PLANEACION DE FORMACION CIVICA Y ETICA

Asignatura: Formación Cívica y Trimestre: 2 Somos comunidad pacífica, solidaria y justa Secuencia: 7 Aprendemos de Tiempo de duración: 4
Ética los conflictos sesiones
Eje: Convivencia Aprendizajes esperados: Comprende los elementos que Intención didáctica: Mostrar los elementos que Tema: Elementos de
pacífica y resolución intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas forman parte de un conflicto para conocerlos e los conflictos
de conflictos para solucionarlo. identificarlos, con énfasis en la reflexión y el análisis
de casos en sus contextos más próximos, en el
aprendizaje de la convivencia pacífica.
Materiales Recursos audiovisuales Material de apoyo para el maestro:
• Reconocimiento y valoración de los conflictos Audiovisual
• Los elementos de los conflictos • Resolución pacífica de conflictos y pedagogía de la
En la página de la sep podrá encontrar materiales audiovisuales del Programa Nacional de Convivencia liberación
Escolar
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Sesión 1 Inicio Recursos
 Identificar aprendizajes esperados Audiovisuales
 Identificar conocimientos previos Reconocimiento y
 Comentar las siguientes cuestiones, ¿Cuáles son los principales conflictos en tu grupo? • valor de los conflictos
¿Por qué suceden?
Desarrollo
 En parejas contestar las preguntas de la pág. 99
 Leer el texto Convivir: un reto de todos los días
 Escuchar la lectura que llevará a cabo el maestro del texto de la pág. 90 y realizar las
siguientes actividades.
a) Reunirse en parejas y elegir dos de las causas de conflictos.
b) Identificar o plantear una situación en la que se presenten esas causas.
c) Proponer posibles soluciones a estas situaciones si ustedes fueran los protagonistas.
Cierre
 Observar el recurso audiovisual Reconocimiento y valor de los conflictos
Sesión 2 Inicio
 Retomar conocimientos previos
 Analizar el significado del concepto conflicto pag. 91
Desarrollo
 Analizar en parejas las imágenes de la pág. 92
 Identificar en las imágenes y en las fichas de las páginas 93 y 94, cuáles corresponde a
conflictos interpersonales y cuáles son sociales.
 Escribir un conflicto que exista en el grupo
 Comparar las respuestas
 Investigar sobre conflictos que se presentan en tu escuela. Incluir las notas en su carpeta.
Cierre
 Analizar y comentar la información del texto Nuestras leyes
Sesión 3 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos adquiridos durante las sesiones anteriores Audiovisuales
 Identificar los componentes o características básicas de los conflictos pág. 95
 Desarrollo Los elementos de los
 Observar el recurso audiovisual Los elementos de los conflictos conflictos
 Realizar en equipos las actividades de la pág. 96
Cierre
 Comentar las conclusiones de cada equipo
Sesión 4 Inicio
 Comentar quienes crean las actitudes y condiciones que favorecen la solución de los
conflictos
Desarrollo
 Responder en equipos nuevamente las dos preguntas de la página 88 y verificar si sus
respuestas se modificaron.
 Comentar en el grupo, ¿qué actitudes necesitamos para solucionar los conflictos que
identificamos?
 Localizar en la sopa de letras diez condiciones para solucionar conflictos y ocho actitudes
que lo impiden o dificultan, pág. 97. Y organizarlas en dos columnas
Cierre
 Crear una reflexión acerca de las palabras que encontraron y argumentar si las consideran
útiles para resolver sus conflictos
 Comentar sus respuestas
EVALUACIÓN

Asignatura: Formación Cívica y Trimestre: 2 Somos comunidad pacífica, solidaria y justa Secuencia: 8 Dialogamos para Tiempo de duración: 4
Ética llegar a acuerdos sesiones
Eje: Convivencia pacífica Aprendizajes esperados: Intención didáctica: Ensayar formas de Tema: Dialogo y consenso
y resolución de conflictos Utiliza el diálogo para construir consensos y acude resolución pacífica de conflictos que emplean
a la mediación o a la facilitación de un tercero el diálogo como su principal herramienta, tales
cuando no logra resolver un conflicto. como la negociación para construir consensos
y la mediación.
Materiales Material de apoyo para el maestro:
Recursos Audiovisual
audiovisuales • Diálogo y empatía
• El diálogo y la Bibliografía
solución de conflictos • Alba, M. (2008). Aprendamos del conflicto. Libro del Adulto, México: INEA.
• La mediación en la • Cascón, F. (2001). Educar en y para el conflicto (pp. 10-12), Buenos Aires: Cátedra unesco.
solución de conflictos • Chaux, E. (2002). “Cinco competencias ciudadanas para el manejo de conflictos”. En Palabra Maestra, (pp. 9-11) Bogotá: septiembre de
2002.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Sesión 1 Inicio
 Analizar aprendizajes esperados
 Retomar conocimientos previos a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cómo reaccionas cuando tienes algún conflicto con otra persona?
• ¿Qué significa el consenso y cómo lograrlo?
• ¿Cuándo es necesario que intervenga alguien más para resolver un conflicto?
 Desarrollo
 Identificar ¿Cómo reaccionan cuando tienen un conflicto con otra persona? Pág. 99
 Escribir en una hoja la respuesta a las preguntas, ¿Qué sientes y cómo actúas
cuando tienes un conflicto?, ¿Cuáles de tus cualidades te ayudarían a solucionar los
conflictos pacíficamente?
Cierre
 Comentar sus conclusiones
Sesión 2 Inicio
 Retomar conocimientos previos
Desarrollo
 Identificar a que se refiere las cinco maneras de actuar frente a los conflictos, estas
son: competir, acomodarse, evadir, cooperar y negociar pág. 100 y 101
 Elegir en parejas uno de los del tarjetero de las páginas 93 y 94 y analizarlo
considerando los escenarios del esquema de la pág. 102
 Plantear un posible desenlace del conflicto en cada uno de los cinco modelos
Cierre
 Responder de manera individual la pregunta de la pág. 102
 Explicar con sus propias palabras que significa la negociación
 Comparar sus respuestas
Sesión 3 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos previos Audiovisuales
 Identificar a qué se refiere el consenso El diálogo y la
Desarrollo solución de conflictos
 Analizar las dos distintas opciones para abordar una misma situación páginas 103 y
104
 Realizar en equipos las actividades planteadas en las páginas 104 y 105
 Observar el recurso audiovisual El diálogo y la solución de conflictos
Cierre
 Analizar la información del texto Nuestras leyes pág. 106
Sesión 4 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos previos Audiovisuales
 Leer por párrafos el texto La mediación pág. 107
Desarrollo La mediación en la
 Observar el recurso audiovisual La mediación en la solución de conflictos solución de conflictos
 Analizar el caso de las comunidades tzeltales que se presenta en la pág. 107 e
identificar el papel del mediador en la resolución de conflictos.
 Desarrollar en equipos las actividades de la pág. 108
 Realizar las actividades de la pág. 109
Cierre
 Realizar la autoevaluación de la pág. 109
 Compartir de manera grupal las conclusiones de lo aprendido durante la secuencia
EVALUACIÓN
Asignatura: Formación Cívica y Trimestre: 2 Somos comunidad pacífica, solidaria y justa Secuencia: 9 Construimos la paz Tiempo de duración: 4
Ética sesiones
Eje: Convivencia Aprendizajes esperados: Reconoce la cultura de paz Intención didáctica: Presentar la cultura de Tema: Paz y cultura de paz
pacífica y resolución como un conjunto de valores, actitudes, paz como un derrotero de la sociedad, que se
de conflictos comportamientos y estilos de vida basados en el respeto construye desde opciones individuales y
a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia. colectivas con compromisos concretos y
rechazo todo tipo de violencias.
Materiales Material de apoyo para el maestro:
Recursos audiovisuales Audiovisual
• Las violencias en la convivencia • Escuela y cultura de paz
cotidiana Bibliografía
• Experiencias de convivencia no violentas • Alba, M. (2008). Aprendamos del conflicto. Libro del Adulto. México: INEA.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Sesión 1 Inicio Recursos
 Analizar los aprendizajes esperados Audiovisuales
 Identificar conocimientos previos Las violencias en la
 Comentar ¿Qué significa para ti la paz? convivencia cotidiana
Desarrollo
 Analizar las imágenes y los textos de la pág. 111
 Elegir la obra que más les agrades comentar por que la eligieron
 Analizar el esquema de los tipos de violencia que existen y la forma en la que se
manifiestan pág. 112
Cierre
 Observar y comentar el recurso audiovisual Las violencias en la convivencia
cotidiana
Sesión 2 Inicio
 Retomar conocimientos previos
 Organizar al grupo en equipos y distribuir los siguientes temas:
• Ciberacoso
• Bullying (hostigamiento u acoso escolar)
• Violencia hacia los animales
• Violencia en el noviazgo
• Violencia sexual
Desarrollo
 Establecer acuerdos para investigar y preparar una investigación sobre el tema
asignado
 Analizar y comentar el mural de la pág. 114
Cierre
 Realizar la lectura guiada del texto de la pág. 114
 Comentar sus impresiones
Sesión 3 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos previos Audiovisuales
 Organizar al grupo en equipos
Desarrollo Experiencias de
  Escribir las frases, burlas, costumbres, formas de diversión u otras expresiones que convivencia no
consideren que pueden causar daño a otras personas violentas
 Organizar un debate acerca de uno de los tres asuntos que se presentan en la pág.
116 y registrar sus conclusiones.
 Realizar la exposición que se organizó en la sesión anterior
 Analizar que es una cultura de paz
 Realizar en equipo las actividades de la pág. 116
 Observar el recurso audiovisual Experiencias de convivencia no violentas
 Analizar la línea del tiempo de la pág. 116
 Leer y comentar la información del artículo 58 de la Ley General de los Derechos
de Niñas, Niños y Adolescentes
Cierre
 Elaborar de manera grupal un concepto de paz
Sesión 4 Inicio
 Analizar la información del mapa conceptual sobre la cultura de la paz pág. 118
Desarrollo
 Realizar las actividades de la pág. 118
 Dar respuesta nuevamente a la pregunta ¿Te consideras una persona violenta o
pacífica?
 Expresar lo que para ellos significa una cultura de la paz a través de:
•Un dibujo o una pintura
• La letra de una canción
• Un poema
• Una leyenda
 Comentar su idea
 Responder a la pregunta ¿Qué comportamientos y actitudes en tu grupo y escuela
tienen que ver con la paz y cuáles con la violencia?
Cierre
 Proponer algunas acciones y compromisos para que la escuela contribuya a la
conformación de una cultura de paz
EVALUACIÓN

Asignatura: Formación Cívica y Trimestre: 2 Somos comunidad pacífica, solidaria y Secuencia: 10 Encontrarnos en la Tiempo de duración: 4
Ética justa solidaridad sesiones
Eje: Sentido de Aprendizajes esperados: Intención didáctica: Proponer la solidaridad como un Tema: La
pertenencia y Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar valor básico para la identidad de individuos y colectivos, solidaridad
valoración de la acciones que favorecen la cohesión y la inclusión. así como para la organización y la participación social
diversidad desde la perspectiva de los derechos humanos.

Materiales audiovisuales Material de apoyo para el maestro:

• Solidaridad, dignidad humana y cultura de paz Bibliografía
• Solidaridad, inclusión y cohesión • Buxarrais, M. (1998), “Educar para la solidaridad”, Boletín de Educación en Valores,
Organización de Estados Iberoamericanos.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Sesión 1 Inicio Recursos Audiovisuales
 Analizar aprendizajes esperados Solidaridad, dignidad humana y
 Identificar conocimientos previos a partir de las siguientes interrogantes: cultura de paz
• ¿Te consideras una persona solidaria?
• ¿Qué actitudes y comportamientos de solidaridad hay en tu grupo y escuela?
• ¿En qué puede servir la solidaridad a los grupos y comunidades?
Desarrollo
 Contestar el cuadro de la pág. 121
 Comparar los resultados con el grupo
 Leer de manera grupal la nota de prensa El 28 de este mes, la subasta “Foto por
Wesley” en el Centro de la Imagen y contestar las preguntas de la pág. 123
 Buscar y comentar en quipos imágenes que den muestra de solidaridad
Cierre
 Observar y comentar el recurso audiovisual Solidaridad, dignidad humana y cultura
de paz
Sesión 2 Inicio
 Retomar conocimientos previos
 Analizar el texto historias compartidas
Desarrollo
 Organizar en equipos una campaña para promover la solidaridad
 Leer el texto La solidaridad crea lazos
Cierre
 Analizar el contenido del Artículo 14 de la Declaración Universal de Derechos
Humanos
Tarea: investigar los hechos de la infografía de la pág. 126
Sesión 3 Inicio Recursos Audiovisuales
 Retomar conocimientos previos Solidaridad, inclusión y cohesión
 Organizar la exposición de su investigación
Desarrollo
 Desarrollar las exposiciones e identificar la relación del tema con actos de
solidaridad
 Leer el texto La solidaridad y los derechos humanos
 Observar el recurso audiovisual Solidaridad, inclusión y cohesión
 Analizar la información del texto La solidaridad en mi formación cívica y ética
Cierre
 Observar y comentar el contenido del esquema de la pág. 129
Sesión 4 Inicio
 Retomar conocimientos previos
 Organizar un panel de opinión acerca de los temas del esquema de la pág. 131
Desarrollo
 Realizar el panel de opinión y tomar nota de sus conclusiones
  Responder y comentar las preguntas:
¿Cómo podría una persona o un grupo desarrollar la solidaridad como un valor para su vida
social?, ¿Consideras que se valen los gestos solidarios en los que se manifieste violencia?
¿Por qué?
Cierre
 Comentar mediante una lluvia de ideas la importancia de la solidaridad
EVALUACIÓN

“”
Asignatura: Formación Cívica y Trimestre: 2 Somos comunidad pacífica, solidaria y justa Secuencia: 11 Condiciones Tiempo de duración: 4
Ética para la libertad sesiones
Eje: Aprendizajes esperados: Intención didáctica: Reconocer que la libertad, como los demás derechos Tema: Criterios para el
Ejercicio Identifica las condiciones humanos, requiere de la existencia de condiciones sociales, económicas, políticas, ejercicio responsable de la
responsable sociales que hacen posible o que hagan posible su ejercicio. Se complementa con ello lo abordado en la libertad: la dignidad, los
de la libertad que limitan el ejercicio del Secuencia 4 de Bloque 1, donde explora un plano más personal y de ejercicio derechos y el bien común.
derecho a la libertad en sus autónomo de la propia libertad.
entornos próximos.
Materiales impresos Material de apoyo para el maestro:
• Constitución Política de los Estados Unidos Audiovisual
Mexicanos. • El derecho a la libertad en la escuela
• Periódicos locales y nacionales. Bibliografía
Recursos audiovisuales • Alarcón, V. (2016). Libertad y democracia. Cuadernos de divulgación de la cultura
• La libertad y sus desafíos en la sociedad política, Nº 18. México, INE.
• Evaluemos nuestra libertad En la página del INE se ubica el documento completo. Consúltelo el portal de
Telesecundaria.
• Florescano, E (coord 2015). “Derecho a la libertad y la autonomía”, en Cartilla
ciudadana. (pp 75-85), México: Fondo de Cultura Económica y Fundación Pueblo
Hacia Arriba.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Sesión 1 Inicio Recursos
 Analizar los aprendizajes esperados Audiovisuales
 Identificar conocimientos previos a partir de las siguientes preguntas ¿Cómo Recursos
tendría que ser una sociedad para que sus habitantes se sintieran libres para Informáticos
expresarse, tomar decisiones y elegir su vida?, ¿Debe existir alguna limitación a la
libertad dentro de una sociedad? ¿Por qué?
Desarrollo
 Reflexionar sobres las siguientes frases y comentar si están a favor o en contra
• Tenemos oportunidades para opinar y expresarnos con libertad.
• Podemos hablar para defendernos ante algo injusto.
• Nadie usa su libertad para ofender o dañar a otros.
• Hay leyes claras y justas para evitar que alguien abuse de su libertad.
 • Todas las personas y grupos tienen igual libertad para actuar y decidir.
Cierre
 Realizar una valoración de sus aportaciones
Sesión 2 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos previos Audiovisuales
 Identificar las condiciones que requiere el derecho de la libertad
Desarrollo La libertad y sus
 Realizar un mapa mental de las condiciones del derecho de la libertad desafíos en la
 Analizar el texto Condiciones para una sociedad en libertad sociedad
 Llevar a cabo una presentación sobre las tareas que se plantean en la pág. 137
 Observar el recurso audiovisual La libertad y sus desafíos en la sociedad
 Analizar las situaciones de la pág. 138
Cierre
 Comentar el contenido del artículo 4° de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicano
Sesión 3 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos previos Audiovisuales
 Identificar el papel de cada sector de la sociedad para construir para la construcción Evaluemos nuestra
de un entorno comprometido con el derecho de la libertad libertad
Desarrollo
 Analizar los casos de la pág. 141
 Identificar para que usamos la libertad
Cierre
 Observar el recurso audiovisual Evaluemos nuestra libertad
Sesión 4 Inicio
 Seleccionar una de las acciones propuestas en la clase anterior
Desarrollo
 Elegir una de la las ideas de la pág. 143 para difundir su idea
 Evaluar su experiencia
Cierre
 Dar respuesta nuevamente a las preguntas planteadas al inicio de la secuencia
 Comentar sus respuestas
EVALUACIÓN

Asignatura: Formación Cívica y Trimestre: 2 Somos comunidad pacífica, solidaria y justa Secuencia: 12 Leyes y Tiempo de duración:
Ética normas en la vida democrática
Eje: Sentido de Aprendizajes esperados: Identifica las características Intención didáctica: Analizar las Tema: Criterios para la
justicia y apego a la generales de las leyes y su importancia para la características generales de las leyes para construcción y aplicación de
legalidad organización social y política de un país. garantizar la convivencia y los derechos en el normas y leyes para la vida
marco de un sistema democrático. democrática.
Materiales audiovisuales Material de apoyo para el maestro: bibliografía Vinculación con otras
Las leyes en la organización Rodríguez, J. (2007). Estado de derecho y democracia, México: Instituto Federal asignaturas: Con Lengua materna.
sociopolítica de México Electoral, Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática, 12. Español: lectura de narraciones de
Ley General de los Derechos de Salazar, L. y Woldenberg, J. (2015). Principios y valores de la democracia, México: diversos subgéneros narrativos.
Niñas, Niños y Adolescentes Instituto Nacional Electoral, Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática, 1.
Salazar, P. (2015). Democracia y (cultura de la) legalidad, México: Instituto Nacional
Electoral. Cuadernos de Divulgación de la Cultura Democrática, 25.
SESIÓN ACTIVIDADES RECURSOS ADECUACIONES
Sesión 1 Inicio
 Analizar conocimientos previos
 Identificar conocimientos previos a partir de las siguientes preguntas ¿Qué
importancia tienen las leyes en la organización de la vida de nuestro país?, ¿Cuáles
son sus características?, ¿Qué valores se promueven a través de las leyes?,
¿Podríamos vivir en democracia sin las leyes?
Desarrollo
 Reflexionar sobre algunos acuerdos de la convivencia diaria pág. 145
 Identificar acuerdos que existen en la escuela y realizar un dibujo que los
represente
Cierre
 Presentar sus dibujos al grupo
Sesión 2 Inicio
 Retomar conocimientos previos
 Organizar al grupo en equipos
Desarrollo
 Analizar algunas leyes que han existido a lo largo del tiempo, páginas 146 y 147
 Analizar el texto de la pág. 148, identificar a las partes involucradas en el conflicto
y considerar posibles soluciones
 Analizar los fragmentos de los artículos de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos
Cierre
 Recopilar en diversas fuentes otras situaciones de conflicto en las que se aplique
alguna ley que contribuya a su solución.
Sesión 3 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos previos Audiovisuales
Desarrollo Las leyes en la
 Analizar el esquema Características de las leyes pág. 150 organización
 Comentar la importancia de las leyes en la organización de nuestro país sociopolítica de
 Analizar el contenido de la narración de la pág. 151 México
 Comentar la organización de México de acuerdo con las leyes constitucionales
Cierre
 Observa y comentar el recurso audiovisual Las leyes en la organización
sociopolítica de México
Sesión 4 Inicio Recursos
 Retomar conocimientos previos Informáticos
Desarrollo ¿Cuál es el conflicto?
 Leer el texto Nuestras leyes
 Observar y comentar el recurso audiovisual Ley General de los Derechos de Niñas,
Niños y Adolescentes
  Realizar en equipos las actividades de la pág. 155
Cierre
 Usar el recurso informático ¿Cuál es el conflicto?
EVALUACIÓN

INDICADORES SI NO
Conoce los criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática
Reconoce el sentido de las leyes para la organización de un país
Identifica las características generales de las leyes
Actúa con apego a la legalidad para la vida democrática
Conoce los valores que protegen las leyes
Participa en las actividades
Respetas las participaciones de sus compañeros

Vo. Bo.

DOCENTE FRENTE A GRUPO DIRECTOR

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PROFRA. ELIZABETH PEREZ GARCIA PROFR. LUIS MARTINEZ EVANGELISTA