Guia 1 de Aprendizaje Segundo Periodo Grado Cuarto

GUIA 1 DE APRENDIZAJE SEDE CALALUNA
MEDIDAS Y ACCIONES TRANSITORIAS PARA PREVENCION Y EVITAR EL

RIESGO DE CONTAGIO Y /O PROPAGACION DE LA ENFERMEDAD POR
CORONAVIRUS (COVID-19) EN EL CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA DE
MUNICIPIO DE BOCHALEMA.
GRADO: AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: SEGUNDO

CUARTO
INDICADOR Formulo preguntas partir de una observación o experiencia y escojo
DE algunas de ellas para buscar posibles soluciones.
DESEMPEÑO: Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y
explico su función.
Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.
CRITERIOS Se tendrá en cuenta:
DE el orden al responder las preguntas
EVALUACION: la ortografía
que sea desarrollada por el estudiante
la coherencia entre pregunta y respuesta
la pulcritud de la entrega de la guía.
EL SISTEMA DIGESTIVO DEL SER HUMANO
I. MOMENTO A
1. Toma algún alimento y empieza a masticarlo. Trágalo. Mirando el dibujo que
hiciste en el cuaderno, imagina el camino que recorre este alimento en tu
cuerpo.
2. Describe en tu cuaderno de ciencias el camino que siguen los alimentos desde
que entran a la boca, hasta que son expulsados sus residuos.
3. Observa el dibujo. Cópialo en tu cuaderno de ciencias naturales, con el título:
Sistema digestivo del ser humano.
cerlacolonia0818@gmail.com Bochalema_ KDX 17 Vereda la Colonia

II. MOMENTO B
1. Lee el siguiente texto y cópialo en tu cuaderno de ciencias naturales:
El aparato digestivo del ser humano
El aparato digestivo del ser humano está compuesto por
varios órganos, cuya función es transportar y transformar
los alimentos en sustancias asimilables. El alimento inicia
su recorrido en la boca. Si es sólido se humedece con la
saliva y es triturado por los dientes. La lengua ayuda en
este proceso. Allí ocurren cambios físicos, al partir el
alimento en partes más pequeñas, y cambios químicos
cuando la saliva lo comienza a transformar. Luego pasa
por la faringe, y en la laringe el conducto continúa por un
lado al esófago y por otro a la tráquea. Es el punto de
unión de los sistemas digestivo y respiratorio. Luego llega al estómago, donde se
mezcla y transforma por acción de los jugos gástricos y los movimientos
peristálticos. El hígado, el páncreas y la vesícula biliar también contribuyen con
sustancias que ayudan en la transformación de los alimentos. En el intestino
delgado los nutrientes son absorbidos y pasan a la sangre por las paredes del
intestino donde hay muchos vasos capilares. La sangre lleva los nutrientes a
todos los órganos del cuerpo a través del sistema circulatorio. En el intestino
grueso se absorben agua, algunos minerales y vitaminas. Los alimentos no
absorbidos forman la materia fecal que pasa por el recto y es expulsada al
exterior a través del ano.
III. MOMENTO C
1. Discute con tu familia lo que entendieron sobre el texto anterior y traten de
responder las siguientes preguntas:
¿Qué significa que un alimento sea asimilable o no?
¿En qué se diferencia un cambio físico de uno químico cuando pensamos en los
alimentos?
¿Qué creen que son los movimientos peristálticos?
¿Por qué creen que unas sustancias son absorbidas y otras no?
2. Observen y discutan sobre las siguientes ilustraciones, luego lean el texto y

piensen si han tenido cuidado.
Cuidados en la alimentación
Para tener una buena salud no sólo es
necesario comer alimentos nutritivos.
También es importante tener los
siguientes cuidados: Lavarse las manos
con agua y jabón antes de comer, y
después de ir al sanitario. Masticar bien
los alimentos para facilitar su digestión.
Hervir el agua antes de tomarla,
especialmente si no es agua bien tratada.
Mantener tapados los alimentos para que
las moscas y otros insectos no los
contaminen. Lavar con agua potable las
verduras y las frutas antes de comerlas.
Cepillarse los dientes después de comer,
pues en los restos de alimentos en la
boca pueden crecer microorganismos
que afectan la salud. Consumir alimentos
variados, combinando los diferentes
grupos. Disminuir el consumo de dulces y
golosinas. Verificar que el alimento no
esté descompuesto. Esto lo hacemos
observando la fecha de vencimiento de
los productos, su aspecto y su olor.
Consumir alimentos frescos bien
lavados. Comer a horas fijas o
determinadas para que el cuerpo tenga el
tiempo adecuado para hacer la digestión.
3. ¿Piensan que hay algo más que se debe tener en cuenta? Por ejemplo, ¿cuál
es la importancia de la nevera en la conservación de los alimentos?
4. Con un espejo y la boca abierta, observa:
¿Cuántos dientes tienes?
¿Cuántas formas y cuántos dientes de cada forma tienes?
¿Para qué sirve cada grupo de ellos? Haz un dibujo de ellos.
IV. MOMENTO D
1. ¿Pregunta a tus familiares que se debe hacer con una persona intoxicada?

2. Escribe en tu cuaderno de ciencias naturales cuáles son los cuidados que
tienen en tu familia con los alimentos.
3. Investiguen cómo se puede preparar en la casa suero fisiológico y para qué
se utiliza.
GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: SEGUNDO

INDICADOR DE Explica el valor que tiene conocer los derechos y los
DESEMPEÑO: mecanismos constitucionales para reclamar su debido
cumplimiento.
Compara los derechos y deberes planteados en la
Constitución Política del país con los derechos y deberes
contemplados en el manual de convivencia de su institución
educativa.
CRITERIOS DE Se tendrá en cuenta:
EVALUACION: el orden al responder las preguntas
la ortografía
DERECHOS DE LOS NIÑOS
I. MOMENTO A
1. ¿Cuáles derechos conoces tú?
2. ¿Has escuchado hablar de que los derechos de los niños van primero? ¿O
priman sobre los derechos de las personas?
II. MOMENTO B
Leo y copio en el cuaderno de ciencias sociales
El artículo 25 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos afirma que la
maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales y que
todos los menores nacidos dentro o fuera del matrimonio, tienen derecho a igual
protección social.
En 1989 se aprobó la convención sobre los derechos del niño que aplica a todos los
niños y adolescentes menores de 18 años.
La protección especial a los niños de debe, a que el niño por su falta de madurez
física y mental, necesita protección y cuidados especiales, incluso la debida
protección legal, tanto antes como después del nacimiento, además porque en todos
los países hay niños que viven en condiciones excepcionalmente difícil y requieren
especial consideración.
Derechos de los niños en Colombia

Constitución Política de Colombia en el año 1991 incluyo los principios de protección
integral de la niñez.
La protección de los derechos de los niños en Colombia

Par cumplir con la constitución y los acuerdos internacionales en materia de los niños
y las niñas, el gobierno colombiano ha creado varias instituciones:
a) El Instituto Colombiano de Bienestar familiar, ICBF. Fue creado en 1986
para dar respuesta a problemáticas como el abandono y problemas graves
contra los niños. Cuenta con hogares de paso, donde niños y niñas
abandonados son protegidos mientras se resuelve su situación familiar o son
entregados en adopción.
b) Hogares comunitarios. Brindan ayuda a los niños menores de 7 años, a las
mujeres gestantes y madres lactantes.
c) Aldeas infantiles SOS. Acogen a menores huérfanos y abandonados y se
ponen bajo el cuidado de mujeres que reciben el nombre de madres SOS,
quienes le brindan cuidado y afecto.
d) Comisarías de familia. Atienden a menores víctimas de abuso, explotación y
maltrato. Trabajan para prevenir promocionar, proteger, controlar y sancionar
situaciones que afecten los derechos de las personas.
e) Policía de infancia y adolescencia. Ejercen funciones para garantizar la
protección integral de los niños, niñas y adolescentes de acuerdo a las leyes
del país. Despliegan acciones para prevenir, vigilar e investigar actos
criminales que atenten contra menores.

III. Momento C
IV. Momento D
1. Selecciona cinco derechos de los niños y escribe cómo disfrutas de ellos.
2. Busca en periódicos, revistas e Internet una noticia sobre la niñez en
Colombia y explica su relación con los derechos de los niños.
GRADO: CUARTO AREA: MATEMATICAS PERIODO:

SEGUNDO
INDICADOR DE Ordena secuencias numéricas de acuerdo con las
DESEMPEÑO: relaciones de mayor que o menor que.
Identifica descomposiciones numéricas aditivas y
multiplicativas.
la ortografía
I. Momento A
1. Con los siguientes números, acomódalos para formar el número más
grande y el número más pequeño.
Numero Número mayor Número menor
15827 87512 12578
90385
6892087
1890753
529860
5901762
3917265
2. Completa la siguiente tabla. Guíate con el ejemplo. Observa los datos que ya
están puestos.
II. Momento B
1. Copio en el cuaderno
RELACION ENTRE ADICION Y SUSTRACCION
Si una resta está bien resuelta, la suma entre el sustraendo y la diferencia es igual al
minuendo.
Ejemplo: prueba
78007 36452
-36452 + 41555
_______ __________
41555 78007
1. Comprueba si esta restas están bien o no
2. Colorea con el mismo color los números que forman una familia de
operaciones.
3. Cálculo mental

GRADO: CUARTO AREA: PERIODO: SEGUNDO
LENGUAJE
INDICADOR DE Identifica las características de las fábulas, y sus
DESEMPEÑO: semejanzas y diferencias con los refranes.
la ortografía
Tiempo
I. Momento A
Platica con tus padres sobre algún refrán que tus papás pronunciaran cuando
eras pequeño, y por qué motivo lo decía.
II. Momento B. copio en el cuaderno

Los refranes son dichos breves, de carácter popular y que nos dejan una
enseñanza (moraleja).
2 Escribe en la línea lo que crees que significa cada refrán.
Quien mucho abarca, poco aprieta.

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Perro que ladra, no muerde.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
No hay mal, que por bien no venga.
Copio en el cuaderno
Desarrolla en la guía

Desarrolla en la guía

III. Momento C
Resuelve en el cuaderno
IV. Momento D

GRADO: PROYECTOS PERIODO: SEGUNDO
CUARTO TRANSVERSALES
INDICADOR Fortalecer el autoestima mediante actividades pedagógicas que
DE desarrollen capacidad de liderazgo
DESEMPEÑO:
TIEMPO: 1 HORA estilos de vida saludable
ACTIVIDAD A
VER VIDEO: autoestima (https://www.youtube.com/watch?v=S1LEhmhxS0g)
ACTIVIDAD B colorea imágenes que refuerzan el autoestima
ACTIVIDAD C
¿Quién soy?
Cuándo me miro en un espejo o en una foto, ¿Qué es lo primero que ves?
ACTIVIDAD D
Escribo el nombre de 5 personas que me quieren mucho:
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
¿Piensa y explica por qué nos quieren estas personas? Te ayudare con
las siguientes preguntas
¿Estas personas que hacen por nosotros?
¿Nos cuidan cuando nos enfermamos?
¿Se ocupan de nosotros?
¿Se preocupan de nuestra higiene personal?
¿Nos hacen nuestra comida preferida?
GRADO: PROYECTO LOP PERIODO: SEGUNDO

CUARTO
INDICADOR Mejorar la competencia lectora a través de los cuentos de los
DE hermanos Green
DESEMPEÑO:
TIEMPO: 2 HORAS
I. MOMENTO A:
Respondemos en plenaria esta preguntas
1. ¿Te gusta tener buenos amigos? ¿Por qué?
2. ¿Crees que existen las malas amistades? ¿Por qué?
3. ¿De qué crees que trata este cuento?
4. ¿Será bueno dejarse influenciar por personas que no conocemos bien?
II. MOMENTO B:
REALIZA LA LECTURA DEL CUENTO LA CHUSMA

Había una vez un gallito que le dijo a la gallinita: "Las nueces están maduras. Vayamos
juntos a la montarla y démonos un buen festín antes de que la ardilla se las lleve todas."
- "Sí," dijo la gallinita, "varaos a darnos ese gusto." Se fueron los dos juntos y, como el
día era claro, se quedaron hasta por la tarde. Yo no sé muy bien si fue por lo mucho que
habían comido o porque se volvieron muy arrogantes, pero el caso es que no quisieron
regresar a casa andando y el gallito tuvo que construir un pequeño coche con cáscaras
de nuez. Cuando estuvo terminado, la gallinita se montó y le dijo al gallito: "Anda, ya
puedes engancharte al tiro." - "¡No!" dijo el gallito. "¡Vaya, lo que me faltaba! ¡Prefiero
irme a casa andando antes que dejarme enganchar al tiro! ¡Eso no era lo acordado! Yo
lo que quiero es hacer de cochero y sentarme en el pescante, pero tirar yo... ¡Eso sí que
no lo haré!"
Mientras así discutían, llegó un pato graznando: "¡Eh, vosotros, ladrones! ¡Quién os ha
mandado venir a mi montaña ¿le las nueces? ¡lo vais a pagar caro!" Dicho esto, se
abalanzó sobre el gallito. Pero el gallito tampoco perdió el tiempo y arremetió contra el
pato y luego le clavó el espolón con tanta fuerza que éste, le suplicó clemencia y, como
castigo, accedió a dejarse enganchar al tiro del coche. El gallito se sentó en el pescante
e hizo de cochero, y partieron al galope. "¡Pato, corre todo lo que puedas!" Cuando
habían recorrido un trecho del camino se encontraron a dos caminantes: un alfiler y una
aguja de coser. Los dos caminantes les echaron el alto y les dijeron que pronto sería
completamente de noche, por lo que ya no podrían dar ni un paso más, que, además, el
camino estaba muy sucio y que si podían montarse un rato; habían estado a la puerta
de la taberna del sastre y tomando cerveza se les había hecho demasiado tarde. El
gallito, como era gente flaca que no ocupaba mucho sitio, les dejó montar, pero tuvieron
que prometerle que no lo pisarían. A última hora de la tarde llegaron a una posada y,
como no querían seguir viajando de noche y el pato, además, ya no andaba muy bien y
se iba cayendo de un lado a otro, entraron en ella. El posadero al principio puso muchos
reparos y dijo que su casa ya estaba llena, pero probablemente también pensó que
aquellos viajeros no eran gente distinguida. Al fin, sin embargo, cedió cuando le dijeron
con buenas palabras que le darían el huevo que la gallinita había puesto por el camino
y también podría quedarse con el pato, que todos los días ponía uno. Entonces se
hicieron servir a cuerpo de rey y se dieron la buena vida. Por la mañana temprano,
cuando apenas empezaba a clarear y en la casa aún dormían todos, el gallito despertó
a la gallinita, recogió el huevo, lo cascó de un picotazo y ambos se lo comieron; la
cáscara, en cambio, la tiraron al fogón. Después se dirigieron a la aguja de coser, que
todavía estaba durmiendo, la agarraron de la cabeza y la metieron en el cojín del sillón
del posadero; el alfiler, por su parte, lo metieron en la toalla. Después, sin más ni más,
se marcharon volando sobre los campos. El pato, que había querido dormir al raso y se
había quedado en el patio, les oyó salir zumbando, se despabiló y encontró un arroyo y
se marchó nadando arroyo abajo mucho más deprisa que cuando tiraba del coche. Un
par de horas después el posadero se levantó de la cama, se lavó y cuando fue a secarse
con la toalla se desgarró la cara con el alfiler. Luego se dirigió a la cocina y quiso
encenderse una pipa, pero cuando llegó al fogón las cáscaras del huevo le saltaron a los
ojos. "Esta mañana todo acierta asearme en la cabeza," dijo, y se sentó enojado en su
sillón: "¡Ay, ay, ay!" La aguja de coserle había acertado e n un sitio aún peor, y no
precisamente en la cabeza. Entonces se puso muy furioso y sospechó de los huéspedes
que habían llegado tan tarde la noche anterior, pero cuando fue a buscarlos vio que se
habían marchado. Así juró que no volvería a admitir en su casita chusma como aquélla,
que corre mucho, no paga nada y encima lo agradece con malas pasadas.
Valores abordados en este cuento: amistad, compañerismo.

Cosas por mejorar del cuento: Que los animales que se comportan moralmente como
lo hace la chusma, es decir, sin reparar en el daño y el mal que hacen a los demás sus
acciones.
III. MOMENTO C:
COMPRENSION LECTORA:
1. NIVEL LITERAL:
¿De qué trata el cuento? _____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Quiénes son los personajes?
_____________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué tuvo que construir el gallito y por que? ________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué les dijo el pato a los intrusos?
________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo resolvió el problema el gallito con el pato?
_____________________________
____________________________________________________________________
¿Qué tuvo que hacer el pato? ____________________________________________
____________________________________________________________________
2. NIVEL INFERENCIAL
¿Qué crees que harán los tres animales en el coche?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿el pato logrará llevarlos a algún lugar? ____________________________________
____________________________________________________________________
¿Con quienes se encontraron en el camino?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué le prometieron al dueño de la taberna? :_______________________________
-___________________________________________________________________
¿Cumplieron con lo prometido? _______ ¿Por qué?
_____________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. NIVEL CRÍTICO

¿Consideras que el gallo y la gallina obraron bien al actuar de esa manera?
__________________
____________________________________________________________
¿Te gusto como termina la historia? _________________________________
____________________________________________________________
¿Crees que es importante hacer las cosas de la mejor manera? _____________
____________________________________________________________
¿Cómo es el final de este cuento? _______________________________________
______________________________________________________________
:___________________________________________________________
¿Te gusto el cuento? ____________________________________________
¿Qué mensaje te deja este cuento leído?___________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
IV. MOMENTO D:
COLOREA LAS IMÁGENES, ENUMERA AY ORGANIZA LAS IMÁGENES DE

ACUERDO A LO OCURRIDO EN EL CUENTO
GRADO: RELIGION PERIODO: SEGUNDO

CUARTO
INDICADOR Reconocimiento e importancia de la dignidad humana y del valor de la
DE persona en el proceso cultura.
DESEMPEÑO:
TIEMPO: 1 HORA
1. Desarrolla la guía en el cuaderno
GRADO: CUARTO AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO

INDICADOR DE Comprende que es un acuerdo y una norma, y el sentido
DESEMPEÑO: de las acciones reparadoras cuando se incumplen uno de
ellos (conocimientos).
TIEMPO: 2 HORAS
la ortografía
LA HONESTIDAD, MENSAJE DEL MES:
…Cuando se actúa con honradez, con verdad, se experimenta la
libertad interior que nada ni nadie puede arrebatarnos…
I. ACTIVIDAD A
1. Lluvia de ideas sobre

¿Qué es ser honesto?
Soy honesto cuando digo la verdad y busco hacer lo correcto.
A veces sentiré miedo o vergüenza de decir la verdad, pero recordaré que es
justo actuar honestamente.
II. ACTIVIDAD B Profundización
Se presenta una situación: Tomás caminaba alegremente

por la vereda de su calle, cuando vio una moneda en el
piso. La recogió e inmediatamente pensó en su helado
favorito; pero entonces se dio cuenta que la moneda
podría ser del señor que estaba en la parada del bus. Se acercó y le
preguntó:
—¿Señor, se le ha caído una moneda?
El señor buscó en sus bolsillos y dijo:
—Sí, se me ha caído.
Tomás se quedó callado, miró al señor a los ojos y le dijo:
—¡Aquí tiene su moneda!
¿Por qué crees que Tomás devolvió la moneda?
Hombre honesto quiero ser; hablo siempre la verdad. Sin trampa ni
mentira, llega la prosperidad.
Conceptualizo:
HONESTIDAD ES CUANDO Siempre digo la verdad, aun si me he
equivocado, he dicho, o he hecho algo incorrecto.
Encuentro algo y lo devuelvo enseguida aunque me guste mucho.
Cumplo las reglas de los juegos así sienta ganas de romperlas por ganar o
ser el primero.
Digo con sinceridad si estoy o no de acuerdo con algo, a pesar de que a mis
amigos pueda no gustarles.
Expreso mis sentimientos sin sentirme avergonzado por ello.

III. ACTIVIDAD C Actividad para socializar y
conocerse:
Se presenta el cuento PING, EL JARDINERO

Hace aproximadamente dos mil años vivió en China un
niño llamado Ping.
Su pasatiempo favorito era el cultivo de las plantas. Gracias a sus cuidados,
en el jardín de su casa habían crecido cientos de hermosas flores. La gente
que pasaba por la calle se detenía a admirarlas y él, a veces, les regalaba un
ramo.
El emperador de China también amaba las flores. Como ya era muy viejo,
estaba buscando a una persona honesta que pudiera reemplazarlo en el
trono. Se le ocurrió hacer un concurso. Convocó a todos los niños del reino
y les informó que recibirían una semilla. El que volviera después de un año
con la flor más hermosa sería el nuevo emperador.
Ping decidió concursar. Al llegar a su casa plantó la semilla en una maceta y
la colocó en el mejor lugar del jardín, donde recibía la luz del sol y el rocío
de la mañana. Pero la semilla nunca creció. Transcurrió el año del concurso
y muchos niños se presentaron en el palacio con sus plantas. En cada una
de las macetas se observaban flores maravillosas de distintas formas y
colores.
Ping lloró al ver que su maceta solo tenía tierra. En el patio, los niños se
formaron para mostrar sus flores. El viejo emperador, que caminaba con
dificultad, veía una flor y otra. Disfrutaba de sus perfumes y formas, sin
hacer comentarios. Cuando llegó frente a Ping, éste se asustó mucho,
temiendo un regaño. —¿Acaso no plantaste la semilla que te di?, le
preguntó el emperador.
—La planté y por más cuidado que puse nunca nació nada de ella, explicó el
pequeño.
El emperador siguió examinando las flores de los demás niños. Al cabo de
un rato informó que había tomado una decisión.
—Queridos niños. No comprendo de dónde salieron todas las flores que he
visto esta mañana. De las semillas que les entregué no podían crecer ni las
raíces, pues estaban hervidas y, por lo tanto, no podían germinar. Ping es la
única persona honesta entre todos ustedes, pues tuvo el valor de decir la
verdad y traer la maceta sin ninguna planta. He decidido heredarle mi reino.
Solo un hombre honrado puede gobernar esta gran nación.
1. COLOREAMOS los personajes del cuento.

2. Respondemos
Para conversar sobre este valor:
¿Qué te sorprendió de la historia de Ping?
¿Por qué es tan importante que las personas que gobiernan un país sean
honestas?
3. EN FAMILIA LEEMO LA Fábula de Esopo

El pastorcito mentiroso
Había una vez un pastor que cuidaba su rebaño en el valle cercano al
pueblo; era un muchacho travieso al que le gustaba llamar la atención, así
que un día decidió empezar a gritar desesperadamente: —¡Un lobo, un lobo!
¡Ayúdenme por favor, se comerá a todas mis ovejas!
Todos los habitantes del pueblo corrieron rápidamente con palos y piedras
a defender al joven. Pero, al llegar, el muchacho estaba recostado en un
árbol y sonriendo les dijo: —¡Llegaron demasiado tarde! Espanté al lobo yo
solo; soy muy valiente.
Los aldeanos se miraron unos a otros sorprendidos de la valentía del
pastor, lo felicitaron y regresaron a seguir con sus labores.
Al siguiente día, el pastorcito decidió nuevamente hacer la misma broma;
así que con todas sus fuerzas comenzó a gritar:
—¡Un lobo, un lobo! ¡Ayúdenme por favor, se comerá a todas mis ovejas!
Otra vez, todos los habitantes del pueblo salieron a ayudarle.
El pastorcito los volvió a recibir con tranquilidad, afirmando con aire
triunfador que él solo se había encargado de ahuyentar a la temida fiera.
Lo mismo ocurrió otras tres veces, hasta que todos en el pueblo estaban
molestos y empezaron a sospechar que se trataba de una mentira, así que
decidieron no creer más en las palabras del muchacho.
Un día, ciertamente, una manada de lobos se acercó al rebaño. El pastorcito
apenas pudo verlos empezó a gritar angustiosamente, pero nadie en el
pueblo hizo caso; todos siguieron en sus trabajos. Luego de un tiempo, el
joven dejó de gritar, pues los lobos se comieron a todas sus ovejas.
4. Para conversar sobre este valor:

¿Qué te parece la forma de actuar del pastorcito?
¿Por qué decir la verdad te hará sentir bien?
IV. ACTIVIDAD D
1. Hago un dibujo y un mensaje sobre LA HONESTIDAD en el cuaderno de

ética y valores.
2. Realizo la lectura
Monseñor Leonidas Proaño, un hombre honesto

Hubo una vez en el Ecuador un hombre al que la gente llamó “el Obispo de
los indios”. Su nombre era Leonidas Proaño y era un Monseñor. Ahora
sabrás por qué lo nombraban así.
En aquel tiempo los campesinos de la provincia de Chimborazo sufrían
mucho porque les quitaban sus tierras y les obligaban a hacer trabajos muy
duros. Monseñor Leonidas Proaño fue a visitar a los campesinos de la zona
y se dio cuenta del maltrato que vivían y su corazón se conmovió ante esta
injusticia. Entonces se acordó de sus padres, quienes le habían enseñado a
amar y a tener respeto por todas las personas, sin importar si eran pobres o
ricos.
Así que decidió hacer lo que pudiera para ayudarlos. Empezó por el
principio, es decir, por donde se debe empezar, y sacó a la luz la verdad que
pocos conocían sobre lo que estaba pasando con los indios en esos
páramos olvidados por la mayoría de la gente. Empezaron a perseguirlo y le
acusaron con mentiras, pero él fue honesto y se mantuvo fiel a la verdad y,
además, empezó a trabajar por los habitantes de los pueblos indígenas.
Formó programas para que se eduquen, aprendan a leer y a escribir, y les
enseñó sobre la Biblia. ¿Ya sabes por qué lo llamaron “el Obispo de los
indios”?
3. Hago un mensaje y un dibujo sobre el texto de Monseñor .

GRADO: CUARTO PROYECTO PERIODO: SEGUNDO
MATEMATICO
INDICADOR DE IDENTIFICA Y CONOCE LOS CUADRILATEROS
DESEMPEÑO:
TIEMPO 1 HORA
la ortografía
I. LEE Y COPIA EN TU CUADERNO

II.
GRADO: INGLES PERIODO: SEGUNDO

cuarto
INDICADOR Reconoce y hace preguntas con ¿what’s are they?
DE
DESEMPEÑO:
TIEMPO: 1 HORA

VOCABULARY ¿what’s are they? ¿ que son ellos? ¿Qué son ellas?
They are ______ ellos son ____ ellas son ____
1. Dibuja en tu cuaderno cada fruta con su nombre
2. Observa las oraciones luego completa en tu cuaderno
¿ what’s are they? They’re bananas

¿ what’s are they? __________________
¿ what’s are they?__________________
¿ what’s are they? __________________
¿ what’s are they?__________________
¿ what’s are they? __________________
¿ what’s are they?__________________
¿ what’s are they? __________________
¿ what’s are they?__________________
¿ what’s are they? __________________
¿ what’s are they?__________________
¿ what’s are they? __________________
¿ what’s are they?__________________
3. Busca los nombres de las frutas en la sopa de letras encierra y colorea.
4. Repite en tu cuaderno cada palabra cinco veces.
5. Responde
Pregunta afirmativa negativa
¿ are they bananas? __yes, they are. ___ no, they aren´t
¿ are they apples? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they peachs? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they cherrys? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they pine-apples? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they strawberry? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they grappes? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they oranges? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they melons? __yes, ________. ___ no, __________
¿ are they coconut? __yes, ________. ___ no, __________

GRADO: ARTISTICA PERIODO: SEGUNDO
cuarto
INDICADOR Realiza dibujos con cuadriculas
DE
DESEMPEÑO:
TIEMPO: 1 HORA
1. Desarrolla la cada cuadricula en una hoja y realizo la plana
GRADO: INFORMATICA PERIODO: SEGUNDO

cuarto
INDICADOR Identificar cada ventana de Windows y su escritorio.

DE -Utilizar las ventanas y los botones de control en ejercicios prácticos.
DESEMPEÑO:
TIEMPO: 3 HORAS


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GUIA 1 DE APRENDIZAJE SEDE CALALUNA

MEDIDAS Y ACCIONES TRANSITORIAS PARA PREVENCION Y EVITAR EL

GRADO: AREA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: SEGUNDO

cerlacolonia0818@gmail.com Bochalema_ KDX 17 Vereda la Colonia

2. Observen y discutan sobre las siguientes ilustraciones, luego lean el texto y

cerlacolonia0818@gmail.com Bochalema_ KDX 17 Vereda la Colonia

GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO: SEGUNDO

Derechos de los niños en Colombia

cerlacolonia0818@gmail.com Bochalema_ KDX 17 Vereda la Colonia

La protección de los derechos de los niños en Colombia

cerlacolonia0818@gmail.com Bochalema_ KDX 17 Vereda la Colonia

GRADO: CUARTO AREA: MATEMATICAS PERIODO:

cerlacolonia0818@gmail.com Bochalema_ KDX 17 Vereda la Colonia

II. Momento B. copio en el cuaderno

2 Escribe en la línea lo que crees que significa cada refrán.

Quien mucho abarca, poco aprieta.

No hay mal, que por bien no venga.

cerlacolonia0818@gmail.com Bochalema_ KDX 17 Vereda la Colonia

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ACTIVIDAD B colorea imágenes que refuerzan el autoestima

GRADO: PROYECTO LOP PERIODO: SEGUNDO

REALIZA LA LECTURA DEL CUENTO LA CHUSMA

Valores abordados en este cuento: amistad, compañerismo.

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COLOREA LAS IMÁGENES, ENUMERA AY ORGANIZA LAS IMÁGENES DE

GRADO: RELIGION PERIODO: SEGUNDO

GRADO: CUARTO AREA: ETICA Y VALORES PERIODO: SEGUNDO

1. Lluvia de ideas sobre

II. ACTIVIDAD B Profundización

Se presenta una situación: Tomás caminaba alegremente

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Se presenta el cuento PING, EL JARDINERO

1. COLOREAMOS los personajes del cuento.

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3. EN FAMILIA LEEMO LA Fábula de Esopo

4. Para conversar sobre este valor:

1. Hago un dibujo y un mensaje sobre LA HONESTIDAD en el cuaderno de

Monseñor Leonidas Proaño, un hombre honesto

3. Hago un mensaje y un dibujo sobre el texto de Monseñor .

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GRADO: INGLES PERIODO: SEGUNDO

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2. Observa las oraciones luego completa en tu cuaderno

¿ what’s are they? They’re bananas

4. Repite en tu cuaderno cada palabra cinco veces.

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GRADO: INFORMATICA PERIODO: SEGUNDO

INDICADOR Identificar cada ventana de Windows y su escritorio.

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