Participante

Anthony Guzmán

Matricula
17-1148

Asignatura
Análisis de la conducta
Facilitador/a
Susana Méndez
 Bibliografía

https://educadamentesite.wordpress.com/2016/01/05/el-condicionamiento-operante-de-
skinner/
https://blog.mentelex.com/condicionamiento-instrumental/
https://psikipedia.com/libro/aprendizaje-conducta/3075-elementos-fundamentales-del-
condicionamiento-instrumental
https://psikipedia.com/63-libro/aprendizaje-y-conducta/3070-la-estructura-asociativa-del-
condicionamiento-instrumental
https://psikipedia.com/63-libro/aprendizaje-y-conducta/3069-regulacion-conductual

Introducción

El condicionamiento operante es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto

tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas
negativos. Es un tipo de aprendizaje asociativo, este tiene que ver con el desarrollo de
nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre
estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clásico.
En comparación con el condicionamiento estructural el cual se centra en las
respuestas de cada individuo, en sus antecedentes motivacionales y en las
consecuencias específicas de estos; la regulación conductual abarca un contexto más
extenso.
En la regulación conductual se estudian todas las opciones de comportamiento que un
organismo posee a su disposición a la hora de conseguir algo que le servirá de
refuerzo. Se trata de una perspectiva mucho más práctica que se centra en cómo las
condiciones de la situación o contexto limitan o influyen en las conductas de la
persona.

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices
las siguientes actividades:
1. Realiza una tabla donde expliques sobre el condicionamiento
operante:

 ¿En qué consiste?

 Principales autores.
 Relación entre estimulos y respuestas.
 Explica el experimento utilizado por su principal autor para
describirlo.

Conceptos Definiciones
El condicionamiento operante es una
forma de enseñanza, mediante la cual un
sujeto tiene más probabilidades de repetir
las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y menos
probabilidad de repetir las que conllevan
¿En qué consiste? problemas negativos. Es un tipo de
aprendizaje asociativo, este tiene que ver
con el desarrollo de nuevas conductas en
función de sus consecuencias, y no con
la asociación entre estímulos y conductas
como ocurre en el condicionamiento
clásico.
Principales autores. Burrhus Frederic Skinner en base a las
ideas planteadas previamente por otros
autores.
Ivan Pavlov y John B. Watson habían
descrito el condicionamiento clásico,
también conocido como condicionamiento
simple o pavloviano. Edward Thorndike

Relación entre estimulos y Para Skinner la conducta puede

respuestas
Explica el experimento utilizado por
su principal autor para describirlo
explicarse mediante las conexiones entre
estímulos y respuestas, sin necesidad de
considerar los procesos mentales.
Entiende que existe una conducta
respondiente, provocada por estímulos
conocidos, que puede comprenderse
mediante el condicionamiento clásico,
pero que la mayor parte de la conducta
humana es operante, es decir, que es
emitida espontáneamente por el
organismo sin necesidad de recurrir a
estímulos conocidos.
Skinner adoptó la ley del efecto de
Thorndike y denominó refuerzo o
reforzador a todo estímulo que sigue a
una respuesta y que incrementa la
probabilidad de que ésta se repita. Los
estímulos que actúan como reforzadores
pueden ser de dos tipos:

Reforzadores positivos: cuando la

consecuencia que fortalece la conducta
es la aparición de un estímulo
(normalmente placentero).
Reforzadores negativos: cuando lo que

2. Elabora una tabla donde describas lo siguiente:
 Procedimientos del condicionamiento instrumental.
 Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental.
 La estructura asociativa del condicionamiento instrumental.
 Regulación conductual.
Procedimientos del
condicionamiento instrumental
Elementos fundamentales del
condicionamiento instrumental
fortalece la conducta es la supresión de
un estímulo (normalmente aversivo o
desagradable).
Uno de los antecedentes históricos
del condicionamiento instrumental son
los trabajos de Edward Thorndike acerca
del aprendizaje. La intención inicial de
Thorndike fue estudiar la inteligencia
animal, y creó su teoría del aprendizaje
que se basaba en la observación
con modelos de aprendizaje animal.
Thorndike llegó a la conclusión que las
respuestas animales que eran
recompensadas, es decir que recibían
una recompensa (reforzador positivo),
tenían más tendencia a repetirse en el
futuro. Por el contrario, las respuestas
que eran castigadas, es decir no recibían
recompensa y/o recibían
un castigo (reforzador negativo), tenían
tendencia a no repetirse en el futuro.
La respuesta instrumental
El resultado de los procedimientos del
condicionamiento instrumental depende
en parte de la naturaleza de la respuesta
que se este condicionando. Algunas
respuestas son más fácilmente
condicionales que otras.
El reforzador instrumental
En un estudio sistemático, Hutt (1954)
intentó aislar los efectos de la cantidad y
naturaleza del reforzador alimenticio
liquido mediante la variación sistemática
de ambos rasgos. Los incrementos en la
calidad y cantidad produjeron mayor tasa
de respuesta.
La relación respuesta-reforzador
La conducta instrumental eficiente

La estructura asociativa del
condicionamiento instrumental
Regulación conductual
requiere sensibilidad a la relación
respuesta reforzador. Existen dos tipos
de relaciones entre una respuesta y un
reforzador, una es la relación temporal.
Que se refiere al tiempo que transcurre
entre la respuesta y el reforzador, un tipo
especial de relación temporal es la
contigüidad temporal, la cual se refiere a
la entrega del reforzador inmediatamente
después de la respuesta. El segundo tipo
de relación es la relación causal o
contingencia respuesta reforzador, se
refiere al hecho de que la respuesta
instrumental es necesaria y suficiente
para la ocurrencia del reforzador.
Se han propuesto dos aproximaciones
muy diferentes a intentar explicar por que
ocurre la respuesta instrumental. Una de
estas se inicio con el trabajo de Pavlov y
se centra en explicar la estructura
asociativa del condicionamiento
instrumental. La otra  se origino con el
trabajo de Skinner y se centra en como la
conducta está regulada en vista de las
limitaciones o restricciones creadas por
los procedimientos de condicionamiento
instrumental.
Las teorías de la regulación conductual
describen los efectos del reforzamiento
dentro del amplio contexto del repertorio
conductual de un organismo utilizando
conceptos de varias áreas de
investigación, incluyendo la economía
conductual y la ecología conductual.
En comparación con el condicionamiento
estructural el cual se centra en las
respuestas de cada individuo, en sus
antecedentes motivacionales y en las
consecuencias específicas de estos; la
regulación conductual abarca un contexto
más extenso.
En la regulación conductual se estudian
todas las opciones de comportamiento
que un organismo posee a su disposición
a la hora de conseguir algo que le servirá
de refuerzo. Se trata de una perspectiva
mucho más práctica que se centra en
cómo las condiciones de la situación o
contexto limitan o influyen en las
conductas de la persona.