UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

CENTRO TUTORIAL URABA – CAT URABÁ

PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

PRESENTADO POR:
WENDY ALEJANDRA PANESSO MORENO
KEILY MAYEIRY MURILLO COPETE
ENITH DAREINER RENTERIA RIVAS

PROFESOR: ISAEL TORREGLOSA PEÑA

APARTADO-ANTIOQUIA
(2021)
INTRODUCCIÓN

La presente investigación nos habla sobre la importancia de la educación, donde

años atrás la educación solo se basaba en la religión y las tradiciones del pueblo,
en la actualidad nuestros sistemas educativos están basados en la producción y
no en la creación, la educación actual es estandarizada y lineal, sin matices ni
acordes una educación descolorida y sin motivación. Los cambios han ido tan
rápido que se ha generado una gran brecha entre las necesidades reales de cada
individuo y de la sociedad en general.
1. ¿Cómo surge la educación en la historia
Antiguamente, los pueblos más primitivos no tenían personas formadas
encargadas de enseñar unos valores y unos aprendizajes básicos para la
formación de a las personas. Pero, sin embargo, el hombre recibía una educación,
la cual se transmitía de padres a hijos, de generación en generación y,
simplemente ésta consistía en el aprendizaje de las formas de vida, formas de
cazar, etc., que ayudaban al hombre a sobrevivir en su mundo y sociedad.

2. ¿Qué elementos permitieron que apareciera la educación?

1. Cooperación del profesorado: En los centros educativos se habla mucho de

la importancia del trabajo cooperativo, pero este no se limita al alumnado y
requiere un aprendizaje socioemocional previo que, en el aula, siempre parte de
nuestra formación. Un trabajo eficaz entre el profesorado en la planificación
curricular, en el análisis y mejora de las prácticas educativas o en la evaluación del
aprendizaje constituye una de las estrategias que inciden más en el rendimiento
académico del alumnado.
2. Evaluación inicial: Nuestro cerebro está constantemente comparando la
información almacenada con la novedosa. Como vamos aprendiendo en un
proceso continuado en el que se van integrando las ideas nuevas en las ya
conocidas a través de la asociación de patrones, resulta imprescindible identificar
los conocimientos previos del alumnado.
3. Objetivos de aprendizaje y criterios de éxito: Los objetivos de aprendizaje
constituyen un punto de partida fundamental en la planificación de la unidad
didáctica, pero para que puedan alcanzarse es imprescindible que el profesor sea
capaz de comunicar y compartir con el alumnado, de forma clara y precisa y en
toda la experiencia de enseñanza y aprendizaje, qué conocimientos, actitudes,
valores o competencias son útiles en el proceso.
4. Atención: La neurociencia ha confirmado que la atención no constituye un
proceso cerebral único ya que existen diferentes redes atencionales que hacen
intervenir circuitos neuronales, regiones cerebrales y neurotransmisores
concretos, y que siguen procesos de desarrollo distintos. Si la atención es un
recurso limitado y a los niños y a los adolescentes les cuesta focalizarla durante
periodos de tiempo prolongados resultará muy útil fraccionar el tiempo dedicado a
la clase en bloques con los respectivos parones que pueden ser activos, por
supuesto.
5. Pensamiento crítico y creativo: El aprendizaje requiere dotar de sentido y
significado lo que se está trabajando. Las necesidades educativas en los tiempos
actuales van más allá de los contenidos curriculares concretos. Requieren la
adquisición de competencias básicas, como la creatividad, el pensamiento crítico o
la resolución de problemas, que fomentan un pensamiento de orden superior y
vinculan el aprendizaje a la vida cotidiana
6. Trabajo cooperativo: El aprendizaje constituye un proceso social. En la vida
compartimos, aprendemos y vivimos junto a otras personas, pero esas situaciones
de aprendizaje no prevalecen en muchas escuelas. Se aprende en grupo, pero no
como grupo. Cuando los estudiantes han adquirido mayor experiencia en este tipo
de trabajo, ya pueden realizar mejores proyectos cooperativos.
7. Evaluación formativa y feedback: Tradicionalmente, los profesores nos hemos
centrado en transmitir de forma correcta los conocimientos y no tanto en entender
las causas por las que los alumnos no los comprenden. Pero si lo verdaderamente
importante es el aprendizaje, especialmente de competencias, deberíamos
disponer de una gran variedad de actividades que nos permitieran ver cómo se va
gestando el aprendizaje del alumno, identificando sus fortalezas y analizando los
errores que les permitan seguir mejorando.
8. Memoria: Dejando aparte los sucesos emocionales que se graban en nuestro
cerebro de forma más directa, en situaciones normales (o si se quiere, menos
emotivas) disponemos de distintos tipos de memoria que activan diferentes
regiones cerebrales. En el aula es especialmente importante la memoria explícita,
la cual requiere un enfoque más asociativo en el que la reflexión, la comparación y
el análisis adquieren un gran protagonismo.
9. Metacognición: La metacognición nos permite valorar nuestros propios
pensamientos. Hace que seamos conscientes de las estrategias que seguimos al
resolver problemas, y que evaluemos la eficacia de las mismas para poder
cambiarlas si no dieran el resultado deseado. Diversos estudios muestran la
importancia de que el estudiante se plantee preguntas durante las tareas de
aprendizaje que le permitan explicarse y reflexionar sobre lo que está haciendo,
intentando relacionar los nuevos conocimientos con los previos.
10. impacto del aprendizaje: Una unidad didáctica no debería terminar cuando se
cumple el plazo temporal previsto sino cuando el profesor analiza cuál ha sido el
impacto sobre el aprendizaje del alumno en relación a los objetivos y los criterios
de éxito inicialmente identificados. a esencia del aprendizaje radica en poder
aplicar lo que hemos aprendido en un determinado contexto a otros nuevos
contextos.
3. ¿Es pertinente hablar de una historia de la educación?
Si, La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso
de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación
enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza
como seres humanos. La educación es necesaria en todos los sentidos. Para
alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para
nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social
de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las
condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los
jóvenes.
La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido
mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, así
como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías de la
información.
En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los
factores más importantes de la producción. Las sociedades que más han
avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarización, como
el que se genera a través de la investigación.
4. Históricamente la educación ha tenido cambios sustanciales
Los primeros sistemas de educación conocidos se basaban en la enseñanza de la
religión y las tradiciones de los pueblos. Dentro de este periodo de la educación
podemos encontrar al antiguo Egipto y los países del Lejano Oriente. Las escuelas
comenzaron a enseñar los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y
arquitectura. La mayor parte de la educación estaba en las manos de los
sacerdotes. La educación se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de
acuerdo con las enseñanzas de Confucio, Lao-tse y otros filósofos.
En la actualidad nuestro sistema educativo, recoge una serie de objetivos
relacionados con las enseñanzas que son: mejorar la educación y los resultados
escolares, conseguir el éxito de todos en la educación obligatoria, aumentar la
escolarización en infantil, en bachillerato y en ciclos formativos, aumentar las
titulaciones en bachillerato y en formación profesional, educar para la ciudadanía
democrática, fomentar el aprendizaje a lo largo de la vida,

BIBLIOGRAFIA:

https://pedagogia.mx/

http://www.planeducativonacional.unam.mx/CAP_00/Text/00_05a.html#:~:text=La
%20educaci%C3%B3n%20es%20uno%20de,nos%20caracteriza%20como%20ser
es%20humanos

https://mail.google.com/mail/u/2/#inbox/FMfcgxwLtkTMHNDjLBWsLGDDJssSDVC
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