GERENCIA DE MARKETING

ACTIVIDAD CALIFICADA – EF
EXAMEN FINAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
● Título o tema
● Tipo de participación
● Plazo de entrega
● Medio de presentación
● Calificación
: Plan de Marketing
: Grupal de 4 estudiantes
: Decimoquinta semana de clase (Semana 15)
: Aula virtual / menú principal / EF
: 0 a 20 – 40% del promedio final

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Elaboran el Informe de un Plan de Marketing para el producto o servicio elegido,
basándose en los hallazgos del diagnóstico previamente desarrollado en el T2:
1. Diagnóstico situacional
● Análisis de entorno
● Necesidades y deseos del cliente
2. Segmentación y Posicionamiento
3. Investigación de Mercados (1)
● Comportamiento del consumidor
4. Estrategias (2)
● Problemas y Objetivos
● Estrategias genéricas y competitivas
● Estrategias de posicionamiento
● Estrategias del Mix comercial (4 P’s)
Nota.-
(1) No será necesario realizar encuestas, focus group o entrevistas a profundidad. Con la
obtención de información por fuentes secundarias fiables, de manera juiciosa y
sustentada, se considera la respuesta.
(2) Las estrategias deben de ser planteamientos y/o propuestas debidamente justificadas,
no considerar definiciones.
III. INDICACIONES
Para la elaboración del informe se debe considerar:
1. El contenido de todos los módulos revisados en la unidad.
2. Condiciones para el envío:
● El documento debe ser presentado en archivo de Ms. Word (.doc).
● Graben el archivo con el siguiente formato:
EF_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: EF_GerenciadeMarketing_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
3. Extensión del trabajo: La extensión para el DESARROLLO* será mínima de 5 y
máxima de 8 páginas (caras).
4. Asegúrense de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de
lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.

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NOTA: Si los/las estudiantes cometen cualquier tipo de plagio su puntuación automática

será cero (0).

IV. ANEXOS:
1. El Informe se elabora según la siguiente estructura establecida:
o Carátula
o Índice
o Resumen ejecutivo
o Desarrollo* (aquí se desarrollan secuencialmente los puntos
solicitados en el punto II. Evidencias del aprendizaje)
o Conclusiones y/o Recomendaciones
o Anexos
o Referencias bibliográficas
V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple a nivel
satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de acuerdo a su
juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO EN INICIO

Se plantea y delimita el tema con La mayoría de las ideas fueron Las ideas que se presentan tienen
claridad y precisión. Se identifica presentadas con claridad y de poca o ninguna relación con el tema y
Desarrollo de una contextualización. Las ideas acuerdo a los objetivos. los objetivos presentados.
contenidos fueron presentadas con claridad y
de acuerdo a los objetivos.
(9 puntos)
9-7 6–4 3-0

Los argumentos que sustentan la Responden al tema relacionando con No presentan argumentos pertinentes.
explicación en el contenido están pertinencia sus ideas. No utiliza las fuentes ni textos
Fundamentación basadas en fuentes experienciales y propuestos
(6 puntos) los textos propuestos.

6-5 4-3 2-0

Presentan una redacción clara y
ordenada. Los detalles se presentan
Presentación en orden lógico. El escrito tiene
(3 puntos) coherencia y presenta fluidez en la
transición de las ideas.
La presentación del informe no
guarda siempre una redacción clara
y ordenada. La mayor parte del
escrito es coherente y tiene fluidez
en la transición de las ideas.
La información está desorganizada y
los párrafos no están construidos
adecuadamente.

3 2 1-0

Las oraciones son claras, La mayoría de las oraciones son La mayoría de las oraciones no son
estructuradas y variadas. claras, estructuradas y variadas. claras, estructuradas o variadas.
Esencialmente no presenta errores Presenta algunos errores Presenta muchos errores gramaticales
Redacción y
gramaticales u ortográficos lo que gramaticales u ortográficos, pero u ortográficos y éstos interfieren
ortografía
facilita la lectura de la tarea. éstos no interfieren con el sentido de constantemente con el sentido de las
(2 puntos)
las oraciones y la lectura de la tarea. oraciones y la lectura de la tarea.

2 1 0

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