Que dice la teoría científica de la administración:

El enfoque de la administración científica es el énfasis en las

tareas. Esta consistía en como dice su nombre incluir métodos
científicos como la observación y medición, para así lograr una
buena eficiencia industrial.

A esta corriente se le llama Administración Científica por la

Racionalización que hace de los dos métodos de ingeniería
aplicados a la administración debido a que desarrollan
investigaciones experimentales orientadas hacia el rendimiento del
obrero.

EPOCA: Esta teoría se desarrolló durante los conflictos sociales

originados durante el proceso de la revolución industrial como lo
eran una variedad inmensa de empresas, con tamaños altamente
diferenciados, problemas de bajo rendimiento de la maquinaria
utilizada, desperdicio, insatisfacción generalizada entre los
operarios, competencia intensa pero con tendencias poco
definidas, elevado volumen de pérdidas cuando las decisiones eran
mal tomadas por eso Frederick Winslow Taylor quien es
considerado e padre de la administración científica, fue consciente
de estos conflictos y tuvo la idea de que muchos de los factores que
los originaban podrían remediarse con la racionalización del
trabajo. Partió de la hipótesis de que al mejorar la eficiencia
industrial se mejorarían las relaciones obrero-patronales, además
de lograrse muchos otros beneficios.
Taylor comprendió que las características de la producción
industrial de ese entonces eran todo lo contrario de lo que podían
llamarse producción eficiente.

Define los principios de la teoría clásica:

El ingeniero y teórico de la administración fue el primero en

sistematizar el comportamiento gerencial, definiendo que la
función administrativa sólo tiene incidencia sobre el personal de la
empresa. Sus más grandes contribuciones al área las plasmó en el
libro Administración industriales et genérale, publicado en París en
1916.

Las investigaciones de Henry Fayol en el área, se basaron en un

enfoque sintético, global y universal de la empresa, con una
concepción anatómica y estructural de la organización. Uno de sus
resultados fue la creación de una serie de 14 principios que toda
empresa debería aplicar para lograr altos índices de eficiencia,
donde destacan la disciplina, autoridad y correcta delimitación de
funciones.

1) UNIDAD DE MANDO: Cada empleado debe recibir órdenes de un

sólo superior. De esta forma, se evitan cruces de indicaciones a
modo de fuego cruzado.
2) AUTORIDAD: A pesar de que el cargo otorga la autoridad formal,
no siempre se tendrá obediencia si no existe la capacidad de
liderazgo. Por ello, es necesario tener la capacidad de dar órdenes y
que ellas se cumplan. La autoridad conlleva responsabilidad por las
decisiones tomadas.

3) UNIDAD DE DIRECCIÓN: Se debe generar un programa para cada

actividad. Todo objetivo de tener una secuencia de procesos y plan
determinado para ser logrado. Además, de contar con un
administrador para cada caso.

4) CENTRALIZACIÓN: Toda actividad debe ser manejada por una

sola persona. Aunque gerentes conservan la responsabilidad final,
se necesita delegar a subalternos la capacidad de supervisión de
cada actividad.

5) SUBORDINACIÓN DEL INTERÉS PARTICULAR AL GENERAL: Deben

prevalecer los intereses de la empresa por sobre las
individualidades. Siempre se debe buscar el beneficio sobre la
mayoría.

6) DISCIPLINA: Cada miembro de la organización debe respetar las

reglas de la empresa, como también los acuerdo de convivencia de
ella. Un buen liderazgo es fundamental para lograr acuerdos justos
en disputas y la correcta aplicación de sanciones.
7) DIVISIÓN DEL TRABAJO: La correcta delimitación y división de
funciones es primordial para el buen funcionamiento de la
empresa. Se debe explicar claramente el trabajo que cada
colaborador debe desempañar. Además, se debe aprovechar la
especialización del personal para aumentar la eficiencia.

8) ORDEN: Cada empleado debe ocupar el cargo más adecuado

para él. Todo material debe estar en el lugar adecuado en el
momento que corresponde.

9) JERARQUÍA: El organigrama y jerarquía de cargos debe estar

claramente definidos y expuestos. Desde gerentes a jefes de
sección, todos deben conocer a su superior directo y se debe
respetar la autoridad de cada nivel.

10) JUSTA REMUNERACIÓN: Todo empleado debe tener clara

noción de su remuneración y debe ser asignada de acuerdo al
trabajo realizado. Los beneficios de la empresa deben ser
compartidos por todos los trabajadores.

11) EQUIDAD: Todo líder debe contar con la capacidad de aplicar

decisiones justas en el momento adecuado. A su vez, deben tener
un trato amistoso con sus subalternos.
12) ESTABILIDAD: Una alta tasa de rotación de personal no es
conveniente para un funcionamiento eficiente de la empresa. Debe
existir una razonable permanencia de una persona en su cargo, así
los empleados sentirán seguridad en su puesto.

13) INICIATIVA: Se debe permitir la iniciativa para crear y llevar a

cabo planes, dando libertad a los subalternos para que determinen
cómo realizar ciertos procedimientos. Junto con esto, se debe tener
en cuenta que en ocasiones se cometerán errores.

14) ESPIRITU DE CUERPO: El trabajo en equipo siempre es

indispensable. Se debe promover el trabajo colaborativo, que
también ayuda a generar un mejor ambiente laboral.
Diga cual objetó de estudio de la teoría del sistema

La teoría de sistemas o teoría general de los sistemas es el estudio

interdisciplinario de los sistemas en general. Su propósito es
estudiar los principios aplicables a los sistemas en cualquier nivel en
todos los campos de la investigación.

En 1950 Ludwig von Bertalanffy planteó la teoría general de

sistemas propiamente dicha. Posteriormente, en la década de los
setenta, Humberto Maturana desarrolló el concepto de
autopoiesis, el que da cuenta de la organización de los sistemas
vivos como redes cerradas de autoproducción de los componentes
que las constituyen. W. Ross Ashby y Norbert Wiener desarrollaron
la teoría matemática de la comunicación y control de sistemas a
través de la regulación de la retroalimentación (cibernética), que se
encuentra estrechamente relacionada con la teoría de control. En la
mísma década, René Thom y E.C. Zeeman plantearon la teoría de
las catástrofes, rama de las matemáticas de acuerdo con
bifurcaciones en sistemas dinámicos que clasifica los fenómenos
caracterizados por súbitos desplazamientos en su conducta.

En 1980 David Ruelle, Edward Lorenz, Mitchell Feigenbaum, Steve

Smale y James A. Yorke describieron la teoría del caos, una teoría
matemática de sistemas dinámicos no lineales que describe
bifurcaciones, extrañas atracciones y movimientos caóticos. John H.
Holland, Murray Gell-Mann, Harold Morowitz, W. Brian Arthur y
otros 90 plantean el sistema adaptativo complejo (CAS), una nueva
ciencia de la complejidad que describe surgimiento, adaptación y
auto-organización. Fue establecida fundamentalmente por
investigadores del Instituto de Santa Fe y está basada en
simulaciones informáticas. Incluye sistemas de multivalente que
han llegado a ser una herramienta importante en el estudio de los
sistemas sociales y complejos. Todavía es un campo de
investigación activo.

Elabore un cuadro comparativo sobre las teorías de la

administración

Teorías principi Aportes Énfasis Representan

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Diga quienes son los autores o representantes de la teoría

estructuralista

NOMBRE:

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

LAS ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

La controversia que gira en torno a muchos de los problemas

psicológicos fundamentales se basa en las diferentes formas en que
los distintos psicólogos ven la naturaleza misma de los seres huma
nos. En este campo han surgido agrias y violentas disputas, como
ocurre en cualquier empresa llena de creativos, brillantes y
obstinados ínnovadores. Aunque algunas de estas controversias
fueron eventualmente resueltas con el predominio de un punto de
vista comúnmente aceptado, otras han continuado durante años y
no dan muestra de llegar a ningún acuerdo universal. Muchas de
estas polémicas nacieron en los primer tiempos de la psicología con
la aparición, a finales del siglo XIX y principios del XX, de una serie
de escuelas o grupos de psicólogos que compartían una visión
teórica y enfocaban os problemas psicológicos con una orientación
común. El florecimiento de estas escuelas escribió la historia de la
psicología.

NOMBRE

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

ESTRUCTURALISMO

Representante:

Wilhelm Wundt, 1832-1920. Wundt merece el crédito de hacer de

la psicología una ciencia independiente, separada de la filosofía. El
entrenamiento original de Wundt fue en medicina, pero llegó a
interesarse profundamente en la psicología. En su laboratorio,
Wundt investigó cómo se combinan las sensaciones, imágenes y
sentimientos para formar la experiencia personal.

El libro de Wundt, Principios de la Psicología (publicado en dos

partes en 1883 y 1884), estableció la psicología como una ciencia
experimental que utilizaba métodos derivados de la fisiología.
Wundt quería estudiar la estructura básica de la mente humana -lo
que está más allá de sus funciones o su propósito o de lo que hace-.
Para llevar esto a cabo desarrolló el método de (a introspección
analítica.

NOMBRE:
TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

Renovó la técnica de la antigua introspección, o la autoobservación,

añadiendo precisos controles experimentales. Posteriormente
procedió a analizar o descomponer la mente en sus componentes
elementales (tales como la experiencia básica de la visión del
color). Wundt puso gran énfasis en la experimentación fisiológica.
Estas investigaciones implicaban medidas bastante simples, tales
como el tiempo de reacción (la cantidad de tiempo que se necesita
para reaccionar ante un nuevo estímulo; como, por ejemplo, el
número de segundos que transcurren entre el destello de luz fuerte
y el parpadeo del individuo).

Su trabajo generó una considerable resistencia, en parte porque

algunos de sus colegas pensaban que demasiados exámenes de la
mente podrían causar la locura, mientras otros opinaban que tales
experimentos «ofendían a la religión al poner el alma humana en
una balanza» Uno de los alumnos de Wundt, Edward Bradford
Titchener (1876- 1927), definió el trabajo de su maestro como
«estructuralismo» y lo dio a conocer en América Titchener opinaba
que la nueva psicología debía analizar la consciencia reduciéndola a
sus unidades elementales. Para él, la estructura de la mente
humana consistía en más de 30.000 sensaciones, sentimientos e
imágenes separadas, y nada más.
NOMBRE:

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

No es difícil entender porqué el estructuralismo murió en Titehener

en 1927. Aparte del hecho de que dejara de lado temas tan
importantes como la motivación, las diferencias individuales y los
trastornos psicológicos (además de otros), el aislamiento de los
elementos individuales de la mente humana a mucha gente le
parecía antinatural y estúpido. Por ejemplo, un estructuralista no
podía decir «veo una moneda», porque tal afirmación sería errónea
al no dividirla en sus distintos elementos -esto es: pequeña,
redonda, plana, de color de cobre y metálica- y porque referirse al
objeto como «una moneda», y no a los elementos que un
observador ve, sería interpretar el objeto, no describirlo. Asimismo,
un estructuralista no podría decir que dos personas situadas a
distancias diferentes tienen la misma altura, debido a que la
imagen visual de la persona más lejana es más pequeña que la de la
más cercana. Además, el método no era verdaderamente científico,
ya que cada introspeccionista (que tenía que estar rigurosamente
entrenado en este método) describía sus propias sensaciones de
una manera única y personal, existiendo poca fiabilidad entre los
juicios de un observador y otro.

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GRUPO: 603

Las ideas de Wundt fueron llevadas a Estados Unidos por uno de

sus estudiantes, un hombre llamado Edward B. Titchener. En dicho
país, las ideas de Wundt fueron conocidas como estructuralismo
debido a que se relacionaban con la estructura de la vida mental. Es
decir, los estructuralistas esperaban analizar la experiencia en
“elementos” o “bloques de construcción” básicos.

Los estructuralistas intentaron analizar la experiencia, sobre todo

con el uso de la introspección. En este método, un observador
podría sopesar una manzana y luego decidir que había
experimentado los elementos “matiz” (color), “redondez” y “peso”

Pronto quedó claro que la introspección era una forma deficiente

de responder muchas preguntas, porque los estructuralistas con
frecuencia estaban en desacuerdo. Y cuando sucedía así, no había
manera de dirimir las diferencias. Si dos investigadores llegaban
con listas diferentes de sensaciones de sabores básicas, por
ejemplo, ¿quién podía decir cuál era la correcta? A pesar de tales
limitaciones, la “observación hacia el interior” todavía juega un
papel. Los estudios de la hipnosis, la meditación, los efectos de
fármacos, la solución de problemas, los estados de ánimo y muchos
otros temas estarían incompletos si las personas no describieran
sus experiencias privadas (por ejemplo, Mayer y Hanson, 1995).

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GRUPO: 603

FUNCIONALISMO

El funcionalismo fue considerado como el primer sistema de

psicología realmente americano, el funcionalismo era a la vez más
científico y más práctico que el estructuralismo, al cual los primeros
funcionalistas, como Wiliam James y John Dewey.
Representante:

William James, 1842-1910. James fue hijo del filósofo Henry James,
Sr., y hermano del novelista Henry James. Durante su larga carrera
académica, James enseñó anatomía, fisiología, psicología y filosofía
en la Universidad de Harvard. James creía firmemente que las ideas
debían juzgarse en función de sus consecuencias prácticas para la
conducta humana.

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GRUPO: 603

William James, estudioso estadounidense, amplió la psicología para

incluir el comportamiento animal, la experiencia religiosa, el
comportamiento anormal y otros temas interesantes. El primer
libro de James, Principies of Psychology (1890), ayudó a establecer
a la psicología como una disciplina seria. Fue tan brillante que
todavía se imprime.
El término funcionalismo proviene de un interés en cómo funciona
la mente para adaptarnos a nuestro ambiente. Para James, la
conciencia era una corriente o flujo siempre cambiante de
imágenes y sensaciones, no una serie de bloques de construcción
inanimados, como afirmaban los estructuralistas.

Los funcionalistas fueron influidos por Charles Darwin, quien

dedujo que las criaturas evolucionan en formas que favorecen su
supervivencia.

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GRUPO: 603

De acuerdo con el principio de Darwin de la selección natural, las

características físicas que ayudan a los animales a adaptarse a sus
ambientes se conservan con la evolución. Del mismo modo, los
funcionalistas deseaban averiguar la manera en que
comportamientos huma nos, como el pensamiento, la percepción,
los hábitos y las emociones ayudan a la supervivencia. En resumen,
deseaban estudiar a la mente en funcionamiento.
El funcionalismo tuvo un gran efecto en la psicología moderna ya
que se llevó el estudio de los animales a la psicología. También
promovió la psicología educativa, que es el estudio del aprendizaje,
la enseñanza, la dinámica en el salón de clases y temas
relacionados. El aprendizaje nos hace más adaptables, y los
funcionalistas buscaban formas de mejorar la educación. El
funcionalismo también estimuló el surgimiento de la psicología
industrial, el estudio de las personas en el trabajo.

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GRUPO: 603

CONDUCTISMO

Con la publicación, en 1913, del artículo de John B. Watson (1878-

1958), La psicología, tal como la ve el conductista, nació la nueva
escuela conductista, que se había desarrollado a partir de los
estudios del comportamiento animal. Los conductistas pensaban
que no valía la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente
(como hacían los estructuralistas) y cómo piensan y porqué (como
hacían los funcionalistas). En su lugar se concentraron en lo que
realmente podían ver. Dicho de otra forma, estudiaban
comportamientos y hechos observables. Reemplazaron la
introspección, como método de investigación, por estudios de
laboratorio sobre el condicionamiento, un tipo de aprendizaje.

El funcionalismo fue desafiado pronto por el conductismo, el

estudio del comportamiento manifiesto, observable. El conductista
John B. Watson objetó la definición de la psicología como el estudio
de la “mente” o de la “experiencia consciente”. “La introspección”,
dijo, “no es científica”. Watson se percató de que podía estudiar el
comportamiento animal aunque no pudiera hacerles preguntas a
los animales ni saber lo que estaban pensando.

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GRUPO: 603

Simplemente observó la relación entre los estímulos (eventos en el

ambiente) y las respuestas (cualquier acción muscular, actividad
glandular u otra conducta identificable) de un animal. ¿Por qué no
aplicar, razonaba, la misma objetividad al estudio de los humanos?
Watson adoptó pronto el concepto de condicionamiento del
fisiólogo ruso Iván Pavlov para explicar casi todo el
comportamiento. Una respuesta condicionada es una reacción
aprendida ante un estímulo particular. Watson proclamó con
entusiasmo: “Denme una docena de bebés saludables, bien
formados y, con mi propio mundo especial para criarlos, les
garantizo que tomaría a cualquiera de ellos al azar y lo entrenaría
para convertirse en cualquier tipo de especialista que yo
seleccione: doctor, abogado, artista, comerciante y, sí, mendigo y
ladrón” (Watson, 1913).

En la actualidad, casi todos los psicólogos considerarían que la

afirmación de Watson era una exageración. Sin embargo, el
conductismo afectó profundamente a la psicología porque le ayudó
a establecerse como una ciencia natural, en lugar de una rama de la
filosofía (Richelle, 1995).

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GRUPO: 603
Uno de los conductistas modernos más conocidos, B.F. Skinner
(1904-1990), dijo: “Para entender el comportamiento humano
debemos tomar en cuenta lo que el ambiente le hace a un
organismo antes y después de que responda. La conducta es
moldeada y mantenida por sus consecuencias” (Skinner, 1971).
Como un “conductista radical”, Skinner creía que los eventos
mentales son innecesarios para explicar el comportamiento.

Por supuesto, no todos los críticos han malinterpretado a Skinner.

El énfasis conductista en el comportamiento visible tiende a ignorar
el pensamiento. Esto ha conducido a algunos observadores a acusar
en forma irónica que la psicología skinneriana ha “perdido la
conciencia”.

B. E. Skinner (nacido en 1904) no sólo es hoy el conductista más

importante, sino también una de las personalidades más
destacadas de la psicología. Su esencial aportación ha sido en el
área del condicionamiento operante.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603
Aunque utilizó ratas y palomas para de terminar los efectos de
diferentes programas de reforzamiento, también fueron
importantes sus investigaciones directamente aplicables a ¿a
persona humana. Una de sus invenciones fue la “cuna de aire”, una
amplia caja de temperatura controlada, donde mantuvo a su propia
hija durante los dos primeros años de vida. Aunque se habló mucho
de esta caja, nunca fue un éxito comercial.

Una importancia mucho mayor tuvieron las máquinas de

enseñanza, y los programas de modificación del comportamiento
que desarrolló empleando los principios del refuerzo que había
descubierto en sus investigaciones con ratas y palomas.

La mayor contribución de los conductistas fue el uso del método

científico para estudiar el comportamiento. Este método se
apoyaba en los comportamientos y hechos observables, en
contraste con las medidas introspectivas anteriores.

El conductismo también expandió las miras de la psicología,

incluyendo los estudios sobre animales como una forma de
aprender más sobre las personas.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

Esta escuela ayudó a la psicología a convertirse en una disciplina

realmente cien tífica y trazó el camino hacia el futuro, a pesar de
que su simplicidad le impedía tratar satisfactoriamente aquellos
factores psicológicos que no son observables, incluyendo entre
estos casi todas las emociones y pensamientos. Hoy día el mayor
desacuerdo con el conductismo se debe a su negación de los
procesos cognitivos; esta preocupación ha hecho surgir lo que se
conoce como la «revolución cognitiva».

El conductismo todavía tiene mucho impacto y aún mantiene una

importante presencia en el panorama psicológico americano. Sin
embargo, muchas de esas críticas son respondidas por el
conductismo cognoscitivo, una perspectiva más amplia que
combina el pensamiento y el control ambiental para explicar el
comportamiento.

No obstante, el conductismo estricto sigue vivo y saludable y tiene

muchos defensores.
Los conductistas merecen crédito por descubrir mucho de lo que
sabemos sobre aprendizaje, condicionamiento y uso apropiado de
la recompensa y el castigo. La modificación de la conducta es otro
producto valioso del conductismo. En la modificación de la
conducta, se usan los principios del aprendizaje para cambiar
comportamientos problemáticos como la sobrealimentación, los
temores irreales o los berrinches.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

GESTALTL

Max Wertheimer, 1880-1941. Wertheinier propuso por primera vez

el puntode vista de la Gestalt para ayudar a explicar las ilusiones
perceptivas. Más tarde promovió la psicología de la Gestalt como
una forma de entender no sólo la percepción, la resolución de
problemas, el razonamiento y el comportamiento social, sino
también el arte, la lógica, la filosofía y la política.
Los psicólogos alemanes, que fundaron la escuela de la Gestalt a
principios del siglo XX, lanzaron la idea de que no son los elementos
individuales de la mente los que son importantes (como mantenían
los estructuralistas), sino la «gestalt», la forma o configuración que
estos elementos conforman. Por ejemplo, subrayaron la
importancia de la nueva forma por los diferentes elementos, de la
misma manera en que una melodía está formada por la
combinación de notas individuales, o la visión de un árbol frondoso,
en toda su grandeza, es mucho más que una mera combinación de
manchas de luz, sombra y formas separadas. Al contrario de los
conductistas, los gestaltistas reconocían la importancia de la
conciencia; sólo que se opusieron a considerarla como un conjunto
de piezas sueltas.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

Mantenían que el todo es más que la suma de las partes, un punto

de vista que tuvo un especial impacto en el estudio de la
percepción.
La psicología de la Gestalt pone el énfasis en el estudio del
pensamiento, el aprendizaje y la percepción como unidades; no los
analiza en partes. El lema de los gestaltistas fue “El todo es mayor
que la suma de sus partes”.

La palabra alemana gestalt significa “forma”, “patrón” o

“totalidad”. Max Wertheimer, psicólogo alemán, fue quien
adelantó por primera vez el punto de vista de la gestalt. Es un error
dijo, analizar los eventos psicológicos en partes, o “elementos”,
como lo hacían los estructuralistas. Igual que en el caso de la
melodía, muchas experiencias resisten el análisis en unidades más
pequeñas. Por esta razón, el punto de vista de la gestalt sigue
teniendo influencia en el estudio de la percepción y la
personalidad. También es la base para un tipo de psicoterapia.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

En gran medida, los hombres dominaron la ciencia y la educación a

principios de siglo. No obstante, las mujeres participaron
activamente en la psicología desde sus comienzos.
Las mujeres en la psicología:

Las historias de la psicología están llenas de “antepasados” varones

pero rara vez mencionan a las mujeres. En realidad, a fines del siglo
XIX se desalentaba activa mente a las mujeres que buscaban títulos
superiores (Bohan, 1990). Aun así, hacia 1906 en Estados Unidos
alrededor de 1 psicólogo de cada 10 era mujer. ¿Quiénes fueron
estas “antepasadas” de la psicología? Tres de ellas se volvieron bien
conocidas: Mary Cal kins, Christine Ladd-Franklin y Margaret
Washburn.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

PSICOLOGÍA HUMANISTA:

Esta rama de la psicología se concentra en la comprensión de la

experiencia humana, a menudo llamada se le llama la tercera
fuerza después del conductismo y el psicoanálisis- comenzó a
principios de los años 50 y su influencia ha aumentado desde
entonces. Psicólogos humanistas como Abraham Maslow (1908-
1970) y Carl Rogers (nacido en 1902) protestaron contra lo que
ellos consideraban la estrechez de las dos primeras corrientes.
Sostienen que el conductismo dice muchas cosas sobre la conducta,
pero poco sobre las personas, y que el psicoanálisis dice mucho
sobre los perturbados mentales, pero poco sobre los sanos.

El humanismo ha intentado ampliar los con tenidos de la psicología

para que incluya aquellas experiencias humanas que son únicas,
tales como el amor, el odio, el temor, la esperanza, la alegría, el
humor, el afecto, la responsabilidad y el sentido de la vida, todos
ellos aspectos de nuestras vidas que generalmente no son
estudiados ni se escribe sobre ellos de una forma científica, porque
se resisten a ser definidos, manipulados y medidos (Schultz, 1981).

En general, los psicólogos humanistas están interesados en los

problemas, potenciales e ideales humanos.

NOMBRE:

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603
Los psicólogos Carl Rogers, Abraham Maslow y otros desarrollaron
el humanismo como una respuesta al negativismo que veían en
concepciones anteriores. Los humanistas rechazan la idea freudiana
de que la personalidad está regida por fuerzas inconscientes.
También están insatisfechos con la idea conductista de que
estamos controlados por el ambiente. Ambas opiniones tienen una
fuerte tendencia al determinismo, la idea de que fuerzas que están
fuera de nuestro control son las que determinan el
comportamiento. En contraste, los humanistas ponen énfasis en el
libre albedrío, la capacidad humana para elegir. Los humanistas
admiten que las experiencias pasadas afectan a la personalidad. Sin
embargo, también creen que las personas pueden elegir libremente
que sus vidas sean más creativas, significativas y satisfactorias.

Los humanistas ayudaron a estimular el interés en las necesidades

psicológicas de amor, autoestima, pertenencia, expresión de sí
mismo, creatividad y espiritualidad. Creían que dichas necesidades,
son tan importantes como nuestras necesidades biológicas de
alimento y agua. Por ejemplo, si se priva a un recién nacido de
amor humano seguramente morirá como si se le privara de comida.

NOMBRE:

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

Los humanistas recopilan datos y buscan evidencia para apoyar sus

ideas, pero tienden a mostrar menos interés en tratar a la
psicología como una ciencia conductual objetiva. En cambio, ponen
énfasis en la importancia de factores subjetivos como la imagen de
sí mismo, la autoevaluación y el marco de referencia. La imagen de
sí mismo es la percepción de su propio cuerpo, su personalidad y
sus capacidades. La autoevaluación se refiere a los sentimientos
positivos y negativos que tiene sobre sí mismo. Un marco de
referencia es una perspectiva mental o emocional usada para
evaluar acontecimientos.

Por tanto, los humanistas buscan entender cómo las personas se

perciben a sí mismas y experimentan al mundo.

Una característica única del enfoque humanista es el concepto de

autorrealización. La autorrealización es el proceso de desarrollar
por completo el potencial propio y volverse, mejor persona posible.
De acuerdo con los humanistas, tienen este potencial. Los
humanistas buscan formas de dar a que surja.

NOMBRE:
TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

PSICOLOGÍA COGNITIVA.

La escuela psicológica más reciente se ha desarrollado a partir de

las corrientes principales de la psicología experimental, e intenta
descubrir qué procesos del pensamiento tienen lugar en nuestra
mente. Los psicólogos cognitivos no se conforman con el análisis
del comportamiento en términos de simples conexiones, estímulo-
respuesta, sino que intentan comprender la forma en que la mente
procesa la información que percibe, esto es, cómo organiza,
recuerda y utiliza esta información. Esta área, en rápido
crecimiento, influye de muchas maneras en el estudio de la
psicología.

NOMBRE:

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603
PSICOANÁLISIS.

Cuando Sigmund Freud (1856-1939) desarrolló el psicoanálisis,

complementó la «psicología de la consciencia» de Wundt con su
«psicología del inconsciente». Contrariamente a los anteriores
enfoques centrados en la investigación de laboratorios, el
psicoanálisis no intentó ser una ciencia pura. Su interés no recayó
en la acumulación de conocimientos sobre la mente normal, sino
en la aplicación inme diata de una nueva manera de tratar a
individuos que manifestaban un comportamiento anormal. Extrajo
mucho más de sus datos de observación clínica que de la
experimentación controlada en el laboratorio. Freud creía que
poderosos impulsos biológicos principalmente de naturaleza sexual,
influían en el comportamiento humano. Opinaba que estas
tendencias eran inconscientes y que creaban conflictos entre el
individuo y las normas sociales.

El enfoque freudiano generó violentas controversias, algunas de las

cuales todavía están latentes hoy. Algunos de los discípulos de
Freud (como Erik Erikson) modificaron su enfoque básico, mientras
otros (como Carl Jung, Alfred Adler y Karen Horney) se separaron
de él. Aunque el punto de vista psicoanalítico, del comportamiento
humano ha tenido una enorme influencia en el pensamiento
psicológico, nunca ha pasado a formar parte de la Psicología
experimental.
NOMBRE: COLORADO GARCÍA DIANA GABRIELA

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

PSICOLOGÍA PSICODINÁMICA

Sigmund Freud, 1856-1939. Durante más de 50 años, Freud

examinó la mente inconsciente. Al hacerlo, alteró las ideas
modernas de la naturaleza humana. Sus primeros experimentos
con una “cura hablada” para la histeria se consideran el inicio del
psicoanálisis. Por medio del psicoanálisis, Freud añadió métodos de
tratamiento psicológico a la psiquiatría.

A medida que la corriente principal de la psicología se volvía más

científica, un médico austriaco llamado Sigmund Freud estaba
desarrollando su propia teoría del comportamiento. El punto de
partida de Freud fue su creencia de que la vida mental es como un
iceberg: sólo una pequeña porción está expuesta a la vista. Según
Freud, una par te de la mente (llamada inconsciente) se encuentra
fuera de la conciencia personal. Freud creía que pensamientos,
impulsos y deseos inconscientes, influyen constantemente en
nuestro comportamiento. Esta idea añadió una nueva dimensión al
arte, la literatura y la historia, al igual que a la psicología.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

Freud planteó la teoría de que muchos pensamientos in

conscientes son de naturaleza amenazadora, sexual o agresiva. Por
tanto, se reprimen (se mantienen en forma activa fuera de la
conciencia). Pero en ocasiones, decía, los sueños, las emociones o
los lapsus linguae los revelan. (Los “lapsus freudia nos” a menudo
son humorísticos, como cuando un estudiante que llegó tarde a
clase dijo: “Lo siento, no pude llegar aquí más tarde.”) Freud
también insistía en que todos los pensamientos, emociones y
acciones son determinados (nada es accidental). Hizo que se
adquiriera una nueva conciencia de lo importante que es la infancia
en el desarrollo posterior de la personalidad (“El niño es padre del
hombre”).
Sobretodo, Freud es conocido por crear el psicoanálisis, un método
de psicoterapia que explora conflictos inconscientes y problemas
emocionales.

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TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603

Freud no había mantenido su influencia por mucho tiempo antes de

que algunos de sus estudiantes comenzaran a apartarse de él. Estos
psicólogos modificaron las ideas de Freud y fueron conocidos como
neofreudianos (neo significa “nuevo” o “reciente”). Los
neofreudianos aceptan las características generales de la teoría de
Freud pero revisan partes de ella. Algunos neofreudianos bien
conocidos son Alfred Adlei Anna Freud (la hija de Freud), Karen
Horney, Carl Jung y Otto Rank.

En la actualidad, las ideas de Freud han sido modificadas y

adaptadas hasta el punto de que quedan pocos psicólogos
estrictamente psicoanalíticos. Sin embargo, el legado de Freud
todavía es evidente en varias teorías psicodinámicas, que ponen el
énfasis en los motivos y conflictos internos y en fuerzas
inconscientes.

Explique el origen de la teoría de las relaciones humanas

El origen lo podemos ubicar en la necesidad de humanizar y

democratizar la administración, cuando en ésta surge la idea de
desarrollar las llamadas ciencias humanas dentro de la filosofía
pragmática de John Dewey, la psicología de Kurt Lewin y la
experiencia y conclusiones de Hawthorne, son capitales para el
humanismo en la administración.

La teoría de las relaciones humanas, también se conoce como

escuela humanística de la administración, fue desarrollada por
George Eltón Mayo (1880-1949), científico australiano

Profesor y director del Centro de Investigaciones Sociales de la

Harvard School of business Administration el cual tuvo gran apoyo
por parte de sus colaboradores.
Esta teoría surge en los Estados Unidos y constituye un movimiento
de reacción y oposición a la teoría clásica de la administración. Se
crea la necesidad de corregir la fuerte tendencia de la
deshumanización del trabajo, aparecida con la aplicación de
métodos rigurosos, científicos y precisos, a los cuales los
trabajadores debían someterse forzosamente. De ésta manera
poco a poco se libera de esos conceptos rígidos y mecánicos de la
antigua teoría (clásica), y se adecua a nuevos patrones de vida, las
relaciones humanas se convierten en un movimiento típicamente
norteamericano, todo ello enfocado a una democratización de
conceptos administrativos más fuertes.

Defina cada uno de los siguientes conceptos:

Planificación: La planificación en al administración publica viene

dado por un proceso de toma de decisiones para lograr los
objetivos deseados un futuro, y tomando como base la situación
actual y los factores internos y externos que pueden intervenir en
el logro de esos objetivos. El plan establece los procedimientos a
seguir para obtener el resultado final.

Organización: Son estructuras sociales diseñadas para lograr metas

o leyes por medio de los organismos de la gestión del talento
humano y de otro tipo. Están compuestas por subsistemas
interrelacionados que cumplen funciones especializadas. Convenio
sistemático entre personas para lograr algún propósito específico.
Las organizaciones son el objeto de estudio de la Ciencia de la
Administración, a su vez de otras disciplinas como la Sociología, la
Economía y la Psicología.

Dirección: En esta etapa del proceso administrativo comprende la

influencia del administrador en la realización de planes, obteniendo
una respuesta positiva de sus empleados mediante la
comunicación, la supervisión y la motivación.

Control: Control es una función de administración que se elabora

para asegurar que los hechos concuerden con los planes. Para que
sea eficaz, se debe enfocar al presente, se debe centrar en la
corrección y no en el error, debe, asimismo, ser específico, de tal
forma que se concentre en los factores claves que afecten los
resultados. Es universal y abarca todas las fases de la empresa
(Burfk Scanlan/1987).

Evaluar: Una evaluación también puede entenderse como un

examen propuesto en el ámbito escolar para que el docente
califique los conocimientos, las aptitudes y el rendimiento de sus
alumnos. Por ejemplo: “Mañana tengo una evaluación de
literatura” u “Hoy me evaluaron en Ciencias Sociales”.

Elabore un resumen sobre el aspecto relevante de la administración

• Los programas y estrategias instrumentados por la SSP han dado

importantes

resultados, a través de programas como el “México Seguro” y el

Sistema de Planeación
y Control Policial, pero falta mucho por hacer para lograr una
seguridad pública

eficiente y moderna, que contribuya a consolidar un país más

seguro, con una visión de

futuro que trascienda con resultados, a efecto de recobrar la

certidumbre de la sociedad

en las instituciones de seguridad pública y procuración de justicia.

• La presente Administración impulsó políticas y programas

integrales para hacer frente

a una delincuencia cada día más sofisticada, que lacera la seguridad

de los mexicanos.

La SSP, a través de la PFP inició una nueva etapa para realizar

operativos en apoyo de

los gobiernos estatales, del Distrito Federal, municipales y

dependencias federales,

para proteger las vías generales de comunicación y supervisar las

instalaciones

estratégicas como los aeropuertos internacionales.

• El Gobierno Federal emprendió una nueva e intensa fase, con una

visión integral, en la

lucha en contra del crimen y la delincuencia organizada, con la

puesta en marcha el 11
de junio de 2005 del programa “México Seguro” en ciudades con
alto índice delictivo.

En este programa, se conjuntan los esfuerzos de las secretarías de

Seguridad Pública,

Defensa Nacional, Marina, Gobernación, Hacienda y la Procuraduría

General de la

República, y de las autoridades estatales y municipales para brindar

seguridad a la

población. Actualmente el programa se encuentra en su tercera

fase.

• El Sistema de Planeación y Control Policial esta orientado a la

referencia geográfica

del fenómeno delictivo y a la racionalización de los recursos

humanos y materiales de

la policía, para el despliegue de las fuerzas locales contra la

delincuencia. Su operación

se basa en la elaboración del diagnóstico estadístico geodelictivo en

coordinación con

las autoridades locales y en la homologación de la fuerza policial, a

efecto de disminuir

el índice delictivo. El SPCP constituye otro ejemplo de coordinación

de esfuerzos a

partir de la conformación de Grupos de Trabajo Interinstitucionales

para operar el
SPCP; en el que participan las procuradurías generales de justicia,
secretarías de

Seguridad pública estatal y municipal y consejos estatales de

seguridad pública.

Señale el objetivo de la teoría científica y de la teoría clásica

El objeto de las teorías:

La ciencia procura no quedarse en el nivel manifiesto sino que

procura ir más allá de ese nivel. Todo hecho social tiene dos niveles:

Manifiesto (se ve, se nota).

Latente (está oculto pero puede explicar distintas formas el nivel

manifiesto).

No hay una teoría que consiga ponernos en relación con todos los
elementos. El concepto teoría: “es un esquema conceptual que
inventamos o postulamos para explicarnos a nosotros mismos y a
los otros, los fenómenos que observamos y las relaciones que
existen entre ellos, para reunir de este modo en una estructura
única conceptos, leyes, principios, hipótesis y observaciones que
provienen a menudo de campos muy diversos”.

Una teoría nos ayuda a interpretar lo desconocido en términos de

lo ya conocido. Muchas veces, las funciones de las teorías las
podemos cubrir con las hipótesis.

1.3 Criterios para decidir la bondad de una teoría:

Una buena teoría relaciona muchos hechos separados,

principalmente las observaciones más importantes, de un modo
lógico, y a ser posible en una estructura mental fácilmente
asequible.

En el curso de su uso continuado sugiere nuevas relaciones y

estimula la investigación dirigida.

Los primeros trabajos de Henri Fayol, representan la escuela de la

teoría del "Proceso Administrativo". En el año de 1916 publicó el
libro Administration Industrielle et Genérate (Administración
Industrial y General). El libro compendiaba sus opiniones sobre la
administración adecuada de las empresas y de las personas dentro
de éstas.
Señale o explique cual es la importancia de la teoria de las
relaciones humanas

La teoría de las relaciones humanas nace en los Estados Unidos y

fue posible gracias al desarrollo de las ciencias sociales, en especial
de la psicología. Entre las personas que contribuyeron al
nacimiento de la teoría de las relaciones humanas podemos citar a
su mayor colaborador y fundador George Elton Mayo, un científico
australiano el cual fue además profesor y director del Centro de
Investigaciones Sociales de la Escuela de Administración de
Empresas de la Universidad de Harvard; éste condujo la famosa
experiencia de Hawthorne, además de escribir volúmenes como
"Los Problemas Humanos de una Civilización Industrial".

Diga cuales fueron los aportes de la teoría del sistema de la

administración