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MENDOZA DE AMAZONAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
TEMA:
“CONDICIONAMIENTO OPERANTE”
DOCENTE:
CURSO:
INTEGRANTES:
CHACHAPOYAS – PERÚ
2022
Resumen
para Skinner la conducta se explica a través de la conexión entre estímulos y respuestas, sin
por lo tanto, si las respuestas son correctas se reforzaron de lo contrario se aplica un castigo
para disminuir esa conducta. Skinner plantea técnicas operantes para desarrollar conductas y
para reducirlas, para ello usa elementos tales como el reforzamiento positivo (dar un premio),
reforzamiento negativo (retirar un estímulo aversivo), castigo positivo que sirve para
disminuir una conducta y el castigo negativo que se refiere a retirar un estímulo no deseado.
terapéuticas como la terapia del comportamiento y la terapia del refuerzo, las cuales son
behavior is explained through the connection between stimuli and responses, without the
need to consider mental processes. Likewise, operant conditioning is based on the fact that all
behavior occurs or is modified according to its consequences, therefore, if the answers are
correct, they are reinforced, otherwise a punishment is applied to reduce that behavior.
Skinner proposes operant techniques to develop behaviors and to reduce them, for this he
(removing an aversive stimulus), positive punishment that serves to reduce behavior and
psychopathology; the latter is widely used in therapeutic techniques such as behavior therapy
and reinforcement therapy, which are behavior shaping techniques through successive
approaches.
A. ANTECEDENTES
las ideas descritas en la teoría del condicionamiento clásico. Al igual que de las Leyes
expuestas por Thorndike, Skinner propone que adquirimos aquellas conductas que van
seguidas de ciertas consecuencias. Sin embargo, al contrario que Thorndike, Skinner sólo
1. Conexionismo
Edward Thorndike, presentó una teoría del aprendizaje llamada conexionismo, donde
- La ley del efecto, explica que el aprendizaje se basa en ensayo y error, de esta manera
La ley del efecto hace hincapié en las consecuencias de la conducta: las respuestas que
Posteriormente Thorndike, revisó esta ley llegando a la conclusión que, las recompensas
fortalecen las conductas, pero desecha el papel del castigo debido a que llega a la conclusión
de la respuesta castigada.
- La ley del uso, cuando un estímulo que recibe respuesta, fortalece la conexión
(estímulo-respuesta)
(estímulo – respuesta)
2. Condicionamiento clásico
expuesto por Ivan Pavlov Y John B. Waatson. Según Pérez – Acosta y Cruz (2003 como se
citó en Rozo &Pérez Acosta, 2006) el condicionamiento clásico fue interpretado como un
tendremos un estímulo incondicionado (EI), que genera una respuesta incondicionada (RI)
debido a que esta respuesta no fue aprendida. Al relacionar el estímulo neutro (EN) con el
estímulo incondicionado (EI), tendremos un estímulo condicionado (EC) que nos dará como
resultado una respuesta condicionada (RC) es decir, una respuesta aprendida. Un factor
Sastre, 2015).
que el organismo apenas tiene control sobre lo que está ocurriendo. Por el contrario, el
sobre el entorno.
B. REPRESENTANTE
convertirse en escritor. Fue un periodo de frustración y fracaso, ya que descubrió que no tenía
nada importante que decir. Como cuenta en su autobiografía Particulars of My Life (Detalles
de mi vida).
Skinner es el psicólogo estadounidense más destacado del siglo XX y tal vez el más
importante del mundo desde Freud, o junto con él. Su primer libro, The behavior of
organisms (La conducta de los organismos) en 1938 marcó un hito y originó una nueva ola de
conductismo.
Watson, escrito en 1925. Watson decía que la psicología es la ciencia de la conducta, de igual
forma afirma que el conductismo tenía por objeto predecir las respuestas a una serie de
inspirados en las teorías de Watson, en particular a sus tentativas por relacionar lo que viene a
ser los reflejos condicionados al comportamiento emocional, Skinner pretendió ampliar sus
normal en su entorno. Según él, las personas aprenden a manipular y controlar su entorno por
educación en niños y más que todo en las dificultades del desarrollo. El esquema básico es
que en primer lugar se plantea una meta conductual en la cual consiste en el aumento o
conductas que se quiere desarrollar y se reducirán los incentivos existentes para la realización
conducta objetivo, empezando por una respuesta relativamente parecida que el sujeto pueda
habían utilizado para reforzar una conducta meta. Se pretende que el sujeto consolide una
- Encadenamiento: El sujeto debe aprender a ejecutar los eslabones uno a uno hasta
lograr llevar a cabo la cadena completa.
- Programas de reforzamiento: Son las pautas que establecen cuándo será premiada
la
conducta.
- Extinción: Se deja de recompensar una conducta que había sido reforzada con
anterioridad.
- Saciación: El refuerzo que se obtiene por llevar a cabo la conducta es tan intenso o
problema
En la década de 1920 luego del retiro de Watson del mundo de la psicología, los
psicólogos conductistas estaban ansiosos por plantear nuevas teorías sobre el aprendizaje
diferentes a las ya planteadas por el condicionamiento clásico. La más importante entre estas
teorías fue la del condicionamiento operante propuesto por Burrhus Frederic Skinner, el cual
fundó su teoría en donde fundamenta que el comportamiento observable era más fácil de
estudiar que los procesos mentales internos, los cuales no eran observables. Aunque
comportamiento observable que los eventos mentales internos, esta teoría se basa en las bases
del condicionamiento clásico eran demasiado simples para poder ser una explicación
completa del comportamiento humano el cual es muy complejo, con ello explicando la
conducta a partir de las causas de una acción y sus consecuencias. Para Skinner la conducta
se explica mediante las conexiones entre estímulos y respuestas, sin necesidad de considerar
los procesos mentales. Entiende que existe una conducta respondiente, provocada por
estímulos conocidos, así mismo adoptó la ley del efecto de Thorndike y denominó refuerzo o
reforzador a todo estímulo que sigue a una respuesta y que incrementa la probabilidad de que
ésta se repita.
estímulo discriminativo)
- Refuerzo:
Se refiere a las consecuencias de las conductas cuando son más probables que
se repitan. Los reforzamientos pueden ser puede positivos, lo cual tiene que ver con la
de escape.
estímulo aversivo; por ejemplo, una persona con agorafobia que no sale de casa
porque así no siente ansiedad está evitando esta emoción. Al contrario, las respuestas
reforzamiento. (Hernández, s. f)
- Castigo:
mientras que el castigo negativo se refiere más bien a una sanción. (Hernández, s.f.)
bofetada para que deje de gritar se le estará aplicando un castigo positivo, en cambio
- Estímulo discriminativo:
sujeto de aprendizaje que si lleva a cabo una determinada conducta ésta tendrá como
condiciones temporales y/o cuantitativas según las cuales las conductas objetivo de una
persona serán reforzadas (Bados y García, 2011). Skinner no sólo teorizó la conducta
humana, también quiso que sean practicadas en la vida real, para ello desarrolló una serie de
Algo a tener en cuenta es que en la vida real las respuestas que se dan no siempre aseguran
produce, es decir que hay un refuerzo cada vez que la respuesta es correcta. La asociación
extingue rápidamente.
conducta, es decir que la conducta se refuerza sólo en casos determinados, por ello muchos
de los favores pedidos no son concedidos y aunque haya buenas respuestas no siempre se
reciben felicitaciones. Domjan (2010) indica que el RI se divide en refuerzo de razón (fija y
este caso la persona tiene que realizar un determinado número de conductas antes de
ser reforzada.
número de respuestas. Por ejemplo: una maestra premia a un alumno cada vez que
repeticiones, pero no se sabe cuántas en específico (cada dos veces, cada tres
transcurrido desde el último reforzador, este periodo de tiempo puede haberse establecido
trabajo.
reforzamientos varía.
por el tiempo. Los programas variables producen tasas de respuestas más regulares
que los fijos, ya que no tiene pausas después del reforzamiento, y producen mayor
resistencia a la extinción.
consecuencias de sus actos. El experimento consiste en que Skinner colocó una paloma
dentro de una caja donde la paloma podía encontrar una especie de disco en la que al picotear
obtendría comida.
La paloma no logró picotear el disco a la primera, sino, picoteaba toda la caja hasta que se
dio cuenta de que de una parte que picoteo salió comida. Entonces el ave se dio cuenta de la
recompensa que obtendría si picoteaba el disco. Skinner mantenía a las palomas con menos
dando comida por cada picotazo, posteriormente cada 10 picoteadas o en algunas ocasiones
les entregaba el premio luego de un minuto de continuos picotazos. Con estas modificaciones
G. APLICACIONES
- Psicología Educativa:
Para Skinner la educación representa que el sujeto tendrá muchas ventajas en referencia
hacia otras personas que no logran adquirir educación. En el ámbito educativo los refuerzos
tienden a condicionar, siendo los refuerzos artificiales como los términos ejercicio y práctica.
procura mantenerlas.
Dentro de una familia también se da educación por el mismo hecho de que con la familia
el niño aprende a hablar, caminar, jugar, cantar, entre otras; y dentro de los refuerzos
condicionados están la atención, el afecto y la aprobación. Por ejemplo: Cuando el niño habla
“mamá” por primera vez; la mamá con tanta alegría y emoción lo abraza y busca la forma de
Así pues, Skinner menciona que para poder lograr una buena educación los docentes
deben de hacer su trabajo por lo que les gusta y porque les nace hacerlo más no por el
refuerzo económico que ellos reciben, ya que de esta forma estaremos logrando el verdadero
objetivo de la educación.
Dentro de los factores negativos en la educación está el control que ejecutan las entidades
que patrocinan a las instituciones educativas, siendo estas de carácter público o privado;
porque las entidades son las que tratan de imponer sus intereses limitando la libertad de
enseñanza:
- No es efectivo que los alumnos aprendan con la amenaza. Por ejemplo: Sí te dejan
una tarea la tienes que cumplir de los contrario no podrás gozar del receso.
entre profesor y alumno, así se evita que el alumno sea solamente un receptor pasivo.
- Crítica al método tradicional de estudio, porque cuenta con ideales vagos y filosofías
La educación no solo debe de ser en donde el alumno sea el receptor pasivo, sino más bien
el aprendizaje debe de darse de forma activa entre alumno profesor. Según Skinner hay
aprendizaje cuando el sujeto produce respuestas que antes no tenía en su repertorio. Crear
comportamientos requiere que el experimentador utilice tres elementos unidos por relación
- Psicología Social
La conducta social, según Skinner, es la que mantienen dos o más personas o la mantienen
sociedad, es por ello que la conducta individual expresa el fenómeno que ocurre en grupo.
circunstancias y de la instancia que refuerza; es por ello que diferentes respuestas pueden
causar el mismo efecto, así como también una sola respuesta puede lograr respuestas
diferentes.
- Psicopatología
las conductas anormales son aprendidas por el individuo a través de la experiencia. Por lo
tanto, el tratamiento consiste en eliminar los síntomas del paciente, haciendo que desaprenda
conductas inadecuadas así como también aprenda una nueva muy distinta a la anterior.
En este caso el terapeuta reconoce que la mayoría de factores son hereditarios y difíciles
de alterarlos; es por ello que el terapeuta se centra en aquellos factores que se pueden
modificar sin mayores dificultades y también reconoce que para muchos casos se necesita de
medicamentos para poder tratarlo. La terapia del refuerzo es aplicable para trastornos en los
que existen déficits de conducta tales como: en los deficientes mentales, los psicóticos y los
III. CONCLUSIONES
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18402/1/T%C3%A9cnicas%20operantes
%202011.pdf
https://fblancopsy.files.wordpress.com/2014/09/domjan-tema-6.pdf
https://repositorio.konradlorenz.edu.co/micrositios/001-2097/001-2097.mp4
Dean, PH.D., P. J., Ripley, PH.D, D. E. (s.f). Los principios de la mejora del rendimiento.
https://books.google.es/books?
id=6VinDAAAQBAJ&lpg=PA38&ots=zZZd_99iDc&dq=condicionamiento
skinner&f=false
http://aulavirtual.iberoamericana.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/
Principios%20de%20aprendizaje%20y%20conducta%20-%20Domjan%209th.pdf
id=80550206
Pulido, Marco A., Hernández, Cindy, Peña, Lilian M., Ponce, Nora M., & Rebolledo,
https://doi.org/10.5514/rmac.v36.i3.04
Mente. https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-operante
V. ANEXOS
Figura 01
Figura 02
Figura 03
Concha, D., González, I., Méndez, A., Gerardo, A. y Hamui, L. (2022). Funcionamiento de
una caja de Skinner.[Fotografía]. Anáhuac.
https://www.anahuac.mx/mexico/noticias/Alumnos-desarrollan-innovadora-caja-de-
condicionamiento-operante
Figura 04
Concha, D., González, I., Méndez, A., Gerardo, A. y Hamui, L. (2022). Diseño propuesto
para la caja de Condicionamiento Operante.[Fotografía].
Anáhuac.https://www.anahuac.mx/mexico/noticias/Alumnos-desarrollan-
innovadora-caja-de-condicionamiento-operante