella vesta de un verde florido que haca juego con el entorno. Pero no era capaz de decidirse a girar la llave de contacto. Lo bello del lugar la hizo que decidiera quedarse. En las montaas la vida era saludable por muchas razones. Pens mucho en lo que tena que hacer, y se decidi por fin.

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PRCTICA DE REDACCIN Reemplaza, en los siguientes enunciados, la palabra COSA por una ms precisa. No modifique lo que considera correcto. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Al cruzar el Atlntico experiment una cosa inefable. El martillo es una cosa indispensable para el carpintero. El universo est lleno de cosas materiales y celestes Tiene la cosa de mentir siempre. No hay cosa peor que la miseria. Esta novela es una cosa extraordinaria. La nica cosa de este auto es que tiene poca fuerza en los frenos. Hacen falta muchas cosas para llevar esta vida tan sacrificada. El altruismo es cosa rara. 10. El telfono es hoy una cosa imprescindible. Reemplaza, en los enunciados siguientes, la palabra ALGO por una ms precisa. No modifique lo que considera correcto: 1. Se enoj porque aquella persona le dijo algo muy hiriente.
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2. 3. 4. 5. 6. 7.

Me duele algo en el estmago. El caballero de capa negra tiene algo aristocrtico. En esta casa se conserva algo de nuestros padres. Algo de las costumbres romanas quedan an en nuestras leyes. El paisaje que se divisa es algo indescriptible. La subida a la montaa fue algo impresionante.

Mencione la forma apropiada de los verbos entre parntesis: No s por qu un alto porcentaje de los trabajadores _____________ (mentir) tanto. Todo el personal ___________ (engaar) a su prjimo como si esos fuera algo completamente natural. Si se _______ (decir) algo en contra de ellos, de inmediato, _____________ (ofenderse). Esto parece ser una constante humana. La gente _________ (ser) as. Primero, __________ (mentir) Y luego _________ (pedir) perdn aunque despus todos _____________ (repetir) el mismo error. Gran parte de mi equipo de trabajo, por ejemplo, ____________ (olvidar) las mentiras que _____________ (mencionarse) como excusa cuando no __________ (lograr) terminar un informe sobre nuestro curso y _______________ (defenderse) presentando cualquier excusa.

Sustituya las proposiciones relativas (que.) con un adjetivo sinnima.

Ejemplo: Morse, quien invent el telgrafo, era norteamericano. Morse, inventor del telgrafo, era norteamericano

1. 2. 3.

Una sustancia que se convierte en gas. Una persona que se ofende por motivos insignificantes. Los pases que estn en guerra.
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4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Un pueblo que se gobierna por sus propias normas. Una fruta que tiene buen sabor. Unos nativos que viven in residencia fija. Un esfuerzo que dura mucho. Una dolencia que se prolonga por mucho tiempo. Una fama que pasa pronto. Un gobierno que solo dura un corto tiempo.

Sustituya las proposiciones relativas (que, quien.) con un sustantivo sinnima.

Ejemplo: Un movimiento que no se detiene. Un movimiento continuo.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Lope de Vega, que escribi esa comedia. Aquel agitador, que perturba la paz pblica. Este investigador, que compila tantas ancdotas. Un especulador, que tena una fortuna considerable. El frica romana, que suministraba trigo a Roma. Estos combatientes, que han visto tantas batallas.

REFLEXIONES
La ley no ha sido establecida por el ingenio de los hombres, ni por el mandamiento de los pueblos, sino que es algo eterno que rige el Universo con la sabidura del imperar y del prohibir Marco Tulio Cicern

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