PROGRAMA ANALÍTICO
Fase:
2 Saberes y pensamientos científicos
Contenido 2:
Usamos herramientas matemáticas
y científicas para resolver
situaciones problemáticas
entorno natural y de nuestra
comunidad, para el beneficio
común desde una perspectiva de
inclusión, equidad
interculturalidad critica.
Orientaciones didácticas:
Secuencia de actividades:
Campo Formativo: Tiempo:
3 sesiones
Progresión de aprendizaje: Diálogo 1:
Espiral 3
 Identificamos la regularidad de la Identificamos y comprendemos
serie numérica, por eso contamos diferentes usos de los números en
del números mayores a 20 y los usamos contextos diversos (en la escuela,
con distinto propósito y para resolverfamilia, comunidad y medios de
situaciones problemáticas que se nos comunicación) y utilizamos el
presenten. conteo verbal, escrito y/o mental
e para resolver problemas que
implican contar, ordenar, agregar,
quitar, repartir, igualar y comparar
colecciones.
 Propón juegos de mesa, y actividades diversas en las que el conteo oral y
la numeración escrita sea un recurso necesario y de esta manera resuelvan
problemas sencillos.
 Para comenzar pida a los alumnos que se sienten en su sillitas.
 Cuestionarlos sobre hasta que numero saben contar.
 Tratar de guiarlos iniciando el conteo de las series numéricas: 1, 2, 3, 4…
 Observar y escuchar a los pequeños que tomen la iniciativa de seguir contando en la
serie.
 Pedir a los alumnos que hagan un tren de niñas y otro de niñas, después pedir que hagan
un conteo grupal contando primero el tren de las niñas y registrándolo en el pizarrón,
después el tren de los niños.
  Enseguida de registrar cuentos niñas y niños había en el tren preguntar a los alumnos,
donde había más, si en el tren de las niñas o en el tren de los niños.
 Pedir a los alumnos que se sienten en sus mesitas de trabajo.
 Se les entregara un tren impreso con 10 vagones y frijolitos, donde se les explicará que
los frijolitos serán las personas que viajarán en el tren y dependiendo del vagón,
pondrán la cantidad que se les indique. Entonces se les dirán los siguientes
cuestionamientos:
1.- En el vagón 2, viajan 4 personas.
2.- En el vagón 6, viajan 3 personas.
3.- En el vagón 1 viajan 2 personas.
 Cuestionarlos ¿Sabes cuantas personas van en el vagón? ¿Me podrías ayudar?
¿Cómo le hacemos?
 Posteriormente se les entregará una hoja donde vendrán ejercicios de gusanitos con
diferente número de pancitas. Se les pedirá que cuenten la cantidad de pancitas que
tiene cada gusanito y encierren el número correcto en la parte de abajo.

Sugerencias de evaluación:
 Conoce los números del 1 al 20.
 Realiza conteos orales y escritos.
 Resuelve situaciones de conteo.