BREVE RESEA HISTORICA DE FUNDACION La U.E. Juan de Dios Balderrama Nivel Secundario, fue fundado dando inicio a las actividades escolares un 03 de febrero de 1951, en el Local de la H. Alcalda Municipal, siendo inaugurado con un primer curso y su paralelo, al que concurrieron Autoridades locales, Padres de familia y pueblo en general; fundacin que fue ratificada por Resolucin Ministerial N 163 de fecha 10 de marzo de 1951. Lleva el nombre del noble Dn. Juan de Dios Balderrama, en Mrito a sus grandes dotes como EDUCADOR y GUIA.
Su primer Director fue el Profesor ex - Director de la Escuela Normal Superior de Maestros de la Ciudad de Sucre Dn. Benjamn Iriarte Rojas. Actualmente la U.E. Juan de Dios Balderrama A, es Administrada por el Ing. Walker Yllanes, quien junto a 32 Docentes de prestigiosa trayectoria adems de 3 Administrativos, despliegan su trabajo comprometido atendiendo a ms de 500 Estudiantes distribuidos en 18 cursos.
ASPECTOS TRASCENDENTALES: La Unidad educativa el ao 2012 paso a denominarse: Comunidad Educativa, gracias a un Proyecto creado por la anterior directora Prof. Ana Mara Tern, denominado: PROYECTO DE RESPONSABILIDAD COMPARTIDA, donde se establece que la responsabilidad en la educacin es compartida en partes iguales entre los padres de familia y docentes administradores, adems de contar con la participacin del gobierno estudiantil. CARACTERISTICAS ECONOMICO REGIONALES DEL MUNICIPIO DE CLIZA
Cliza es una localidad y municipio, ubicado en la provincia de Germn Jordn en el departamento de Cochabamba. El municipio comprende un rea de 305 km, ubicado sobre una altitud promedio de 2.750 msnm. La temperatura media es de 25 C. La cabecera municipal est ubicada a 37 km de la ciudad de Cochabamba. Cliza es catalogada como el municipio por excelencia de vocacin produccin agrcola, siendo un referente de larga tradicin en la produccin del maz en una gama de variedad de calidades y tipos, representa un icono productivo en el Valle Alto, considerndose una regin de alta potencialidad en la produccin de la cadena del maz y de la pecuaria menor. Los estudios reflejados en el Plan de Ordenamiento Territorial dan cuenta de una potencialidad de uso agrcola que se extiende a una superficie de 52 km2, de 68 km2 que comprende la extensin superficial del municipio, siendo as que de acuerdo a estos datos el 76% de la superficie del municipio es apto para la agricultura intensiva, considerable potencial que se encuentra limitado por la escases del recurso hdrico los bajos niveles de disponibilidad del recurso hdrico, sujetndose los niveles de productividad a la disponibilidad de este recurso de carcter temporal, a las precipitaciones estacionales, siendo este el indicador de la no existencia de una diversidad de especies productivas limitndose al cultivo de especies de ciclo corto como el maz. Sin embargo la diversificacin en la produccin ha logrado insertar en el mercado productos no tradicionales como manzanas, peras, variedad de flores , etc. Adems del uso de tecnologa como invernaderos y riegos por goteo y aspersin
IDENTIFICACION DE PROBLEMAS SOCIO EDUCATIVOS
Para la identificacin de la problemtica particular de la Comunidad Educativa, se cont con la participacin de un representante de los padres de familia: Ing. Jorge Ponce y miembros del CP-TE. En la cual, y por medio de una mesa redonda se pudo identificar las dificultades de esta institucin.
Entre los que podemos destacar los siguientes: 1. DEFICIENCIAS DE INFRAESTRUCTURA
Esta fue la dificultad ms recurrente, ya que segn las exigencias de la Nueva Ley Educativa, las Unidades Educativas deben ser ahora productivas, la principal falencia es la falta de infraestructura mnimamente necesaria, como mobiliario. Necesidades que son superadas con sacrificio. Pero lo que definitivamente, es un reclamo urgente es la falta de laboratorios para las materias de Fsica, qumica y biologa. La Unidad Educativa Juan de Dios Balderrama A, es una institucin, Humanista. Por lo cual la inexistencia de laboratorios, restringe la calidad de educacin que debera brindar toda institucin educativa.
En sntesis: Mobiliario insuficiente para la aplicacin del nuevo enfoque pedaggico Falta de equipamiento, en las aulas, con materiales educativos, laboratorios
2. PROBLEMAS PEDAGOGICOS
Junto a los padres de familia y en diferentes oportunidades, reunidos en Consejo Comunitario y pedaggico, se ha hecho anlisis de los problemas pedaggicos, entre los que resaltan: La falta de hbitos de lectura, situacin que empeora debido a la proliferacin de medios audiovisuales especialmente los celulares, la poca motivacin y control en la familia para incentivar a la lectura. La memorizacin, muy recurrente entre los estudiantes, que no establecen relaciones en la lectura y proceden de forma mecnica a la repeticin de un conocimiento. La falta de gabinetes de estudio, debido a la falta de infraestructura. Falta de anlisis crtico, en la lectura Serias deficiencias en ortografa y gramtica.
3. PROBLEMAS SOCIO CULTURALES.
Separacin de la educacin con la realidad del municipio. Este punto fue muy discutido, ya que tambin haba que identificar las necesidades del municipio. Concretamente se identific que el municipio de Cliza tiene una tradicin y proyeccin agropecuaria. Por lo que la educacin en el nivel secundario debera responder a esta proyeccin del municipio. Sin embargo por lo arriba descrito, esta institucin tiene serias deficiencias en el equipamiento y mobiliario, especialmente aquel que permite profundizar y poner en prctica los conocimientos impartidos. A esta situacin se suma el hecho que en el municipio, no existe instituciones de educacin superior sean estas humanistas o tcnicas, como existen en los municipios vecinos. Esto tambin provoca una saturacin en carreras tradicionales debido a que los estudiantes y sus padres solo buscan prestigio con una carrera tradicional y no as lo que el mercado laboral requiere, debido a que el estudiante no logra establecer relacin entre lo que aprende, lo que el municipio requiere y la seguridad de encontrar trabajo con carreras tcnicas no tradicionales.
La migracin, las implicaciones de este fenmeno social no son solo sociales: desvinculacin del joven de su realidad, alienacin, etc, son principalmente psicolgicos, el estudiante cuyos padres han migrado a diferencia de otras generaciones, se educa solo o con la supervisin de abuelos o parientes, que no cumplen con una figura de autoridad, como lo haran sus padres. Esto lleva a que por un lado disponga de recursos econmicos, y por otro dispongan de mucho tiempo libre, esta combinacin lo lleva actividades como las fiestas bailables, centros de internet, etc., y se convierte en un problema de grandes dimensiones, que se puede evidenciar en el aumento de la delincuencia , violencia y por consiguiente una disminucin en el rendimiento escolar.
Disposicin de medios audiovisuales sin control. La tecnologa que debera servir para acortar las distancias; mejorar la comunicacin y acercarnos con ms facilidad a fuentes de informacin, utilizada sin control y supervisin de padres de familia, que recordemos en su mayora estn ausentes, ha creado un mundo aparte para el adolescente, en el que conversa, enamora, busca amigos o es vctima de posibles pederastas que ocultan su verdadera identidad. Ante la facilidad con la que acceden a esta tecnologa, se hace cada vez ms difcil saber qu hace y a qu se est dedicando el estudiante.
falta de visin de superacin para continuar sus estudios. Este aspecto esta relacionado tambin con la desercin escolar y el problema de la migracin. La migracin le ha dado al estudiante una visin equivocada de lo que es el xito, ya que ha relacionado el xito econmico con la migracin. Por ello el esfuerzo y sacrificio que conlleva terminar los estudios secundarios y continuar los superiores, no parecen ser atractivos, es ms fcil migrar y obtener reconocimiento gracias a su xito econmico. Falta de apoyo de los padres de familia. Comnmente se oye decir que el padre de familia solo aparece en el momento de inscribir a sus hijos a la unidad educativa y est ausente el resto de la gestin escolar. Y en realidad este podra deberse a un sinfn de razones inicialmente por causas laborales; pero puede tener muchas causas, que van desde la poca instruccin de los padres quienes no se interiorizan en lo que su hijo est aprendiendo hasta conflictos familiares como la separacin de los padres. En fin es un problema de muy amplia discusin. 4. FALTA DE POLITICAS EDUCATIVAS
A la falta de participacin de los padres de familia en la educacin de sus hijos, se suma el hecho que las autoridades municipales no recogen informacin en el sitio de trabajo acerca de las necesidades de las Unidades Educativas. La formacin en las Unidades Educativas se deberan convertir en aliados estratgicos para que el municipio cumpla con su condicin y proyeccin agropecuaria, sin embargo estamos en la cola al momento de priorizar necesidades. Esto se puede comprobar en la total inexistencia de instituciones de formacin superior por el poco apoyo de las autoridades, en solucionar esta necesidad fundamental.
RESUMEN Para dar ms apoyo a la calidad educativa en el municipio es urgente mayor inversin en infraestructura principalmente laboratorios equipados. Todo cambio se dar en base al trabajo conjunto de autoridades municipales y miembros de la comunidad educativa para que la educacin sea productiva, activa y comunitaria. Un problema con la que se tropieza con la educacin productiva es la falta de infraestructura. A menos que el producto tambin sea entendido como producto intelectual: produccin de textos, poesa, revistas, ensayos. La unidad educativa es productiva en el aspecto cientfico y formador de futuros profesionales. esto se puede evidenciar, ya que en la mayora de las instituciones gubernamentales encontramos a exalumnos.
Padres de familia haciendo el control al desayuno escolar.