UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA
UNIDAD 4

PRESENTADO POR:
Ezequiel Vásquez Alcalá

MATRICULA:
17-1215

ASIGNATURA:
Pruebas psicopedagógicas 1

FACILITADOR:
Kania Pimentel
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realice la
siguiente actividad:
 
1. Elabora un cuadro comparativo entre los test ABC y BENDER, plantea sus
semejanzas.
2. Redacta un análisis reflexivo acerca del test BENDER
3. Has un levantamiento en tu sector, en el cual seleccione posibles
candidatos que presenten dificultades de aprendizaje, plantea los casos.
(mínimo 3 casos entre 5 a 10 años).

Introducción
En esta unidad estarás viendo Pruebas psicopedagógicas (Primera parte), teniendo como
competencia concreta: Evalúa utilizando las pruebas psicopedagógicas para determinar las
causas que inciden en los trastornos de aprendizaje y de la conducta, de manera individual
y grupal. Para el logro de esta competencia, el tema central se divide en subtemas tales
como: Test ABC, Consideraciones teóricas y Instrucciones, aplicación e interpretación.

También en esta unidad se espera que puedas: Usar el test ABC para determinar las
causas que inciden en los trastornos de aprendizaje.

En esta unidad estarás viendo Pruebas psicopedagógicas (Segunda parte), teniendo como

competencia concreta: Evalúa utilizando las pruebas psicopedagógicas para determinar las
causas que inciden en los trastornos de aprendizaje y de la conducta, de manera individual
y grupal. Para el logro de esta competencia, el tema central se divide en subtemas tales
como: Test Gestáltico Viso motor de Bender, Consideraciones teóricas y Instrucciones,
aplicación e interpretación. Al finalizar esta unidad se espera que puedas: Aplicar la prueba
Bender para determinar las causas que inciden en los trastornos de aprendizaje y de la
conducta.

El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, entre los
años 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido popularmente como B.G. (Bender Gestalt),
dado que la autora se inspiró para su confección en los principios teóricos de la Gestalt.
Según ésta escuela, el organismo no reacciona a estímulos locales con respuestas locales.
Responde a constelaciones de estímulos con un proceso total, que es la respuesta del
organismo en su conjunto a la situación total.

Más del 80% de las percepciones en el ser humano son visuales, la mayoría de la
información que del exterior recibimos transita por el canal visual; por tanto la percepción
visual es el medio primordial para establecer contacto con el ambiente.
 Desarrollo

Elabora un cuadro comparativo entre los test ABC y BENDER, plantea sus

semejanzas.
test ABC Test BENDER,
Tests ABC. Estos test fueron elaborados por Lorenzo La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto
Filho, se aplican para valorar el grado de madurez que copie 9 figuras en un papel en blanco, según la
funcional del niño y elaborar un pronóstico para el muestra que se le proporciona y luego se analizan los
aprendizaje de la lectura y la escritura. resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en
Los tests ABC fueron concebidos para ser aplicados integrar primero el patrón estimular visual para
individualmente, por ser esta la forma de examen después intentar reproducirlo. Entre ambos procesos
más conveniente para los niños no habituados aún al median complejos sistemas sensoriales aferentes y
trabajo escolar, y la que mejor se adapta a los fines eferentes, considerándose que un patrón anómalo de
de diagnóstico y pronóstico a que está destinado, ya respuesta, es decir, unos trazos que se alejan del
que se pueden apreciar las reacciones particulares de modelo original pueden suponer el indicio de un
cada sujeto, así como las capacidades que las trastorno mental, neurológico o incluso emocional.
pruebas desean poner en evidencias. El test recibe la denominación de viso-motor, en
cuanto esas son las dos capacidades fundamentales
Unas breves anotaciones en el apartado dedicado a
implicadas en su ejecución.
observaciones complementarias facilitarán
Su aplicación ha sido ampliamente documentada y
importantes datos acerca del estado de salud,
estudiada en niños, si bien, también se ha utilizado
deficiencias de visión o audición, entre otros
con frecuencia en adultos.
Aspectos a tener en cuenta en la aplicación
El test de Bender es un instrumento clínico con
1. Ser muy claro en la explicación de lo que numerosas aplicaciones psicológicas y psiquiátricas.
procede hacer. Al tratarse de niños pequeños, Ha demostrado ser muy útil en la exploración del
hay que resaltar los ejemplos y modelos, pero desarrollo de la inteligencia infantil y en los diversos
en ningún caso se debe hacer ni ayudar a diagnósticos clínicos de discapacidad mental, afasia,
hacer los ejercicios. desórdenes cerebrales orgánicos, psicosis, etc. (en la
2. No sobrepasar el tiempo que se concede a exposición de casos prácticos se muestran 2 ejemplos
cada ejercicio. Si el niño vacila o no lo hace, -el 5 y 6- con marcadores de alteración neurológica,
pasar al siguiente para que el niño no se un T.G.D. y un Síndrome de Williams).
detenga si está ya ambientado. No hay
inconveniente en hacer separados los Laureta Bender señala que la percepción y la
ejercicios, es decir, en tiempos diferentes si el reproducción de las figuras guestálticas están
niño no resiste todo de seguido. determinadas por principios biológicos de acción
3. Corregir al niño con mucha objetividad, seguir sensoriomotriz, que varían en función de: a) El patrón
rigurosamente las normas de corrección. de desarrollo y nivel de maduración de cada individuo.
4. Las figuras que se deben mirar o reproducir b) El estado patológico funcional u orgánicamente
han de ser presentadas o trazadas con toda inducido. La autora mencionada encontró que la
precisión. mayoría de los niños, a los once años, son capaces
5. Es bueno repetir el test al cabo de unos días, de copiar las nueve figuras sin errores. El test de
para contrastar los resultados y evitar las Bender se utiliza para evaluar la función guestáltica
incidencias del momento. visomotora, tanto en niños como en adultos. Mediante

Importancia de la aplicación de los tests ABC en
el proceso de enseñanza aprendizaje
La base para el aprendizaje de la lectura y la escritura
está en la capacidad de movimientos, ya sea de los
ojos, de la mano, de la visión, de los órganos de
fonación, y en la capacidad de coordinarlos en forma
de lenguaje interno y externo. Estas capacidades no
se presentan en el niño desde el nacimiento, sino
que, son el resultado de la maduración y están
sujetas a condiciones neurológicas definidas, de lo
que se infiere que en el proceso de aprendizaje de la
lectura y la escritura se requiere, además, de cierto
nivel superior de madurez funcional.
El diagnóstico del desarrollo de dichas capacidades,
puede ser obtenido por las pruebas de los tests ABC
que permiten verificar la existencia o no en el niño
preescolar, de la madurez necesaria para el
aprendizaje de la lectura y la escritura.
Con la aplicación de estos tests se aprecia con
eficiencia la capacidad de aprender la lectura y la
escritura, y, entonces, organizar clases selectivas con
distinto ritmo y velocidad en la enseñanza o atender
las diferencias individuales dentro de una misma
clase.
éste se puede detectar retraso en la maduración,
madurez para el aprendizaje, diagnósticar lesión
cerebral y retraso mental. En los adultos permite
detectar lesión cerebral y dificultades perceptuales o
visomotoras. En niños y adultos se pueden evaluar
algunos aspectos emocionales. Se pueden evaluar
estos aspectos debido a que la percepción visomotora
es una función integral de la personalidad como un
todo, que está controlada por la corteza cerebral.
Cualquier perturbación en este centro máximo de
integración modificará la función integradora del
individuo llevándola a un nivel inferior y más primitivo.
La función guestáltica visomotora está asociada con la
capacidad del lenguaje, la percepción visual, la
habilidad motora manual, memoria, conceptos
temporales y espaciales, capacidad de organización y
representación Todas estas funciones forman parte de
la inteligencia y se van modificando a través de la
maduración que va adquiriendo el niño. Por eso niños
pequeños la inteligencia está asociada con el nivel de
maduración.

Redacta un análisis reflexivo acerca del test BENDER

El test de Bender es un test vinculado a la psicología gestáltica usada para evaluar el
desarrollo de la inteligencia en los niños, así como posibles trastornos y discapacidades que
puedan presentar.

Este test fue creado por la psiquiatra norteamericana Lauretta Bender entre los años 1932 y
1938, basándose en los principios teóricos de la Gestalt. Según este enfoque, el organismo
no reacciona a estímulos locales con respuestas locales, sino que responde a conjuntos de
estímulos con un proceso total.

Se parte de la idea de que, atendiendo la función visomotora, se pueden evaluar diferentes

funciones, como la percepción visual, la motricidad fina, la memoria y la conciencia del
espacio y el tiempo. Además, se cree que la percepción visual depende del grado de
maduración del sistema nervioso central, con lo cual se podrían detectar problemas del
desarrollo con este test.

Pese a que el enfoque del que parte sea hoy en día muy criticado, lo cierto es que el test de
Bender se considera una muy buena herramienta para detectar problemas del desarrollo,
considerándose una excepción dentro de los tests propuestos por la Gestalt.

Es un instrumento muy fiable y válido, y que además presenta alta correlación con otras
pruebas psicológicas, entre ellas el WISC. Es muy usada también porque implica muy poca
intrusión para los niños, puesto que lo único que tienen que hacer es copiar los dibujos del
test.

¿Cómo se aplica?

La prueba consiste en pedirle al niño que copie 9 figuras en un papel en blanco con un
lápiz, tal y como se le muestra en una hoja de ejemplo. Las figuras son:

 Círculo-cuadrado

 Línea de puntos

 Tres líneas de puntos colocadas como una escalera

 Cuatro líneas de puntos haciendo ondas

 Cuadrado no completo y línea curva

 Curva y línea diagonal hechas de puntos

 Dos curvas que se cruzan perpendicularmente

 Cristales que se sobreponen

 Cristal pequeño dentro de cristal grande

El niño, al intentar copiar todas las figuras, tiene que llevar a cabo varios procesos visuales
y motores. Primero, tiene que ver la figura a copiar, hacerse una representación mental,
intentar recordarla, coger el lápiz, intentar dibujar la figura y comprobar si va por buen
camino.

La prueba puede aplicarse en niños de más de 4 años, y los niños de 11 o más años, en la

mayoría de los casos, son capaces de copiar los dibujos del test sin errores. En caso
hubieran demasiados errores o que la figura resultante fuera muy diferente a la que se les
ha presentado, se consideraría la posibilidad de que haya algún tipo de problema, tanto a
nivel perceptivo como intelectual y motriz.

Has un levantamiento en tu sector, en el cual seleccione posibles candidatos

que presenten dificultades de aprendizaje, plantea los casos. (Mínimo 3 casos
entre 5 a 10 años).