26 DE ABRIL DE 2022

condicionamiento clasico y operante

enfoques terapéuticos i

jim rosales, césar perez jimenez

favio andrade, sf-24a
C.I: 28.272.280
 Una primera aproximación hacia la definición del Condicionamiento Clásico debería
partir afirmando que esta corriente tiene una gran influencia ambientalista, es decir,
sus postulados están basados en la interacción del sujeto con el entorno que lo rodea
y como estos estímulos que recibe influyen en su psiquismo, en un primer momento
esta corriente teórica se interesó por las respuestas fisiológicas en los perros
(salivación, por ejemplo) y posteriormente se fueron adaptando sus descubrimientos al
comportamiento humano. A diferencia del condicionamiento operante el
condicionamiento clásico prioriza la contigüidad entre estímulo y estimulo siendo este
uno de sus principios aplicativo (principio de secuencia o contigüidad) y puede
condesarse en cinco grandes leyes, las cuales son las siguientes.

 Ley De Adquisición: Una respuesta condicionada se establece por una serie

de acoplamientos contiguos entre estimulo condicionado y estimulo no
condicionado. Como se define aquí contigüidad significa simultaneidad o casi
simultaneidad entre el estímulo condicionado y el no condicionado que
refuerza.

 Condicionamiento Selectivo: Una respuesta condicionada y selectiva puede

establecerse con reforzamiento selectivo. Si una respuesta condicionada se ha
establecido para un tono de 256 hertzios, ha mostrado generalización a uno de
350 hertzios.

 Condicionamiento Superior: Luego de haber adquirido la capacidad de

producir una respuesta condicionada, un estímulo condicionado puede usarse
como reforzador para establecer una nueva respuesta condicionada.

 Generalización: La respuesta condicionada una vez establecida puede ser

producida por estímulos similares al estímulo condicionado original.

 Extinción: Si el estímulo condicionado se repite sin reforzamiento, la

respuesta condicionada gradualmente se debilita y desaparece.
 En si el condicionamiento tiene un legado importante en el ámbito del aprendizaje,
siendo sus teorías unas de las más influyentes en esta área a la hora de entender los
procesos por los cuales adquirimos y moldeamos nuestro repertorio conductual.

“Es importante destacar que no se iguala condicionamiento clásico con aprendizaje asociativo,
sino que el condicionamiento, como mecanismo pre-modulador neuronal, pasa a ser la base
biológica del proceso psicológico de adquisición de conocimientos llamado aprendizaje
asociativo.”

El gran descubrimiento del condicionamiento operante es que la conducta de un

organismo cualquiera cae bajo el control de ciertos estímulos debido a sus
consecuencias, y los programas de reforzamiento establecían las diferentes relaciones
temporales en que podía darse dicho control.

J. B. Watson (1913) propone un cambio en el objeto de estudio tradicional de la

psicología. Con Watson, ya no será el estudio de la mente o de la consciencia, sino el
análisis experimental de la conducta. El manifiesto conductista comienza con la
siguiente afirmación: “La psicología como la ve el conductista es una rama de las
ciencias naturales, objetiva y experimental. Sus metas teóricas son la predicción y el
control de la conducta” (Watson, 1913, p. 158)

En general, Skinner no se interesó tanto como Pavlov e incluso Watson en el

estudio de las conductas reflejas, ni en cómo los estímulos adquieren o pierden su
papel como señal, ni tan siquiera en cómo dichos estímulos pueden modificar la acción
de otra señal. Por el contrario, siguiendo el camino abierto por E. L. Thorndike (1874-
1949) con la ley del efecto, e influenciado por Watson en su interés de convertir el
campo de estudio de la psicología en aquello que se pueda observar, centró la mayor
parte de su trabajo en describir leyes generales que rigen la conducta voluntaria de los
organismos; esa conducta que ocurre en un momento determinado, pero que podría
no haber ocurrido al no estar encadenada a algún estímulo elicitante (aunque, como
se verá posteriormente, este no fue el análisis postulado inicialmente por Thorndike,
quien proponía que la conducta era provocada de forma refleja por los cambios
estimulares).
 Hay un concepto que esta vertiente del conductismo haría suyo: el reforzador.

Los reforzadores se entienden normalmente como estímulos de relevancia biológica

para el organismo, por ejemplo, comida o agua. No hay que olvidar, sin embargo, que
cualquier estímulo, como una descarga eléctrica, una luz intermitente o una dosis de
alguna droga, puede actuar como reforzador siempre y cuando incremente la
probabilidad futura de la conducta que le precede (Dunham, 1977/1983).

Los reforzadores suelen presentarse siguiendo diversos patrones o programas de

reforzamiento, que durante mucho tiempo han constituido una de las áreas de
investigación más importantes del análisis experimental de la conducta (Ferster &
Skinner, 1957).

Operante
 Se centra en el reforzamiento de la
conducta
 El rol del organismo es activo
 Aprendizaje por consecuencias del
comportamiento pasado
 Comportamientos voluntarios
organismo
 Utiliza Modificación de Conducta
Clásico
 Las respuestas se producen antes
del proceso de condicionamiento
 El rol del organismo es pasivo
 Las respuestas del organismo están
bajo el control del estimulo
del  Comportamientos involuntarios:
pensamientos, emociones, etc.
 Asociación de dos estímulos: uno
indica la aparición del otro