AÑO LECTIVO

2022 - 2023

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ECA Asignatura: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Docente: Ing. Quím. Juliza Valdiviezo Avendaño, Mgs. Temporalidad: No Intensiva
Curso: PRIMERO BGU Nivel Educativo: QUINTO
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 horas 40 4 36 72 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del grado/curso:
OG.ECA.1 Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes O.ECA.5.1 Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de
lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias. diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones
OG.ECA.2 Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la propias.
producción de arte y cultura. O.ECA.5.2 Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros
OG.ECA.3 Analizar e interpretar obras musicales escénicas, asumiendo distintos roles y resultados pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y
esperados. análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.4 Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, O.ECA.5.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.5 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticas en la vida O.ECA.5.4 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o
personal y laboral, y explicar los desempeños de distintas profesiones creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a
OG.ECA.6 Investigar las distintas formas de expresión en el arte contemporáneo (arte de acción body acuerdos que posibiliten su consecución.
en las instalaciones happening. importantes y algunas imágenes o videos ilustrativos. O.ECA.5.5 Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
O.ECA.5.6Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute
y la producción de arte y cultura. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sen-
sibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
4. EJES TRANSVERSALES
• Economía del hogar, salud y bienestar integral, convivencia familiar y ciudadana, convivencia armónica con la naturaleza, estrategias innovadoras y creativas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
 UNIDAD 1: LOS MITOS, LAS LEYENDAS Y LA HISTORIA CULTURAL DEL ENTORNO
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
 MITOS, ECA.5.3.2. Utilizar fuentes OG.ECA.2. Respetar EXPERIENCIA PREVIA O CONCRETA. CE.ECA.5.1. I.ECA.5.1.2.
HISTORIAS Y escritas, conversaciones y valorar el Observación de video en linea (youtube Investiga y expresa Identifica la
LEYENDAS. informales o entrevistas patrimonio cultural cargados en edmodo, enviados por puntos de vista presencia de las
 LEYENDAS formales para investigar tangible e whatsapp.) relacionados a la destreza sobre las mujeres en algunas
LOCALES. sobre mitos, historias y intangible, propio y aplicada. manifestaciones manifestaciones
 LA HISTORIA leyendas de la memoria de otros pueblos,  Diferencias entre mito y leyenda artísticas y culturales y
CULTURAL Y cultural del entorno, y como resultado de https://youtu.be/pcoKtyp9Xi0 culturales, artísticas, e infiere y
EL ARTE. elaborar un documento la participación en interpretando sus describe sus
 PROCESO textual, visual o audiovisual procesos de  Historia cultural usos y funciones en funciones (autoras,
CREATIVO, que recoja los hallazgos. investigación, https://youtu.be/QKVjBsay1MU la vida de las intérpretes,
EXPOSICIÓN Y observación y Aplicación de preguntas previa lectura personas y las directoras,
REPRESENTA análisis de sus del texto de ECA 1ero BGU o lecturas sociedades, y artesanas, presentes
CIÓN características, y así online compartidas en la plataforma mostrando una como motivo de
COLECTIVA. contribuir a su edmodo o enviadas via whatsapp. actitud de interés y representación, etc.).
conservación y  En los campos y ciudades, los receptividad hacia (I.4., S.2.)
renovación. ancianos conservan el legado las opiniones 4 Semanas
ancestral en forma d historiasy ajenas
leyendas ¿crees que son verdad?.
¿conoces algún hecho trascendental
que haya ocurrido en tu ciudad o
región?
 Las leyendas son conocidas por
muchas personas ¿qué leyendas has
escuhcado de tus familiares? ¿qué
leyenda más te gusta?
 ¿qué es lo que enteindes por
popular?
 Observando la figura de Francisco
Goya, El Coloso ¿en qué crees que
se inspiró el autor para crear esta
obra?
REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN.
Realizar preguntas que inviten al
estudiante a un análisis y reflexión de
acuerdo a la destreza aplicada.
 Según como se narren las historias y
leyednas, parecerán reales o llenas
de fantasia ¿ en qué crees que se
inspiran las personas para crear
historias o cuentos?.
 A partir de las leyendas que has
escuchado ¿crees que esas historias
son reales? ¿Por qué?
 A partir de la siguiente figura sobre
la Mama Negra ¿crees que su
vestimenta y su maquillaje son
parte del arte?¿qué conoces acerca
de la Mama negra?
 Algunos artistas tienen otras for-
mas de mostrar sus obras cuando
quieren promocionar su arte.
¿Qué es un portafolio?¿qué ca-
racterísticas tiene?

CONCEPTUALIZACIÓN O
CONSTRUCCIÓN.
 Taller grupal: a partir de un mito,
representen una versión teatral
propia donde algunos compañeros
harán el papel de espectadores y
otros de camarógrafos que deberán
grabar en video.
 Realizar un tabla con las
caracteristicas principales de mito, y
leyendas.
 Formar equipos para exponer las
leyendas que más hemos
escuchado.
 Taller individual: realizar una tabla
con las principales caracteristicas de
patrimonio de la humanidad y
patrimonio cultural inmaterial.
 Formar equipos de trabajo y
organiza un proyecto artistico
colectivo (grupo de musica, teatro,
danza) en la cual expreses una
historia exponiendola a tus
compañeros de clase.

APLICACIÓN.
Realizar actividades propuestas en el
 texto de ECA de 1ero BGU educatemas.
 Pág. 12-13.
 Pág. 16-17.
 Pág. 20-21.
Pág. 24-25.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 2: EL ARTE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
ECA.5 (1.3, 3.7) Analizar y EXPERIENCIA PREVIA O CONCRETA.
valorar producciones
CE.ECA.5.1.
artísticas, obras y eventos Observación de videos (youtube
Investiga y expresa I.ECA.5.1.2. Identifica
culturales usando criterios cargados en edmodo o enviados por
puntos de vista la presencia de las
técnicos; expresar las whatsapp) relacionados a la destreza
 LA FIGURA sobre las mujeres en algunas
opiniones y sentimientos en OG.ECA.5. Apreciar aplicada.
HUMANA Y LA manifestaciones manifestaciones
espacios de diálogos y de manera sensible  Historia del arte
REPRESENTACI artísticas y culturales y
elaborar breves críticas y crítica los https://youtu.be/rUHxLrZwSIY
ÓN DE culturales, artísticas, e infiere y
escritas utilizando un productos del arte y
EMOCIONES. interpretando sus describe sus
lenguaje adecuado al la cultura, para Aplicación de preguntas previa lectura
 PRODUCCIONES usos y funciones en funciones (autoras, 8 semanas
medio, para publicar en un valorarlos y actuar, del texto de ECA 1ero BGU o lecturas
ARTÍSTICAS. la vida de las intérpretes,
periódico escolar, un blog como público, de online compartidas en la plataforma
 EL ARTE personas y las directoras,
personal o colectivo, una manera personal, edmodo o whatsapp.
INCONFORME. sociedades, y artesanas, presentes
red social. informada y  El arte en muchas veces expresa
 GESTOS Y mostrando una como motivo de
comprometida. sentimientos o emociones que
EXPRESIONES actitud de interés y representación, etc.).
ocurrieron en momentos específicos
receptividad hacia (I4. S.2)
o cuando el artista sentía ¿Qué
las opiniones
sentimiento crees que el artista
ajenas.
queria expresar en la siguiente
figura?
ECA.5 (1.4, 3.4) Investigar y
examinar los contextos
históricos y sociales de la
producción artística en el
Ecuador; establecer una
relación con diferentes
artistas, agentes culturales
(individuales, femeninos y
masculinos, colectivos,
institucionales) que han
representado o 
documentado a través del
dibujo o la fotografía, gestos
y expresiones que nacen de
las emociones personales en
momentos específicos
(maternidad, guerras,
celebraciones, etc.) y siguen las reglas para hacer sus
elaborar una serie de
dibujos y fotografías sobre
un tema o momento
concreto.
 ¿Qué tipo de producciones artisticas
conoces? ¿Qué materiales necesitas
para lograrlas?
Algunas iglesias actuales
representan la producción artística
de la cristiandad latina ¿qué
elementos de las iglesias se
relacionan con el arte?
 Sabemos que el arte es un froma de
expresión. ¿crees que los artistas
creaciones? ¿si quisieras expresarte,
quisieras que alguien te diga como?
REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN.
Realizar preguntas que inviten al
estudiante a un análisis y reflexión de
acuerdo a la destreza aplicada.
 Antes de que existiera el internet, la
tv, fotografía, imprenta, el medio
que usaban las personas para
enterarse de acontecimientos era el
arte. ¿Crees que algunas formas de
comunicación del presente están
 ligadas al arte?.
 Observa la siguiente figura ¿Qué de
innovador encuentras en el edificio?
¿Te parece que sea una producción
artística?¿Qué es una producción
artistica para ti?

 Observa la siguiente figura ¿crees

que en la actualidad aún se
construyen las viviendas con ese
estilo?¿Qué semejanzas y
diferencias encuentras entre el tipo
de vivienda actual con el tipo de
vivienda de la figura?

 Observa las siguientes figuras ¿cuál

te produce más tranquilidad?
¿Crees que una expresa más la
emoción del artista que la otra?
CONCEPTUALIZACIÓN O
CONSTRUCCIÓN.
 Forma equipos de trabajo y a partir
de la siguiente figura, analiza el
significado histórico que tiene la
foto, ¿qué mensaje comunica? ¿Es
importante ese mensaje?

 Realizar un diagrama para

comprender las producciones u
 obras de arte a través de la historia.

 Realizar un diagrama con las

diferencias entre la rebeldía y crítica
del arte.

 Oraganiza equipos y a partir de la

siguinte figura, analicen el
sentimiento y la emoción que debio
sentir el artista en el momento de
realizar la obra, elaboren un mapa
mental para que representen su
interpretación.

Jackson Pollock Ritmo de otoño.

APLICACIÓN.
Realizar actividades propuestas en el
texto de ECA de 1ero BGU educatemas.
 Pág. 36-37.
 Pág. 40-41.
 Pág. 43-44.
 Pág. 47-48.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
Observaciones:
UNIDAD 3: OBRAS DE ARTE RECONOCIDAS A NIVEL MUNDIAL.
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
 LA HISTORIA ECA.5 (1.9, 3.11) Investigar OG.ECA.1. Valorar EXPERIENCIA PREVIA O CONCRETA. CE.ECA.5.4. Valora I.ECA.5.4.1. 5 Semanas
DEL ARTE. procesos formativos, la vida las posibilidades y el uso de medios Selecciona, ordena y
 OBRAS MAES- y el trabajo de algunos limitaciones de Observación de videos (youtube audiovisuales y reúne muestras
TRAS DEL profesionales en el arte y la materiales, cargados en edmodo o enviados por recursos significativas de las
ARTE. cultura; elaborar videos con herramientas y whatsapp) relacionados a la destreza tecnológicos en la producciones
 OTRAS PRO- entrevistas breves o técnicas de aplicada. creación artística, y realizadas en un
DUCCIONES documentales que ilustren diferentes lenguajes  Historia del arte utiliza estos medios portafolio, blog,
RECONOCI- distintas profesiones y artísticos en https://youtu.be/rUHxLrZwSIY para la creación, catalogo u otro
DAS MUN- desarrollar un portafolio procesos de  10 cuadros mas importantes de la producción y recurso digital
DIALMENTE. digital que reúna el interpretación y/o historia difusión de obras adecuado para
 OBSERVA- producto de la investigación creación de https://youtu.be/An6buOJ1-vY propias. presentar y
CIÓN DE con la muestra de las producciones reflexionar sobre las
OBRAS ARTÍS- creaciones artísticas propias. Aplicación de preguntas previa lectura creaciones artísticas
TICAS. propias. del texto de ECA 1ero BGU o lecturas propias (I.4., S.3.)
online compartidas en la plataforma
edmodo o whatsapp.
 De acuerdo a los criterios de
producción artística ¿Cuál es la obra
de arte más antigua que conoces?
¿crees que tiene algún valor para ti?
¿Por qué ?
 A través de la historia hay una vasta
producción artística ¿Qué crees que
es una obra maestra de arte?
¿Todas las obras pueden alcanzar
este rango?.
 Además de las obras maestras en
los campos de la pintura: pintura,
escultura, arquitectura y música.
¿En qué otros campos del arte crees
 que pueda haber obras maestras?
 ¿Cuáles crees que son los
elementos que caractericen a una
obra de arte? ¿cuáles crees que
sean los criterios para observar y
analizar una obra de arte?
REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN.
Realizar preguntas que inviten al
estudiante a un análisis y reflexión.
 Las obras de arte, como ya hemos
visto, tienen un valor que muchas
veces, no se encuentra relacionado
al dinero ¿Qué otro valor crees que
puede tener el arte? ¿Por qué crees
que tiene ese valor? ¿Crees que hay
obra que tienen más valor que
otras?
 No todas las obras de arte pueden
ser consideradas obras maestras.
¿Cuáles crees que son los criterios
que debe tener una obra para ser
considerada parte de ese grupo?
 Si la fotografía, el cine, el teatro y la
danza, son producciones artísticas
¿Crees que le término obra maestra
puede utilizarse para obras de este
campo?
 Cuando observamos una obra de
arte, en ocasiones, no se
comprende lo que representan ¿Por
qué crees que ocurra esto? ¿Crees
que es necesario analizar una obra
de arte? ¿Por qué?

CONCEPTUALIZACIÓN O
 CONSTRUCCIÓN.

 Indagar y realizar un mapa

conceptual para comprender los
origenes del arte.
 Forma equipos de trabajo y a partir
de la lista de obras maestras (texto
de eca 1eroBGU educatemas, pág.
62), elige seis, indaga y observa sus
características principales. Despues
individualmente, crea una
producción artística en el campo
que desees sobre la base de esta
información.
 Indagar y realizar un mapa
conceptual para comprender como
la fotografía, el cine, la danza
forman parte del arte.
 Taller individual: realizar una tabla
con las principales caracteristicas de
la pintura, escultura y arte
contemporáneo.

APLICACIÓN.
Realizar actividades propuestas en el
texto de ECA de 1ero BGU educatemas.
 Pág. 59-60.
 Pág. 63-64.
 Pág. 67-68.
 Pág. 71-72.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
Observaciones:
UNIDAD 4: EL TEATRO Y LA MÚSICA COMO FORMAS DE ARTE
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
 ECA.5. 2 (1, 2) Seleccionar, EXPERIENCIA PREVIA O CONCRETA.
ensayar e interpretar obras Observación de videos (youtube I.ECA.5.3.5. Asume
musicales y escénicas: cargados en edmodo o enviados por el trabajo
teatro, títeres, danza u whatsapp) relacionados a la destreza compartido con
ópera, a través de un guion aplicada. responsabilidad,
gráfico, una secuencia  Origen del teatro respetando las
sonora, una representación https://youtu.be/4hcowGQxuJQ intervenciones y
teatral de historias reales o  Obra de teatro: Tacones y una aportaciones de los
inventadas una creación mosca, Quito – Ecuador demás, y
corporal o un video https://youtu.be/-k70kwCS-8M colaborando en la
asumiendo distintos roles  Historia de la música elaboración de un
(actor, director, escenógrafo, https://youtu.be/If_T1Q9u6FM proyecto artístico
etc.) y contribuyendo a la Aplicación de preguntas previa lectura colectivo, desde la
consecución del resultado del texto de ECA 1ero BGU o lecturas idea inicial hasta su
esperado. online compartidas en la plataforma conclusión. (S.1.,
edmodo o whatsapp. S.4.)
 ¿Cómo crees que es el proceso que
debe seguir una obra de teatro o
música para ser expuesto al
público?.
 ¿Conoces alguna obra teatral o
musical representativa del País?
¿Qué sentimientos crees que evoca
esta representación artística?
 ¿haz tocado algún instrumento
musical? ¿Cómo crees que se
componen las grandes obras
musicales?
 ¿Crees que existen obras
totalmente originales?
Conversemos sobre el tema y
citemos ejemplos de obras teatrales CE.ECA.5.3.
 PROYECTO OG.ECA.4. Asumir o musicales. Planifica,
ARTÍSTICO distintos roles y desarrolla y
COLECTIVO. responsabilidades REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN. evalúa
 OBRAS en proyectos de Realizar preguntas que inviten al individualmente y
MUSICALES Y interpretación y/o estudiante a un análisis y reflexión.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 5: ACTUACIÓN Y EL GUON
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
ECA.5.2.6. Participar en las
distintas fases del proceso
creativo (identificar un
tema, investigar, explorar
opciones, seleccionar y
desarrollar ideas, recibir
críticas, revisar y https://youtu.be/3MyiHfn9tmA
perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra
original (de danza, música,
escultura, pintura, cine,
etc.), presentarla y debatir
los resultados con la
audiencia, con un artista
invitado, un crítico u otro
especialista.
EXPERIENCIA PREVIA O CONCRETA. I.ECA.5.3.5. Asume
el trabajo
Observación de videos (youtube compartido con
cargados enviados por WhatsApp) responsabilidad,
relacionados a la destreza aplicada.
respetando las
 Historia del cine
intervenciones y
aportaciones de los
 Guion https://youtu.be/jhfkxchrA_k
demás, y
Aplicación de preguntas relacionadas al colaborando en la
tema de acuerdo a la destreza aplicada. elaboración de un
 ¿Cómo crees que se originó el cine? proyecto artístico
¿Qué sabes acerca de las películas colectivo, desde la
de Hollywood? idea inicial hasta su
 ¿Qué películas son las que te vienen conclusión. (S.1.,
a la cabeza en este momento? ¿cuál S.4.)
es tu película favorita?
 Las obras cinematográficas son
aquellas que son presentadas por
medio de una cámara de video.
¿Cuáles crees que sean las mejores
que has visto?
 En ocasiones, las películas
representan casos de la vida real y,
en otras, son fantásticas ¿qué
aspectos permiten darse cuenta el
tipo de películas que es? ¿crees que
todos los actores demuestran lo que
sienten en el momento de actuar?
REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN.
Realizar preguntas que inviten al
estudiante a un análisis y reflexión de
acuerdo a la destreza aplicada.
 Una producción cinematográfica
conlleva a un proceso creativo y
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:
UNIDAD 6: RECURSOS DE UN ARTISTA PARA CREAR
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS – DURACIÓN
DESEMPEÑO CON EN SEMANAS
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN
 LA ECA.5.1.5. Reelaborar ideas OG.ECA.3. EXPERIENCIA PREVIA O CONCRETA. CE.ECA.5.2. I.ECA.5.2.1. Observa 8 Semanas
REPRESENTA y transformar producciones Considerar el papel Observación de videos (youtube Reconoce obras de producciones
CIÓN de otros creadores a través que desempeñan cargados enviados por WhatsApp) diferentes artistas artísticas (artes
ARTÍSTICA. de procesos de renovación o los conocimientos y relacionados a la destreza aplicada. (femeninas y visuales, cine,
 LA REALIDAD remezcla, superando habilidades  Representaciones artísticasmasculinos) y publicidad,
Y LA estereotipos y artísticos en la vida https://youtu.be/IVrDXvExGEI manifestaciones fotografía, música,
FANTASÍA convencionalismos en las personal y laboral, y culturales del teatro, etc.) de
COMO propias creaciones y explicar sus Aplicación de preguntas relacionadas a presente y del distintas
RECURSO. mostrando actitudes de funciones en el los conceptos esenciales. pasado, valorando características,
 ARTE flexibilidad. desempeño de  En la actualidad encontramos la diversidad y la reflexiona sobre los
CINÉTICO: EL distintas algunos artistas llamados callejeros. coexistencia de recursos utilizados
RECURSO DEL profesiones. ¿crees que estos artistas tienen distintas formas de para expresar ideas y
MOVIMIENTO vocación en el arte? ¿Cuál crees que expresión, y para generar
. es la motivación de estas personas? colabora en su emociones en el
 AUTOAPREN ¿crees que la representación conservación y espectador, y crea
DIZAJE. artística te hace repensar el mundo? renovación. representaciones,
 Desde niños se acostumbra a contar sonorizaciones y
historias y cuentos, por ejemplo, otras producciones
Pinocho, La caperucita roja, entre para explicar o
otros. ¿crees que estos cuentos son aplicar lo aprendido
reales? ¿Por qué? durante los procesos
 ¿Crees que la ciencia y arte pueden de observación. (S.3.,
vincularse para alguna creación? I.1.)
 ¿Cómo crees que los artistas
aprenden a desarrollar sus
 habilidades artísticas?

REFLEXIÓN Y OBSERVACIÓN.
Realizar preguntas que inviten al
estudiante a un análisis y reflexión.
 Según la imagen que observas,
¿Qué crees que representa? ¿En
qué crees que pensó su autor para
creerla?

 Observa la figura y responde. ¿Qué

crees que hay de real y de fantástico
en la historieta? ¿te sientes
identificado con lo histórico? ¿Cómo
crees que se origina una fantasía?
 Observa las siguientes y responde
¿Qué tienen en común estas obras
de arte? ¿Cuál es tu percepción de
estas obras? ¿Qué crees que
expresan?
 ¿Qué aspectos crees que están
involucrados en la formación de un
artista? ¿Cómo influyen estos en su
expresión artística?

CONCEPTUALIZACIÓN O
CONSTRUCCIÓN.
 Realizar un mapa mental acerca de
los tres elementos que poseen las
representaciones.
 Observa el siguiente cortometraje
creatividad comenta con tus
compañeros que tál te pareció el
video e indica que es real y que es
fantasía.
 Forma grupos y realiza una tabla
con las principales características
del arte cinético.
 Realizar grupos de trabajo: busca un
ámbito o forma de expresión
artística (cerámica, joyería, mimo,
percusión corporal, video arte) y
utiliza recursos para su
autoaprendizaje (libros, videos,
consulta con profesionales, o busca
en internet) y aplica los
conocimientos adquiridos en un
proyecto o producto artístico.
Puedes trabajar con tus
 compañeros.
APLICACIÓN.
Realizar actividades propuestas en el
texto de ECA de 1ero BGU educatemas.
 Pág. 131-132.
 Pág. 135-136
 Pág. 139-140.
 Pág. 143-144.
ADAPTACIONES CURRICULARES
OBJETIVOS EVALUACIONES
DESTREZAS CON CRITERIO DE
CONCEPTOS ESPECÍFICOS DE LA ORIENTACIONES METODOLÓGICAS –
DESEMPEÑO CON NEE.
ESENCIALES UNIDAD DE ESTRATEGIAS CRITERIOS INDICADORES
COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN

Observaciones:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Ing. Quim. Juliza Valdiviezo Avendaño Coordinador Téc. Pedagógico: Lcda. Patricia Gonzalez Cabrera. Vicerrectora: Mgs. Georgina Lima.
Firma:
Firma:
Firma:
Fecha: 15 de Marzo de 2022 Fecha: 15 de Marzo de 2022 Fecha: