LA PANDEMIA COMO OBSTÁCULO PARA LA EDUCACIÓN

Elegimos los temas trabajados sobre el fenómeno de la escuela históricamente, ya que estos
fueron cambiando durante el año 2020 debido a una pandemia mundial de público
conocimiento. Los temas que elegimos fueron: homología entre la escolarización y otros
procesos educativos, matriz eclesiástica, ordenamiento de contenidos y generación de
dispositivos específicos de disciplinamiento . Decidimos trabajar estos temas porque nos
parecieron los más interesantes en relación con lo sucedido en el año 2020 ya que estos
fueron los que se vieron más afectados.

Matriz eclesiástica: El espacio educativo se construyó a partir de su separación del espacio

mundano. La escuela es el lugar en donde se conservan las cosas positivas y se aíslan de los
ataques del exterior, esto se hizo con el propósito difundir y expandir los saberes hacia el
individuo que asista a la escuela. Es así que la escuela hereda del monasterio su condición de
espacio educativo total, ya que la persona está constantemente aprendiendo mientras se
encuentra dentro del establecimiento. A su vez, la regulación artificial trata de que todo lo
que sucede en la escuela tiene una regulación propia y única, según los criterios del
establecimiento al que se asiste, y este puede tener diferencias con las normas externas.
Esto se vio afectado en el entorno de la pandemia, ya que los alumnos se encontraban desde
sus hogares y no tenían la separación del espacio mundano a la cual se sometían al entrar al
espacio educativo, además, no podían estar constantemente siendo regulados por el profesor
o preceptor, debido a que por ejemplo, el recreo ya pasa a ser un espacio privado y no puede
ser regulado por los docentes, lo cual sucedía estando presentes los alumnos en el colegio.

Homología entre la escolarización y otros procesos educativos: La escuela implicó la

adopción de pautas de escolarización por ciertas prácticas pedagógicas previas o
contemporáneas, como por ejemplo catequesis, la formación laboral, y la desaparición de
otras como la alfabetización familiar o los ritos de iniciación y de transmisión cultural, estas
quedaron fuera de la escuela.
La escolarización es el fenómeno educativo que transforma en escolares determinados
saberes que van a pasar a ser parte de la escuela en formato de currícula, los procesos
educativos son los procesos de enseñanza y aprendizaje de un saber o habilidad. Luego, la
educación es la transmisión de saberes en forma de currícula, la cual enseña el maestro a sus
alumnos, el maestro pertenece a una generación más grande que transmite conocimientos a
una nueva generación, esto se debe a que el docente se presenta como el portador de lo que
no aporta el alumno, y este no es comprendido nunca en el proceso pedagógico como un
igual o como un futuro igual del docente, sino como alguien que se siempre será menor
respecto del otro miembro.

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Algo que pudimos notar durante la pandemia es que las curriculas redujeron los temas a
enseñar, debido a que las clases no eran constantes como si lo fueran presenciales, además no
se pudo reflejar la acreditación de los conocimientos puestos en práctica por parte de los
alumnos.

Ordenamiento de los contenidos: Esto nos explica que la escuela, como espacio
determinado para enseñar, selecciona, recorta y ordena los saberes que se deben impartir a los
alumnos durante el año escolar por medio del proceso de elaboración y la concreción de la
currícula ya establecida por la institución. En el proceso de ordenamiento de contenidos, el
docente selecciona el componente didáctico, el cual va a trabajar con sentido lógico y unitario
en el cual se estructura el aprendizaje y la enseñanza desde la presentación del tema y
construcción del conocimiento, hasta la comprobación, evaluación y la obtención de los
resultados.
En la pandemia, como mencionamos anteriormente los docentes de las instituciones, al estar
en la modalidad virtual, tuvieron que simplificar la organización de los contenidos
planificados, los cuales se tendrían que haber enseñado en caso haber estado presencial.

Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento: En las escuela lo que ha

tenido mayor efectividad ha sido el sistema de disciplinamiento. La invención del pupitre, el
ordenamiento en filas, la individualización, la asistencia diaria obligada y controlada, han
logrado mantener un orden dentro de las instituciones y a su vez también ha favorecido el
orden fuera de las mismas.
Esto fue muy eficaz, ya que las instituciones crearon cuerpos dóciles. Al ser el colegio
obligatorio, solo se aplicaban los elementos necesarios y básicos para las clases bajas, ya que
las clases altas no dudaban en tener los mejores lujos para la enseñanza.
En la pandemia los adolescentes y niños tienen clases virtuales, donde sus padres, los que
tienen acceso a ciertos recursos, les ofrecen los elementos necesarios a sus hijos para un
mejor aprendizaje, por ejemplo, una computadora, en algunos casos un celular. Los que no
tuvieron acceso a estos métodos, familias de muy bajos recursos, desafortunadamente no
tuvieron la misma posibilidad de educación.
Los jóvenes que tienen acceso a la tecnología ya tienen el conocimiento del manejo de una
computadora, en cambio, los niños más pequeños necesitan del disciplinamiento de sus
padres, ya que no están acostumbrados al uso de la tecnología como método de estudio.

CONCLUSIÓN: En el ensayo argumentativo desarrollamos múltiples temas los cuales se

vieron afectados en la pandemia, estos fueron cambiando constantemente durante este
tiempo.
Los cambios más importantes fueron, la falta de disciplinamiento en los adolescentes y niños,
no evaluar la acreditación de los temas vistos, la falta de incorporación de temas, entre otros.