UNIVERSIDAD E.A.N.

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

PSICOLOGÍA

COGNICIÓN, PENSAMIENTO Y LENGUAJE

DESARROLLO FASE 2

PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES: LENGUAJE Y PENSAMIENTO

AUTORES

MARIA ALEXANDRA APONTE URZOLA

ANJIE YULIZA BERNAL JUZGA

ESTEFANÍA CUBILLOS CERTUCHE

GUILLERMO PARRA RAMIREZ

ANDREA CAROLINA RODRIGUEZ MEDINA

TUTOR

LUIS RENE BAUTISTA CASTO

BOGOTÁ, D.C., 23 DE MAYO DE 2021

TABLA DE CONTENIDO
1
ÍNDICE DE FIGURAS...................................................................................................... 3

1 INTRODUCCIÓN...................................................................................................
4

2 METODOLOGÍA....................................................................................................
4

3 RESULTADOS.........…....……………………………………………………………...
5

3.1. Cuadro comparativo conceptual y metodológico................................................

5

3.2. Cuadro comparativo de abordaje según disciplinas........................................... 5

3.3 Mapa conceptual de lenguaje y

pensamiento.......................................................7

4 DISCUSIÓN............................................................................................................. 7

REFERENCIAS...............................……………...………….……….……………………... 8

2
 ÍNDICE DE FIGURAS

No. Título       Pág.

1 Cuadro comparativo abordaje desde la Psicología y la Filosofía..........................

6
2 Mapa conceptual de lenguaje y pensamiento....................................................... 7

3
 1. INTRODUCCIÓN

Inicialmente, la Psicología fue concebida como el estudio científico de la conducta y los

procesos mentales y desde allí el pensamiento juega un papel fundamental en cada
una de sus áreas de aplicación, tal es el caso de los psicofisiólogos, que estudian las
bases fisiológicas de la conducta, el pensamiento y las emociones humanas (Morris y
Maisto, 2014). Chomsky (1957, citado por Salvat editores,1975) evalúa la importancia
de la genética, que nos diferencia de otras especies, según su teoría de la gramática
universal, donde el lenguaje es concebido como el producto de descifrar un programa
determinado por nuestros genes, como una capacidad innata que brinda información al
cerebro para generar ideas a partir del pensamiento. Por su parte, la psicología social
estudia la influencia que ejercen las relaciones interpersonales y las fuerzas sociales
sobre los pensamientos, las emociones y la conducta (Morris y Maisto, 2014) y como lo
indica Vygotsky (1934) las funciones cognitivas superiores son relaciones de orden
social, interiorizadas, que llegan a nuestro conocimiento, se racionalizan, evalúan y se
exteriorizan como ideas a través de la lengua.

Luego del conductismo, con la revolución cognitiva, a finales de la década de

1960, la investigación en campos como la antropología, la lingüística, la neurobiología y
la informática arrojaron nuevas luces sobre el funcionamiento de la mente. La
psicología cognitiva estudia los procesos mentales observando la conducta y haciendo
inferencias acerca de los pensamientos involucrados en los procesos cognitivos
subyacentes. Nuevas aproximaciones como la psicología evolutiva estudian temas
como la percepción y el lenguaje.

2. METODOLOGÍA

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La investigación conllevó un proceso de búsqueda exhaustivo mediante las bases de
datos que suministra la biblioteca de la universidad. Se utilizaron diferentes palabras
claves que, a través de la profundización de los textos, fueron guiando el proceso de
cómo abordar la búsqueda.
Las bases de datos utilizadas fueron Psychology and Behavioral Sciences
Collection, EBSCO, JSTOR, PROQUEST y El Sevier. Las palabras claves utilizadas
fueron: mecánica del pensamiento, mechanics of thought, análisis experimental del
pensamiento, estudios sobre el pensamiento, método de las instrucciones,
experimental analysis of thought, pensamiento no formulado o intuitivo, actitudes de
conciencia, psicología de los procesos de pensamiento, thought processes, método de
Wurzburgo, método de París, psicología del lenguaje, relación entre lenguaje y
pensamiento, investigaciones sobre el lenguaje, estudios sobre el lenguaje, entre otras.
Por otra parte, de acuerdo a lo solicitado, de los artículos conseguidos, se
seleccionaron los enfocados a la psicología básica, es decir en entender cómo
funcionan los procesos de pensamiento y lenguaje, a la luz de los modelos, hipótesis,
teorías y experimentos. Lo anterior, con el objetivo de tener un contexto claro del
abordaje científico a estas áreas de la psicología.

3. RESULTADOS

3.1. Cuadro comparativo conceptual y metodológico

De acuerdo a lo solicitado, se elaboró una infografía interactiva a través de la

herramienta Genially en la cual se hace una comparación entre los procesos de
lenguaje y pensamiento la cual se puede encontrar a través del siguiente enlace:

https://view.genial.ly/60898ad60cafa40cec27f5c6/interactive-content-infografia-2

3.2. Cuadro comparativo de abordaje según disciplinas

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Para ilustrar los diferentes abordajes de los procesos de lenguaje y pensamiento, se
elaboró un cuadro comparativo desde la Psicología y la Filosofía en Power Point, del
cual anexamos el archivo y presentamos una visual del mismo a continuación.

Figura 1. Cuadro comparativo

abordaje desde la Psicología y la
Filosofía

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Fuente. Elaboración propia.

3.3 Mapa conceptual de lenguaje y pensamiento

De acuerdo a lo solicitado, se elaboró un mapa conceptual, en el cual se pueden

visualizar los conceptos más relevantes de los procesos de lenguaje y pensamiento y
sus relaciones a través de la herramienta Lucid chart, el cual se puede encontrar en el
siguiente enlace:

https://lucid.app/lucidchart/6224be88-3366-4479-b755-c413eddf8278/view?page=0_0#

Figura 2. Mapa conceptual de lenguaje y pensamiento

Fuente. Elaboración propia.

4. DISCUSIÓN

7
Se identificó una posible inconsistencia conceptual con respecto a la clasificación del
lenguaje utilizada por algunos autores como Morris y Maisto (2014), en cuanto a que lo
ubican como una de las tres bases del pensamiento, a saber: (a) el lenguaje, (b) las
imágenes y (c) los conceptos. De igual manera, Vygotsky considera el lenguaje como el
instrumento más importante del pensamiento (Zegarra y García, 2010). En ambos
casos, pareciera que el lenguaje fuera parte del metaproceso cognitivo del
pensamiento, en lugar de ser otro metaproceso cognitivo superior. Lo anterior genera
confusión pues, si bien ambos procesos se encuentran muy relacionados, el mismo
Vygotsky clasifica al lenguaje, en otra de sus obras, como uno de los procesos
psicológicos superiores (Vygotsky, 1978). Consideramos que clasificar al lenguaje
como un metaproceso cognitivo superior o como un proceso psicológico superior, de
manera independiente al pensamiento facilita la comprensión del tema, razón por la
cual la utilizamos en el mentefacto desarrollado. Vemos muy poco probable solucionar
la posible inconsistencia pues cada corriente y sus autores más representativos han
realizado estas clasificaciones generan ambigüedades, de acuerdo a sus
planteamientos.

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 5. REFERENCIAS

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