Introducción

Iniciando con la presentación de este informe se mostrará de forma clara y verídica la

realidad observada durante la realización de la PEC, dentro y fuera de la unidad
educativa Bolivia de Vinto. En el cual se presentará las necesidades, problemáticas y
potencialidades que existan y como estos diversos factores influyen de poco o de gran
medida el desempeño académico y social de los estudiantes.

Para esta observación se utilizó los instrumentos como son los diarios de campo,
entrevistas, fotografías y documentos de la institución como es el PSP.

Tomando siempre en cuenta que la observación participativa es una técnica de

recolección de datos familiarizándose estrechamente con un determinado grupo de
individuos y sus prácticas, lo cual en esta ocasión seria la comunidad educativa de la
unidad educativa Bolivia de Vinto.

La actual ley educativa N°070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez junto con su
implementación y consolidación con el Modelo Educativo Socio comunitario Productivo
en el sistema educativo Plurinacional se mostraría que los objetivos señalados en el
titulo II Cap. 1 Art. 10” indica “Formar integralmente a las y los estudiantes, articulando
la educación científica humanística y técnica-tecnológica con la producción, a través
de la formación productiva de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de las
regiones, en el marco de la interculturalidad, interculturalidad y
plurilingüismo.”[ CITATION con10 \l 16394 ]

En ese sentido se mostraría su implementación especifica en la parte “tecnológica”, su

integración en los procesos educativos y sus efectos en el área de la psicología.

Contextualización

Kumuna tarikun

La poblacion de Vinto se encuentra situada al este de la ciudad de Oruro

aproximadamente a 6 Km. Sobre la carretera panamericana interdepartamental que
une al departamento de Oruro con Potosi y otros departamentos , limitando al norte
con la localidad de Socamani, al sud con la localidad de Vichuloma, al este con la
poblacion de Sepulturas y al oeste con la cuidad de Oruro.

Qullqichay

En la poblacion de Vinto las actividades economicas de los comunarios se dedicarian

mayormente al comercio, pero tambien existirian quienes trabajarian en las diferentes
empresas como ser : ENAF, FERRARI, EMBOL, CARTONBOL,ENALBO,GREEN
METALS SRL. Que contribuyen a la sostenibilidad de la zona de Vinto.

Qallu parlay

Los habitantes de Vinto en su mayoria son de origen quechua, elllos serian

provenientes del departamento de Potosi, tambien existirian comunarioas que serian
de origen aymara, pero mayormente los habitantes hablarian la lengua castellana.

Yachay wasi
La unidad educativa Bolivia de Vinto secundaria, se encuentra en la localidad de
vinto, poblacion cercana a la ciudad de Oruro , capital de la provincia Cercado del
departamento de Oruro, dependiente del distrito seis del servicio departamental de
educacion de Oruro.

La unidad educativa Bolivia de Vinto su infraestructura es de dos plantas la cual

cuenta con 24 aulas dedicadas para cada curso, 1 laboratorio de computación, 1
laboratorio de biología, 1 aula técnica humanística de cocina, 1 aula técnica
humanística de mecánica, una cancha deportiva y cuatro espacios para el personal
administrativo.

La unidad educativa contaría con las cifras de personal docente de 17 profesores y 20

profesoras, una directora, una secretaria y una portera. También contaría con una
cifra de estudiantes varones de 353 y de mujeres de 321 con un total de 674
estudiantes.

YACHAQANA WASI

El estado del aula estaba en condiciones aceptables, pero existía una falta de uso e
implementación tecnológica, falta de cuadros didácticos, que serian de gran ayuda al
avance curricular.

También observamos la irresponsabilidad e indisciplina de algunos estudiantes hacia

el profesor, esto sería por motivos familiares ya que varios de ellos vivirían solos y
alejados de sus familias, la unidad educativa tomaría en cuenta estos aspectos el PSP.

2. llakiykuna, chapakuna, kallpakuna, tapuykuna champayman jina

NECESIDADES

 En la comunidad se vio que hace falta de asfaltado en algunas partes, como

también la falta de control del medio ambiente.
 En la U.E. se vio que hace falta más amientes para realizar las materias técnicas,
como también las faltas de lugares de descanso, como también la falta de
aplicación de las Tics.
 En el aula solo existe la necesidad de usar herramientas tecnológicas, como ser la
data, los quipus/Keas entre otros.

PROBLEMÁTICA

 En la comunidad se encontró la contaminación que generan las empresas

metalúrgicas, otro problema son los accidentes vehiculares, ya que por medio de la
zona se encuentra una carretera.
 En la U.E. y en el aula se vio la problemática de la indisciplina, impuntualidad de
parte de los estudiantes, pero un gran problema fue la baja autoestima de una
parte de los estudiantes

POTENCIALIDADES
 En la comunidad tiene diferentes instituciones, como hospitales de primer nivel,
colegios, puestos policiales, empresas que generan trabajo para la comunidad.

 En la U.E. se ve el desempeño de los estudiantes en el ámbito deportivo, cultural,

como es el equipo de futbol, y la banda del colegio respectivamente, también
existe un gran potencial en las materias técnicas.

 Dentro del aula una gran potencialidad se ve el desarrollo de actividades que

incentivan a los estudiantes a conocer más sobre la responsabilidad y las
costumbres que tenemos y esto se vio gracias a la feria que realizo y que participo
toda la unidad educativa.

MASKAKIPAY ÑAN

En la investigación se utilizó diferentes instrumentos de investigación como es el diario

de campo, guía de observación de la comunidad, entrevistas a los docentes, directora,
junta escolar, padres de familia, estudiantes y a comunarios,

Se utilizaron estos instrumentos de manera participativa, donde se hubo un dialogo

igualitario con los comunarios para así obtener una mejor recolección de datos y los
resultados que se alcanzaron a conseguir fueron de gran ayuda para explicar la
realidad que se viviría en la población