“Educación Privada con Identidad Regional para Magallanes”

Departamento de Lenguaje

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SEGUNDO MEDIO “ JOSÉ FAGNANO V.”

GUÍA DE APRENDIZAJE N°1
Nombre: ___________
____________________________________________Fecha: _________________

Instrucciones generales:
 Lea atentamente los contenidos antes de completar las actividades.
 Para realizarla debes tener tu texto de lenguaje SM de 1° medio.
 La guía deberá ser reenviada al correo b.ocaranza@colegiopuntaarenas.cl con fecha límite
martes 24 de marzo a las 12.00 hrs.
 Todo esta guía constituye una nota que será promediada con la guía de aprendizaje N° 2
 Revisa el código QR de la página 269, para saber más de poesía.
 Revisa este link para saber más de lírica
 https://www.youtube.com/watch?v=3EIobPX5e9A
 https://www.youtube.com/watch?v=x8FDXmkijVA

OA 1
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.
OA 4
Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:
- El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema.

Lección 11: Orígenes e identidad Tiempo estimado: 7 horas de clase

Habilidades trabajadas:
 Analizar obras narrativas y líricas.
 Interpretar lenguaje figurado y símbolos.

I- Ficha de refuerzo: Motivo lírico y temple de ánimo

A continuación, te invitamos a determinar el motivo lírico y el temple de ánimo de un poema. Recuerda

que el motivo lírico corresponde a la idea o concepto que sintetiza el sentido o significado de un poema. El
temple de ánimo, por su parte, es el estado de ánimo que expresa el hablante lírico; por ejemplo, tristeza,
alegría, ansiedad. Para identificarlos, te proponemos los siguientes pasos:

Paso 1. Lee atentamente el poema.___________________________________________

A Leonor

Tu cabellera es negra como el ala

del misterio; tan negra como un lóbrego
jamás, como un adiós, como un “¡quién sabe!”
pero hay algo más negro aún: ¡tus ojos!

Tus ojos son dos magos pensativos,

dos esfinges que duermen en la sombra,
dos enigmas muy bellos... Pero hay algo,
pero hay algo más bello aún: tu boca.

Tu boca, ¡oh sí!; tu boca, hecha divinamente

para el amor, para la cálida
comunión del amor, tu boca joven;
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pero hay algo mejor aún: ¡tu alma!

Tu alma recogida, silenciosa,

de piedades tan hondas como el piélago,
de ternuras tan hondas...
                                       
Pero hay algo,
pero hay algo más hondo aún: ¡tu ensueño!

Amado Nervo. Obras completas. Madrid: Aguilar, 1961.

Paso 2. Identifica el motivo lírico._____________________________________________

Para ello, pregúntate: ¿de qué habla el poema? Puede ser la representación de una persona, un objeto, un
animal o una idea. En este caso, el motivo lírico es “la amada”, pues el poema se centra en sus
características: su pelo, sus ojos, su boca, su alma.

Paso 3. Determina el temple de ánimo._________________________________________

Para ello, fíjate en la forma en que se expresa el motivo lírico, es decir, en el lenguaje utilizado, el ritmo y la
sonoridad del poema. En este caso, el hablante lírico alaba a la amada con entusiasmo. Esto se ve reflejado
en el uso de los signos de exclamación.

Paso 4. Escribe tu análisis.__________________________________________________

Finalmente, escribe tu análisis del motivo lírico y del temple de ánimo del poema.

Actividad N° 1

Lee los siguientes poemas y determina el motivo lírico y el temple de ánimo de cada uno de ellos. Justifica tu
respuesta.

Poema 1
Tu nombre

Trato de escribir en la oscuridad tu nombre.

Trato de escribir que te amo.
Trato de decir a oscuras todo esto.
No quiero que nadie se entere,
que nadie me mire a las tres de la mañana
paseando de un lado a otro de la estancia,
loco, lleno de ti, enamorado.
Iluminado, ciego, lleno de ti, derramándote.
Digo tu nombre con todo el silencio de la noche,
lo grita mi corazón amordazado.
Repito tu nombre, vuelvo a decirlo,
lo digo incansablemente,
y estoy seguro que habrá de amanecer.
Jaime Sabines.

Motivo
lírico (2p)

Temple de
ánimo
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(2p)

Poema 2

Canciones de Soloveig

La tierra es dulce cual humano labio,

como era dulce cuando te tenía,
y toda está ceñida de caminos...
Eterno amor, te espero todavía.
Miro correr las aguas de los años,
miro pasar las aguas del destino.
Antiguo amor, te espero todavía:
la tierra está ceñida de caminos...
Palpita aún el corazón que heriste:
vive de ti como de un viejo vino.
Hundo mis ojos en el horizonte:
la tierra está ceñida de caminos...
Si me muriera, el que me vio en tus brazos,
Dios que miró mi hora de alegría,
me preguntara dónde te quedaste,
me preguntara ¡y qué respondería!
Suena la azada en lo hondo de este valle
donde rendida el corazón reclino.
Antiguo amor, te espero todavía:
la tierra está ceñida de caminos...

Gabriela Mistral.

Motivo
lírico

(2p)

Temple de
ánimo

(2p)

II- Ficha de refuerzo. Hablante lírico, temple de ánimo y actitud lírica

Actividad N°2
En esta ficha reforzarás tu análisis de poemas a partir de los siguientes elementos: hablante lírico,
temple de ánimo y actitud lírica.

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1. Define con tus propias palabras los conceptos. (3p c/u)

a) Hablante lírico: _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
b) Temple de ánimo: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c) Actitud lírica: ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
2. Revisa tus definiciones comparándolas con las presentes en la página 146 de tu libro. Reescríbelas. (2p)

3. Une cada actitud lírica con sus correspondientes definición y ejemplo. (9p)

El hablante se dirige a una “Sin esperanza y sin alarmas /

Actitud apostrófica segunda persona verbal no sé si voy o permanezco”.
(tú). Le habla a alguien o
algo.

“Los mendigos anónimos /

Actitud carmínica o de la El hablante se refiere a
vienen del cine mudo / posan
canción algo (objeto, persona,
en blanco y negro”.
animal, etc.).

  El hablante expresa en “te vas de nuevo no sé a dónde

Actitud enunciativa / y tu adiós es un eco / que se
primera persona (yo) sus
sentimientos y emociones. prolonga y nos alude”.

4. Lee el siguiente poema.

Autorretrato lúgubre
Yo de pie junto a las negras cortinas
De terciopelo con mi linterna.

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El guardián de una memoria envenenada.

El sereno de un museo de cera.
Yo el empleado de una funeraria
Enamorado de la bella difunta.
Mi corazón como una cámara ardiente.
Yo el timonel de una barca podrida
Que se hunde apaciblemente en la niebla.
Gonzalo Millán. Autorretrato de memoria. Santiago: Universidad Diego Portales, 2005.

5. ¿Qué sentimientos transmite el poema? Explica tu respuesta con ejemplos del texto. (4p)
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6. Describe el hablante lírico y temple de ánimo de “Autorretrato lúgubre”. (4p)

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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué actitud lírica presenta el poema? Justifica. (3)

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8. Relaciona el título del poema con los elementos que analizaste y elabora una interpretación de este. (4p)
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Actividad N° 3
Lee los poemas “Primera persona” de Liliana Bodoc, “Cuanto puedas” de Constantino Cavafis, “Poeta soy” de
Claudia Lars y “Vamos a hacer limpieza general “de Amalia Bautista. Estos poemas están en las páginas 257,
259 y 260 de tu texto de lenguaje de Primero medio.
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Responde las siguientes preguntas.

Poema “Primera persona”
1- ¿Cómo es la actitud del hablante lírico hacia el tema? (2p)
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2- Explica el sentido de la siguiente estrofa (3p)

No soy Tener.
No soy Estar.
Yo soy
Ser
En primera persona del singular.

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Poema “Cuanto puedas”
3- ¿Qué advertencias hace el hablante del poema?, ¿qué opinas al respecto? (3p)
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4- Elige uno de los consejos del hablante y reescríbelo con tus palabras. (3p)
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Poema “Poeta soy”

5- ¿Qué elementos dan sentido a la vida del hablante? (3p)
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6- ¿Qué elementos constituyen su identidad? (3p)

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7- Investiga otros poemas que tengan una relación de intertextual con este texto de Claudia Lars. Escribe el
resultado de tu investigación. (4p)

8- De los poemas que leíste, ¿cuál te gustó más?. Fundamenta. (3p)

BUEN TRABAJO!!!!!

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