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AVANZA
Presentacin
Lengua y Literatura AVANZA tiene como meta que el alumno
alcance los contenidos mnimos de la materia.
Su planteamiento es sencillo y directo. Los contenidos se
organizan en dobles pginas formadas por:

Un texto claro y estructurado.
Unas actividades de repaso y refuerzo del texto

al que acompaan.
Cada unidad se completa con elementos que facilitan

el estudio: esquemas, resmenes finales, autoevaluaciones...,
sin olvidar el trabajo de las competencias bsicas del rea.
Un material adecuado para distintas situaciones y contextos
de aula: diversificacin, adaptacin curricular, PMAR...
ESO
Lengua y Literatura
Esquema del libro
La com
u
del leng nicacin. Fun
ciones
u
aje
Las unid
Temas ades lingstic
y tpico
s literar as
ios
1
Comuni
La estructura de las unidades didcticas es muy regular

y muy sencilla, para que los contenidos sean fciles
de localizar.
cacin
SABER
La comunic
acin. Func
lenguaje
iones del
SABER
HACER
Elaborar
el esquema
Estudio
SABER
de un texto
de la len
gua
El lxico
del cast
ellano
Palabras
con dipto
ngos y
triptongo
s
Las unid
ades ling
sticas
Cada unidad empieza con una pgina

motivadora, con una fotografa
a toda pgina y los contenidos
didcticos de la unidad.
Educac
in literar
SABER
Temas y
La fotografa
siempre es
atractiva
y motivadora.
ia
tpicos
literarios
Escucha
y resuelve
.
Conte
stasobre
cadagra
quinp
bacin:
ronuncia
esas
palabras?
,aquin
selas
dirige?,
quinten
cintien
cadaemi
e
sor?
Explic
adeform
aresumid
cuentaca
aqu
daperso
na.
Cree
squeesa
spersona
comunic
sse
ancons
usperros
Cmolo
?
hacen?
Las competencias de comprensin lectora y trabajo comunicativo ms prctico se presentan a continuacin.

COMPRENSIN LECTORA
El don
El cielo estaba oscuro por el oeste, pues la luna casi se haba ocultado. Unas
pinceladas de luz plateada con tonalidades grises cubran las densas nubes
que se cernan sobre el pueblo. Bajo la dbil luz, sus techados de paja semejaban un montn de peascos oscuros. O balar a unos corderos y un
cuclillo cant dos veces. Bajo el roble y los fresnos hmedos de roco, el
fresco aroma de los jacintos se mezclaba con el olor de la paja mojada.
Arranqu una pelusa de la manga de mi tnica mientras escuchaba los quedos murmullos de actividad. Sin previo aviso, una vocecita susurr en mi
interior: Se acerca una lechuza.
Me gir totalmente, justo a tiempo para ver las inmensas alas pardas que
pasaron volando junto a m. Dos segundos ms tarde, cay entre la hierba
que creca detrs del molino para arrancar la vida de su presa con sus
garras.
Una lectura
interesante, con la
ayuda de un
vocabulario donde
hemos definido las
palabras que quiz
no conozcas.
Comadreja para cenar. Sonre para mis adentros, contento de haber intuido que se acercaba la lechuza, y de que su invisible presa era una comadreja. Cmo lo supe? No tena ni idea. Solo lo saba, nada ms. Y supuse
que cualquier observador razonable lo habra sabido tambin en el acto.
Sin embargo, cada vez albergaba ms dudas. A veces pareca adelantarme
a los dems al percibir lo que iba a ocurrir. Este don, si poda llamarse as,
haba empezado a manifestarse en las ltimas semanas. Precisamente, el da
anterior haba visto a varios chicos del pueblo luchando con espadas imaginarias. Por un instante, dese ser uno de ellos. De pronto, el cabecilla del
grupo, Dinatius, me vio y se abalanz sobre m sin darme tiempo a escapar.
Y mientras forcejeaba para liberarme de Dinatius vi de reojo una gaviota
que volaba bajo. Seal a la gaviota y grit:
Mira, un regalo del cielo!
Dinatius mir hacia arriba en el momento preciso en que el ave soltaba
un regalo especialmente irnico, que aterriz justo en su ojo derecho.
Mientras l maldeca y trataba de limpiarse, los dems chicos se rean y yo
escap.
Sonriendo, record mi milagrosa huida. Por primera vez, me pregunt si
tendra un don un poder an ms preciado que la capacidad de predecir
los acontecimientos. Supongamos, solo supongamos... que yo pudiera realmente controlar lo que iba a suceder. Hacer que algo ocurriese solo con mis
pensamientos. Qu emocionante! Probablemente solo era un sueo, pero
y si era ms que eso? Decid comprobarlo.
Me aproxim al puente de piedra que cruzaba el ro y me arrodill junto a
una florecilla cuyos ptalos formaban una estrecha copa. Concentr todos
mis pensamientos en la flor y consegu abstraerme de todo lo dems. El fro
aire de la maana, los balidos de los corderos, todo se desvaneci.
1 COMPRENSIN LECTORA
Esper un largo momento. No ocurri nada. Volv a concentrarme en la flor.
brete. Abre tus ptalos. Sigui sin ocurrir nada.
Empec a ponerme en pie. Y ante mis ojos, muy lentamente, el crculo de hojas empez a estremecerse, como si soplara sobre l la ms ligera de las brisas.
Al cabo de un momento, uno de los ptalos de color lavanda se agit, desenrollando muy suavemente una punta antes de empezar a abrirse gradualmente. Otro ptalo sigui su ejemplo, y luego otro, y otro, hasta que la flor recibi
la llegada del amanecer con todos los ptalos extendidos. Y de su centro se
elevaron seis tiernos vstagos, ms parecidos a plumas que a ptalos. Su
color? El del queso amarillo curado.
Examin el delicado tono malva de la flor, baada desde el este por la dorada luz del sol naciente. De algn modo, supe que su centro oculto deba
de ser del color del queso amarillo curado.
Preparado al fin, dese que la flor se abriese. Mustrate, le orden. Abre
tus ptalos.
_Unidad_01_LyL2eso.indd 3
T. A. BARRON
El joven Merln 1. Los aos perdidos de Merln (Adaptacin)
Las claves de
la lectura te
orientarn antes
de realizar las
actividades.
10/03/16 12:13
CLAVES DE LA LECTURA
VOCABULARIO
El libro relata la historia de un jovencsimo Merln que, arrojado

por las olas a las costas de la antigua Gales, est decidido a
encontrar su verdadero hogar y su autntico nombre.
Este fragmento narra el momento en el que el muchacho
empieza a sospechar que posee ciertos dones, no solo
adivinatorios sino ms an, que tiene el poder de hacer que las
cosas sucedan.
l no lo sabe an, pero se convertir en uno de los ms
grandes magos de todos los tiempos.
denso: compacto, espeso, oscuro.

cerner: cubrir de manera amenazante.
cuclillo: ave.
albergar: guardar en la mente o en el corazn un
sentimiento o una idea.
irnico: burln; contrario a lo que se dice.
vstago: tallo nuevo que brota del rbol o de otra
planta.
ACTIVIDADES
1 Responde a las siguientes preguntas.
En qu momento del da se desarrolla la accin? Explica qu datos del texto te han permitido saberlo.
Qu paisaje observa el narrador en su entorno?
Sobre qu albergaba cada vez ms dudas?
En qu consiste el don del protagonista?
Qu prueba se le ocurre al protagonista para comprobar las sospechas que alberga acerca de su don?
1 COMUNICACIN
La comunicacin. Funciones del lenguaje

1
SABER MS
Dependiendo del cdigo, los

mensajes pueden ser verbales
o no verbales.
En cada unidad
trabajars un
tipo de texto o
un aspecto de la
comunicacin.
El lenguaje verbal es el que

utiliza las palabras (escritas o
habladas) como signo. El ingls,
el francs, el alemn, el griego,
el rabe o el castellano son lenguajes verbales.
El lenguaje no verbal es el que
emplea gestos, imgenes o sonidos. As, el lenguaje de signos
de los sordomudos, el conjunto
de las seales de trfico o el
cdigo morse son formas de
comunicacin no verbal.
La comunicacin
La comunicacin es el proceso en el que una persona el emisor

transmite de manera intencionada un mensaje a otra el receptor.
Lenguaje verbal y lenguaje

no verbal
Receptor. Es quien recibe e interpreta el mensaje.

Mensaje. Es la informacin que el emisor transmite al receptor.
Las actividades te
ayudarn a comprender
mejor el texto y lo
podrs interpretar
y analizar a fondo.
Cdigo. Es el conjunto de signos y reglas con los que se crea el mensaje.

Canal. Es el medio por el cual se transmite el mensaje: el aire, un papel
Las funciones del lenguaje

Las funciones del lenguaje son las distintas intenciones o finalidades con que los hablantes empleamos el lenguaje.
Las funciones del lenguaje pueden combinarse en un solo mensaje, aunque generalmente predomina una sobre las dems.
La funcin representativa o referencial. El emisor transmite informacin sobre el mundo que le rodea: Aqu estn las naranjas.
La funcin expresiva o emotiva. El emisor expresa sus emociones,
sentimientos, opiniones: Qu ricas naranjas!
La funcin apelativa o conativa. El emisor trata de influir sobre las
ideas o la conducta del receptor: Dame una naranja.
ACTIVIDADES
10/03/16 12:13
En todo acto de comunicacin intervienen, al menos, cinco elementos:

Emisor. Es la persona que transmite el mensaje.
La funcin potica. El mensaje se crea con una finalidad esttica: Amo

tu risa de naranja (Pablo Neruda).
1 Identifica los elementos bsicos de cada uno de esos actos de comunicacin y seala si en ellos se emplea el
lenguaje verbal o no verbal.
2 Qu funcin del lenguaje predomina en cada mensaje?
En estos campos de mi Andaluca, oh, tierra en que nac!, cantar quisiera.

Rellene el formulario y entrguelo en el mostrador.
Para el trabajo podis elegir un fragmento o escribir un texto vosotros mismos.
1 COMUNICACIN
SABER HACER
Elaborar el esquema de un texto

10/03/16 12:13
Los esquemas reflejan grficamente la relacin entre las ideas de un

texto. Vamos a elaborar un esquema del siguiente texto.
Pasado y presente de la energa elica
La energa elica es una de las energas renovables ms antiguas. El
viento se empleaba para impulsar los barcos, para mover las piedras
de los molinos o elevar el agua de los ros.
A finales del siglo XIX, la energa elica se comenz a utilizar ya para la
produccin de electricidad. Sin embargo, el auge del petrleo y de los
motores de combustin interna hizo que cayera en desuso.
Actualmente, los problemas de contaminacin de los combustibles
fsiles han potenciado el uso de la energa elica. Su rendimiento es
cada vez mayor, pero an hay problemas como el almacenamiento de
la energa producida y el impacto ambiental de las instalaciones.
Saber hacer es llevar

a la prctica todos tus
aprendizajes diarios
y desarrollar estrategias
comunicativas.
1 Contesta estas preguntas:
Sobre qu tema se habla en el texto?

Qu aspecto concreto del tema se trata?
Escribe un ttulo para tu esquema.
2 Anota las ideas que contiene el texto. Escribe la idea principal de
cada prrafo, las ideas secundarias y otras ideas relacionadas.

Ttulo
1. Idea principal
1. 1. Idea secundaria
3 Observa en el margen dos formas diferentes de representar
grficamente la jerarqua de ideas de un texto. Escoge una y

confecciona tu esquema.
Idea
principal
Ttulo
Idea
principal
Idea
secundaria
Idea
secundaria
Idea
secundaria
Idea
secundaria
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Un bloque transversal de conocimiento de la lengua prctico y competencial.

ORTOGRAFA
ESTUDIO DE LA LENGUA
Palabras con diptongos y triptongos
Trabajar los contenidos

de lxico, ortografa
y gramtica es
necesario para poder
escribir bien.
Acentuacin de palabras con diptongos y triptongos
Las palabras que contienen diptongos y triptongos siguen las reglas

generales de acentuacin: cancin lleva tilde porque es aguda terminada
en -n; cielo no la lleva porque es llana terminada en vocal.
LXICO
porta (latn)
puerta
voce (latn)
burnus (rabe)
albornoz
boulevard (francs)
allarme (italiano)
bulevar
Llevan tilde si son llanas o

esdrjulas: pney, disyquey.
Forma: variables (perros, guapa) o invariables (en, de).
Las palabras patrimoniales
Vocal abierta + vocal cerrada tona.

Dos vocales cerradas distintas.
pontem (latn)
ponte (castellano medieval)
puente
1 Busca estas palabras en un diccionario que ofrezca informacin etimolgica y copia la palabra y la lengua de la que
proceden.
albndiga
'Conocido por todos'.

'A grandes rasgos'.
grosso modo
'En el sitio'.
ley
Un sintagma puede ser complemento del ncleo de otro:

Mod
presenciis
perpetuo
virrey
disel
rufin
cardiloga
bien
hablis
Paraguay
enunciado
el florero
Rompimos el florero.
Los sintagmas
Las palabras se agrupan en sintagmas para desempear un papel dentro de la oracin. Ese papel recibe el nombre de funcin sintctica.
Resolv un juego de lgica.

Compl (SPrep)
SN
Los sintagmas pueden constar de una sola palabra o de varias: felices /

muy felices. Tienen un ncleo y pueden recibir modificadores y complementos:
ACTIVIDADES
Entre bambalinas
3 Algunas expresiones latinas se emplean an hoy. Relaciona cada expresin latina con su significado.
in situ
estacin
agua
El coche
Muy felices
SN
SAdj
Cumpli su promesa.
SV
Cerca de aqu
SAdv
1 Escribe palabras con los morfemas re- y -oso.
Solo unas palabras antes de que comience la representacion. Llevais meses ensayando y por fin hoy llego la ocasion.
Estoy impresionado con vuestra ilusion y talento. Vais a salir al escenario y a actuar como sabeis. No os detengais si
con los nervios olvidais o cambiais alguna palabra. Si respirais hondo, la inspiracion llegara. Es vital que confieis en
vuestra capacidad de improvisacion para continuar el dialogo. Despues, brindaremos por vuestro triunfo. Mucha
suerte. Empieza la funcion!
dormitorio / alcoba
vox populi
monstruo
mircoles
cuidar
4 Agrega las tildes donde sea necesario.
aceite
2 Identifica en cada pareja la palabra que procede del latn y la que procede del rabe.
aceituna / oliva
sabris
ibais
3 Divide en slabas y rodea los diptongos y los triptongos.
ACTIVIDADES
ley
solrium
sintagma
florero
Relaciones entre sintagmas
2 Subraya los diptongos y di de qu tipo de combinacin se trata.
palabra
flor + -ero
Las palabras
Estn formadas por sonidos agrupados en morfemas y sirven para nombrar

distintas realidades: objetos (nio), cualidades (altas), acciones (pensar).
Dos vocales cerradas iguales.
Las palabras patrimoniales son las palabras castellanas actuales

surgidas de la evolucin sufrida a partir de la Edad Media en voces
procedentes del latn.
morfemas
FLOR
Las palabras son unidades lingsticas con significado que escribimos separadas unas de otras.
As podemos distinguir varias

clases de palabras o categoras
gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes
Vocal abierta + vocal cerrada tnica.

Vocal cerrada tona + vocal abierta.
sonidos
Funcin: el papel que desempean en el enunciado.
1 Marca con una X cules de estas combinaciones pueden constituir diptongos.
bistec
Los sonidos se combinan y forman morfemas; estos se agrupan y forman

palabras; las palabras forman sintagmas, y estos, enunciados.
Significado: nombran objetos

(libro), cualidades (guapos),
acciones (jugaban), circunstancias (lejos)...
ACTIVIDADES
alarma
beefsteak (ingls)
Las palabras se clasifican segn

estos criterios.
Si una palabra contiene un triptongo que debe llevar tilde, esta se escribe
sobre la vocal abierta: anunciis, limpiis.
voz
La organizacin de la lengua
La palabra es la unidad central de la lengua. Hay unidades inferiores a ella

(sonidos, morfemas) y unidades superiores (sintagmas, enunciados).
Estas unidades mantienen entre s una relacin de jerarqua.
Clases de palabras o
categoras gramaticales
No llevan tilde si son monoslabas o agudas: hay, voy,

jersey, estoy, Uruguay.
Dos vocales cerradas distintas: la tilde se coloca sobre la segunda vocal (intervi, lingstica, veintin, contribu).
La mayor parte de las palabras que forman el lxico o vocabulario del castellano proceden del latn.
Tambin forman parte del lxico del castellano numerosas palabras de
origen rabe y algunas palabras procedentes de otras lenguas: francs,
italiano, ingls, alemn...
SABER MS
Las palabras terminadas en un

diptongo o triptongo con -y final
se acentan segn estas pautas:
Vocal abierta (a, e, o) seguida o precedida de vocal cerrada (i, u) tona: la

tilde va sobre la vocal abierta (tensin, cantis, husped, alfizar, acutico, higinico).
Los orgenes del castellano
Las unidades lingsticas
Acentuacin de palabras
terminadas en -y
Colocacin de la tilde
Si la slaba tnica de una palabra contiene un diptongo que debe llevar

tilde segn las reglas de acentuacin, se coloca segn estas normas:
El lxico del castellano

1
GRAMTICA
SABER MS
2 Escribe un enunciado con estas palabras: marinas, gran, tortugas, las, velocidad, a, nadan.
Qu la relacin jerrquica que mantienen las unidades lingsticas que forman ese enunciado?
Escribe una oracin con cada expresin latina.

9
3 Divide los siguientes enunciados en sintagmas y subraya el ncleo de cada uno. Seala tambin los sintagmas que
complementan al ncleo de otro sintagma.

El tigre del zoo miraba a travs del cristal.
4 Comenta las diferencias que observes entre el nombre latino y el castellano de cada animal.
aranea
araa
apicula
abeja
Los investigadores comunicaron inmediatamente el hallazgo del yacimiento.
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10
5 Piensa y escribe la palabra castellana que procede de cada palabra latina.
templum
credere
terram
linguam
sorticulam
petram
10/03/16 12:38
10/03/16 12:13
La seccin dedicada a la Educacin literaria empieza con la explicacin de algunos de los conceptos bsicos de
la literatura, que servirn para el estudio de los textos literarios que se proponen a lo largo del curso.
1 EDUCACIN LITERARIA
Presentacin clara de los

contenidos tericos
siempre ejemplificada a
partir de textos.
EDUCACIN LITERARIA
1 Qu dos rasgos caracterizan a la literatura?
1
SABER MS
Metaliteratura
Dado que los temas literarios se
basan en la experiencia humana, todo lo relacionado con esta
experiencia puede ser el tema
de una obra, incluida la propia
literatura.
Esto tiene lugar cuando los elementos de la comunicacin literaria (ficcin, texto, autor, personajes) se convierten en el
tema principal. Este fenmeno
recibe el nombre de metaliteratura.
La literatura y el lenguaje
2 Explica qu es el lenguaje literario mediante ejemplos extrados del
Las obras literarias son creaciones artsticas que emplean el lenguaje

como medio de expresin. La literatura se caracteriza por dos rasgos:
La elaboracin de un mundo personal del autor, que puede construir
una ficcin o basarse en sus sentimientos, experiencias y emociones.
Un uso especial de la lengua, el lenguaje literario, que se caracteriza
por el empleo de recursos estilsticos, que embellecen la expresin y la
hacen original. Con ellos el autor busca: agradar, sorprender, emocionar
Temas de la literatura
La literatura puede abordar cualquier tema. Lo realmente importante es la

visin personal y original que le imprime el autor.
Sin embargo, hay una serie de temas universales que aparece con mucha frecuencia a lo largo de todas las pocas y corrientes literarias: la
amistad, el paso del tiempo, la naturaleza, el amor, el destino
siguiente texto.
El hermano del bosque
Actividades para
aplicar los
contenidos a
partir de textos
literarios.
Los hombres eran para Colmillo Blanco dioses, indudable e inevitablemente. Les haba rendido vasallaje desde la primera vez que les
oy pronunciar su nombre. Cuando lo llamaban, acuda inmediatamente. A la menor amenaza, se agachaba a sus pies. En cuanto le
mandaban que se fuera, echaba a correr, porque detrs de cada uno
de los deseos del hombre exista siempre el poder que vena a reforzarlos. Esto llevaba en s cierta compensacin, porque siempre es ms
fcil descansar en otro que depender de uno mismo.
Pero esa entrega de s mismo, en cuerpo y alma, por decirlo as, no
fue cosa de un da. No era posible la inmediata renuncia de su herencia salvaje y de todos los recuerdos de su vida en libertad. Hubo das
en que se arrastr hasta el propio borde del bosque, y se qued all de
pie, escuchando algo que lo llamaba all a lo lejos.
JACK LONDON, Colmillo Blanco
Tpicos literarios
Los temas dan lugar a tpicos literarios aspectos concretos de un tema

resumidos en una expresin que, tras aparecer recurrentemente en diversas obras, se consolidan en la tradicin literaria. Los tpicos se emplean
como convenciones literarias.
Recuadros de
ampliacin y
profundizacin de
contenidos e imgenes de
apoyo.
ACTIVIDADES
Temas y tpicos literarios
Carpe
diem
'Aprovecha el momento'; apela a

la necesidad de disfrutar el presente, ya que la vida es corta y el
futuro, incierto.
Ahora que en mis labios repica la risa

como una campana sacudida aprisa.
Despus, ah, yo s
que ya nada de eso ms tarde tendr!
JUANA DE IBARBOUROU
Beatus ille
'Dichoso aquel'; ensalza la vida

sencilla y sin preocupaciones de
quien tiene una existencia modesta y tranquila.
Benditos aquellos que con el azada

sustentan sus vidas y viven contentos
y, de cuando en cuando, conocen morada
y sufren pacientes las lluvias y vientos!
MARQUS DE SANTILLANA
Algunos tpicos tienen sentidos

parecidos entre s porque parten de ideas o conceptos similares.
Locus
amoenus
'Lugar agradable'; describe la belleza serena de un entorno natural

idealizado.
Corrientes aguas puras, cristalinas,

rboles que os estis mirando en ellas,
verde prado de fresca sombra lleno.
GARCILASO DE LA VEGA
As, el paso del tiempo que se

manifiesta en el Carpe diem tiene un sentido similar al de otros
tpicos, como Tempus fugit ('el
tiempo huye'), Collige, virgo, rosas ('coge, muchacha, las rosas'), o Vanitas vanitatis ('vanidad de vanidades').
Homo
viator
'Hombre caminante'; compara la

existencia humana como un camino, un recorrido en el que la
persona evoluciona.
Caminante, son tus huellas

el camino y nada ms;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
ANTONIO MACHADO
Teatrum
mundi
'Teatro del mundo'; equipara la

realidad humana con un teatro en
el que se representa una ficcin.
No olvides que es comedia nuestra vida

y teatro de farsa el mundo todo
que muda el aparato por instantes
y que todos en l somos farsantes.
FRANCISCO DE QUEVEDO
SABER MS
Variaciones de los tpicos
Qu tema universal se trata en este fragmento?
3 Lee este fragmento y seala al menos uno de los temas universales que
trata.
Mi seor creador
Conque no, eh? me dijo, conque no? No quiere usted dejarme
ser yo, salir de la niebla, vivir, vivir, vivir, verme, orme, tocarme, sentirme, dolerme, serme: conque no lo quiere?, conque he de morir
ente de ficcin? Pues bien, mi seor creador don Miguel, tambin
usted se morir, tambin usted!
La arboleda
La arboleda reverdece,
van murmurando las aguas
del arroyuelo y las fuentes
agitan sus odas claras. []
Todo es paz, todo es alegra,
y el placer llena el alma.
Feliz el hombre que goza
de quietud tan dulce y grata,
no el que en la corte lujosa
do solo cuidados halla.
MIGUEL DE UNAMUNO, Niebla
4 Indica qu dos tpicos literarios aparecen en estos versos y comntalos.
JOS DE ESPRONCEDA
12
13
_Unidad_01_LyL2eso.indd 12-13
10/03/16 12:19
Y, al final de cada unidad, actividades de evaluacin a partir de un texto.

1
EVALUACIN DE LA UNIDAD
Un lenguaje secreto
ACTIVIDADES
Siempre ha habido mujeres capaces de sobreponerse a las ms penosas

circunstancias; mujeres creadoras, guerreras, aventureras... que han tenido la habilidad y el coraje de escaparse de destinos tan estrechos
como una tumba. Buen ejemplo de ello lo encontramos en unas antepasadas capaces de llevar a cabo proezas tan ingentes como la invencin,
en la provincia china de Hunan, de un lenguaje secreto. O, mejor dicho,
de una caligrafa solo para mujeres, un modo de escribir crptico llamado nushu que cuenta con dos mil caracteres y que tiene una antigedad
de al menos mil aos, aunque hoy en da ya solo lo conocen media docena de ancianas octogenarias.
3 Busca la etimologa de estas palabras del texto y anota la palabra y la lengua de la que proceden.
Dicen que el nushu fue inventado por la concubina de un emperador

chino para poder hablar con sus amigas de sus sentimientos sin correr
el peligro de ser descubierta y castigada. Muchas de las mujeres que
aprendieron esta caligrafa no saban escribir en el idioma chino oficial,
porque a las hembras se las mantena analfabetas y cuidadosamente
al margen de la vida intelectual, de modo que el nushu les otorg el
poder de la palabra escrita, una fuerza solidaria con la que organizar
cierta resistencia. Debemos establecer relaciones de hermanas desde
la juventud y comunicarnos a travs de la escritura secreta, dice uno
de los textos milenarios conservados. Y otro aade: Los hombres se
atreven a salir de casa para enfrentarse al mundo exterior, pero las mujeres no son menos valientes al crear un lenguaje que ellos no pueden
entender.
5 Copia las palabras con diptongo que aparecen en el primer prrafo del texto Un lenguaje secreto y explica las reglas
ROSA MONTERO
Historias de mujeres (Adaptacin)
escritura
coraje
invencin
crptico
4 Muchas de las palabras del castellano proceden del latn. Escribe palabras castellanas surgidas de la evolucin de las
siguientes voces latinas.

pericu lum
circumstantia
scribere
de acentuacin que siguen.
6 Cules son las unidades de la lengua? Pon ejemplos a partir de esta oracin:
El nushu es un lenguaje crptico con dos mil caracteres.
7 El nushu fue inventado para que las mujeres hablaran entre ellas a espaldas de los hombres. Imagina y escribe dos
enunciados oracionales y dos enunciados no oracionales que pudieran escribir.

Enunciados oracionales
Enunciados no oracionales
ACTIVIDADES
1 Analiza los elementos comunicativos que intervienen en el lenguaje secreto descrito en el texto y completa el
esquema.
Cdigo
________________
8 Indica cul es la modalidad de estos enunciados citados al final del texto. Justifica tus respuestas.
Emisor
Mensaje
Receptor
________________
_____________________________
________________
Canal
________________
2 Qu funcin del lenguaje crees que predominara en los mensajes que se escriban en nushu? Por qu?
14
_Unidad_01_LyL2eso.indd 14-15
Debemos establecer relaciones de hermanas desde la juventud y comunicarnos a travs de la escritura secreta.
Los hombres se atreven a salir de casa para enfrentarse al mundo exterior, pero las mujeres no son menos valientes
al crear un lenguaje que ellos no pueden entender.
9 Qu tiene que tener un texto para ser considerado literario?
15
10/03/16 12:37
La comunicacin. Funciones
del lenguaje

Comunicacin
SABER
La comunicacin. Funciones del

lenguaje
SABER HACER
Estudio de la lengua
SABER

Palabras con diptongos y
triptongos
Educacin literaria
SABER
Escucha y resuelve.
Contesta sobre cada grabacin:
quin pronuncia esas
palabras?, a quin se las
dirige?, qu intencin tiene
cada emisor?
Explica de forma resumida qu
cuenta cada persona.
Crees que esas personas se

comunican con sus perros?
Cmo lo hacen?
COMPRENSIN LECTORA
El don
El cielo estaba oscuro por el oeste, pues la luna casi se haba ocultado. Unas
pinceladas de luz plateada con tonalidades grises cubran las densas nubes
que se cernan sobre el pueblo. Bajo la dbil luz, sus techados de paja se
mejaban un montn de peascos oscuros. O balar a unos corderos y un
cuclillo cant dos veces. Bajo el roble y los fresnos hmedos de roco, el
fresco aroma de los jacintos se mezclaba con el olor de la paja mojada.
Arranqu una pelusa de la manga de mi tnica mientras escuchaba los que
dos murmullos de actividad. Sin previo aviso, una vocecita susurr en mi
interior: Se acerca una lechuza.
Me gir totalmente, justo a tiempo para ver las inmensas alas pardas que
pasaron volando junto a m. Dos segundos ms tarde, cay entre la hierba
que creca detrs del molino para arrancar la vida de su presa con sus
garras.
Comadreja para cenar. Sonre para mis adentros, contento de haber intui
do que se acercaba la lechuza, y de que su invisible presa era una coma
dreja. Cmo lo supe? No tena ni idea. Solo lo saba, nada ms. Y supuse
que cualquier observador razonable lo habra sabido tambin en el acto.
Sin embargo, cada vez albergaba ms dudas. A veces pareca adelantarme
a los dems al percibir lo que iba a ocurrir. Este don, si poda llamarse as,
haba empezado a manifestarse en las ltimas semanas. Precisamente, el da
anterior haba visto a varios chicos del pueblo luchando con espadas imagi
narias. Por un instante, dese ser uno de ellos. De pronto, el cabecilla del
grupo, Dinatius, me vio y se abalanz sobre m sin darme tiempo a escapar.
Y mientras forcejeaba para liberarme de Dinatius vi de reojo una gaviota
que volaba bajo. Seal a la gaviota y grit:
Dinatius mir hacia arriba en el momento preciso en que el ave soltaba
un regalo especialmente irnico, que aterriz justo en su ojo derecho.
Mientras l maldeca y trataba de limpiarse, los dems chicos se rean y yo
escap.
Sonriendo, record mi milagrosa huida. Por primera vez, me pregunt si
tendra un don un poder aun ms preciado que la capacidad de predecir
los acontecimientos. Supongamos, solo supongamos... que yo pudiera real
mente controlar lo que iba a suceder. Hacer que algo ocurriese solo con mis
pensamientos. Qu emocionante! Probablemente solo era un sueo, pero
y si era ms que eso? Decid comprobarlo.
Me aproxim al puente de piedra que cruzaba el ro y me arrodill junto a
una florecilla cuyos ptalos formaban una estrecha copa. Concentr todos
mis pensamientos en la flor y consegu abstraerme de todo lo dems. El fro
aire de la maana, los balidos de los corderos, todo se desvaneci.
Examin el delicado tono malva de la flor, baada desde el este por la do
rada luz del sol naciente. De algn modo, supe que su centro oculto deba
de ser del color del queso amarillo curado.
Preparado al fin, dese que la flor se abriese. Mustrate, le orden. Abre
tus ptalos.
1 COMPRENSIN LECTORA
Esper un largo momento. No ocurri nada. Volv a concentrarme en la flor.
brete. Abre tus ptalos. Sigui sin ocurrir nada.
Empec a ponerme en pie. Y ante mis ojos, muy lentamente, el crculo de hojas empez a estremecerse, como si soplara sobre l la ms ligera de las brisas.
Al cabo de un momento, uno de los ptalos de color lavanda se agit, desenrollando muy suavemente una punta antes de empezar a abrirse gradualmente. Otro ptalo sigui su ejemplo, y luego otro, y otro, hasta que la flor recibi
la llegada del amanecer con todos los ptalos extendidos. Y de su centro se
elevaron seis tiernos vstagos, ms parecidos a plumas que a ptalos. Su
color? El del queso amarillo curado.
T. A. Barron
El joven Merln 1. Los aos perdidos de Merln (Adaptacin)
CLAVES DE LA LECTURA
VOCABULARIO
El libro relata la historia de un jovencsimo Merln que, arrojado

por las olas a las costas de la antigua Gales, est decidido a
encontrar su verdadero hogar y su autntico nombre.
denso: compacto, espeso, oscuro.
Este fragmento narra el momento en el que el muchacho

empieza a sospechar que posee ciertos dones, no solo
adivinatorios sino ms aun, que tiene el poder de hacer que las
cosas sucedan.
albergar: guardar en la mente o en el corazn un

sentimiento o una idea.
l no lo sabe an, pero se convertir en uno de los ms

grandes magos de todos los tiempos.
cerner: cubrir de manera amenazante.

cuclillo: ave.
irnico: burln; contrario a lo que se dice.

vstago: tallo nuevo que brota del rbol o de otra
planta.
ACTIVIDADES
1 Responde a las siguientes preguntas.
En qu momento del da se desarrolla la accin? Explica qu datos del texto te han permitido saberlo.

Qu paisaje observa el narrador en su entorno?

Sobre qu albergaba cada vez ms dudas?

En qu consiste el don del protagonista?

Qu prueba se le ocurre al joven para comprobar las sospechas que alberga acerca de su don?

COMPRENSIN LECTORA
ACTIVIDADES
2 Ordena cronolgicamente las tres ancdotas que el protagonista cuenta sobre su don.
Pide a una flor que abra sus ptalos y esta lo hace.

Sabe que una lechuza caza una comadreja sin verla.
Adivina que una gaviota arrojar un regalo desde el cielo.
Se corresponde el orden en el que se cuentan con el cronolgico? Explica por qu.

3 Por qu resulta especialmente irnico el regalo que la gaviota deposita en el ojo derecho de Dinatius? Imagina de
qu se trata.

4 Busca en el diccionario el verbo abstraer y copia la definicin que se ajusta al significado que tiene en esta frase
tomada del texto.

Concentr todos mis pensamientos en la flor y consegu abstraerme de todo lo dems.

5 Qu clase de historia diras que es esta: fantstica o realista? Justifica tu respuesta a partir del texto.

6 En los cinco ltimos prrafos la narracin se hace ms lenta. Responde.
Cmo lo consigue el autor?

Cul crees que es su intencin?

7 Teniendo en cuenta que un dilogo es un intercambio de informacin entre dos o ms personas que se comunican
directamente entre s, di cul de los siguientes enunciados del texto es dialogado y explica por qu.
Se acerca una lechuza.
Abre tus ptalos.

8 Qu tipo de narrador hay en la historia? Explcalo con ejemplos extrados del texto.

1 COMUNICACIN
La comunicacin. Funciones del lenguaje

1 La comunicacin
SABER MS
Lenguaje verbal y lenguaje
no verbal
Dependiendo del cdigo, los
mensajes pueden ser verbales
o no verbales.
El lenguaje verbal es el que
utiliza las palabras (escritas o
habladas) como signo. El ingls,
el francs, el alemn, el griego,
el rabe o el castellano son lenguajes verbales.
El lenguaje no verbal es el que
emplea gestos, imgenes o sonidos. As, el lenguaje de signos
de los sordomudos, el conjunto
de las seales de trfico o el
cdigo morse son formas de
comunicacin no verbal.
La comunicacin es el proceso en el que una persona el emisor

transmite de manera intencionada un mensaje a otra el receptor.
En todo acto de comunicacin intervienen, al menos, cinco elementos:
Emisor. Es la persona que transmite el mensaje.
Receptor. Es quien recibe e interpreta el mensaje.

Mensaje. Es la informacin que el emisor transmite al receptor.
Cdigo. Es el conjunto de signos y reglas con los que se crea el mensaje.
Canal. Es el medio por el cual se transmite el mensaje: el aire, un papel
2 Las funciones del lenguaje

Las funciones del lenguaje son las distintas intenciones o finali
dades con que los hablantes empleamos el lenguaje.
Las funciones del lenguaje pueden combinarse en un solo mensaje, aun
que generalmente predomina una sobre las dems.

La funcin representativa o referencial. El emisor transmite infor
macin sobre el mundo que le rodea: Aqu estn las naranjas.

La funcin expresiva o emotiva. El emisor expresa sus emociones,
sentimientos, opiniones: Qu ricas naranjas!

La funcin apelativa o conativa. El emisor trata de influir sobre las
ideas o la conducta del receptor: Dame una naranja.

La funcin potica. El mensaje se crea con una finalidad esttica: Amo
tu risa de naranja (Pablo Neruda).
ACTIVIDADES
1 Identifica los elementos bsicos de cada uno de esos actos de comunicacin y seala si en ellos se emplea el
lenguaje verbal o no verbal.
2 Qu funcin del lenguaje predomina en cada mensaje?
En estos campos de mi Andaluca, oh, tierra en que nac!, cantar quisiera.

Rellene el formulario y entrguelo en el mostrador.
Para el trabajo podis elegir un fragmento o escribir un texto vosotros mismos.
1 COMUNICACIN
SABER HACER
Los esquemas reflejan grficamente la relacin entre las ideas de un
texto. Vamos a elaborar un esquema del siguiente texto.
Pasado y presente de la energa elica
La energa elica es una de las energas renovables ms antiguas. El
viento se empleaba para impulsar los barcos, para mover las piedras
de los molinos o elevar el agua de los ros.
A finales del siglo xix, la energa elica se comenz a utilizar ya para la
produccin de electricidad. Sin embargo, el auge del petrleo y de los
motores de combustin interna hizo que cayera en desuso.
Actualmente, los problemas de contaminacin de los combustibles
fsiles han potenciado el uso de la energa elica. Su rendimiento es
cada vez mayor, pero an hay problemas como el almacenamiento de
la energa producida y el impacto ambiental de las instalaciones.
1 Contesta estas preguntas:
Sobre qu tema se habla en el texto?

Qu aspecto concreto del tema se trata?
Escribe un ttulo para tu esquema.
2 Anota las ideas que contiene el texto. Escribe la idea principal de
cada prrafo, las ideas secundarias y otras ideas relacionadas.

Ttulo
1. Idea principal
1.1. Idea secundaria
3 Observa en el margen dos formas diferentes de representar
grficamente la jerarqua de ideas de un texto. Escoge una y

confecciona tu esquema.
Idea
principal
Idea
secundaria
Idea
secundaria
Ttulo
Idea
principal
Idea
secundaria
Idea
secundaria
L
XICO

1 Los orgenes del castellano
La mayor parte de las palabras que forman el lxico o vocabulario del castellano proceden del latn.
porta (latn)
puerta
voce (latn)
voz
Tambin forman parte del lxico del castellano numerosas palabras de

origen rabe y algunas procedentes de otras lenguas: francs, italiano,
ingls, alemn...
burnus (rabe)
albornoz allarme (italiano)
boulevard (francs)
alarma
bulevar beefsteak (ingls)
bistec
2 Las palabras patrimoniales

Las palabras patrimoniales son las palabras castellanas actuales
surgidas de la evolucin sufrida a partir de la Edad Media en voces
procedentes del latn.
pontem (latn)
ponte (castellano medieval)
puente
ACTIVIDADES
1 Busca estas palabras en un diccionario que ofrezca informacin etimolgica y copia la palabra y la lengua de la que
proceden.
ley
albndiga
aceite
2 Identifica en cada pareja la palabra que procede del latn y la que procede del rabe.
aceituna / oliva
dormitorio / alcoba
3 Algunas expresiones latinas se emplean an hoy. Relaciona cada expresin latina con su significado.
in situ
'Conocido por todos'.
vox populi
'A grandes rasgos'.
grosso modo
'En el sitio'.
Escribe una oracin con cada expresin latina.
4 Comenta las diferencias que observes entre el nombre latino y el castellano de cada animal.
aranea
araa
apicula
abeja
5 Piensa y escribe la palabra castellana que procede de cada palabra latina.
templum
linguam
10
credere
sorticulam
terram
petram
ORTOGRAFA
Palabras con diptongos y triptongos

1 Acentuacin de palabras con diptongos y triptongos
Las palabras que contienen diptongos y triptongos siguen las reglas
generales de acentuacin: cancin lleva tilde porque es aguda terminada
en -n; cielo no la lleva porque es llana terminada en vocal.
SABER MS
Acentuacin de palabras
terminadas en -y
2 Colocacin de la tilde
Si la slaba tnica de una palabra contiene un diptongo que debe llevar
tilde segn las reglas de acentuacin, se coloca segn estas normas:
Las palabras terminadas en un

diptongo o triptongo con -y final
se acentan segn estas pautas:
Vocal abierta (a, e, o) seguida o precedida de vocal cerrada (i, u) tona: la

tilde va sobre la vocal abierta (tensin, cantis, husped, alfizar, acutico, higinico).
No llevan tilde si son monoslabas o agudas: hay, voy,

jersey, estoy, Uruguay.
Dos vocales cerradas distintas: la tilde se coloca sobre la segunda vocal (intervi, lingustica, veintin, contribu).
Llevan tilde si son llanas o

esdrjulas: pney.
Si una palabra contiene un triptongo que debe llevar tilde, esta se escribe
sobre la vocal abierta: anunciis, limpiis.
ACTIVIDADES
1 Marca con una X cules de estas combinaciones pueden constituir diptongos.
Vocal abierta + vocal cerrada tnica.

Vocal cerrada tona + vocal abierta.
Dos vocales cerradas iguales.
Vocal abierta + vocal cerrada tona.
Dos vocales cerradas distintas.
2 Subraya los diptongos y di de qu tipo de combinacin se trata.
solrium
sabris
monstruo
ibais
mircoles
estacin
cuidar
agua
ley
3 Divide en slabas y rodea los diptongos y los triptongos.
presenciis
perpetuo
virrey
disel
rufin
cardiloga
bien
hablis
Paraguay
4 Agrega las tildes donde sea necesario.
Entre bambalinas
Solo unas palabras antes de que comience la representacion. Llevais meses ensayando y por fin hoy llego la ocasion.
Estoy impresionado con vuestra ilusion y talento. Vais a salir al escenario y a actuar como sabeis. No os detengais si
con los nervios olvidais o cambiais alguna palabra. Si respirais hondo, la inspiracion llegara. Es vital que confieis en
vuestra capacidad de improvisacion para continuar el dialogo. Despues, brindaremos por vuestro triunfo. Mucha
suerte. Empieza la funcion!
11
GRAMTICA
1 ESTUDIO DE LA LENGUA

1 La organizacin de la lengua
SABER MS
Clases de palabras o
categoras gramaticales
Las palabras se clasifican segn
estos criterios.
Significado: nombran objetos
(libro), cualidades (guapos),
acciones (jugaban), circunstancias (lejos)...
La palabra es la unidad central de la lengua. Hay unidades inferiores a ella

(sonidos, morfemas) y unidades superiores (sintagmas, enunciados).
Estas unidades mantienen entre s una relacin de jerarqua.
Los sonidos se combinan y forman morfemas; estos se agrupan y forman
palabras; las palabras forman sintagmas, y estos, enunciados.
sonidos morfemas
FLOR
Forma: variables (perros, guapa) o invariables (en, de).
el florero
Rompimos el florero.
Estn formadas por sonidos agrupados en morfemas y sirven para nombrar

distintas realidades: objetos (nio), cualidades (altas), acciones (pensar).
3 Los sintagmas
Un sintagma puede ser complemento del ncleo de otro:
Las palabras se agrupan en sintagmas para desempear un papel dentro de la oracin. Ese papel recibe el nombre de funcin sintctica.
Resolv un juego de lgica.
Los sintagmas pueden constar de una sola palabra o de varias: felices /

muy felices. Tienen un ncleo y pueden recibir modificadores y complementos:
El coche
ACTIVIDADES
florero
enunciado
Las palabras son unidades lingsticas con significado que escribimos separadas unas de otras.
Relaciones entre sintagmas
Mod N Compl (SPrep)

SN
sintagma
2 Las palabras
Funcin: el papel que desempean en el enunciado.

As podemos distinguir varias
clases de palabras o categoras
gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes
flor + -ero
palabra
Muy felices
Cumpli su promesa.
SN SAdj
SV
Cerca de aqu
SAdv
1 Escribe palabras con los morfemas re- y -oso.
2 Escribe un enunciado con estas palabras: marinas, gran, tortugas, las, velocidad, a, nadan.
Qu la relacin jerrquica que mantienen las unidades lingsticas que forman ese enunciado?
3 Divide los siguientes enunciados en sintagmas y subraya el ncleo de cada uno. Seala tambin los sintagmas que
complementan al ncleo de otro sintagma.

El tigre del zoo miraba a travs del cristal.
Los investigadores comunicaron inmediatamente el hallazgo del yacimiento.
12
GRAMTICA
4 Los enunciados
El enunciado es la unidad lingstica mnima capaz de transmitir un
mensaje completo.
A veces, una sola palabra o un sintagma constituyen un enunciado:
Enhorabuena! Cunta gente!
Hay dos tipos de enunciados:
Enunciados oracionales u oraciones. Constan de sujeto y predicado.
El predicado suele ser un sintagma verbal cuyo ncleo es un verbo en
forma personal:
Muchos rboles tienen ya las hojas amarillas.
Enunciados no oracionales. Carecen de predicado. No tienen sujeto
ni verbo en forma personal:
Estupendo! Hasta luego.
Felicidades, Bea.
Segn la modalidad, es decir, la intencin o actitud del hablante ante lo

que dice, se distinguen estos tipos de enunciados.
Aseverativos o enunciativos
Presentan un hecho o pensamiento como real.
Tengo entradas para el concierto.
Interrogativos
Expresan una pregunta.
Qu hars este fin de semana?
Exclamativos
Se pronuncian en forma de exclamacin.
Hoy habr 5. grados de mxima!
Imperativos o exhortativos
Expresan un consejo, ruego, mandato o prohibicin.
No llegues tarde.
Desiderativos
Expresan duda.
Quizs vaya al recital de msica.
ACTIVIDADES
4 Subraya las secuencias de palabras que transmiten un mensaje.
Vengo de.
La tarta de manzana.
Es mi el hijo de vecino.
Abre la puerta.
Cmo has cambiado!
Cuidado!
Cmo se denominan las unidades lingsticas que has subrayado?

5 Indica si los siguientes enunciados son oracionales (O) o no oracionales (NO).
Realizamos envos a domicilio.
Enhorabuena por el ascenso.
Liquidacin por cese de negocio.
Te agradezco tu ayuda.
6 Identifica las clases de enunciado segn la modalidad.
Guarden silencio en la sala.

Hoy hay clase de Lengua.
Podras prestarme un boli, por favor?
Qu hora es?
7 Cambia la modalidad de cada enunciado valindote de signos ortogrficos, modificacin de formas verbales, inclusin
de adverbios
Perdi el autobs interurbano.
Prepara ms t.
Compramos cereales para el desayuno?
13
1 EDUCACIN LITERARIA

1 La literatura y el lenguaje
SABER MS
Metaliteratura
Dado que los temas literarios se
basan en la experiencia humana, todo lo relacionado con esta
experiencia puede ser tema de
una obra, incluida la propia literatura.
Esto tiene lugar cuando los elementos de la comunicacin literaria (ficcin, texto, autor, personajes) se convierten en el
tema principal. Este fenmeno
recibe el nombre de metaliteratura.
Las obras literarias son creaciones artsticas que emplean el lenguaje

como medio de expresin. La literatura se caracteriza por dos rasgos:
La elaboracin de un mundo personal del autor, que puede construir
una ficcin o basarse en sus sentimientos, experiencias y emociones.
Un uso especial de la lengua, el lenguaje literario, que se caracteriza
por el empleo de recursos estilsticos, que embellecen la expresin y la
hacen original. Con ellos el autor busca crear un efecto determinado:
agradar, sorprender, emocionar
2 Temas de la literatura
La literatura puede abordar cualquier tema. Lo realmente importante es la
visin personal y original que le imprime el autor.
Sin embargo, hay una serie de temas universales que aparece con mucha frecuencia a lo largo de todas las pocas y corrientes literarias: la
amistad, el paso del tiempo, la naturaleza, el amor, el destino
3 Tpicos literarios
Los temas dan lugar a tpicos literarios aspectos concretos de un tema
resumidos en una frase o expresin que, tras aparecer recurrentemente en
diversas obras, se consolidan en la tradicin literaria. Los tpicos se emplean como convenciones literarias.
Carpe
diem
'Aprovecha el momento'; apela a

la necesidad de disfrutar el presente, ya que la vida es corta y el
futuro, incierto.
Ahora que en mis labios repica la risa

como una campana sacudida aprisa.
Despus, ah, yo s
que ya nada de eso ms tarde tendr!
Juana de Ibarbourou
Beatus ille
'Dichoso aquel'; ensalza la vida

sencilla y sin preocupaciones de
quien tiene una existencia modesta y tranquila.
Benditos aquellos que con el azada

sustentan sus vidas y viven contentos
y, de cuando en cuando, conocen morada
y sufren pacientes las lluvias y vientos!
Marqus de Santillana
Algunos tpicos tienen sentidos

parecidos entre s porque parten de ideas o conceptos similares.
Locus
amoenus
'Lugar agradable'; describe la belleza serena de un entorno natural

idealizado.
Corrientes aguas puras, cristalinas,

rboles que os estis mirando en ellas,
verde prado de fresca sombra lleno.
Garcilaso de la Vega
As, el paso del tiempo que se

manifiesta en el Carpe diem tiene un sentido similar al de otros
tpicos, como Tempus fugit ('el
tiempo huye'), Collige, virgo, rosas ('coge, muchacha, las rosas'), o Vanitas vanitatis ('vanidad de vanidades').
Homo
viator
'Hombre caminante'; compara la

existencia humana como un camino, un recorrido en el que la
persona evoluciona.
Caminante, son tus huellas

el camino y nada ms;
caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Antonio Machado
Teatrum
mundi
'Teatro del mundo'; equipara la

realidad humana con un teatro en
el que se representa una ficcin.
No olvides que es comedia nuestra vida

y teatro de farsa el mundo todo
que muda el aparato por instantes
y que todos en l somos farsantes.
Francisco de Quevedo
SABER MS
Variaciones de los tpicos
14
EDUCACIN LITERARIA
ACTIVIDADES
1 Qu dos rasgos caracterizan a la literatura?

2 Explica qu es el lenguaje literario mediante ejemplos extrados del
siguiente texto.
El hermano del bosque
Los hombres eran para Colmillo Blanco dioses, indudable e inevitablemente. Les haba rendido vasallaje desde la primera vez que les
oy pronunciar su nombre. Cuando lo llamaban, acuda inmediatamente. A la menor amenaza, se agachaba a sus pies. En cuanto le
mandaban que se fuera, echaba a correr, porque detrs de cada uno
de los deseos del hombre exista siempre el poder que vena a reforzarlos. Esto llevaba en s cierta compensacin, porque siempre es ms
fcil descansar en otro que depender de uno mismo.
Pero esa entrega de s mismo, en cuerpo y alma, por decirlo as, no
fue cosa de un da. No era posible la inmediata renuncia de su herencia salvaje y de todos los recuerdos de su vida en libertad. Hubo das
en que se arrastr hasta el propio borde del bosque, y se qued all de
pie, escuchando algo que lo llamaba all a lo lejos.
Jack London, Colmillo Blanco

Qu tema universal se trata en este fragmento?

3 Lee este fragmento y seala al menos uno de los temas universales que
trata.
Mi seor creador
Conque no, eh? me dijo, conque no? No quiere usted dejarme
ser yo, salir de la niebla, vivir, vivir, vivir, verme, orme, tocarme, sentirme, dolerme, serme: conque no lo quiere?, conque he de morir
ente de ficcin? Pues bien, mi seor creador don Miguel, tambin
usted se morir, tambin usted!
Miguel de Unamuno, Niebla

4 Indica qu dos tpicos literarios aparecen en estos versos y comntalos.

La arboleda
La arboleda reverdece,
van murmurando las aguas
del arroyuelo y las fuentes
agitan sus odas claras. []
Todo es paz, todo es alegra,
y el placer llena el alma.
Feliz el hombre que goza
de quietud tan dulce y grata,
no el que en la corte lujosa
do solo cuidados halla.
Jos de Espronceda
15
EVALUACIN DE LA UNIDAD
Un lenguaje secreto
Siempre ha habido mujeres capaces de sobreponerse a las ms penosas
circunstancias; mujeres creadoras, guerreras, aventureras... que han tenido la habilidad y el coraje de escaparse de destinos tan estrechos
como una tumba. Buen ejemplo de ello lo encontramos en unas antepasadas capaces de llevar a cabo proezas tan ingentes como la invencin,
en la provincia china de Hunan, de un lenguaje secreto. O, mejor dicho,
de una caligrafa solo para mujeres, un modo de escribir crptico llamado nushu que cuenta con dos mil caracteres y que tiene una antiguedad
de al menos mil aos, aunque hoy en da ya solo lo conocen media docena de ancianas octogenarias.
Dicen que el nushu fue inventado por la concubina de un emperador
chino para poder hablar con sus amigas de sus sentimientos sin correr
el peligro de ser descubierta y castigada. Muchas de las mujeres que
aprendieron esta caligrafa no saban escribir en el idioma chino oficial,
porque a las hembras se las mantena analfabetas y cuidadosamente
al margen de la vida intelectual, de modo que el nushu les otorg el
poder de la palabra escrita, una fuerza solidaria con la que organizar
cierta resistencia. Debemos establecer relaciones de hermanas desde
la juventud y comunicarnos a travs de la escritura secreta, dice uno
de los textos milenarios conservados. Y otro aade: Los hombres se
atreven a salir de casa para enfrentarse al mundo exterior, pero las mujeres no son menos valientes al crear un lenguaje que ellos no pueden
entender.
Rosa Montero
Historias de mujeres (Adaptacin)
ACTIVIDADES
1 Analiza los elementos comunicativos que intervienen en el lenguaje secreto descrito en el texto y completa el
esquema.
Cdigo
________________
Emisor
Mensaje
Receptor
________________
_____________________________
________________
Canal
________________
2 Qu funcin del lenguaje crees que predominara en los mensajes que se escriban en nushu? Por qu?
16
ACTIVIDADES
3 Busca la etimologa de estas palabras del texto y anota la palabra y la lengua de la que proceden.
escritura
invencin
coraje

crptico
4 Muchas de las palabras del castellano proceden del latn. Escribe palabras castellanas surgidas de la evolucin de las
siguientes voces latinas.

pericu lum
circumstantia
scribere
5 Copia las palabras con diptongo que aparecen en el primer prrafo del texto Un lenguaje secreto y explica las reglas
de acentuacin que siguen.
6 Cules son las unidades de la lengua? Pon ejemplos a partir de esta oracin:
El nushu es un lenguaje crptico con dos mil caracteres.
7 El nushu fue inventado para que las mujeres hablaran entre ellas a espaldas de los hombres. Imagina y escribe dos
enunciados oracionales y dos enunciados no oracionales que pudieran escribir.

Enunciados oracionales
Enunciados no oracionales
8 Indica cul es la modalidad de estos enunciados citados al final del texto. Justifica tus respuestas.
Debemos establecer relaciones de hermanas desde la juventud y comunicarnos a travs de la escritura secreta.
Los hombres se atreven a salir de casa para enfrentarse al mundo exterior, pero las mujeres no son menos valientes
al crear un lenguaje que ellos no pueden entender.
9 Qu tiene que tener un texto para ser considerado literario?
17

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AVANZA

Un texto claro y estructurado.

Unas actividades de repaso y refuerzo del texto

Cada unidad se completa con elementos que facilitan

Esquema del libro

La estructura de las unidades didcticas es muy regular

Cada unidad empieza con una pgina

Las competencias de comprensin lectora y trabajo comunicativo ms prctico se presentan a continuacin.

El libro relata la historia de un jovencsimo Merln que, arrojado

denso: compacto, espeso, oscuro.

Qu paisaje observa el narrador en su entorno?

Sobre qu albergaba cada vez ms dudas?

En qu consiste el don del protagonista?

La comunicacin. Funciones del lenguaje

Dependiendo del cdigo, los

El lenguaje verbal es el que

La comunicacin es el proceso en el que una persona el emisor

Lenguaje verbal y lenguaje

Receptor. Es quien recibe e interpreta el mensaje.

Cdigo. Es el conjunto de signos y reglas con los que se crea el mensaje.

Las funciones del lenguaje

En todo acto de comunicacin intervienen, al menos, cinco elementos:

La funcin potica. El mensaje se crea con una finalidad esttica: Amo

lenguaje verbal o no verbal.

2 Qu funcin del lenguaje predomina en cada mensaje?

En estos campos de mi Andaluca, oh, tierra en que nac!, cantar quisiera.

Elaborar el esquema de un texto

Los esquemas reflejan grficamente la relacin entre las ideas de un

Saber hacer es llevar

1 Contesta estas preguntas:

Sobre qu tema se habla en el texto?

Escribe un ttulo para tu esquema.

2 Anota las ideas que contiene el texto. Escribe la idea principal de

cada prrafo, las ideas secundarias y otras ideas relacionadas.

3 Observa en el margen dos formas diferentes de representar

grficamente la jerarqua de ideas de un texto. Escoge una y

Un bloque transversal de conocimiento de la lengua prctico y competencial.

Palabras con diptongos y triptongos

Trabajar los contenidos

Acentuacin de palabras con diptongos y triptongos

Las palabras que contienen diptongos y triptongos siguen las reglas

Llevan tilde si son llanas o

Forma: variables (perros, guapa) o invariables (en, de).

Las palabras patrimoniales

Vocal abierta + vocal cerrada tona.

ponte (castellano medieval)

'Conocido por todos'.

Un sintagma puede ser complemento del ncleo de otro:

Resolv un juego de lgica.

Los sintagmas pueden constar de una sola palabra o de varias: felices /

1 Escribe palabras con los morfemas re- y -oso.

4 Agrega las tildes donde sea necesario.

3 Divide en slabas y rodea los diptongos y los triptongos.

Relaciones entre sintagmas

2 Subraya los diptongos y di de qu tipo de combinacin se trata.

Estn formadas por sonidos agrupados en morfemas y sirven para nombrar

Dos vocales cerradas iguales.

Las palabras patrimoniales son las palabras castellanas actuales

As podemos distinguir varias

Vocal abierta + vocal cerrada tnica.

Funcin: el papel que desempean en el enunciado.

1 Marca con una X cules de estas combinaciones pueden constituir diptongos.

Los sonidos se combinan y forman morfemas; estos se agrupan y forman

Significado: nombran objetos

Unas actividades de repaso y refuerzo del texto

Crees que esas personas se

En estos campos de mi Andaluca, oh, tierra en que nac!, cantar quisiera.