Universidad de San Carlos de Guatemala

Unidad académica CUNOR

GE0120QUÍMICA II

PRÁCTICA No. 1
ÓXIDO-REDUCCIÓN

GRUPO NO.3
202141406, Suleny Julissa Sierra San José
202145560, Joysi Slaydine Chavarría Hún
201343516, María Fernanda Ortíz García
202146104, Evelyn Aracely Cuc Pop

Fecha de Realización:
22 de julio de 2021

Fecha de Entrega:
29 de julio de 2021
 PRÁCTICA 1
ÓXIDO – REDUCCIÓN

SUMARIO:
Esta temática permitirá al estudiante comprender los procesos de oxidación y reducción, para
explicar la transferencia de electrones que rigen estos fenómenos a partir de la elaboración de
pilas galvánicas se realiza a partir de una pieza de hierro junto a una de zinc en una disolución
de sulfato de cobre (II), en la cual al sumergir a pieza de hierro hace cambiar la coloración azul
que la disolución tenia en su estado puro, esto se debe a la sustitución iónica del Fe+2 y Fe+3, de
la cual se concluye que parte del hierro se disuelve y que restos de Cu se depositan al fondo
del vaso de precipitado, de dicha reacción química expuesta en la reacción de resultados se
determina al hierro como agente reductor y al cobre como agente oxidante. Para ello nos
muestra una simulación elaborada en el programa Yenka, en la que debemos averiguar dicha
concentración. Los dispositivos capaces de aprovechar las reacciones redox se denominan
células galvánicas, en este caso el Multímetro utilizado actúa como tal, basado en la separación
física de ambas semirreacciones.

RESULTADOS:
Se logro construir una pila con los electrodos Cu+2/Cu y Zn+2/Zn, unidos mediante un
puente salino de cloruro de amonio.
Lastimosamente no se llena un tubo en U con disolución de cloruro de amonio (NH4Cl,
0,1 M) por carecer de conocimiento de como llenar el tubo en U por medio de la
plataforma digital yenka, la cual nos da una variación en el resultado final.
Se introdujo una lámina de cobre en la disolución de sulfato de cobre y
una lámina de zinc en la de sulfato de zinc (ambas láminas, bien limpias). Hiciendo actuar como
cátodo a la lámina de cobre y como ánodo la lámina del Zinc.
Con un par de pinzas caimán y cables (caimanes), para conectar la
lámina de Cu al borne común de un voltímetro (corriente continua) y la
del Zn al borne negativo, se encendio el multímetro dando una lectura de 1.10V
Después se quito la lámina de cobre y sumergio un clavo de hierro en la
disolución 1 M de sulfato de cobre (II), se observa la formación de una
capa rojiza sobre el clavo. ¿Por qué? Se pone la capa rojiza en el metal oxidándolo y
disolviendo una parte del clavo dentro de la solución, depositando al fondo del vaso de
precipitado Hierro como FeO.
Para identificar si es cobre, se le mezclo el sedimento en una solución de
ácido clorhídrico al 50 % y No se disolvió. Ya que el sedimento es óxido de hierro y no oxido de
cobre lo que precipito
Indicando que elemento se oxida y cual se reduce en la siguiente reacción:
Fe + CuSO4->Cu+FeSO4
Indicando que elemento se oxida y cual se reduce en la siguiente reacción:
Fe+3 + Zn → Fe+2 + Zn+2
 DISCUSION DE RESULTADOS:
En esta Práctica de laboratorio a través de la plataforma digital Yenka se puedo realizar una
pila electroquímica de la cual obtuvimos diferentes reacciones químicas que experimentaron
nuestros reactivos haciendo cambios en su estructura moléculas, por acción de otra o de un
agente energético, para formar otras diferentes a los reactivos y materiales iniciales. Una
reacción química Redox (fenómeno simultaneo de perdida de electrones u oxidación y ganancia
o reducción de electrones) la cual puede verificarse experimentalmente mediante la
observación de cambios en el aspecto físico de las sustancias reaccionantes, tales como el
cambio en la coloración, desprendimiento de gases o de productos con diferente solicitud
(precipitados), liberación o absorción de energía, entre otros.

APENDICE
PRÁCTICA 1
ÓXIDO – REDUCCIÓN

PRIMERA PARTE
COMPETENCIA: Aplica el proceso electroquímico (galvanoplastia), para efectuar
reacciones de óxido-reducción espontáneas.
MATERIALES: SUSTANCIAS:
2 Vaso de precipitado de 250 ml CuSO4 1M
1 tubo de vidrio en forma de U ZnSO4 1M.
Algodón * NH4Cl 0.1 M
Lámina de cobre * HCl 50%
Lámina de zinc *
2 caimanes *
Multímetro *
*lo traen los estudiantes
INTRODUCCIÓN
La electroquímica es el estudio de las relaciones que existen entre las reacciones
químicas y el flujo de electricidad.
Las reacciones electroquímicas redox son reacciones espontáneas, capaces de generar
electricidad; en contraste, en las reacciones de electrólisis la energía eléctrica se aprovecha
para provocar una reacción química no espontánea.
Las reacciones redox, en las que se transfieren electrones de una sustancia a otra,
pueden ser utilizadas para construir celdas electroquímicas (galvánicas o voltaicas), que son
dispositivos experimentales para generar electricidad mediante una reacción redox.
Fuente: guía de Practicas de laboratorio 2 021.
Las celdas están formadas por dos recipientes llamados semiceldas o
semipilas, integradas cada una por una placa metálica (electrodo) sumergida en
solución molar de un electrolito del mismo metal que el electrodo, unidas por un
puente salino que permite establecer un contacto eléctrico entre las soluciones a la
vez que evita la mezcla de las mismas; los electrodos están unidos por medio de un alambre
conectado a un multímetro que mide las potencias de la celda en volts.

Fuente: Fuente: guía de Practicas de laboratorio 2 021.

¿Sabías qué?
Las reacciones de oxidación-reducción son muy frecuentes en la industria ya que
constituyen el principio de funcionamiento de las pilas eléctricas, tales como las pilas alcalinas.
También se utilizan para la protección de los metales contra la corrosión. En la
naturaleza, intervienen en la respiración celular y la fotosíntesis.
PREGUNTAS GENERADORAS:
Seguramente has empleado una pila para una lámpara o un radio y éstos funcionan
cuando las colocas en los sitios correspondientes. Las pilas le proporcionan energía
a estos aparatos. Pero en ellos no vemos ninguna conexión:
¿Cómo es que la lámpara se enciende? La corriente producida por la pila circula pues a
través del hilo en el camino, penetra al interior del bombillo, circula dentro del filamento y lo
calienta: el bombillo se enciende.
¿Puedes explicar a qué se debe que esto suceda?
 Cuando la corriente llega al filamento los electrones encuentran resistencia para pasar,
estos chocan con los átomos y las partículas se agitan, mientras más se muevan las partículas
más aumenta la temperatura del material, y el calor que se genera emite luz.

DESARROLLO EXPERIMENTAL Y RESULTADOS:

Construir una pila con los electrodos Cu+2/Cu y Zn+2/Zn, unidos mediante un
puente salino de cloruro de amonio. (Tomar como referencia el diagrama de la celda
de la figura anterior).
1. En un vaso de precipitados de 250 ml, adiciona 200 ml de sulfato de
cobre (II), (CuSO4, 1M) y en otro vaso de precipitado le adicionas 200
ml de sulfato de zinc (II), (ZnSO4, 1M).
2. Llena un tubo en U con disolución de cloruro de amonio (NH4Cl, 0,1 M)
y tapa ambos extremos con algodón, de modo que no quede aire, y lo
colocamos invertido, una rama o extremo en cada vaso.
3. Introduce una lámina de cobre en la disolución de sulfato de cobre y
una lámina de zinc en la de sulfato de zinc (ambas láminas, bien limpias). ¿Cuál de las láminas
funciona como cátodo?
R.// La lámina de cobre
Y ¿cuál como ánodo?
R.// La lámina del Zinc.
4. Utiliza un par de pinzas caimán y cables (caimanes), para conectar la
lámina de Cu al borne común de un voltímetro (corriente continua) y la
del Zn al borne negativo. Enciende el multímetro y observa. ¿Cuánto
Marca el multímetro?
R.// -1.10 V
5. Después quita la lámina de cobre y sumerge un clavo de hierro en la
disolución 1 M de sulfato de cobre (II), se observa la formación de una
capa rojiza sobre el clavo. ¿Por qué? Se pone la capa rojiza en el metal o en el clavo e ya que
el reactivo hizo que se oxidara.
Proponer la reacción química.
Para identificar si es cobre, disuelve el sedimento en una solución de
ácido clorhídrico al 50 %, ¿se disuelve? No se disolvió.
¿Por qué? Ya que es óxido de hierro y no oxido de cobre lo que precipito
Indica que elemento se oxida y cual se reduce en la siguiente reacción:
R.// Fe + CuSO4->Cu+FeSO4
Indica que elemento se oxida y cual se reduce en la siguiente reacción:
R.// Fe+3 + Zn → Fe+2 + Zn+2

CUESTIONARIO:
1.-Escribe las reacciones parciales de los electrodos y la polaridad de los mismos.
2.- ¿En qué dirección se mueven los iones en el puente salino?
Al final no se pudo hacer el puente ya que no se lleno el tubo en forma de U.
3.- ¿Qué elementos actúan como agentes reductores en los experimentos
realizados?
El cobre es el reductor y el zinc es el oxidante
4.- A qué se le llama potencial de una pila
Se calcula como la diferencia entre los potenciales del cátodo y el ánodo (el de
mayor potencial menos el de menor potencial).
5.- Investiga la diferencia entre galvanoplastia, galvanostegia y galvanización
 La galvanoplastia o galvanostegia es el Proceso en virtud del cual, por medio de
la electricidad, se deposita un metal sobre otro. Se hace dimanar una corriente eléctrica
de las placas sumergidas (ánodos) hacia el objeto que se ha de galvanizar, a través de
una solución de sales metálicas (electrólisis).
6.- Se construye una pila con los electrodos Cu+2/Cu y Al+3/Al, unidos mediante un
puente salino de cloruro de amonio. Escribe las reacciones parciales en los
electrodos. Haz un esquema de la pila, indicando todos los elementos necesarios
para su funcionamiento. ¿En qué sentido circulan los electrones?, ¿Cuáles son los
agentes oxidantes y reductores?

DIBUJOS Y/O ESQUEMAS/ CONCLUSIONES

Fuente: elaboración propia 2 021.

Se construyo una pila a partir de los electrodos electrodos Cu+2/Cu y Zn+2/Zn, los
cuales debían se unidos mediante un puente salino de cloruro de amonio al (0.1 M) lo cual el
programa YENKA no permitió hacer, por lo tanto los datos variaran un poco contrario a un
escenario ideal de representar la practica de una forma presencial.
En un vaso de precipitados de 250 ml, se agregó 200 ml de (CuSO4, 1M) y en otro vaso
de precipitado se agregó 200 ml de (ZnSO4, 1M). Se introdujo una lámina de cobre en la
disolución de sulfato de cobre y una lámina de zinc en la de sulfato de zinc, funcionando la
lámina de zinc como Ánodo y la de cobre como Cátodo
se conectó la lámina de Cu al lado positivo del voltímetro y la del Zn al negativo. Lo cual
encendió el multímetro dando una lectura de -1.10V.
Fuente: elaboración propia 2 021.
Después se retiró la lámina de cobre y se introdujo en su lugar una lamina de hierro en
la disolución 1 M de sulfato de cobre (II), se observa la formación de una capa rojiza sobre el
clavo.
El potencial de reducción se mide frente a un valor considerado cero por convenio que
es el de reducción del hidrógeno. Una reacción redox es la suma de dos semirreacciones: la
que se produce en el cátodo (reducción) y la del ánodo (oxidación). Los potenciales no se
pueden medir de forma absoluta, por lo cual la medida se hace frente a un electrodo de
potencial conocido, llamado electrodo de referencia. El signo del potencial depende del sentido
en que transcurra la reacción del electrodo. Por convenio, los potenciales de electrodo están
tabulados para la semirreacción de reducción. El potencial es entonces positivo, cuando la
reacción que se da en el electrodo (enfrentado al de referencia) es la reducción, y es negativo
cuando es la oxidación.
SEGUNDA PARTE
Competencia: Predice en las siguientes reacciones redox quién se oxida y quién se
reduce, para balancear la reacción.
Reactivos:
0,5 g de KMnO4
0,5 g de sulfato de FeSO4
0,5 g Zn
3 lentejas de NaOH
1 pieza de alambre de cobre
10 ml de HCl concentrado
Ácido sulfúrico concentrado
Agua oxigenada
Material:
Espátula
8 tubos de ensayo 18x150 Pinzas para tubo de ensayo Soporte universal
2 mangueras
Gradilla metálica
3 pipetas de 5 ml
3 pipetas de 10 ml
Balanza
Lentes de seguridad
Pinza para crisol
Mechero Bunsen
Varilla para agitar
3 astillas de madera
Pizeta con agua destilada
Tapón horadado para tubo 18x150 Varilla de vidrio doblada 45° Pinza para bureta
Vidrio de reloj
Papel pH

➢ Reacción 1: En un tubo de ensayo colocar 0,25 g de permanganato de potasio,

agregar agua destilada hasta disolver y observar. Luego agregar tres gotas de ácido sulfúrico
concentrado por las paredes, hasta obtener un pH ácido. Chequear el pH con tira de papel.
Agregar agua oxigenada hasta decolorar la solución. Por último, introducir astilla de madera con
punto de ignición.
⮚ Reacción 2: colocar en un tubo de ensayo 0,10 g de perclorato de potasio, agregar
agua hasta disolver. Agregar las lentejas de NaOH una a una. Observar la reacción.
⮚ Reacción 3: Reacción de Fenton. en un tubo de ensayo colorar 0,5 g de sulfato
ferroso, agregar 5 ml de agua destilada, con una varilla de vidrio agitar hasta disolver los
cristales. Agregar tres gotas de ácido sulfúrico, luego el agua oxigenada.
⮚ Experimento 4: cortar un pedazo de alambre de cobre, introducirlo en un tubo de
ensayo. En otro tubo de ensayo colocar Zn y tres gotas de HCl concentrado colar
inmediatamente el tapón con el tubo de vidrio y conectar con el tubo que tiene cobre.
Escribir la ecuación química de cada uno de los experimentos anteriores y todos los cambios
observados. En su informe agregar fotografías de los mismos.
REACCION 1.
2KMnO4+H2O+H2SO4 → 2MnSO4+K2SO4+O2+H2O
Oxida: O
Reduce: Mn
REACCIÓN 2.
4KMnO4+2H2O→ 4MnO2+4KOH+3º2
Oxidante: O-2→ O0
Reduce: Mn+8→ Mn+4
REACCIÓN 3.
2FeSO4+H2O+H2SO4 → Fe2(SO4)3+2H2O
Oxida: Fe
Reduce: S

MATERIALES A UTILIZAR

Fuente: elaboración propia 2 021.

➢ Reacción 1: En un tubo de ensayo colocar 0,25 g de permanganato de potasio,

agregar agua destilada hasta disolver y observar. Luego agregar tres gotas de ácido sulfúrico
concentrado por las paredes, hasta obtener un pH ácido. Chequear el pH con tira de papel.
Agregar agua oxigenada hasta decolorar la solución. Por último introducir astilla de madera con
punto de ignición.
El laboratorio de Yenka no contaba con algunos materiales por lo que se fueron sustituidos y
algunos omitidos, como la astilla de madera y para las gotas de ácido sulfúrico se realizó la
conversión del mismo a ml.
En el proceso de la reacción 1, se colocaron los 0,25g de permanganato de potasio más 1 ml
de ácido sulfúrico, el permanganato dejó de ser un sólido y se convirtió en una solución, se
colocó agua destilada y 5ml de agua oxigenada, al añadir esto hubo una variación en el color de
la reacción.
Fuente: elaboración propia 2 021.

➢ Reacción 2: colocar en un tubo de ensayo 0,10 g de perclorato de potasio, agregar

agua hasta disolver. Agregar las lentejas de NaOH una a una. Observar la reacción.
Las lentejas de NaOH fueron sustituidas por 1g de la misma.
Al añadir el perclorato y el agua al tubo de ensayo la reacción adoptaba un color morado, que al
agregar NaOH esta cambiaba a un color blanco.
Fuente: elaboración propia 2 021.

➢ Reacción 3: Reacción de Fenton. en un tubo de ensayo colorar 0,5 g de sulfato

ferroso, agregar 5 ml de agua destilada, con una varilla de vidrio agitar hasta disolver los
cristales. Agregar tres gotas de ácido sulfúrico, luego el agua oxigenada.
➢ Experimento 4: cortar un pedazo de alambre de cobre, introducirlo en un tubo de
ensayo. En otro tubo de ensayo colocar Zn y tres gotas de HCl concentrado colar
inmediatamente el tapón con el tubo de vidrio y conectar con el tubo que tiene cobre.
EVIDENCIA DE TRABAJO:
CONCLUSIONES:

Se determinaron diferentes factores de aprendizaje virtual, ya que por factores que están fuera
de nuestra buena voluntad el aprendizaje aula/laboratorio se esta realizando de manera virtual
de las cuales resaltamos las siguientes conclusiones
De desempeño: se trabajó en el laboratorio virtual según las normas establecidas,
limpiando de manera virtual todo el material y equipo utilizado para un buen desarrollo de la
práctica.
De producto: resolución de la guía de practica junto a sus enunciados, resolución de
balanceo de ecuaciones químicas, determinación de oxidante y reductor, ejercicios de
conocimiento, entre otros.
Se destaca la adquisición de conceptos nuevos evidenciados en una prueba o guía de
laboratorio virtual y dentro de este informe, logrando participación efectiva de todo el grupo de
trabajo en el desarrollo de las actividades de aprendizaje en el día de la practica

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1 https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2015/03/20/r
eacciones-de-transferencia-de-electrones/
2 https://classroom.google.com/u/0/c/MTg2NTAxMDIyNTRa/m/MzA1ODU3ODY3MDUx/de
tails?hl=es
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