UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “DANIEL

ÁLVAREZ BURNEO”
LOJA – ECUADOR AÑO LECTIVO
“Formar buenos cristianos y honrados ciudadanos” 2021 - 2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Mgs. Jhoanna Andino Lic. Edison Poma
Nombre del Lic. Wilson Maza Lic. Marco Muñoz
Quimestre 1ro
Docente Mgs. William Chuquirima Lic. Edison Ochoa
Lic. Luis Guarnizo Lic. Euclides Ontaneda
Área Educación Física Grado/ 8vo, 9no, 10mo Paralelos A-G, B-H, C-I, D-J, E-K, F-L.
Curso
Asignatura Educación Física Tiempo 1 semana
Parcial 1er parcial Fecha de 20 de Septiembre del Fecha final 24 de Septiembre del 2021
inicio 2021
Objetivo OI.4.1. Identificar y resolver problemas relacionados con la participación ciudadana, comprendiendo la complejidad del sistema democrático y el marco legal
y de derechos en el contexto regional y global. 106
Integrador de OI.4.2. Emplear un pensamiento crítico, ordenado y estructurado, construido a través del uso ético y técnico de fuentes, tecnología y medios de comunicación,
Subnivel en procesos de creación colectiva, en un contexto intercultural de respeto.
OI.4.3. Analizar, comprender y valorar el origen, estructura y funcionamiento de los procesos sociales y del medio natural, en el contexto de la era digital,
subrayando los derechos y deberes de las personas frente a la transformación social y la sostenibilidad del patrimonio natural y cultural.
OI.4.4. Analizar las consecuencias de la toma de decisiones relativas a derechos sociales, ambientales, económicos, culturales y sexuales, en la formulación de
su plan de vida.
OI.4.5. Tomar decisiones orientadas a la resolución de problemas, a partir del uso de diversas técnicas de investigación, nuevas tecnologías y métodos
científicos, valorando los aspectos éticos, sociales, ambientales, económicos y culturales del contexto problemático.
OI.4.6. Investigar colaborativamente los cambios en el medio natural y en las estructuras sociales de dominación que inciden en la calidad de vida, como
medio para reflexionar sobre la construcción social del individuo y sus relaciones con el entorno en una perspectiva histórica, incluyendo enfoques de género,
étnicos y de clase.
OI.4.7. Construir, interpretar y debatir discursos y expresiones de diversa índole de forma responsable y ética, por medio del razonamiento lógico, logrando
acuerdos y valorando la diversidad.
OI.4.8. Recopilar, organizar e interpretar materiales propios y ajenos en la creación científica, artística y cultural, trabajando en equipo para la resolución de
problemas, mediante el uso del razonamiento lógico, fuentes diversas, TIC, en contextos múltiples y considerando el impacto de la actividad humana en el
entorno.
OI.4.9. Actuar desde los espacios de participación juvenil, comprendiendo, la provisión de servicios y la garantía de derechos por parte del Estado con la
responsabilidad y diversidad social, natural y cultural.
OI.4.10. Explicar y valorar la interculturalidad y la multiculturalidad a partir del análisis de las diversas manifestaciones culturales del Estado plurinacional,
reconociendo la influencia de las representaciones sociales, locales y globales sobre la construcción de la identidad.
OI.4.11. Observar, analizar y explicar las características de diversos productos culturales y artísticos, organizando espacios de creación, interpretación y
participación en prácticas corporales, destacando sus posibilidades expresivas y los beneficios para una salud integral.
OI.4.12. Resolver problemas mediante el trabajo en equipo, adoptando roles en función de las necesidades del grupo y acordando estrategias que permitan
mejorar y asegurar resultados colectivos, usando la información y variables pertinentes en función del entorno y comunicando el proceso seguido.

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta
aprendizaje fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
Valores Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento.
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS
DESEMPEÑO
SEMANA #3
JUEGOS EF.4.1.1. Participar en I.EF.4.1.1. Participa ● Saludo ● Internet
TRADICIONALE diferentes categorías de juegos individualmente y con ● Presentación del tema a trabajar en la ● Computadora
(tradicionales, populares, pares en diferentes presente semana. ● Implementos o
S cosas que
modificados, masivos, categorías de juegos,
tengamos en
expresivos, con elementos, en el reconociendo lógicas,
casa
medio natural, entre otros) características, orígenes, ● Espacio físico
reconociendo el aporte cultural demandas y ● Ropa cómoda o
proveniente de sus orígenes, conocimientos corporales el Uniforme de
objetivos y lógicas a la identidad que le permitan mejorar EEFF
nacional. cooperativamente y de ● Predisposición
manera segura las para realizar las
posibilidades de ● Frase motivacional Actividades
resolución de tácticas y
estrategias colectivas.

● Preguntas previas.

¿Qué son los juegos tradicionales?

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

Los juegos tradicionales son aquellas
actividades típicas de una región o país, han
sido transmitidos
de generación en
generación, pero
su origen se
remonta a
tiempos muy
lejanos.
Están muy
ligados a la historia, cultura y tradiciones de
un país, un territorio o una nación.
Su reglamento es similar, independientemente
de donde se desarrollen, se realizan sin la
ayuda o intervención de juguetes
tecnológicamente complicados.

Tipos de juegos tradicionales

En Ecuador se practican una gran cantidad de

juegos tradicionales que sirven de
entretenimiento a niños y adultos. Los juegos
tradicionales del Ecuador sobreviven a pesar
de la introducción de la tecnología en forma
de móviles o videojuegos.
A continuación algunos d e los juegos
tradicionales de mayor popularidad:

 Rayuela
 Canicas
 Saltar la soga
 Ula - ula
 Carrera de sacos
 Trompos
 Cometas
 Palo encebado
 El Quemado
 Entre otros

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

 PARTE INICIAL

 CALENTAMIENTO: Movimientos del

tren superior e inferior de nuestro cuerpo
realizando movimientos de
circunducción, rotación, flexión y
extensión con diez movimientos de cada
ejercicio.

 En el propio lugar (Repeticiones 10):

*Elevación de las
rodillas o skipping

*Talón al glúteo

*Combinamos elevación de la rodilla o

skipping y talón al
glúteo
* Jumping Jack

*Desplazamiento de
extremo a extremo,
tocando el piso
(distancia 3 metros)
PARTE PRINCIPAL

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

Actividades para la clase virtual:

1. Colores motores

Elegir ejercicios y colores, cada color

representa un ejercicio, el Docente dirá
Ejemplo: NEGRO (El estudiante realizará
Jumping Jack) y podrá cambiar de ejercicio
cuando el Docente cambie de color:
 Jumping Jack (Negro)
 Recostarse (Rojo)
 Zancada (Blanco)
 Sentadilla (Amarillo)
 Estatua (Verde)

2. Veo Veo

Es un juego muy dinámico. Consiste

en buscar por la casa objetos que cumplan
con la consigna dada por el Docente. Por
ejemplo: “Veo algo… ¡REDONDO!”. Todos
los estudiantes tienen que levantarse y
rápidamente buscar algo con las
características que se han pedido.
Puedes utilizar colores, formas, texturas,
sabores, tamaños, etc.

3. Escondidas

Tienen que tener la cámara encendida, estar

de pie frente a la misma, el Docente contará 3
segundos para que todos logren esconderse de
la cámara y no salgan en la captura de
pantalla, perderán los estudiantes que salgan
en la foto.
Repetir de 2 a 3 veces el Juego.

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

 PARTE FINAL
 Ejercicios de Respiración
 Ejercicios de estiramiento

ACTIVIDAD A REALIZAR
EN CASA
1. Hacer clic en el enlace que los llevará a los
diferentes Juegos Tradicionales con su
respectiva explicación:
https://hermanosmaristas-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jeandinoj
_fmsnor_org/
EcIPsV166fVBkMUsbK3IF7wBbZcl88yOnH9Cg
h458oBbBQ

2. Escoger 2 Juegos Tradicionales

establecidos en el documento, sí desea hacer
otros puede consultar, (Realizarlo en casa con
la ayuda de la Familia o amigos).
3. Presentar 3 fotos de la ejecución de cada
juego tradicional, como evidencia de haberlo
realizado en casa con el apoyo de la Familia.
4. Subir a la Plataforma
RECOMENDACION Motivar a sus hijos a realizar las Actividades en la clase virtual y en el desarrollo de los diferentes Juegos Tradicionales,
ES A LOS PADRES el apoyo de la familia es muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje. Las actividades contribuyen a mejorar la
DE FAMILIA
salud y estar más activos.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES CRITERIO DE EVALUACIÓN PROPUESTA DEL DOCENTE RECURSOS

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

 DESEMPEÑO
JUEGOS EF.4.1.1. Participar en diferentes I.EF.4.1.1. Participa PARTE INICIAL ● Internet
TRADICIONALE categorías de juegos (tradicionales, individualmente y con pares ● Computadora
populares, modificados, masivos, en diferentes categorías de (Sin presión como pueda ejecutar) ● Espacio físico
S expresivos, con elementos, en el juegos, reconociendo ● Implementos o
 CALENTAMIENTO: Movimientos del
medio natural, entre otros) lógicas, características, cosas que
reconociendo el aporte cultural orígenes, demandas y
tren superior e inferior de nuestro cuerpo tengamos en
proveniente de sus orígenes, conocimientos corporales realizando movimientos de casa
objetivos y lógicas a la identidad que le permitan mejorar circunducción, rotación, flexión y ● Ropa cómoda o
nacional. cooperativamente y de extensión con diez movimientos de cada el Uniforme de
manera segura las ejercicio. EEFF
posibilidades de resolución ● Predisposición
de tácticas y estrategias para realizar las
colectivas. Actividades

PARTE PRINCIPAL
Actividades para la clase virtual:
1. Colores motores
Elegir ejercicios y colores, cada color
representa un ejercicio, el Docente dirá
Ejemplo: NEGRO (El estudiante realizará
Skiping) y podrá cambiar de ejercicio cuando
el Docente cambie de color:
 Skiping (Negro o un aplauso)
 Recostarse (Rojo o un silbido)
 Brazos arriba (Blanco o golpe en el
escritorio o mesa)
 Sentarse en la silla (Amarillo o doble
aplauso)
 Estatua (Verde o doble golpe en el
escritorio o mesa)

2. Veo Veo

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

 Ayudar al Docente a controlar que todos los
compañeros cumplan con lo establecido, será
parte del Juego como Juez.

3. Escondidas
Tienen que tener la cámara encendida, estar
de pie frente a la misma, el Docente contará 3
segundos para que todos logren esconderse
de la cámara y no salgan en la captura de
pantalla, perderán los estudiantes que salgan
en la foto.
Repetir de 2 a 3 veces el Juego.

PARTE FINAL
 Ejercicios de Respiración
 Ejercicios de estiramiento

ACTIVIDAD A REALIZAR EN
CASA
1. Investigar 5 Juegos Tradicionales con su
respectiva explicación y gráfico.
2. En Hojas a cuadros o cuaderno transcribir
los mismos con buena letra y sin faltas
ortográficas, debe dibujar y pintar.
3. Escanear o tomar foto de las hojas en
donde realizó la Actividad y en un
documento PDF subir a la plataforma.
RECOMENDACION Motivar a sus hijos a realizar las actividades establecidas, ayudar en la investigación para el cumplimento de la
ES A LOS PADRES Actividad.
DE FAMILIA

“Para educar, hay que amar” Marcelino Champagnat

ELABORADO REVISADO RECIBIDO APROBADO
DOCENTE: Mgs. Jhoanna Andino DIRECTOR/A DE ÁREA: Mgs. JUNTA ACADÉMICA VICERRECTORA: Mgs. Marlene
William Chuquirima Sánchez

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