Módulo Didáctico 4 Lenguaje Quinto Básico

Centro educacional San Andrés
Av. Pajaritos #4198, Maipú.

Valentina Carrasco Ahumada
Lenguaje y comunicación
¡¡Sumérgete en el viaje del aprendizaje con

Ponyo!!
¡Ayuda a tus personajes favoritos a

cumplir con su misión!
1
Al lector:
El presente módulo didáctico ha sido diseñado bajo los parámetros establecidos por
los planes y programas del ministerio de educación para el nivel de quinto año básico. Se ha
considerado a los personajes de Ponyo para llevar a los estudiantes por un viaje sobre la
poesía. La importancia de la poesía tiene relación con el correcto uso lúdico, creativo y
sensible del lenguaje en las diversas situaciones comunicativas. De esta manera, hemos
querido conformar un documento de estudio que puedas compartir con tu familia para
enriquecer tus conocimientos sobre el comportamiento de nuestro lenguaje y la forma en que
este se desenvuelve en la sociedad. Esperamos que te diviertas con cada actividad propuesta
por tus personajes favoritos, los cuales estarán dispuestos a ayudarte en todo lo que necesites.
No olvides solicitar ayuda a tu profesor en cualquier caso, a través de la plataformas
establecidas.
Atentamente.
Docentes: Valentina Carrasco
Saraí Cerna
2
Unidad N°1
Nombre del
estudiante
Fecha
Curso Quinto año básico
Asignatura Lenguaje, comunicación y literatura
Unidad ¿Cómo tratamos a la Tierra?
Objetivo de OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

aprendizaje aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas,
otros.
OA5: Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar
su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el
autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en
el lector; identificando personificaciones y comparaciones y explicando
su significado dentro del poema; distinguiendo los elementos formales
de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa).
OA30: Producir textos orales planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva: poemas; narraciones (contar una
historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.
Nº clases 3 clases
3
Sesión 1:
Lunes 4 de mayo
Objetivo: (OA3-5) Comprender y analizar textos poéticos.
Habilidades: Comprender, analizar e identificar.
I. Palabras cruzadas
A continuación encontrarás una tabla con la definición de distintos conceptos que has
visto durante los módulos anteriores. Deberás escribir el nombre de cada uno de los
conceptos en la casilla que corresponde, según el número indicado.
Definiciones:
1. Voz ficticia creada por el poeta, que expresa su subjetividad en el poema.
2. Figura retórica en que se exagera alguna característica de una persona, animal o
cosa, tanto para aumentarla como para disminuirla. Ejemplo: Érase un hombre a
una nariz pegado.
3. Tipo de lenguaje utilizado principalmente en textos de carácter poético, en que se
busca embellecer el mensaje, a través de diversos recursos.
4. Figura retórica en que se comparan dos elementos porque poseen algunas
características en común. No posee un nexo comparativo y carece de uno de los
elementos comparados. Ejemplo: Las perlas de tu boca.
5. Figura retórica en que un animal u objeto toma características humanas. Ejemplo:
La luna sonrió alegre.
4
6. Tipo de rima en que coinciden las vocales de las palabras que se encuentran al
finalizar un verso. Ejemplo: La manzana baila en la rama
La rama cargaba
la pesada manzana
7. Tipo de rima en que coinciden tanto las vocales como consonantes de las palabras
que se encuentran al finalizar un verso.
Ejemplos: El árbol era hermoso
Verde y majestuoso
8. Figura retórica en que se comparan dos elementos porque poseen algunas
características en común. Se utiliza nexo comparativo. Ejemplo: Tus ojos son
como dos planetas redondos.
II.Escucha la adaptación del poema “La Ronda de los aromas” de Gabriela Mistral
y responde las siguientes preguntas de comprensión lectora:
https://www.youtube.com/watch?v=L1gLacL3GpU
RONDA DE LOS AROMAS
Albahaca del cielo a ser matas de olor,
malva de olor, todas dirían "¡Sí!"
salvia dedos azules, y gritarían "¡Yo!"
anís desvariador. La menta va al casorio
Bailan atarantados del brazo del cederrón
a la luna o al sol, y atrapa la vainilla
volando cabezuelas, al clavito de olor.
talles y color. Bailemos a los locos
Las zamarrea el viento, y locas del olor.
las abre el calor, Cinco semanas, cinco,
las palmotea el río, les dura el esplendor.
las aviva el tambor. ¡Y no mueren de muerte,
Cuando es que las mandaron que se mueren de amor!
5
1. ¿Qué sensaciones provocan los aromas en el hablante lírico?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Qué figuras retóricas están presentes en el poema?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué elementos naturales están presentes en el texto poético?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6
Actividad 1.
Lee con detención el siguientes poema y contesta las preguntas de a continuación:
EL ARCO-IRIS y cogiéndote del Arco

El puente del Arco-Iris -sauce que no se quiebra-
se endereza y te hace señas, te vas a ir por el verde,
el carro de siete colores el amarillo, el violeta...
que las almas acarrea Ya mamaste nuestra leche,
y que las sube, una a una, niño de María y Eva;
por las astas de la sierra... juegas con la verdolaga
Estaba sumido el puente delante de nuestras puertas;
y asoma para que vuelvas. entraste en casa de hombres
Te da el lomo, te da la mano, y pides pan en mi lengua.
como los puentes de cuerda, ¡Vuélvele la cara al Puente;
y tú le bates los brazos deja que se rompa, deja,
igual que peces en fiesta... que si subes me voy como loca,
¡Ay, no mires lo que miras, y te sigo la Tierra entera!
porque de golpe te acuerdas
1. ¿Qué temas trata el poema? Marca con color las palabras relacionadas con él.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Qué sentimientos tiene el hablante lírico por el arco iris?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué figuras retóricas está presente en los siguientes versos?
a) El puente del Arco-Iris
se endereza y te hace señas:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Estaba sumido el puente
y asoma para que vuelvas:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿Qué significan las palabras marcadas con negrita? En caso de no poder dar cuenta de
este, te recomendamos utilizar el Diccionario de la RAE presente en el siguiente
enlace: https://dle.rae.es/
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Cuenta la cantidad de versos y estrofas
___________________________________________________________________________
7
___________________________________________________________________________
6. Lee el poema en voz alta considerando diversas emociones: alegría, tristeza, enojo,
etc. ¿Qué emoción consideras que fue la más adecuada para la lectura del texto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Para concluir:
¡Muy
bien! Terminaste con tu objetivo del día
de hoy.
8
Sesión 2:
Martes 5 de mayo
Objetivo: (OA 30) Planificar la recitación de un poema vinculado a la
temática de la naturaleza.
Habilidades: Comprender, analizar, identificar, interpretar y planificar.
Recuerda:
1)¿Por qué es importante comprender el sentido y sentimiento de un
poema antes de compartirlo en voz alta con los demás?
I.Observa con atención el siguiente poema y responde las preguntas de a
continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=auj1ggn0NTk
1. ¿Qué emoción te causa la voz de la persona que está recitando?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Cómo es el tono de voz de la persona? ¿Respeta las pausas y tiempos para recitar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿La persona pone énfasis en alguna palabra que esté relacionada con el sentimiento
general del poema?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Hoy utilizaremos los conceptos vistos hasta la fecha para la

planificación de la recitación de un poema. Esperamos que te
puedas preparar, ya que al volver a clases normales
intentaremos compartir el progreso logrado con el curso:
9
Recuerda:
En esta actividad es importante tener en cuenta los tipos de rima, considerando que es parte
esencial de la sonoridad del poema. Por eso te recordamos lo siguiente:
10
Actividad 3.
1) Elige a tu gusto un poema relacionado con la naturaleza y transcríbelo al siguiente
recuadro:
11
Si tú lo deseas, te sugerimos utilizar alguno de los poemas a continuación:
La Gracia no saben nada; devorada,

(Gabriela Mistral) duermen a sábana y en un momento
Pájara Pinta pegada, fue nonada.
jaspeada, y yo me alcé Quedé temblando
iba loca con lucerada; en la quebrada.
de pintureada, medio era noche, ¡Albricia mía
por el aire medio albada. arrebatada!
como llevada. Me crujió el aire
a su pasada,
En esta misma y ella cruzó
madrugada, como rasgada,
pasó el río por cara y hombro
de una lanzada. mío azotada.
La mañanita
pura y rasada Pareció lirio
quedó linda o pez-espada.
de la venteada. Subió los aires
hondeada,
Los que no vieron de cielo abierto
¡Qué soy naturaleza!

(Federico García Lorca)
Ay voz secreta del amor oscuro!
¡ay balido sin lanas! ¡ay herida!
¡ay aguja de hiel, camelia hundida!
¡ay corriente sin mar, ciudad sin muro!
¡Ay noche inmensa de perfil seguro,
montaña celestial de angustia erguida!
¡ay perro en corazón, voz perseguida!
¡silencio sin confín, lirio maduro!
Huye de mí, caliente voz de hielo,
no me quieras perder en la maleza
donde sin fruto gimen carne y cielo.
Dejo el duro marfil de mi cabeza,
apiádate de mí, rompe mi duelo,
¡que soy amor, que soy naturaleza!
12
Amanecer
(Gabriela Mistral)
Hincho mi corazón para que entre
como cascada ardiente el Universo.
El nuevo día llega y su llegada
me deja sin aliento.
Canto como la gruta que es colmada
canto mi día nuevo.
Por la gracia perdida y recobrada

humilde soy sin dar y recibiendo
hasta que la Gorgona de la noche
va, derrotada, huyendo.
1. Considerando el poema elegido, contesta las siguientes preguntas sobre tu poema:

a) ¿Qué temas están presentes en el poema? Marca con colores las palabras asociadas a
este.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Qué sentimiento tiene el hablante lírico en el poema ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de rima tiene tu poema?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Extrae los versos que poseen alguna figura retórica que tú conozcas, identifica cuál de
ellas es y señala su significado. Utiliza por lo menos dos y máximo cuatro.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. ¿Qué es lo que el hablante lírico quería decir a través de su poema?
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
13
Para concluir:
¡Sigue así para cumplir el objetivo de este

módulo!
14
Sesión 3:
Viernes 8 de mayo
Objetivo: (OA30) Recitar adecuadamente un texto poético
Habilidades:Exponer.
Observa con atención el siguiente video y anota en el recuadro las sensaciones que te
produce:
https://www.youtube.com/watch?v=yGVOQlKtxBw
1. ¿Qué es un encabalgamiento?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿De qué manera considerar este fenómeno es útil en cuanto a la lectura de poemas en
voz alta?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Recuerda:
Para recitar adecuadamente un poema debes considerar la siguiente información:
Cuándo hablamos de lenguaje, lo podemos subdividir en lenguaje verbal, no verbal y
paraverbal.
15
Actividad 4.
1.Reescribe el poema que recitarás. Léelo en voz alta y marca cada uno de los
encabalgamientos.
2. Repasa la recitación de tu poema frente a un espejo y responde las

siguientes preguntas:
a) ¿El tono de tu voz expresa los sentimientos del poema?

_______________________________________________________________
b) ¿Las expresiones faciales son coherentes con las emociones presentes
en el poema?
_______________________________________________________________
c) ¿Respetaste todos los signos de puntuación, exclamación o
interrogación?
_______________________________________________________________
d) ¿Tu lectura fue fluida y sin ningún tropiezo en la pronunciación?
_______________________________________________________________
16
e) ¿Respetaste cada uno de los encabalgamientos presentes en el texto poético?
___________________________________________________________________________
f) ¿Qué consideras que debes hacer para poder mejorar?
___________________________________________________________________________
Se sugiere que practiques en casa, ya que cuando volvamos a clases compartiremos las
recitaciones trabajadas durante este módulo. Si lo prefieres, puedes mandar un video al
siguiente mail para que se te sugieran mejoras: valecarrascoa@gmail.com
Actividad 5.
Considerando tu proceso de aprendizaje, te invitamos a desarrollar la siguiente
autoevaluación. Recuerda ser sincero, ya que tú eres el protagonista de esta aventura y tus
progresos y logros son el fruto de tu esfuerzo:
Criterio a evaluar Siempre (1 punto) A veces (0,5 punto) Nunca (0 punto)
Trabajé
secuencialmente
cada una de las
actividades, sin
saltarme ninguno de
los procesos
descritos en el
módulo.
Desarrollé por mi
mismo cada una de
las actividades y
solo me ayudaron
mis
padres/apoderados
cuando fue
estrictamente
necesario.
Profundicé mi
aprendizaje
buscando
información en otras
fuentes.
17
Trabajé
considerando el
tiempo de
inasistencia, con
calma y respetando
la estructura del
módulo.
Revisé mi libro de
clases de no
entender algún
concepto o la
información
entregada por la
profesora durante el
tiempo que
asistimos
presencialmente al
colegio.
Tuve buena
disposición y ánimo
por aprender, a pesar
de no asistir al
colegio
A tu resultado súmale un punto base y calcula tu calificación
:_____________________________
Para concluir:
1. ¿Qué aspectos de este módulo consideras que fueron los más difíciles de
desarrollar?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿De qué manera crees que hubiera sido más adecuado desarrollar la recitación
de poesía?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Consideras que el módulo didáctico contribuyó en tu formación en la
recitación?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
18
¡Te felicitamos por el esfuerzo y compromiso que tuviste a lo largo de este módulo!
Recuerda que si tienes alguna duda puedes mandarle un correo a tu profesora a
valecarrascoa@gmail.com
19

Módulo Didáctico 4 Lenguaje Quinto Básico

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Módulo Didáctico 4 Lenguaje Quinto Básico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Centro educacional San Andrés

Av. Pajaritos #4198, Maipú.

¡¡Sumérgete en el viaje del aprendizaje con

¡Ayuda a tus personajes favoritos a

Curso Quinto año básico

Asignatura Lenguaje, comunicación y literatura

Unidad ¿Cómo tratamos a la Tierra?

Objetivo de OA3: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para

Albahaca del cielo a ser matas de olor,

malva de olor, todas dirían "¡Sí!"

salvia dedos azules, y gritarían "¡Yo!"

anís desvariador. La menta va al casorio

Bailan atarantados del brazo del cederrón

a la luna o al sol, y atrapa la vainilla

volando cabezuelas, al clavito de olor.

talles y color. Bailemos a los locos

Las zamarrea el viento, y locas del olor.

las abre el calor, Cinco semanas, cinco,

las palmotea el río, les dura el esplendor.

las aviva el tambor. ¡Y no mueren de muerte,

Cuando es que las mandaron que se mueren de amor!

1. ¿Qué sensaciones provocan los aromas en el hablante lírico?

EL ARCO-IRIS y cogiéndote del Arco

1. ¿Qué emoción te causa la voz de la persona que está recitando?

Hoy utilizaremos los conceptos vistos hasta la fecha para la

La Gracia no saben nada; devorada,

¡Qué soy naturaleza!

Por la gracia perdida y recobrada

1. Considerando el poema elegido, contesta las siguientes preguntas sobre tu poema:

¡Sigue así para cumplir el objetivo de este

2. Repasa la recitación de tu poema frente a un espejo y responde las

a) ¿El tono de tu voz expresa los sentimientos del poema?

También podría gustarte