Descripción de la actividad

Nombre Hormiguitas emocionales

actividad

Meta 1.- Me conozco y me regulo

Objetivo meta Desarrollar conciencia de sí mismo y habilidades de autocontrol

para lograr éxito en la escuela y en la vida.

Estándar 1.Identificar y manejar las emociones y el comportamiento

propio.

Ind. 1.1.1a. Reconocer y etiquetar con precisión las emociones e

Evaluación identificar cómo se relacionan con el comportamiento.

Competencia 1.Autoconciencia

Habilidad 1Reconocimiento de emociones

Materiales Tres cartulinas grandes de colores, hojas para dibujar con

lápices de colores

Destinado a Kinder

Aplicable a Orientación
Metodología Aprendizaje en base a problemas Sel

Resumen Los niños juegan a ser un grupo de hormiguitas que actúan

diversas emociones a medida que se cuenta una historia.

Objetivos de la actividad

Objetivos de aprendizaje:
Kinder
SEL

Desarrollo Personal y Social - Identidad y Autonomía

OAT1 -Comunicar a los demás, emociones y sentimientos tales como: amor, miedo,
alegría, ira, que le provocan diversas narraciones o situaciones observadas en forma
directa o a través de TICs.
Kinder
SEL
OAT3 -Reconocer emociones y sentimientos en otras personas, observadas en forma
directa o a través de TICs.
Kinder
SEL
OAT4 -Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en
función de las necesidades propias, de los demás y las normas de
funcionamiento grupal.
Kinder
SEL

Desarrollo Personal y Social - Convivencia y Ciudadanía

OAT3 -Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus
pares, o que observa en textos o TICs, practicando acciones de escucha, apoyo y
colaboración.

Habilidades:
Kinder
SEL

Autoconocimiento.
01 -Reconocimiento de emociones
Kinder
SEL
04 -Autoconocimiento

Estándares de aprendizaje:
Kinder
SEL

Meta 1. Desarrollar conciencia de sí mismo y habilidades de autocontrol para

lograr éxito en la escuela y en la vida.
1 -Identificar y manejar las emociones y el comportamiento propio.

Actividad metodológica
Inicio:

Etapa 1
Pregunta pedagógica / situación:
Hola niñas y niños, les tengo una pregunta: ¿Qué pasaría si yo les digo
esto? (sollozando) “Estoy muy feliz” ¿Me creen o no?
Y si ahora les digo esto (refunfuña) “Estoy muy triste”
Y si en vez de eso les digo esto (Entre risas) “Tengo muchísima pena”
Muy bien, ahora para desenredar nuestras emociones vamos a jugar un divertido juego
donde nos transformaremos en hormiguitas actrices y actores. ¡Todos arriba que
vamos a jugar!
Desarrollo

Etapa 2
Actividad:
(El profesor, tendrá previamente preparado tres cartulinas en los siguientes colores.
Profesor también puedes utilizar tizas de los colores respectivos que mostramos aquí.
Cada círculo deberá ser al menos del tamaño de una cartulina grande)
Queridas niñas y niños, hoy vamos a transformarnos en pequeñas hormiguitas actrices/
actores ¿Qué les parece?
Vamos a colocarnos al centro de la sala y a nuestro alrededor tendremos estas tres
cartulinas.
La azul será para cuando las hormiguitas estén tristes, la roja para cuando las
hormiguitas estén enojadas y la amarilla cuando las hormiguitas estén felices y muy
alegres.

Yo iré contando un cuento y ustedes decidirán dónde se colocan las hormiguitas.

¿Ensayemos?
Por ejemplo:
Había una vez un grupo de hormiguitas que tomaron un desayuno lleno de azúcar
entonces se pudieron muy contentas…(Guiamos para que se posicionen encima de la
cartulina amarilla todas y todos juntos)

Luego salieron a buscar alimento y no encontraron nada asique se pusieron muy

tristes…(Guiamos para que se posicionen en la cartulina azul)
Eso les dio muchísima rabia …(guiamos para que se posicionen en la cartulina roja).

Bien luego de este ensayo vamos a comenzar. Yo voy a ser la hormiga reina de este
hormiguero y les voy a contar un cuento que ustedes van a actuar. Todas las
hormiguitas con sus manitos en la cabeza que serán sus antenitas, vamos a escuchar
muy atentas, desde el centro de la sala, esta historia:
“Era se una vez un grupo de pequeñas hormigas que vivían en un pequeño hormiguero
todas juntitas. En la mañana todas se bañaban juntas y eso las ponía muy FELICES
(pausa). Las hormigas felices, después de bañarse se dirigían al exterior de la colmena
donde hacía mucho frío y eso les daba mucha RABIA (pausa). Entonces así muy
enojadas pataleando y reclamando como hormiguitas buscaban comida todo el día,
pero llegó el final del día y no encontraron nada, así es que comenzaron a caminar a
casa muy desilusionadas y TRISTES (pausa).
Al llegar a la colmena nuevamente se pusieron todas a llorar como hormiguitas, tenían
tanta tristeza que se abrazaron todas juntitas y entonces llegó la hormiga reina, les dio
un gran abrazo (profesora abraza a las hormiguitas), tan fuerte que se pusieron todas
felices y así muy felices se durmieron todas abrazadas pensando “mañana será otro
día y podremos recolectar más cosas”.
Estimado/a profesor/a, si te encuentras dando una clase online, te sugerimos que cada
estudiante pinte una hoja de cada color y lo asome a la pantalla en una sesión vía
Zoom u otras plataformas, de acuerdo a la instrucción al momento de contar el cuento.
Al finalizar en el aula nos sentamos en un círculo para realizar la siguiente reflexión.

Etapa 3
Reflexión de la actividad:
- ¿Qué color representa a las hormiguitas tristes?¿Cuál a las hormiguitas enojadas?
¿qué color representa las hormiguitas felices?
- ¿Te has sentido como la hormiguita enojada?
-¿Qué cosas te hacen sentir como la hormiguita enojada?
- ¿Cuándo fue la última vez que te sentiste como la hormiguita triste? ¿Por qué fue?
- Bien ahora dibujaremos en una hoja los tres tipos de hormiguita: una hormiguita
amarilla que está feliz, una hormiguita azul que está triste y una hormiguita roja que
está enojada.
- ¿Cómo era tu ritmo cuando eras hormiguita enojada? ¿Lento o rápido?
- ¿Cómo se movían las hormiguitas cuando estaban tristes?
Profesora/or, te dejamos este video para reforzar la reflexión con los niños y niñas:

Etapa 4
Contenido:
Profesora/or, te dejamos este interesante artículo sobre la importancia del “cerebro
emocional” en el aprendizaje temprano, acompañado de un video que profundiza sobre
la importancia del desarrollo emocional y el juego en niños en el proceso de
aprendizaje:

Qué es el cerebro emocional y por qué es una pieza clave en el aprendizaje

Francisco Mora, profesor de Fisiología Humana de la Universidad Complutense de
Madrid, explica en 5 minutos qué es el cerebro emocional y menciona cuáles son los
elementos que no podemos dejar de lado al momento aprender o enseñar .

“Los circuitos neuronales que codifican para aprender y memorizar están en el cerebro,
pero no es solo el cerebro el que aprende y memoriza; aprende la persona, aprende el
estudiante y no sólo con el cerebro, sino en la interacción con el resto del organismo”.
¿Qué significan las palabras del profesor de Fisiología Humana de la Universidad
Complutense de Madrid, Francisco Mora? Cuando una persona ve, escucha, toca,
prueba o huele algo, dice el experto, toda esa información se canaliza en algo
que se conoce como “cerebro emocional”. Antes de que esa información sea
canalizada, tiene una carencia de “colorido emocional”, pero cuando la información
entra, dicho cerebro emocional la clasifica según lo que es bueno y según lo que es
malo. Esa clasificación le da sentido a lo que un niño observa, huele o siente… le da
sentido a todo y permite que ocurra el aprendizaje.

Los elementos claves del desarrollo emocional

Según Mora, uno de los elementos más claves en este desarrollo es la madre, pues
ella representa seguridad. La ciencia ha dicho, que cuando un niño no tiene el apoyo y
el cariño de la madre, puede sufrir a futuro ansiedad o estrés tóxico. A este elemento,
el experto añade otros como el entorno familiar en general, el desarrollo emocional
en la escuela y el juego, entendido éste como el disfraz del aprendizaje. Mora hace
énfasis en el juego pues según explica, el niño necesita de éste para activar ciertas
áreas del cerebro que liberan los neurotransmisores encargados de generar placer,
aquel que utilizan los niños para poder aprender de manera espontánea y estructurar
un pensamiento propio cargado de un colorido emocional único e
individual. “Razonamos con conceptos o ideas que tienen un contenido
emocional. Pensamos con significados y cada uno tiene el suyo. Eso es
trascendental en aprender y memorizar y por su puesto en enseñar”.

“Con esos instrumentos, un niño desarrollará lo que fundamentalmente es el corazón

de lo que le permitirá aprender bien”.
Con esta frase, Mora evidencia la importancia de construir bases emocionales sólidas
que favorezcan el aprendizaje. Las emociones, añade él, nos mantienen vivos y en los
procesos de desarrollo emocional, surgen cosas tan importantes como el autoestima, la
seguridad, la identidad y la confianza frente al mundo que nos rodea. He ahí la
importancia de la madre, de los educadores, de las experiencias, del juego y de todos
aquellos elementos de los primeros años de vida que, como bien dice el profesor, son
el corazón de aquello que permite que los niños aprendan como lo merecen.

Etapa 5
Evaluación / Invitación:
Estimada/o profesora/or, te invitamos a practicar juegos lúdicos con diversos estados
emocionales para que las niñas y niños vayan practicando el reconocimiento de sus
conductas cuando están en distintas emociones.
En medida que pase el tiempo te invitamos a agregar otros estados emocionales como
el miedo y la calma para que comprendan que las emociones son estados por los que
pasamos todos los seres en diversas circunstancias.
Cierre

Etapa 6
Cierre:
“En la última década, la ciencia ha descubierto el rol que las emociones juegan en
nuestras vidas. Los investigadores han encontrado que incluso más que el cosciente
intelectual, la conciencia emocional y habilidades para controlar sentimientos,
determinarán nuestro éxito y felicidad en todos los ámbitos de la vida, incluyendo las
relaciones familiares” (John Gottman)
Videos: los niños aprenden a reconocer los sentimientos

La importancia del desarrollo emocional