PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la Unidad Educativa “19 de septiembre”

institución
Nombre del Docente Fecha 09/09/2019
Áre Estudios Sociales Grado/curs Quinto Año lectivo 2019-2020
a o
Asignatura Estudios Sociales Tiempo: 6 semanas
Título de la unidad Número de la Unidad 3
ÉPOCA COLONIAL B
didáctica Didáctica
Objetivo de la unidad O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como
fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando
los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión
internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad
Criterios de CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se dieron en la Conquista y Colonizació n de América (el origen de mestizos,
Evaluación afro-ecuatorianos, la dominació n cultural, las sublevaciones indígenas y mestizas, su aporte al arte como expresió n del
dominio cultural), destacando la lucha de los indígenas por la identidad.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
DESTREZAS CON ACTIVIDADES DE Indicadores de Técnicas e instrumentos
CRITERIO DE APRENDIZAJE (Estrategias Evaluación de la de Evaluación
DESEMPEÑO Metodológicas) unidad
CS.3.1.14. Interpretar • Estudio del desarrollo Libro de Estudios sociales I.CS.3.2.1. Examina TÉCNICA:
las causas de la crisis econó mico de la Audiencia de los cambios y las Prueba
Quito, se efectuó mediante la Cuaderno de trabajo
que sufrió la Audiencia lecciones de la Observación
de Quito en el marco realizació n de varias actividades Lá pices de colores Conquista y Descripción
como: minería, agricultura,
de los grandes cambios Colonizació n INSTRUMENTO:
obrajes, el comercio y la Lá piz
de la monarquía (mestizaje, Cuestionario
implantació n de varios
españ ola y el mundo. impuestos por parte de las Borrador fundació n de Registro descriptivo
autoridades españ olas a los ciudades, Interpretació n
Tijeras
CS.3.1.15. Destacar la indígenas. producció n textil,
consolidació n del • Explicació n de la forma de vida Goma cambios en la vida
latifundio, el inicio de de la monarquía españ ola. cotidiana,
• Aná lisis de las causas de la Marcadores
la expansió n de la diferencias sociales,
Costa y las grandes crisis de la Audiencia de Quito: Papelotes discriminació n,
causas econó micas, con la caída
sublevaciones obras y trabajo
de la minería(mitas), obrajes, Videos
indígenas y de las artísticos de
batanes, encomiendas
ciudades. ( revoluciones de los estancos , Pá ginas de internet indígenas y
encomiendas), cobro de diezmos mestizos). (I.2.)
Diapositivas
CS.3.1.16. Explicar la por la iglesia y tributos por los
funció n de dominació n encomenderos; social I.CS.3.2.2. Relaciona
de la cultura oficial y la inconformidad de los criollos las causas de la
educació n colonial y el por el poder político, explotació n crisis que sufrió la
valor de las culturas extrema de indígenas, mulatos, Audiencia de Quito
populares como zambos y negros. con la consolidació n
respuesta frente al • Aná lisis y síntesis de la del latifundio, la
poder. consolidació n del Latifundio: funció n de la cultura
Con la recesió n textil la
oficial, y el papel de
explotació n agrícola cobró gran
CS.3.1.17. Examinar importancia de este modo se la educació n con los
las obras artísticas de acentú a el proceso de primeros esfuerzos
la Colonia como consolidació n del latifundio. por definir la
productos de una • Explicació n que los latifundios identidad del “país”,
sociedad de se formaron con el despojo de destacando las
desigualdades, y su las tierras a las comunidades lecciones que
funció n cultural, indígenas, o a través de compras dejaron la Conquista
estética e ideoló gica. forzadas. y Colonizació n en
• Aná lisis del nacimiento del este proceso. (I.2.)
CS.3.1.18. Reconocer concertaje: que para pagar
tributos, compromisos religiosos
el trabajo artístico
pedían anticipos al patrono con
indígena y mestizo y el quien estaba endeudado y
compromiso de obligado a trabajar má s tiempo
proteger el patrimonio sin posibilidad de abandonar la
nacional. hacienda.
• Explicació n del desarrollo
CS.3.1.19. Identificar, cultural en la colonia: para
el fin de la Colonia, los impartir la educació n tomaron
primeros esfuerzos en cuenta las clases sociales, se
por definir la identidad crearon establecimientos
del “país” en el marco educativos para blancos,
mestizos e indios, lo dirigían los
de las contradicciones
Padres Franciscanos
prevalecientes.
• Identificació n de los temas que
enseñ aban en las escuelas:
nociones de Gramá tica y
Aritmética, Religió n, algunos
oficios, a fabricar arados,
instrumentos musicales a pintar,
a sembrar trigo.
• Aná lisis de los principales
pintores y escultores de la
Escuela Quiteñ a, sus obras
• Reconocimiento que en el
convento de San Francisco se
organizó una escuela de artes y
oficios manuales para hijos de
los mestizos.
• Reconocimiento del trabajo
artístico de indígenas y
mestizos que pertenecieron a la
Escuela Quiteñ a escultores,
pintores y el trabajo en
arquitectura colonial con sus
hermosas fachadas y donde
impera el estilo barroco.
• Enunciació n de compromisos
para proteger el patrimonio
cultural del país expresado en
patrimonio arqueoló gico
aborigen; edificaciones, pinturas,
esculturas y documentos de la
época republicana, patrimonio
inmaterial, tradiciones, leyendas,
 memorias.
• Explicació n de las causas que
provocaron el fin de la Colonia y
sus primeros esfuerzos por
definir la identidad del país a
través de un debate.

*Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con
N.E.E asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO APRENDIZAJE Indicadores Técnicas e
de Evaluación instrumento s
de la unidad de Evaluación
Enunciar la En las adaptaciones Describir todas las Anotar la lista de Indicar en Describir las
Necesidad Educativa curriculares Grado 2, anotar actividades específicas que se equipos materiales y función de la técnicas o
que presenta el la misma destreza para todo el van a desarrollar hasta demás recursos DCD instrumento
estudiante, puede ser grupo. En caso de concluir la experiencia de específicos para modificada s específicos.
asociada o no. adaptaciones grado 3, aprendizaje. desarrollar las para las
Indicar las iniciales especificar la DCD modificada actividades. Grado adaptacione
del o los estudiantes. en correspondencia con el 1,2,3 s Grado 3.
objetivo de la Unidad. Indicar el
código de
referencia
ELABORADO REVISADO COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA APROBADO
Lic. Jorge I. Ruiz Vaca
Vicerrector
Firma: Firma: Firma:

Fecha:21/09/2019 Fecha: 21/09/2019 Fecha: 21/09/2019